山西朔州市怀仁市第二中学校2025-2026学年九年级下学期5月期中语文试题

2026年山西省初中学业水平考试冲刺卷（三） 语文试卷答案与解析 一、古典之美(27分) 1.(10分)(1)山岛竦峙(2)谁家新燕啄春泥(3)沉鳞竞跃(4)大漠孤烟直 (5)长河落日圆(6)悠然见南山(7)会当凌绝顶(8)醉翁之意不在酒 (9)不畏浮云遮望眼(10)自缘身在最高层 评分标准：每空1分，共10分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。 【解析】本题考查古诗文的积累。题目，既设置了直接型默写，又设置了理解型默写。作答 直接型默写题时，只需结合诗文积累，根据给出的上句或下句，写出相应的句子即可。作答 理解型默写题时，则要抓住题干中的关键词。 2.(2分)日暮烟波 评分标准：每空1分，共2分。 【解析】本题需要准确填写《黄鹤楼》尾联中用以烘托思乡之愁的两个核心意象。“日暮”： 既指傍晚时分，也暗含人生迟暮、漂泊无依之感。天色渐暗，归宿难寻，自然引发诗人对故 乡的追问。“烟波”：指江上苍茫缥缈的水雾。浩渺朦胧的江景，既象征前路与归途的渺茫 不可见，也隐喻诗人内心迷惘怅惘的愁绪。 3.(2分)(1)清凉(2)撑（船） 评分标准：每空1分，共2分。 【解析】本题考查课内重点实词。(1)“清洌”在文中形容潭水，意为清凉寒冷。(2)“拏” 在《湖心亭看雪》中为动词，意为牵引，此处指撑船。 4.(4分)(1)（潭中的鱼）都好像在空中游动，没有什么依傍。 (2)大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。 评分标准：第(1)空1分，第(2)空2分，共3分。 【解析】本题考查句子翻译，需注意关键词和句式的准确转换。(1)“空游无所依”是翻 译重点，需译出鱼儿的灵动和水的清澈。 5.(4分)示例：【甲】文柳宗元虽因山水之美而“心乐之”，但其被贬永州，小石潭“寂 寥无人”“凄神寒骨”的环境，透露出孤寂、凄苦与无法排遣的忧伤。【乙】文张岱在“人 鸟声俱绝”的雪夜“独往”湖心亭，欣赏雪景并巧遇知音。他的“独往”体现了孤高自赏、 超脱世俗的情趣，以及偶遇同好后的淡淡喜悦。 评分标准：态度2分，结合选文内容分析2分。共4分。答出不同之处，言之有理也可得分。 【解析】本题为对比分析题，要求结合具体内容分析心境。答题要点包括：指出各自“独往” 的具体背景或环境特点；分析其“乐”的不同内涵；点明情感的本质差异（柳：乐景衬哀情， 难掩贬谪孤苦：张：主动寻幽，彰显遗世独立之趣)。 6.(2分)(1)②（局限：拘泥。在文中引申为“被…所包围、笼罩”）(2)大概是 评分标准：每空1分，共2分。 【解析】本题考查文言词汇在语境中的含义及迁移能力。(1)根据上下文“又四囿于雪”， 指四面被雪包围、覆盖，故选义项②。 7.(4分)示例一（比喻）：两文都运用了生动贴切的比喻。【甲】文用“皆若空游无所依” 比喻鱼儿的灵动，形象地写出水之清澈。【丙】文画线句用“若涂银”比喻四面雪景的皎洁， 用“若镜中见疏发”比喻水中树影的清晰可爱，生动地描摹出月映清波、树影摇曳的明净之 景。示例二（侧面烘托/间接描写）：两文都采用了侧面烘托的手法。【甲】文不直接写水 清，而通过写鱼“皆若空游无所依”和“影布石上”，从侧面烘托出潭水的清澈见底。【丙】 文不直说景色如何明澈奇异，而通过描写作者“呀而莫禁，眄而莫收”（惊讶得合不拢嘴， 看得目不转睛)的入迷情态，从侧面烘托出雪月之观的震撼人心与迷人魅力。示例三（动静 结合)：两文在写景时都注重动静结合。【甲】文写鱼儿“怡然不动”是静，“俶尔远逝， 往来翕忽”是动，动静相生，衬托出潭境的清幽与生机。【丙】文写“树影滉弄”是动态， “月映清波”是静态，以动衬静，让整个静谧的雪月世界更显空灵生动。 评分标准：明确指出共同手法(1分)；结合【甲】文具体内容分析手法(1分)：结合【丙】 文画线句(“又四囿于雪，若涂银；月映清波间，树影滉弄，又若镜中见疏发，离离然可爱”) 具体分析该手法(2分)。 【解析】本题为开放性赏析题，要求找出一个共同写景手法并结合文本分析。答题结合文章 具体内容分析是得分关键，必须紧扣。 【参考译文】这天夜晚，月亮升起，月光与雪光争相辉映，（我）坐在纸糊的窗下，感到四 周明亮透彻，不同寻常。于是添上衣服起身，登上溪水西边的小楼。小楼临水而建，楼下水 面空明澄澈，四周又被积雪所笼罩，仿佛涂抹了一层白银：月亮倒映在清波之间，树影在水 波中晃动摇曳，又像在明镜中照见缕缕发丝，清晰分明，十分可爱。（我）惊讶赞叹得合不 拢嘴，目不转晴地欣赏，心神与景物完全融合，人和眼前的奇景都显得美妙非凡，大概是上 天要将我带入宇宙最初那纯净素朴的境界吧，（这景象）几乎无法用画笔来追摹描绘，也难 以用文字铺陈述说，以便传递给那些未能亲临此地的人。 二、文学之约(27分) 8.(2分)Suǒ飘 评分说明：字形1分，注音1分，共2分。 【解析】本题考查字音字形。“封锁”的“锁”：注音为sǒ。这是一个常见字，需要注 意其声母是s,不是sh。“piao洒”：根据拼音和语境推断，应写作“飘”。“飘”意为 随风飞动，可形象地描绘出雪花漫天飞舞、覆盖大地的动态景象。 9.(2分)轻快昂扬（或：潇洒欢愉、自由浪漫） 评分标准：意思对即可得分，共2分。 【解析】乙诗（徐志摩《雪花的快乐》）以第一人称“雪花”自喻，核心意象是“飞扬，飞 扬，飞扬”去寻找到“清幽的住处”和“朱砂梅的清香”。这表达了诗人对自由方向、美好 理想（爱情）的主动、执着且快乐的追寻。因此，其感情基调与甲诗的“沉痛悲怆”截然相 反，应是积极、主动、充满向往的。“轻快昂扬”或“潇洒欢愉”都能准确概括这种情感色 彩。 10.(2分)示例： 假如我是一朵雪花， 翩翩地飞向那片梅林， 轻轻落在待放的花苞上， 给她一个晶莹的吻。 评分标准：结构合理1分，内容合适1分，共2分。 【解析】本题要求仿写，需注意两点：一是句式与结构仿照原句（假设句式、以雪花自喻）： 二是内容需体现雪花的物理特性（洁白、轻盈、飘落）并赋予其美好的情感或意境。 11.(6分)示例：(1)《昆虫记》(2)科学观察与人文情怀(3)阅读《昆虫记》 时，为深入理解法布尔的科学精神与人文关怀，我采用了摘录与点评相结合的读书方法。当 我读到关于圣甲虫（蜣螂）精心为后代准备食物并守护的段落时，我摘录了相关描述，并写 下批注：法布尔以拟人化的笔触，将昆虫的本能行为描绘得如同人类的爱与责任，这既体现 了他长期细致观察的科学严谨，更传达出对微小生命的平等尊重与深刻共情。这让我明白， 科学的真与人文的善，在这部著作中实现了完美的融合。 评分标准：本题共6分。(1)(2)空各一分，(3)空4分。 【解析】1.名著选择(1)：从备选名著《昆虫记》、《西游记》、《简爱》中，选择了 《昆虫记》。它是初中阶段重要的科普作品（兼有文学性），符合整本书阅读的考查范围。 2.关注点确定(2)：根据《昆虫记》的文体特点（科学观察著作，又充满文学色彩与哲理 思考)，确定了“科学观察与人文情怀”这一核心关注点。这既点明了作品的科学价值，又 揭示了其超越科学的人性温度，是一个精准且有一定深度的切入点。 12.(1)(5分)示例：这样安排，由具体场景自然引出抽象哲理，使文章立意层层深化。 开头老人修剪花木的场景，以直观的“忍冬”现象引发读者兴趣，并通过爷孙对话初步揭示 “忍冬”的含义一一积蓄力量、等待时机。结尾则将自然的“忍冬”巧妙映射至人生境遇， 点明“人生的冬天”需要忍耐与沉淀，“生命的春天”终将到来的主题。这样写，既使道理 贴近生活、易于理解，又完成了从叙事到说理的升华，赋予全文以温暖而深刻的启示意义。 评分标准：抓住“场景描写”与“哲理升华”之间的关系2分，结合文章内容2分，表述合 理1分，共5分。 【解析】此题为结构作用分析题，需抓住“场景描写”与“哲理升华”之间的关系。开头场 景为后文提供隐喻基础，结尾则通过类比将自然现象扩展到人生，形成首尾呼应、由实入虚 的递进脉络，增强文章感染力与说服力。 12.(2)(10分)示例：本文比喻贴切生动，将抽象的人生哲理形象化。作者以花木“忍 冬”比喻人生困境中的沉淀与等待：剪去枯枝败叶象征舍弃浮华、收敛锋芒；“霜打不着， 雪冻不着”暗喻避开外界的伤害与消耗；“攒足力气挨到开春”则喻指默默积蓄、静待时机： 用“满枝满叶的花”比喻经历沉淀后焕发的生命力与成就。比喻贯穿全文，将“忍耐”“积 蓄”“成长”等抽象概念转化为可感可知的自然景象与人生片段，让读者在联想中领悟到： 唯有经历“冬天”的蛰伏，方能迎来“春天”的繁花满枝。 评分标准：本题共10分。根据所写赏析性文字的角度、内容及语言，分档赋分。字数不符 合要求则降档赋分 等级 等级描述 分值 围绕选定角度，结合文章具体内容进行深入赏析，表达条理， 10分 语言流畅。 围绕角度，结合文章具体内容进行赏析，表达条理，语言通 二 8-9分 顺。 围绕选定角度进行赏析，结合文章内容不具体，表达基本条 三 6-7分 理，语言基本通顺。 四 未能围绕选定角度，内容不具体，表达不条理，语言不通顺。 1-5分 五 未作答或作答文不对题。 0分 【解析】赏析题需紧扣所选句子角度，结合文本具体内容展开。第二句聚焦“比喻”，分析 时应先找出文中的核心比喻（忍冬、冬天、春天等），再阐释其如何将“人生困境”“积蓄 力量”“成功绽放”等抽象理念具象化，并说明这种手法对表达主题、增强文章感染力的作用。 三、现实之思(26分) 13.(4分)本文的核心观点是：读书具有养生的功效，能够促进身心健康，延年益寿。文 章并非泛泛而谈读书的益处，而是具体、系统地论证了读书如何像良药一样，通过带来快乐、 聚精会神、汲取多元智慧、需持之以恒等方式，对生理和心理健康产生积极影响，从而达到 养生的目的。 评分标准：能明确观点2分，结合文章2分，共4分。 【解析】此题考查对文章中心论点的把握。文章标题及首段即点明“读书可以养生”，全文 围绕这一核心，通过引用名言、列举事例、分析原理（如带来快乐、活跃细胞、对话智者） 等多个角度展开论证，始终聚焦于“读书”与“养生”（健康、长寿）之间的具体联系。 14.(6分)①事实②治疗具体疾病（或具有医疗、疗愈效果）③使人健康长寿（或具有延 年益寿的长期效果)④全面、有力且有层次（或：从具体疗效到长远影响，论证更深入）。 评分标准：①④各1分，②③各2分，共6分。 【解析】此题考查对论证方法的分析。两个事例均为具体的人物事实，属于事实论据。它们 从不同层面支撑中心论点：陆游事例是“点”上的证明，展示读书对特定病痛的即时疗效： 乾隆事例是“面”上的证明，展示长期坚持读书对整体寿命的深远影响。二者结合，构成了 从“治病”到“长寿”、从短期到长期的递进式论证，使观点更具说服力。 15.(1)(2分)近年来，我国电动自行车引发火灾数量急剧增加，2019年为2000多起， 之后急刷攀升，并呈逐年增加趋势，到了2023年，竟达到了20000多起，是2019年的10倍。 评分标准：本题共2分。分析图中数据得1分，得出逐年增长或急速攀升的规律得1分。 【解析】这是一道图文转换题，核心是提取图表（图一）关键信息并用语言准确表述。 (2)(6分)示例一：同学们，电动自行车起火的重要原因包括电池短路、过度充电、线 路老化和充电器混用等。据调查，80%的电动自行车火灾是在充电时发生的，而且超过一半 发生在夜间充电过程中。而电动车进楼入户、人车同屋、“飞线”充电等违规行为更急剧放 大了起火风险。示例二：同学们，电动车充电引发的火灾危害极大。电动车起火30秒后， 火焰温度达到310度，室温120度，产生大量毒烟：2分钟后，室温可达200度左右；3分 30后，室温超过660度，高温和毒烟足以使上百人室息而亡。另外，锂电池相较于普通火 灾，具有起火快、燃烧猛的特点，不易扑灭。 评分标准：二选一作答，大意对即可；如果二者都有，选择作答时的第一项内容评价。本题 共6分。筛选相关内容得3分，有恰当的说明方法得1分，字数符合要求得1分，语言得体、 连贯得1分。 【解析】这是一道情境写作题，综合考察信息筛选、说明方法运用和语言表达。 (3)(8分)示例： 倡议书 尊敬的全体师生及家长朋友们： 您好！电动自行车作为日常交通工具之一，为出行带来了便利，也带来了不可忽视的消 防安全问题。为进一步增强我们的安全意识，养成规范使用电动自行车的好习惯，我校特发 出“安全使用电动车防患未然保平安”倡议。 一、合理控制充电时间。一般8一10个小时即可。 二、勿在住宅内充电。 三、勿飞线充电。线路磨损、老化、极端天气等情况，易酿成火灾。 四、勿将电动车停放在楼道。楼道中的电动车一旦起火，会直接阻断消防逃生通道。 五、不要盲目改装电动车。加装音响、照明等容易造成线路负荷，引发火灾。 六、勿购买和使用非标及超标电动车。 七、加强日常自查自检。以免线路、电池等存在问题而引发火灾。 珍爱生命，防患未“燃”。让我们携手力行“七项倡议”，积极排除风险隐患，更好呵护自 身安全，共同守护平安生活。 晋华中学 2025年12月18日 评分标准：本题共8分。倡议书格式：称呼得当，表达得体得1分：目的明确得1分：分条 列出倡议内容，一条一分，最多得3分：结合展板三具体内容得1分；落款单位及时间各得1分。 【解析】这是一道应用文写作题，重点考察倡议书的格式规范性和内容针对性。掌握格式： 倡议书必须包含标题、称呼、正文（开头：目的意义；主体：具体倡议条款；结尾：呼吁号 召)、落款（单位、日期）。结合材料：倡议内容必须紧密结合展板（尤其是展板三）中提 到的安全风险点（如充电时长、停放位置、改装问题等）来提出。分条列项：倡议主体部分 应分条列出，每条针对一个具体问题，表述清晰明确，具有可操作性。语言得体：语言应正 式、恳切，富有号召力。 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 书写评分标准：共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个 档次赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整：卷面整洁；标点符号使用规范。 2分 书写一般；卷面基本整洁：标点符号使用基本规范。 0-1分 书写潦草；卷面不整洁；无标点符号或标点符号使用不规范。 作文评分标准：共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数 不达600字酌情减分；错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止。 分值 内容 结构 语言 立意 内容新颖典型，有 结构有创意， 能恰当运用多 有正确的价值导向， 真情实感，能表达 完整统一，过 种表达方式，善 能挖掘题目的内涵， 自己对自然、社会、 渡自然，条理 用修辞，词汇丰 立意有深度，有新 人生的真实而独特 清楚，详略得 富，用词贴切， 意，感情充沛，能引 的感悟。叙事生动 当，线索分明。 句式多样，语言 起读者的情感共鸣。 33-37分 具体；描写富有表 流畅，有文采， 现力；说明清楚明 白；议论观点鲜明， 理由充分，逻辑严 密。 内容典型，有真情 结构完整，过 能合理运用不 有正确的价值导向， 实感，能表达自己 渡自然，条理 同的表达方式， 中心思想突出。 对自然、社会、人 清楚，详略得 词汇较丰富，语 29-32分 生的感悟和思考。 当。 言流畅，表意清 叙事较生动；说明 楚。 清楚；议论观点明 确，论述有理有据。 审题较准确，内容 结构较完整， 能较为合理地 有正确的价值导向， 较真实，能表达自 条理较清楚， 运用表达方式， 中心思想较突出。 25-28分 己的感受。说明较 详略较得当。 语言通畅，表意 清楚；议论观点较 清楚。 明确，理由较充分。 内容符合题目，但 结构基本完 语言平淡，表达 有中心思想，且立意 理解肤浅，内容陈 整，条理不清 方式单一，词汇 正确。 旧、不具体，情感不 楚，详略不得 较贫乏，表意含 21-24分 够真实。说明不清 沙 糊。 楚；议论观点不明 确，论述没有针对 性。 不符合题意，内容 结构不完整， 语言乏味，表意 中心思想不明确或 20分及以下 空洞、虚假，表达 没有条理，详 不清。 立意不正确。 混乱。 略失当。 注：①不写题目减2分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。 6 【作文指导】 一、审题立意深度解析 题目一《那一次，我读懂了》 核心词：“读懂”一一强调从“不懂”到“懂”的认知突破过程；关键点：必须是“那 一次”具体事件带来的瞬间领悟：补题方向：可填人物（父爱、老师的严厉）、抽象概念（匠 心、孤独、美)、自然物（一棵树、一片海） 题目二《我与对话》 核心词：“对话”一一需要构建双向交流的场景：独特价值：可打破时空，与历史人物、 未来自己、万物生灵对话；补题创意：二十四节气、敦煌壁画、苏轼、十年后的我、故乡的 河流。 二、选材与结构建议 《那一次，我读懂了 》推荐结构： 1.起（约100字)：场景切入，设置“不懂”的状态。例：“在那个黄昏之前，我一直以 为匠心只是个古老的词…” 2.承（约200字）：展开事件，细致描写“那一次”的经历，聚焦一个核心场景，用细节 呈现。 3.转（约200字）：触动时刻，展现“读懂”的瞬间，可以是某句话、某个动作、某个发 现的直接触发。 4.合（约100字）：升华感悟，连接更广的生命认知。 《我与对话》创新思路 时空对话式：设置古今穿越场景，如“我与李白对饮” 心灵独白式：将物拟人化，如“我与老槐树的夜谈” 书信往来式：用书信体与远方或想象中的对象对话 三、提分关键点 1.细节决定成败：一个颤抖的手势比十句抒情更有力 2.矛盾推动成长：展现认知改变前的真实困惑 3.结尾留有余味：不必把道理说尽，留白更显深度 4.语言贴合身份：用初中生真诚的口吻，避免过度矫饰 范文： 那一次，我读懂了沉默 体育中考前，我和最好的朋友林远绝交了。 原因很简单：1000米测试，我拼命跑了第二，他却对别人说：“陈晨每晚偷偷加练， 卷死了。”那句话刺破了我三个月来的坚持。我质问，他却沉默。三年来，他聪明却懒散， 我努力却吃力，我们本是互补的搭档。但当我成绩超过他后，某种平衡被打破了。 班主任把我们编成“跑步互助小组”。于是每天放学，两个沉默的影子出现在操场，一 前一后，只有脚步声和喘息声。 转折发生在周四。冲刺时我扭伤了脚踝，疼得蹲在地上。已冲出去的林远犹豫了一秒， 折返回来。 “能走吗？”他声音僵硬。“不用你管。”他叹了口气，蹲下：“我扶你去医务室。” 去的路上，夕阳把我们的影子拉长、交缠。校医处理时，他等在门外。我出来时，他递 来一瓶水：“冰敷。”顿了顿，“那天的话，不是那个意思。” 坐在台阶上，他终于开口：“其实我每晚也在天台背书，但效率很低。看你跑那么快， 我觉得自己很失败。”我愣住了。 “你可以叫我一起啊。”“你那么拼，我怕拖你后腿。”他苦笑。 那一刻，我忽然读懂了他的沉默—那不是冷漠，是少年笨拙的自尊。我们都用刺包裹 着内心的柔软：他掩饰追赶的狼狈，我隐藏落后的恐惧。 脚伤让我停训一周。林远每晚出现在我家楼下，带来复习资料和笔记。“别误会，只是 不想影响小组成绩。”他总这么说，但包里总有一瓶我最爱的柠檬茶。 重回操场测试时，最后直道他呼吸乱了。我本该反超，却放慢半步：“调整呼吸！跟我 的步子！”他抬起汗湿的脸，眼神从错愕到坚定。 最后一百米，我们并肩冲过终点。3分48秒—他快了12秒，我慢了2秒。我们撑着 膝盖，相视大笑，汗水在阳光下闪光。 后来我们考上了同一所高中。体育中考那天，我们都刷新了纪录。冲线后我发消息：“现 在可以光明正大一起卷了。” 他回：“天台见，今晚背《出师表》。” 原来青春里的沉默，不是友谊的终点，而是它换了一种生长方式。真正的朋友，是在你 跌倒时愿意折返，是在并肩奔跑中学会调整彼此的节奏。那一次，我读懂了：最深的理解， 往往藏在不知如何开口的沉默里，等在终于并肩的那条跑道上。2026年怀仁市第二中学校九年级学业水平调研卷（二) 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷与答题卡相应的位置。 3.答策全部在答题卡上完成，答在本武著上无效。 4.考试站束后，将本试墓和谷题卡一并交回。 一、古典之美(27分) (一) 1.九年级开展“山水诗情”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线 上。(10分) 漫步诗海·与山水对话：曾操《观沧海》“水何谵谵， (1) ”,勾勒山海相 映的壮阔：白居易《钱塘湖春行》“几处平蓝争暖树， (2) ”, 捕捉春日 湖边的生机：陶弘景《答谢中书书》“夕日欲颓， (3) ”,定格游鱼竞跃 的灵动：王雏《使至塞上》“(4) (5) 描绘塞外风光 的绮丽：这些诗句都饱含着对山水自然的深情礼管。 品读诗心·与情怀对话：山水亦为志趣与哲思的寄托。陶渊明《饮酒》“采菊东篱下， (6)”于闲造中见真意：杜甫《望岳》“ (7) 一览众山小”，借 泰山杆写登临绝顶的索情：欧阳修《醉翁亭记》“ (8) 在乎山水之间也” 道出寄情山水之乐的真意：王安石《登飞来峰》“ (9) (10) 借盛高望远揭示人生哲理。这些诗句无不呋照出诗人高远的精神境界。 2.请欣货下面这幅书法作品，把画线处空缺的内容补充完整。(2分) 这幅书法作品的内客出自崔灏的《黄鹤接》，尾联诗人 借“ n与a ”两种意象，拱托出 渺茫怅榈的思乡之愁。 (二) 班级开展文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3~7题。 第1页（共8页） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小谭， 水光清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇级，参差拔棉。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下汝，影布石上。怡然不动，独尔远逝， 往来翕忽，似与游者相乐。 (节选自柳宗元《小石谭记》) 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人乌声俱绝。是日更定矣，余李一小 舟，拥毳衣护火，独往湖心亭看雪。雾淤流所，天与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟长提一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、身中人两三粒而已。 (节选自张岱《湖心亭看雪》) 3.解释下面加点字的意思。(2分) (1)水尤清列 (2)余篓一小舟 4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分) (1)皆若空游无所依。 翻译： (2)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 翻译： 5.两篇文章都写“独往”，都寄情山水。请结合【甲】【乙】具体内容，分祈两位作者在“山 水之乐”中所寄寓的不同心境。(4分) 【丙】 是夜月出，月与雪争烂，坐纸窗下，觉明彻异常。遂添衣起，登溪西小接，换临水， 下皆虚注，又四国于雷，若涂银：月映清这回，扮影况弄巴，又芳镜中见疏发，啬高格 可爱。呀而莫禁，眄而英收，神与物融，人观两奇，盖天将致我于太素之乡⊙，殆不 可以笔画追状，文宇毁说，以传信于不能从者。 (节选自沈周（记雪月之观》） 【注释】①阅(buing)异：晃动，招嵩，②高高然：清晰的样子.⑨呀（通）：张大啸巴，④两(mi): 看。⑤太素之乡，宇宙，回数：铜陈， 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。(2分) 加点字 方法提示 释义 又四团于雪 【查阅字典法】①古代帝王养贪兽的 (1) 园林。②局限，拘泥。③聚集。 (只填序号) 盖天将致我于太素之乡 【课内迁移法】盖竹柏影也《记承天 (2) 寺夜游)》 第2页（共8页） a^“"1%o¤ 7.【甲】文马小禄之景，【丙】文可雷月之观，都描徐了令人沉碎的自然萸。请结合【丙】 文面我句，具体分析它与【甲】文在写手法上的一个共同点，(4分) 二、文学之约(27分) (-) 班级组识“吟欧诗文”学习活动、请阅读下面材料并完成第8一10题。 【甲】 【乙】 中国的痛苦与灾难 饭如战是一朵雪花， 像这雪夜一样广阅而又浸长呀！ 畅幅的在半空里pl00洒。 雪落在中国的土地上， 我一定认清戏的方向， 寒冷在封锁着中国… 一飞扬，飞扬，飞扬。 (节选自艾青〈霜落在中国的士地上》) (节选自徐志摩《雪花的快乐)) 8.【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 封锁三 pioo洒 9.【鉴赏·体味情感】朗读诗文要把握感情基调，请根据诗文内容填空。(2分) 【甲】诗描浍了战乱年代中国的苦难景象，抒发了诗人深沉的忧国忧民之情，其感情基调是沉苑 悲怆：【乙】诗以雷花自哈，表达了诗人对自由、美好理想的执着追求，其感情基调是 10.【创作衣达心声】请仿照【乙】诗以“假如我是一朵雪花”为第一句，写一首小诗(2分) 假如我是一朵雪花， (二) 学校读书社开展“分享·体悟”整本书阅读活动。请参与并完成第11愿。 11.请从以下备选名著中任选，部，仿丽示例，完成你的阅读分李。(6分) 备选名著：《骆驼样子)（昆虫记》《水浒传》 阅读锦囊 整本书四读，可以报据文体特狂选择阒读的关注点。如小说关注人物、情节、环境， 诗歌关注意泉、情感，記实或科普作品关注事实、情感与哲思等。 整本书阅读关注点 读书方法及感悟 阅读《朝花夕拾》时，为深入理解人物，我采用了对比 分折的诀节方法。当我读到《藤野先生》中“他的险色仿佛 示 名著：《朝花夕拾》 有些悲真，似乎想说话，但竟没有说”这一处时，我将蘑野 先生的严谨真该与“清国留学生”的盾俗麻木进行对比，并 例 关注点：人物形象 微了如下批注：此处的神态细节，将藤野先生对中国乎生毫 无民族偏见的关爱与离别时的不舍之情刘画得深况含蓄，一 位师德高尚、情怀博大的学者形象跃然纸上，令我肃然起拉。 第3页（共8页） 整本书阅关注点 谀书方法及密悟 分 名著：（1) (3) 享 关注点：(2) (三) 散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《人生也需要忍冬》。完成12题。 人生也需要忍冬 下换散步，路过一户人家的花因，一位头发花白的老人正年着剪刀修剪因里的花草。我以 前和这位老人聊过，他退休前是中乎老师，因为喜欢种花，钟竞买了这套常花团的房子。 深秋的风遊着凉意，老人的剪刀却千隐利落。随者一下又一下的“咔保”声，月季枯黄的 枝条和调零的残花纷纷落在地上。他那五六岁的小孙子，像个强屁虫一样钻者爷爷，用胖乎乎 的小手捡起一朵还没有彻底调谢的花，仰头问：“爷爷，你这是在千哈行？”爷爷容：“给花剪 技竹。”小男斑又问：“为哈要剪枝？”爷爷的动作慢下来，回头看着孩子，笑可可地说：“为 了让花能忍冬啊。”“忍冬是什么？”小男孩眨者吸晴继续追问。 “这忍冬竹，就是让这些花在冬天不要出头露脸，不显据，不招摇，不给自己技不痛快， 这样霜打不着，香赤不着，滑足了力气族到开春，那时侯太阳热乎了，鸟也开始叫了，它就可 以尽情开花，开得满枝满叶的，那才叫好看呢！”爷爷说者，手里的剪刀一下也及有停，随着 那些枯技败叶的高开，花儿也将开启一段长长的“忍冬”之旅。小男孩太小了，还无法领略爷 爷这番话里的深意，但到了明年东天，那满枝满叶的花，自热会告诉他答案吧！ 爷孙俩的一番对话，让戒想起读书会上一位大如的分享。地说自己刷上中学时，有段日于 因为不合屏过得特别撸心。地不愿意强行找人搭话，就只好用拼命读书来掩饰自己的弧单。没 想到读着读着，发现就算现实中没有朋友，书也可以成为最纯辩的朋友。周末放假时，地把自 己的烦恼告诉家人，爸苍劝地在新的环境里主动一点，积极和别人沟通。蚂妈却鼓励女儿箍续 多看书，说优秀的人在路上都是弧独的，当他们爬到顶峰时自然不块朋友，而且那时逼到的都 是优秀的朋友。 地牢记妈妈说的这番话，默默忍受者内心的弧独，继续以书为伴。因为阅读量大，地的作 文越写越好，语文老师经常在班里表扬地。后来地参加市里的作文比赛获得了第三名，一下子 吸引了同学们的注意，有人主动找地交流写作文的方法，也有人和地分享读书心得，地浙浙交 到了志趣相投的朋友。这位大姐多年前就自己创业，处事干菇，没想到地年少时还有过这么放 熬的时光。听完地的故事，我们不禁感慨万千，地却淡淡一芙：“所以竹，人在因境中不必强 迫自己立刘突围。学会忍耐，允许自己慢慢成长，说不定就能等到春暖花开的那一刘… 我漫步在秋意浓浓的小径上，忽然明白：忍冬不是退缩，而是一种向内生长的力量。就像 那些被修剪的花木，就像曾经弧独读书的少女，都是在看似沉寂的时光里肤默积蓄。人生总有 第4项（共8页） ▣▣ a“1%a 那么一段路，需要我们自己走过：总有一些冬天，常要我们自己忍耐。经历过这样的沉淀，就 能在春天到来时，迎来“满枝满叶”都是花的盛景。 或许此时的你，也正在经历着各自的“冬天”。不必焦®，无须慌张，只要安然度过这段 积蓄的时光，生命的春天自会如期而至，给出所有的答案。 (选自《思维与智慧》) 12.(1)初读·学贵有疑：下面是自主探究中同学提出的问题，请你帮忙解答。（不少于50 字)(5分) 文章开头详细描写老人修剪花木的场景，结尾却落笔于“人生的冬天”和“生命的春天”。 你认为作者这样安排有什么用意？请结合文章内容简要分析。 (2)蕱读·学贵有法：下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写 一段赏析性文字。（不少于150字）(10分) ◆对话设计巧妙，既有生活气息，又暗含深意。 ◆比喻贴切生动，将抽象的人生哲理形象化。 三、现实之思(26分) (一) 班级开展“读书与养生”小组合作学习活动。请参与并完成第13~14题。 读书与养生 刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”其实，多读书、善读书，不但可以医惑，还可以 促进身心使康，延年益寿。 南宋时侯，有个头风患者问诗人陆游：“吾意头风久未痊，当何如？”陆游支其一招：“不 必更求芎芷药，我诗读罢自醒然。”意思是说，读我的诗歌，亦有除风定痛健脑醒神之功效， 何必强求芎芷药？ 古往今来，通过读节达到益寿延年的名人不在少数，清代乾隆帝一生喜欢读书，到了幕年 仍勤读不毂，成为历代皇帝中的长寿冠军。晚清名臣李鸿章视读书为修身养性的法宝，他说： “余平生最喜读者，为韩念论《偏骨表》，取气盛也。多阅数十篇，得神志，譬如饮食，但得 一希，适口充肠，正不求多品也。” 法国思想京孟德斯鸠认为：“象读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时 刘。”可见，读书之所以可以养生，鲸于带给人很多无法言喻的快乐，一书在手，双目和思想 专注于字里行问，几万个方块字的巧妙组合，构筑起奥妙无穷、有血有肉的精神大厦，善读之， 冥冥之中会觉得：文字有脚，或轻快有力，或稳使踏实，一步步走进心里，与灵魂共舞：文宇 会说话，或低沉领挫，或提娓动听，令人产生共鸣：文字会笑，或微微一笑，或哈哈大笑，笑 得人全身舒坦：文字会唱歌，或低回坑转，或缠锦哀怨，令人心情澉荡。 第5页（共8页） 读书养生，读书务必认真，《内经》有这样一说：“聚精会神是养生大法。”只有认真，方 能放松心情，并可让全身的细胞持续活跃，令人延接表老，预防表老。 读书养生，阅读对象必须多样化，正如人体需要吸收不同的营养物质，阅读不同的好书， 恰似和不同阅历和思想的饱学之士晤谈，谈经论道，总能从中受益，当代著名学者、史学家、 文物鉴定家史树青说：“读书可以能身，读代美典雅的诗高，有利于胃病的愈合：读幽默小品 之类的书，有助于神经袭弱的医治：读小说能使病人精力集中，有助于康复。” 读书养生，必须持之以恒，洁到老，读到老。毕竟，不同年龄段的阅读，所得体会及养生 的效果也不尽相同，正如张潮所说：“少年读书，如隙中窥月：中年读书，如庭中望月：老年 读书，如台上玩月。皆以阅历之深漫，为所得之深漫耳。” (节选自《特别关注》，有删改) 13.【明观点】小组讨论时，小文认为文章只是在讲“读书可以医愚”。请你结合文章内容，向 他指出本文更为核心的观点是什么。