辽宁大连市普兰店区第九中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题

**基本信息** 高一语文期中试卷以逻辑思辨与人文审美为核心，融合文化传承与现实关切，通过多文本阅读与情境化设计，全面考察阅读理解、逻辑推理及语言表达能力，体现文化自信与思维能力素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/35分|论述类（逻辑谬误）、文学类（小说）|结合中外哲学论述与卡尔维诺“轻逸”美学，考察信息筛选与审美分析| |古代诗文阅读|5题/35分|文言文（《贞观政要》）、诗歌（朱熹）、默写|对比说理艺术，古诗与AI时代结合，强化文化传承| |语言文字运用|5题/20分|补写、病句、逻辑分析|建筑气候研究情境，考察逻辑推理与语言规范| |写作|1题/60分|辩证思考|“讲究”与“将就”人生态度探讨，引导辩证思维与价值表达|

大连市普兰店区第一中学第二阶段考试 高一语文 满分：150分  时间：150分钟  命题人：高二备课组 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： “谬误”一词起源于拉丁语，原有“阴谋”“欺骗”等意，现发展为我们今天所普遍理解的意思。它不是指一般的虚假、错误、荒谬的认识、命题或理论，而是指推理或论证过程中所犯的逻辑错误。“谬误”一词广泛存在于中外学者的著作中，汉代王充《论衡·答佞》有：“聪明有蔽塞，推行有谬误，今以是者为贤，非者为佞，殆不得贤之实乎？”“谬误”一词在西方逻辑学的著作中出现也极早，在两千多年前的古代逻辑学著作中便有所提及。古希腊哲学家亚里士多德有许多论述谬误的著作，他在《谬误篇》中说道：“谬误主要分为两大类，一类是依赖于语言的谬误，一类是不依赖于语言的谬误。”当代瑞士哲学家波亨斯基认为亚里士多德《谬误篇》中提到的谬误理论是其第一个关于谬误的学说，其后亚里士多德又相继提出了其他关于谬误的观点。 “谬误”在中国古代的逻辑学中被称为“悖”，有“惑、违背道理”的意思，那些有意识地用谬误的推理形式来证明某个观点的正确性被叫做诡辩。在中国古代的典籍中有许多关于诡辩的记载。“诡辩”一词在我国最早出现于汉代刘安《淮南子·齐俗训》中“诋文者处烦扰以为慧，争为诡辩。久积而不决，无益于治”。其后，《史记·屈原贾生列传》中又有“（靳尚）设诡辩于怀王之宠姬郑袖”。 中国古代历史上有一个著名的关于诡辩的例子“白马非马”。这个著名的哲学命题的提出者是公孙龙，他是战国时期赵国平原君的食客，此人被称为诡辩之祖。《公孙龙子·白马论》这样记述道：“白马非马，可乎？曰：可。曰：何哉？曰：马者，所以命形也；白者，所以命色也。命色者非命形也。故曰：白马非马。”大意是说：“马”是对物“形”方面的规定，“白马”则是对马“色”方面的规定，对“色”方面的规定与对“形”方面的规定自然是不同的。所以说，对不同的概念加以不同规定的结果是：白马与马也是不同的。 在西方哲学史上黑格尔是第一个对诡辩论做系统批判的哲学家。他曾经指出：“‘诡辩’这个词通常意味着以任意的方式，凭借虚假的根据，或者将一个真的道理否定了，弄得动摇了；或者将一个虚假的道理弄得非常动听，好像真的一样。”黑格尔的这段话，清晰地揭露了诡辩论有意颠倒是非、混淆黑白的特点。诡辩在外表上、形式上好像是运用正确的推理手段，但实际上是违反逻辑规律，做出似是而非的推理，是一种“逻辑谬误”。 （摘编自明道《什么是逻辑谬误》） 材料二： 唐代著名诗人白居易写了一首题为《夜雪》的短诗： 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 这是一首写夜晚下大雪的诗，全诗的每一句都紧紧围绕“夜雪”这一主题。然而，全诗中却没有一句是表明作者亲眼见到夜里在下着大雪的，而只是作者对一系列相关事物情况的感知。这种基于形象思维的联想活动对“夜深知雪重”进行的情境描绘，表现了人类思维不同于感觉、知觉的一个重要特征，这种间接推知的过程主要就是以逻辑推理的形式表现出来的。 但是思维不严密的人，很容易在逻辑上出现各种各样的漏洞，导致推理和结论站不住脚，逻辑学将这种漏洞称为逻辑谬误。逻辑谬误违背了逻辑思维的法则，会导致我们对客观世界产生错误的认识。在日常生活中，大家可能会不自觉地犯逻辑上的错误。比如，不严格按照三段式的正确形式进行演绎推理，讨论问题时不注意确定相关概念的内涵与外延。又如，在逻辑论证过程中，不认真辨析前提是否真实可信。在这些情况下，逻辑谬误就会产生。 有的人可能会提出一些颇为吸引眼球的奇谈怪论。他们说得头头是道，引用了很多案例与名人名言当证据。但你总是觉得哪里不对劲，却又说不出理由。其实，你的直觉可能没有错，只是找不到合适的方式拆解而已。这些奇谈怪论无论在形式上如何严密，都可能犯了某种逻辑谬误。了解关于逻辑谬误的知识，才可能见招拆招，揭露“奇谈怪论”中的不合逻辑之处。 谬误的蒙蔽性和复杂性是由它看似合理的表象带来的。所以，亚里士多德在对逻辑谬误进行分析时将其称作“表象论证”或“假冒论证”。任何具体的正确的谬误分析，都必须将揭开这种伪装或面具作为研究的主要目的。中国古代寓言故事中守株待兔的那个人，就犯了“假性因果”的逻辑谬误。一天，他碰巧看到一只兔子撞树而死，以为守在树边便能拣到撞死的兔子。如果将两件事联系起来，那么必须找出两者之间存在怎样的因果关系，而不能主观臆断，这种揭示谬误的能力在逻辑推理中有着十分重要的作用。 许多辩论家认为，某种逻辑理论的质量，可以根据它在谬误分析中所能提供的可能性进行区分，而这种分析谬误的能力，正是对正确逻辑规范最直接的检验。因此，检验人们自身逻辑能力的有效方法，就是看人们分析逻辑谬误和消除逻辑谬误的能力。在这种情况下，正如英国哲学家西季维克表述的一样：“事实上，逻辑就是人们与谬误不停斗争的工具。” （摘编自金鸿儒《北大逻辑课》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（     ） A．谬误原有“阴谋”“欺骗”等意，最早出现在西方逻辑学的著作中，之后广泛出现于中外学者的著作当中。 B．亚里士多德将谬误主要分为依赖于语言的谬误和不依赖于语言的谬误，波亨斯基认为这是第一个关于谬误的学说。 C．公孙龙被称为诡辩之祖，他对不同的概念加以不同规定，提出了历史上著名的“白马非马”的哲学命题。 D．看似头头是道、引经据典的奇谈怪论，只要能在逻辑论证过程中认真辨析前提是否真实可信，就不会产生逻辑谬误。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（     ） A．材料一中作者通过援引中国古代典籍中“白马非马”的例子，具体清楚地阐释了这一“诡辩”的逻辑谬误所在。 B．诡辩看似运用了正确推理手段，实则违反逻辑规律，材料一引用黑格尔的话明确了诡辩有意颠倒是非、混淆黑白的特点。 C．材料二指出，日常生活中逻辑谬误或许不可避免，但如果了解关于逻辑谬误的相关知识，就有可能找到合适的办法予以拆解。 D．逻辑是人们与谬误不停斗争的工具，运用它分析并消除逻辑谬误，是检验正确逻辑规范和人们自身逻辑能力的有效方法。 3．根据材料关于“谬误”的论述，不存在逻辑谬误的一项是（3分）（     ） A．鲁四老爷得知祥林嫂死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候——可见是个谬种！”（《祝福》） B．庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”（《庄子与惠子游于濠梁之上》） C．窃书不能算偷，读书人的事，能算偷么？（《孔乙己》） D．楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”（《晏子使楚》） 4．白居易《夜雪》一诗主要表现出一种间接推知的逻辑形式，请简要分析其推理过程。（4分） 5．请结合文本简要说明如何避免日常生活中的逻辑谬误。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9小题。 最后来的是乌鸦 [意大利]卡尔维诺 这溪流是张用轻盈清澈的波纹做成的网，网中水在流。不时地，就像是银色的翅膀扑腾在水面上：那是一条鳟鱼的背脊在闪闪发光，很快又顺着“之”字形没入水中。 “这里全是鳟鱼。”那些人中的一个道。 “如果我们扔一颗炸弹进去，它们就都会肚皮朝上地浮出来了。”另一个人说。接着从腰带上摘下一颗炸弹并拧起了火帽。 就在那时，一直在观察他们的小伙子往前走了一步，那是一个山里的男孩，脸是苹果形的。 “你给我。”说罢就从他们中的一个人手上拿过步枪。一条鳟鱼扭动着冒了出来，小伙子一枪射到它身上，就好像鱼在那里等着他一样。现在，鳟鱼是白着肚子浮在水面上。 “这家伙枪法不错。”他们说。 “你跟我们来。”领头的说。“那你们把枪给我。”小伙子答道。“好啊，当然。”他就跟他们走了。 晚上他们睡在牧羊人的小房子里。天刚亮小伙子就醒了，而其他人还在睡着。他拿上他们最漂亮的枪，把干粮袋里装满子弹，就出去了。他远远看见公路上的路标。从路标那里，能看见“之”字形的道路，而那底下有些穿着制服的德国人，正平举着枪前进。 当小伙子微笑着持枪出现时，他们哇哇大叫起来，把武器对准了他。但小伙子早就已经看中他们中一个人胸前的金色扣子了，并瞄准了这扣子，开了火。 传来了男人的尖叫，于是一阵阵的扫射或是零星的几枪呼啸着从他头顶上穿过：他早就躺在路边地上的一堆石子后面，藏在一个死角里了。他还可以走动，因为石堆很长，可以在一个始料不及的地方露出脑袋来，可以看见那些士兵的枪口在闪光，看见他们制服的灰色和光泽，还可以对准一枚军衔、一个袖章射击。然后再伏在地上，敏捷地爬到另一处开火。不一会他听到自己身后扫射起来，可这扫射都越过了他，击中了那些士兵：是同伴们赶来用冲锋枪支援他了。 “亏得这小伙子用枪声叫醒我们。”他们说。 而小伙子呢，被同伴们的枪火掩护着，瞄得更准了。突然，一颗子弹擦过他的脸颊。他转过身来：一个士兵来到了上方的路上。他跳进排水沟，躲起来。他听见那个士兵上不了子弹把枪扔在了地上。于是小伙子猝然爬出来，朝那个正在逃跑的士兵射击：他把士兵的肩章打掉了。 他跟着他。士兵时而消失在树林里，时而出现在射程之内。他打焦了士兵头盔的帽顶，然后是皮带圈。这么追着，就追到了陌生的山谷里，那里听不见激战的喧嚣。 突然间，士兵的眼前就不再是树林了，而是一片林中空地，而那小伙子就要从树林里出来了。在林中空地的中央，有一块巨大的石头；士兵刚好来得及躲在了石头后面。 他有手榴弹，那小伙子是不能靠近他的，而只能在步枪射程范围内守着他。如果他能跳到旁边的灌木丛中就安全了，但是要穿过那段光秃秃的地：那小伙子能留在那里多长时间呢？他难道永远都会瞄准武器吗？士兵准备做个尝试：他把头盔顶在刺刀尖上，然后把头盔举过了石头顶部。一声枪响，头盔滚在了地上，给钻了孔。 士兵并没有灰心，还在等待机会。这时，一只鸟急速穿过了天空，也许是一只戴胜。一声响，它掉下来了。士兵想到了一个主意：“如果他正专注于打鸟，那就不会在意我。他一开枪我就冲过去。” 但也许最好还是先做个尝试。他拾起头盔，并把它盖在刺刀顶端时刻准备着。这次是两只鸟儿一起飞过：是扇尾沙雉。士兵对要把如此一个绝妙的机会浪费在尝试上感到惋惜不已，但也不敢贸然行动。小伙子朝一只沙雉开了一枪，于是士兵就赶紧把头盔伸了出去，他听见枪响。看见头盔蹦向空中。现在士兵感到嘴里是一口铅的味道：他才发现，枪很快又响了一声，那两只沙雉中的另一只也落了下来。 所以他不敢做出任何仓促的举动：在那块石头后，握着手榴弹，他还是安全的。为什么他不试一试把手榴弹摔到小伙子那边去呢？尽管小伙子也是藏着的。他背靠着地躺下来，攒足了劲，把手榴弹给扔了出去。扔得不错，也许可以扔得更远。但当手榴弹就要走到抛物线的一半处时，又是一枪，它在空中炸开了。士兵把脸埋在地上，以防榴弹碎片砸在自己身上。 当他再抬起头来时，乌鸦来了。他上方的天空中，一只乌鸦缓缓地盘旋着。 现在小伙子肯定得对它射击了。但那枪声却是迟迟没响，尽管他击中的那些鸟儿都比这 只飞得高和快。最后，一声枪响，从最近的一棵松树上掉下一只松果。现在他打起了松果？ 他一枪一枪地打下了松果，松果掉在地上时会“砰”地响一声，干巴巴的。 每响一枪，士兵就看一眼乌鸦：掉下来没？没有，那黑鸟在他上方盘得越来越低。难 道是那小伙子没看见这鸟吗？也许是这乌鸦就不存在，只是他的一个幻觉。也许谁要是 快死了，就会看见各种鸟飞过：当看到乌鸦了，就说明到时候了。 那么，就得告诉那个总是在打松果的小伙子。 于是士兵就站了起来，用手指着那只黑鸟，“那里，有只乌鸦！”他用自己的语言大 喊着。子弹打在他绣在制服上的那只展翅飞翔的老鹰的正中间。 那只乌鸦打着圈，徐徐降下。 （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ）（3分） A．开头写小伙子射杀鳟鱼，寥寥几句，表现他枪法不凡，为下文追击、射杀德国兵 做铺垫。 B．小伙子追击德国兵时依次击中其肩章、帽顶、皮带圈，写出追击的艰难，意在展 现故事的真实性。 C．小伙子弹无虚发，一度对盘旋的乌鸦不予射击，这是他对德国士兵采取的一种心 理策略。 D．小说以乌鸦徐徐降落作为结尾，意在暗示德国士兵的结局，也给小说留下了回味 的余地。 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）（3分） A．德国士兵逃到林中空地以后的处境很多都是通过这个士兵的心理活动来交代的。 B．小说着重描写德国士兵与山里男孩交战的场景，故事情节集中，富有感染力。 C．德国士兵多次尝试摆脱交战困境，头盔、刺刀、肩章、手榴弹都是他尝试的工具。 D．小说通过动作、语言、心理等描写，塑造了一个勇敢机智、枪法精准的男孩形象。 8．小说标题“最后来的是乌鸦”有什么丰富意蕴？请简要分析。（4分） 9．“轻逸”是卡尔维诺美学思想的基础，他认为文学“是寻求轻松，是对生活重负的一 种反作用”。这篇小说在哪些方面体现出了轻逸的气质？请结合文本简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 贞观九年，太宗谓公卿曰：“朕垂拱无为，四夷咸服，岂朕一人之所致，实赖诸公之 力耳！当思善始令终，永固鸿业，子子孙孙，递相辅翼。使丰功厚利施于来叶，令数百年 后读我国史，鸿勋茂业桀然可观，岂惟称隆周、炎汉及建武、永平故事而已哉！”房玄龄 国进曰：“陛下捣挹之志，推功群下，致理升平，本关圣德，臣下何力之有？惟愿陛下有 始有卒，则天下永赖。”贞观十二年，太宗谓侍臣曰：“联读书见前王吾事，皆力行而不倦，其所任用公辈数人，诚以为贤。然致理比于三、五之代，犹为不逮，何也？"魏征对曰：“今四夷宾服，天下无事，诚旷古所未有。然自古帝王初即位者，皆欲励精为政，比迹于尧、舜：及其安乐也，则骄奢放逸，莫能终其善。人臣初见任用者，皆欲匡主济时，追纵于稷、契；及其富贵也，则思苟全官爵，莫能尽其忠节。若使君臣常无懈怠，各保其终，则天下无忧不理，自可超迈前古也。”太宗曰：“诚如卿言。” （节选自《贞观政要·论慎终》） 材料二： 许敬宗父善心，与虞基同为宇文化及所害。封德彝时为内史舍人，备见其事。贞观初，敬宗以便佞为恩，德彝薄其为人，每谓人曰：“虞基被戮虞南匍匐以请代善心之死敬宗蹈舞以求生。”敬宗深愧恨焉。初，炀帝之被戮也，隋官贺化及，善心独不至。