Unit 6 Work quietly! Part A Let's learn（教学设计）-2025-2026学年五年级英语下册人教PEP版（2012）

该小学英语教学设计聚焦五年级下册《Work quietly》，核心知识点为5个现在进行时短语（doing morning exercises等）及核心句型“What’s...doing? She’s/He’s...”，通过“Chen Jie的一天”时间轴导入，复习旧短语自然衔接现在进行时，搭建学习支架。 该资料以情境为主线，学用紧密结合，从单词到chant、对话再到生活运用层层递进，小组活动“帮Wu Binbin制定时间表”渗透自律规划习惯，提升语言能力与思维品质，丰富活动设计助力学生语言运用与习惯养成，为教师提供分层教学与情境创设参考。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---五年级下册第六单元第二课时《Work quietly 》教学设计 课程基本信息 主备人 马娜 课型 新授课 学科 英语 年级 五年级 学段 小学高段 版本章节 人教版 教学目标 1、在看、听、说的活动中学习、理解doing morning exercises, having … class, eating lunch, reading a book, listening to music；掌握核心句型：—What’s … doing? —She’s/He’s … - 掌握现在分词变化：do/have/eat/read/listen → doing/having/eating/reading/listening（学习理解） 2、在语境中运用核心句型和词汇，谈论某人正在做某事并和同伴交流。（应用实践） 3、小组活动 Talk about Wu Binbin.同时培养学生有序、安静、自律、会规划时间的良好习惯。 （迁移创新） 教学重难点 - 重点：掌握5个短语与核心问答句型。 - 难点：have→having的拼写与发音；在真实语境中正确运用现在进行时。 学情分析 五年级学生已初步掌握现在进行时结构，熟悉本课相关动词原形，对校园活动话题兴趣浓厚，课堂参与积极性较高。但部分学生对动词ing变化、短语固定搭配掌握不扎实，be动词使用易出错，学困生开口表达存在困难。学生个体差异明显，教学中需分层设计练习，通过情境操练，帮助学生熟练运用句型进行交流。 教学准备 PPT课件、单词卡、人物图、任务单、评价章 教学过程 目标 学习活动 效果评价 1、在看、听、说的活动中学习、理解doing morning exercises, having … class, eating lunch, reading a book, listening to music；掌握核心句型：—What’s … doing? —She’s/He’s … - 掌握现在分词变化：do/have/eat/read/listen → doing/having/eating/reading/listening Step 1 Warm-up & Revision 热身复习 1. Let’s sing 英文歌曲，活跃课堂。 2. 快速复习旧短语：do morning exercises, have class, eat breakfast 等。 Step 2 Lead-in 情境导入 出示Chen Jie一天时间与活动图，引导提问： It’s 6:00 a.m. What is she doing? 自然引出现在进行时，板书课题。 以唱激趣，激活旧知，教师观察学生参与情况并鼓励。 设计意图：用真实生活时间线创设语境，让学生在体验中感知语法，体现“在用中学”。 Step 3 Presentation 新知呈现 1.结合时间轴教学5个短语： - 6:00 a.m. doing morning exercises - 9:00 a.m. having an English class - 11:30 a.m. eating lunch - 7:30 p.m. reading a book - 4:00 p.m. listening to music 教师领读、分组读、开火车读，强调分词变化。 板书句型并操练： —What’s Chen Jie doing? —She’s … 2. Listen and imitate 听音模仿，纠正语音语调。 教师观察学生学习情况，反馈、指导、鼓励。 设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生学习词汇，词不离句、句不离境，突出音、形、义、用统一，扎实落实语言目标。 2.在语境中运用核心句型和词汇，谈论某人正在做某事并和同伴交流。 Step 4 Practice 趣味操练 1.. Let’s chant 韵律说唱，强化记忆： do do doing She is doing exercises. have have having She is having English class. 2.  Look and say 看图快速说句子。 3. Pair work 同桌问答，完成Chen Jie’s day填空。 4.Look and say 描述班级/校园场景： They are having a maths class. She is eating lunch. 教师观察并指导，及时鼓励，奖励。 设计意图：引导学生归纳和整理核心语言的基础上，运用核心语言，用chant降低记忆负担，用高频输出提升熟练度，以趣促学、以练促用。 3、小组活动 Talk about WuBinbin.同时培养学生有序、安静、自律、会规划时间的良好习惯。 Step 5 Consolidation 巩固运用 1. Let’s guess 猜人物活动： Maybe he is … in/at … 2. Group work：Help Wu Binbin make a good schedule a.看Wu Binbin懒散的一天：sleeping, playing games… b. 小组讨论：What should he do? c. 制作新时间表并介绍： It’s 6:30. He is doing morning exercises. What a nice day! 巡视、指导、鼓励。 设计意图：由课本走向生活，由理解走向运用，在迁移的语境中实现语言能力进阶。同时培养学生有序、安静、自律、会规划时间的良好习惯. 板书设计/课堂小结 Summary 小结 - 5个现在进行时短语 - 1个核心句型 - 一个好习惯：Work quietly. Plan your time. 教学反思 （一）亮点 1. 情境主线清晰：以“Chen Jie的一天”贯穿全课，时间、活动、语言高度统一，学生易学易懂。 2. 学用紧密结合：从单词→句型→chant→对话→生活运用，层层递进，符合新课标实践性要求。 3. 育人导向突出：通过“帮Wu Binbin制定时间表”自然渗透自律、守秩序、会规划等习惯教育，实现学科育人。 4. 活动丰富高效：唱、猜、说、演、合作探究全员参与，课堂氛围轻松有序。 （二）不足 1. 部分学生对 having 的发音与拼写掌握不够扎实。 2. 小组活动时间偏紧，个别内向学生表达机会不足。 （三）改进措施 1. 加强分词变化口诀+手势操练，重点强化 have→having。 2. 采用“组内小老师”机制，确保人人开口、全员达标。 3. 课后增加口头介绍一天生活语音作业，强化真实运用。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $