第4課-小さな発見-会话 课件-2025-2026学年人教版日语八年级全一册

该高中日语课件以“小さな発見”为主题，聚焦世界不同用餐习惯，通过引导问题与中日家庭用餐会话情境导入，梳理用餐礼仪、盛菜方式、筷子形状等差异，以表格归纳、语法解释为学习支架，衔接后续短文写作与分享任务。 其亮点在于融合跨文化对比与任务驱动，通过音频听读、分组查阅资料制作介绍卡等活动，培养学生文化意识（感知中日饮食文化异同）、思维品质（分析概括习惯差异原因）与学习能力（合作获取信息）。实例丰富如筷子形状与饮食方式关联分析，助力学生提升语言运用与跨文化沟通能力，为教师提供结构化、互动性强的教学资源。

　 第 四 課 小さな発見 　　了解世界上不同的用餐习惯，制作一张用餐习惯介绍卡，在班里分享你的发现。 　　你知道哪些不同的用餐习惯？举例说一说。 2 ステップ１(P52) 余韵应邀到中山千明家做客。通过以下会话梳理余韵和中山千明发现的用餐习惯差异。 【中山千明一家和余韵围坐在餐桌旁】 みんな:いただきます。 余 : 日本では食事の前に「いただきます」と言いますね。 中 山: はい、ほとんどの家庭では言います。余さんのうちでは、食事をどう始めますか。 余 : うちでは、まず祖父と祖母がお箸を付けます。 中 山: ああ、それは尊敬の気持ちを表しますね。 余 : ええ。うちでは大皿料理が多いですが、 中山さんのうちでは大皿料理があまりないですね。 N ：ほとんどの家庭 副：ほとんど食べませんでした 固搭：动筷子 范围で+は对比 5 中 山: そうですね。盛り方が違いますね。 それぞれの習慣があります。 余 : 食事の文化はおもしろいですね。 中 山: ええ。中国に来て、わたしもおもしろいことに気づき ました。ほら、うちのお箸は学校の食堂のお箸より 短くて、先が細いです。 余 : あ、本当ですね。うちのお箸もこれより少し 長くて、先が太いです。 不同，不一致 分别，各自的 Vて，表示并列，先后顺序 より表示比较，A1くて表示并列 6 【用餐接近尾声】 中山の母: 余さん、お代わりはどうですか。 余 :もうお腹がいっぱいです。ありがとうございます。 中山の母:お口に合いましたか。 余 :はい。特に魚が新鮮でおいしかったです。 　　　　ごちそうさまでした。 中山の父:それはよかったです。 再来一点儿吗 已经吃饱了。 合口味 A2+で＋A 7 食事の習慣の違い 中山千明のうち 余韻のうち 食事のマナー 料理の盛り方 お箸の形 ステップ 1 1. 中山さんのうちと余さんのうちは食事の習慣がどう違いますか。ま とめて書きましょう。 食事の前に「いただきます」と言います 大皿料理が多いです 大皿料理があまりありません まず祖父と祖母がお箸を付けます 長くて先が太いです 短くて先が細いです 8 ステップ 1 2. 中山さんのうちと余さんのうちの食事の習慣の違いをまと めて、自分の言葉で話しましょう。 中山さんのうちでは食事の前に食事の前に「いただきます」と言います。大皿料理があまりないです。お箸は短くて、先が細いです。 余さんのうちでは尊敬のためにまず祖父と祖母がお箸をつけます。大皿料理がおおいです。お箸は長くて、先が太いです。 ステップ 1 ３．録音を聞いて、役を決めて読みましょう。 ステップ2　(P54) 　余韵将她的观察写成文章投稿到校报的日语专栏。阅读以下文章，梳理余韵是怎样介绍用餐习惯差异的。 小さな発見 余韻 先日、中山さんの家で日本の家庭料理をいただきました。そこで小さな発見がいくつかありました。その中の一つはお箸の形の違いです。 动作发生场所 疑问词+か，表示不确定 吃，喝；领受 　 前几天在中村家吃了日本家庭料理。在那里有几个小的发现。其中一个就是筷子的不同。 12 中国のお箸も日本のお箸も、その多くは竹製か木製ですが、形には違いがあります。中国のお箸は日本のより少し長くて、先が太いです。中国では、よく大皿から料理を取って食べます。長くて太いお箸は、遠くの料理を取りやすいです。 AもBも:两者都 替代箸 表示来源 转折 表示比较 　 中国和日本的筷子大多都是用竹子做的，但是形状有所不同。中国的筷子比日本的稍长，且筷子尖粗。在中国是从盘子取食物吃。长且粗的筷子更容易夹取远处的食物。 或者 容易… A1くて＋A 13 お箸は、中国から日本に伝わりましたが、日本の生活習慣に合わせて、先が細くなって、長さも短くなりました。日本では、個人盛りが一般的で、よく魚を食べます。日本のお箸は魚の身や骨を取りやすいです。日本の食習慣にふさわしい形です。 配合… A1い→く＋なる:强调状态的变化 A2+で、表示中顿 符合… 　 筷子虽然是从中国传到日本的，但是会配合日本人的生活习惯，前端变细，长度变短。在日本分餐是普遍的，且经常吃鱼。日本的筷子方便取鱼肉、鱼骨。是符合日本饮食习惯的形状。 14 この発見は小さいですが、おもしろいです。みなさんも何か発見がありますか。ぜひ紹介してください。 ぜひ～てください・たい・ましょう 　 这个发现虽然小，但是有趣。大家也有什么发现吗？请务必介绍一下。 15 ステップ 2 1. 中国のお箸と日本のお箸の共通点は何ですか。 自分の言葉で話しましょう。 中国のお箸も日本のお箸もその多くは竹製か木製です。 16 余さんは______________の家で、 _______ __________の違いに気づきました。 ステップ 2 発見に対する感想 違いの説明 発見のきっかけ __________________ 2. 余さんは自分の小さな発見をどう説明しましたか。まず から適当な内容を選んで、左の____に書きましょう。そして、適当 な言葉を右の____に書きましょう。 中山さん お箸の形 発見のきっかけ 17 ________________ 中国のお箸は、________________________ _____________です。その形は、_________ ___________取りやすいです。 ステップ 2 発見に対する感想 違いの説明 発見のきっかけ  違いの説明 日本のお箸は、____________________です。 その形は、日本人の生活習慣に__________ です。 ふさわしい 遠くの 先が太い 日本のより少し長くて、 料理を 先が細くて、短い 18 この発見は____________________________。 ステップ 2 小さいですが、おもしろいです 発見に対する感想 違いの説明 発見のきっかけ _________________ 発見に対する感想 19 やりましょう 班里组织“用餐习惯小发现”活动。分组就世界各地用餐习惯的不同查阅资料，选择一个感兴趣的差异写一篇短文并在班上分享。 やりましょう 1. 通过图书、网络等多种渠道，分组了解世界某一国家（或该国的某一 区域）的用餐习惯，初步探究其原因。 食事の習慣 原因 インドでは多くの人は手でご飯を食べます。 手を使って、食べ物の温度を感じて、食べ物への尊重を表します。 やりましょう 2. 结合查询到的信息，以组为单位选择一个感兴趣的饮食习惯制作一张 介绍卡，在班里分享本组的新发现。 参考　食事の習慣の紹介、自分の家との違い…… ご清聴ありがとうございました $