化及以其人望而释之，善心又不拜谢，由是见害。及为封德彝立传，盛加其罪恶，掌知国史，记注不直，论者尤之。与李义府赞立则天，屠害朝宰，公卿以下，重足累息。移皇家之社稷，剿生人之性命，敬宗手推毂焉。子昂，颇有才藻，为太子舍人。敬宗奏昂不孝，流于岭南。又纳资数十万，嫁女与蛮首领冯盎子及监门将军钱九陇，叙其阀阅。又为子娶尉迟宝琳孙女，利其金帛，乃为宝琳父敬德修传，隐其过咎。太宗作《威凤赋》赐长孙无忌，敬宗改云赐敬德。其虚美隐恶，皆此类也。 （节选自《大唐新语·卷二十一·谀佞》） 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 虞基A被戮B虞南C匍匐D以请代E善心F之死G敬宗H蹈舞以求生 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ）（3分） A．文中“臣下何力之有”与《阿房宫赋》中的“秦人不暇自哀”均属于宾语前置句。 B．诚，实在，与《谏太宗十思疏》“诚能见可欲则思知足以自戒”的“诚”意义不同。 C．见，看见，目睹，与《答司马谏议书》“冀君实或见恕也”中的“见”意义相同。 D．薄，轻视，与《鸿门宴》“素善留侯张良”的“善”活用类型相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ）（3分） A．贞观九年，太宗认为自己能实现四夷咸服、天下太平，全靠公卿大臣之力，他希望君臣能善始善终，让大唐功业超越隆周、炎汉。 B．房玄龄回应太宗的谦逊推功，认为天下太平的根本在于太宗圣德，同时劝谏太宗要始终如一，才能让天下百姓长久依靠。 C．魏征认为如果君臣能始终不懈怠，各自保全善终，那么天下就不用担心治理不好，自然可以超越前代古人，唐太宗对此表示认同。 D．许敬宗因封德彝轻视自己而怀恨在心，后来为封德彝作传时，刻意夸大其罪恶，可见其挟私报复、修史不公的特点。 13．把下面句子翻译成现代汉语。（8分） （1）简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力。（《谏太宗十思疏》） （2）化及以其人望而释之，善心又不拜谢，由是见害。 14．班级开展“古代说理文艺术探究”群文阅读活动，同学们围绕材料一、材料二、《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》四则文本展开讨论，发现四篇文章说理艺术各有千秋。请你结合文本，完成下面的对比分析表格，每处不超过8个字。（3分） 对比文本 说理艺术 材料一 以对话说理为主，君臣双向互动，利于凝聚君臣共治共识。 材料二 以①为主，批判含蓄，警示性强，更具真实感。 《谏太宗十思疏》 以②为主，生动形象，观点鲜明，恳切劝谏君主居安思危。 《答司马谏议书》 以③为主，用“名实已明”的逻辑层层推进，立场鲜明。 二．古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成15～16小题。 观书有感二首·其一 〔宋〕朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）（3分） A．首句以“鉴”（镜子）喻方塘，突出其清澈平静，可映照万物。 B．“天光云影”象征书中纷繁知识，唯有静心方能领会其妙。 C．后两句设问自答，揭示“清”源于“活水”，喻治学需不断汲取新知。 D．全诗借景说理，将抽象哲理具象化，体现宋诗“理趣”特点。 16．本诗以“活水”喻指知识更新。在AI时代，我们如何保持思想的“清如许”？请结合诗歌与现实简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（1）小王在参观鸦片战争博物馆时，看到林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的豪迈誓言，不禁联想到《答司马谏议书》中盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变计划，而是“__________”，进而感叹到“__________”。 （2）《登岳阳楼》中，虚实结合，勾勒出洞庭湖壮阔雄浑、浩瀚无边景象的千古名句是：__________，__________。 （3）古文中，常常将两个表示微小的长度或重量单位连用，极言其细微，如《阿房宫赋》中“__________，__________”的两句。 三、语言文字运用（本题共5小题，共20分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 唐代建筑疏朗开阔、宋代建筑精巧细致、明清建筑陡峻繁复……中国建筑在不同时代风格演变的同时，屋顶或陡或缓的坡度变化，同样引起了专家的注意。“是什么因素推动了屋顶坡度的变化？” 此前，一些专家在古建筑调查研究中就发现，从唐到明清之间，屋顶坡度从8世纪的约20%上升到18世纪的约35%，（ 甲 ）。对于这种变化，传统建筑史研究 往往从建筑技术发展、审美风格演变等角度探讨建筑屋顶坡度的时代差异。但建筑 具有很强的居住属性，在建筑风格随时代演变的背后，是否存在建筑本身功能需求 的影响呢？提出疑问后，专家开始了调研。 最终，专家尝试从气候角度来理解这一现象。统计发现，屋顶坡度的时代变化 呈现百年尺度的波动式上升趋势，且温暖时期屋顶坡度较小，（ 乙 ）。 众多气候要素，究竟以哪个或者哪几个作为研究方向成了要考虑的关键。房屋 坡度的变化到底是受风、降雨还是降雪的影响？风？作为封闭式建筑，仅屋顶坡度 发生变化，对室内空气温度的影响较为有限。降雨？那温暖时期降雨增加，屋顶应 该会变得更陡，以增加排水能力，这与观察到的趋势不一致。 经过数次讨论，一些假设被排除，而保障屋顶的排雪能力，就成为最具说服力 的推论。“①由于现有建筑遗存多位于中国东中部地区，②冬季天气相对寒冷，③ 降雪量较高，④我们猜测，⑤让屋顶的雪能快速滑落，⑥因而防止损坏房屋，⑦可 能是屋顶设计中的重要因素。为了验证这一猜测，我们先要去古籍中寻找气候偏冷、 屋顶坡度较大时的降雪资料，看看这些时期是否确实出现过更频繁、更极端的降雪 记录。”南京大学丁可教授解释道。 在此基础上，专家进一步结合现代气像数据、历史温度重建数据和历史考古资 料，重建了千年来中国东中部地区降雪量的变化，摹拟了单纯为应对降雪变化所需 的屋顶坡度变化。结果标明，依据降雪量所推算的理想屋顶坡度变化与近千年来建 筑遗存屋顶坡度变化几乎一致。这意味着，降雪天气对中国传统建筑的设计可能存 在显著影响。 18．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。（4分） 19．下列句子中的“随”与文中加点的“随”，意义相同的一项是（     ）（3分） A．植物的生长速度会随光照和水分的多少发生改变，这是自然规律。 B．他长得特别随他父亲，眉眼脸型都极为相像，神态气质更是如出一辙。 C．他性情温和，随你怎么说，他都只是笑着听着，从不与人争执。 D．进出教室请随手关门，营造安静氛围，共同守护良好的学习秩序。 20．文中第四段画波浪线的“风？”“降雨？”两个问句极有特色，请简要分析其表达效 果。（6分） 21．文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准 确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 22．文中第六段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。（3分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人认为，人生是一趟难得的旅行，凡事需要讲究，活出自己的精彩；有人认 为，人生苦短，凡事不要那么在意，能将就就将就；也有人认为，最好的人生能讲 究也能将就。 对于以上观点，你怎么看？请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 试卷答案 1.C 2.A 3.D 4. ①诗人先通过“衾枕冷”感知天气寒冷，这是雪大带来的温度变化的前提，1分；②再看到“窗户明”，大雪的反光会让窗户比夜晚更亮，这是降雪的外在视觉表现，1分；③之后听到“时闻折竹声”，是大雪重量压断竹枝的声音，进一步证明雪量很重，1分；④三者结合，由果推因，推理出“夜深知雪重”的结论，1分。 5. ①要遵循逻辑思维法则，严格按照三段式的正确形式进行演绎推理，2分；②讨论问题时要明确相关概念的内涵与外延，避免概念混淆，2分；③在逻辑论证过程中，要认真辨析前提是否真实可信，避免用虚假前提推导结论，2分。 6.B 7.C 8. ①乌鸦是德军士兵临死前最后看到的事物，象征着死亡的降临，暗示了士兵最终的结局，1分；②乌鸦的出现打破了对峙的僵局，推动了情节走向结局，1分；③乌鸦是战争残酷性的意象载体，暗含对战争吞噬生命的批判，1分；④给小说增添了神秘、荒诞的色彩，留下解读空间，1分。 9. ①叙述视角轻盈：以旁观者的视角舒缓展开战争场景，没有激烈的情绪渲染，节奏从容，2分；②场景描写轻盈：将溪流、鳟鱼、飞鸟、树林等自然景物穿插在战争叙事中，弱化了战争的残酷厚重感，2分；③叙事节奏轻盈：没有宏大的战争场面，聚焦两个士兵的对峙过程，情节推进舒缓松弛，用细节消解战争的紧张感，2分。 10.D G 11.C 12.A 13. （1）选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它，那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇敢的人就能竭尽他的力量。4分，“简”“择”“尽”“竭”各1分 （2）宇文化及因为封德彝是隋室旧臣而释放了他，封德彝却不拜谢就走，因此受到当时人的指责。4分，“以”“望”“由是”“见害”各1分 14.①史实说理 ②比喻说理 ③驳论说理 每空1分 15.B 16.①要保持主动学习的意识，不断从外界汲取新知识，像方塘有源头活水注入一样，避免被AI提供的信息裹挟，保持思想的鲜活，2分；②要提升独立思考的能力，对AI输出的内容进行甄别筛选，不盲从、不依赖，主动思考形成自己的认知体系，保证思想的清澈，2分；③要坚持实践探索，将知识和现实结合，在实践中验证、更新认知，让思想的“活水”源源不断，让思想始终澄明，2分。 17.（1）度义而后动 是而不见可悔故也 （2）吴楚东南坼 乾坤日夜浮 （3）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 每空1分 18.甲：并且坡度逐渐提升 乙：寒冷时期坡度较大 每句2分 19.A 20.①采用设问的形式，先提出疑问，再自行解答，引导读者跟随作者的思路展开思考，符合科普文逻辑推演的表达特点，2分；②两个问句连续出现，体现了专家研究过程中逐步排除不相关因素的思考过程，2分；③用问句引发读者的好奇心，让说理更有层次，避免介绍的枯燥感，增强了文本的可读性，2分。 21.第③句，修改为：“冬季降雪量较高”；第⑥句，修改为：“从而避免积雪损坏房屋”。每处2分 22.“摹拟”改为“模拟”；“结果标明”改为“结果表明”；“苻合”改为“符合”。每处1分 23.略，60分，参考立意：人生当在“讲究”中坚守追求，在“将就”中保有韧性，张弛有度，活出属于自己的人生价值。 学科网（北京）股份有限公司 $