(4分) 14.【析方法】为准备小组发言，你需要分析作者是如何运用“陆游建议读诗”和“乾隆帝勤 读长寿”这两个事例来展开论证的。请完成你的分析提纲。(6分) 分析维度 你的分析 论据类型 这两个事例都属于 ① 论据。 “陆游建议读诗”的事例，侧重于正明读书可以 ② 具体作用辨析 “乾隆帝勤读长寿”的事例，则进一步证明读书能够③ 论证效果 这样安排，使论证更加 ④ (二) 国家安全教育日，晋华中学开展了“安全使用电动车防患未然保平安”主题宜传活动。请你 参与并完成15题。 展板一：【电车之“火”】 电动自行丰因其快提、经济、环保、 起 电动自行车引发火5灾数量示意图 节能等优势，成了备受大众青踪的出行 30000 工具。据估计，目前我目电动自行车保 20000 10000 有量超过4亿柄。然而，随着电动自行 0 车不所进入千家万户，与之相关的消防 2019年前2021年2022年2023年 隐恋也在迅速蔓延。由《电动自行车引 图一 发火突数量示意图》可见， 第6页（共8页） ▣▣ a“1%oa 展板二：【“火”起忽微】 据羽查，80%的电动自行车火灾是在充电时发生的，其中， 超过一半发生在夜间充电过程中。电池短路、过度充电和线路老 化等是电动自行车起火的重要原因。电动车引发的火灾事故到底 有多可怕？消防部门针对电动车充电引发火灾做过实验，数据显 示：电动车起火30秒，毒烟可窥盖整个房间和楼道，产生大量 308日●火n■升县310七 有毒浓妇：一旦者火90秒后，温度便可达到200'℃，一台电动 盒U宣世时20化 有国气停酒回居个自用 车燃烧产生的季气足以使上百人室息而亡。进楼入户、人丰同屋、 28钟层●*趋■■680℃ 息后东其香自付件道和国 “飞，”充电等违规行为的普遍存在更急剧放大了起火风险。 度道B写1日0℃-220℃ 充电器使用不当也是一个重要因素，混用充电设备，给电池 39a0B自盟个道■华日程城比暗但度 通度达国1200元 带来损伤。 具具月趋恒置色口道660元 另外，从技术层面看，但电池作为一种合能物质，相较于普 高温喝烟比圆火更数奇 通火灾，具有起火快、燃烧猛的特点。而现有的灭火器对于悝电 图二 池火灾的扑救，存在效果不明显的弊端。 展板三：【防患未“燃”】 在电动自行车不断普及的大趋势之下，如何防患于未“燃”，保障广大人民群众的人身财 产安全，以下安全知识请牢记。 ①合理控制充电时间 +② 勿在住宅内充电 设退电原厚量 置内局爆物昌 的大小，一极在 较多，一旦出 8-10d小时内欧 现电火故容 棉完成充电 昌阻成火灾。 女③勿飞线充电 十④勿将电动车停放在楼道 飞出充电在天 慢道中的电助 气突安圆积 车一日火会 下邑照思火 夏缓阻斷清防 见 进生道， 女⑤不要盲目改装电动车 ⑥ 勿购买和使用非标及超 标电动车 进行如颠着 购买非绿或超 扇、县用思改 蓝，容品拉这 标，使用电由 边道负列，引 军会相加风盘 发火买 出政 第7页（共8页） 十⑦加强日常自查自检 《中华人民共和国应急管理部》 15.(1)活动中，九年(1)班同学做了“电车之‘火'”的展板，请你根据图一，结合语境， 补全文中空缺处的内容。(2分) (2)宣传活动中，我市消防队安全辅导员也受邀亲临现场，为我们带来了展板上的内容。 九年(2)班同学作为宜传活动志愿者，负贵给参观的同学讲解展板二内容。请你选择电 动自行车容易起火的原因或巨大危害，为他们设计一段讲解词。 写作提示：①原因或危害二选一；②至少使用一种说明方法：③不少于60字。(6分) (3)宣传活动结束后，学校广播站要向全校师生及家长发出“安全使用电动车，防惠未然 保平安”的倡议，请你以学校的名义拟写一份倡议书，呼吁大家重视电动车的安全使用， 防患未然，呵护生命安全。（不少于80字）(8分) 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 哲学家说，你读过的书、走过的路、逼见的人，最终都会成为你的一部分。我们总在与世 界、与他人、与自己进行着无声或有声的对话。这些对话，塑造了我们的品格，丰盈了我们的 心灵，也构成了我们独特的成长轨迹。或许是与一座沉默古城的共鸣，或许是与一位书中智者 的神交，又或许是与内心深处那个胆怯或骄做的自己的和解…每一次真波的对话，都是一次 成长。 16.请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：那一次，我读懂了 题目二：我与 对话 写作提示：①选择题目一或题目二，均需将题目补充完整：②除诗歌外，文体不限：③文 中请回避与你相关的人名、校名、地名：④书写规范，卷面整洁。 第8页（共8页） 回回 3