第4练（提高练习）《风景谈》语文基础模块上册（高教版）四川省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 四川省中职语文《一课一练》基础模块上册第4练《风景谈》，依托三阶支架体系，适配高教版教材与对口招生考试，覆盖语言运用、阅读、写作核心板块，通过基础巩固与能力提升分层设计，强化语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、词语、修辞、成语、表达方式、语句衔接|单一知识点考查，选择题型为主，夯实语言基础| |提高层|微写作（寄情于景）、课外阅读分析（论点、论证、论据）|结合课文手法的写作实践，课外阅读考查思维能力，提升综合应用|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与四川省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第4练《风景谈》。 四川省《语文》基础模块上册（高教版）（第 4 练） 第一单元 风景谈 提高练习 1．下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A．炫（xuán）耀 温柔（róu） 凉爽（shuǎng） B．阴霾（mái） 凄（qī）凉 叹（tài）息 C．锄锹（qiāo） 姗姗（shān shān） 万籁（lài）俱静 D．菡萏（dàn） 癞（làng）头 喧哗（huá） 2．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 仍旧回到“风景”罢； 在这里，人 是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者， 不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那 有什么值得怀念？ A．可是 仍然 假如 还 B．不过 依然 如果 又 C．可是 依然 如果 还 D．不过 仍然 假如 又 3．下列句子中没有运用比喻的一项是（ ） A．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 B．那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 C．特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。 D．荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯，大麻和玉米就像是屏风，靠着地毯的边缘。 4．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（ ） A．百米决赛开始了，我们班的李强迅速冲到了最前面，顿时，同学们沸反盈天，好不激动。 B．这几个人一坐到一起就谈吃谈穿，真是百无聊赖。 C．面对这突如其来的灾难，少不更事的小丽呆坐在那里，大脑一片空白。 D．《红楼梦》篇幅较长，真是长篇大论。 5．对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是（ ） A．前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。（记叙） B．太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫。（描写） C．但如果把那二三十棵桃树，半爿磨石，几尺断碣，还有荞麦和大麻、玉米，这些其实到处可遇的东西，看成了此所谓风景区的主要条件，那或者是会贻笑大方的。（说明） D．因此，这里的“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。（议论） 6．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 鸟有鸟语，猿有猿声，大自然的天籁之音各有其道，_____________。人类社会也是一样，人们对于同一问题持不同看法，本来就是一种正常现象，如果一定让他们趋于同一，那也不能称之为人类社会。当然，各抒己见，也不是没有原则地乱说一气，那些违反人性、违背常理的意见，是决不允许胡乱发表的。 A．如果被它们都发出同一种声音，那么大自然也就不能称之为大自然了 B．因为它们都发出同一种声音，所以大自然也就不能称之为大自然了 C．如果让它们都发出同一种声音，那么大自然也就不能称之为大自然了 D．因为被它们都发出同一种声音，所以大自然也就不能称之为大自然了 7．茅盾在《风景谈》一文中，将自然景观与人的活动融为一体，借助景物来抒发情感，发表议论，就是我们常说的“寄情于景”。请你运用这种写作手法，选择任一景物，写一个片段，抒发你的情感，150字左右。 二、课外阅读 阅读选文，完成下面小题。 有趣的人不苟且 孟祥夫 ①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？明人袁宏道说：“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱佳的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广，让平民百姓以极少的花费就能获得较丰盛的饮食。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④________，________。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 ⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。 ⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。 ⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 8．下列说法错误的一项是（ ） A．本文的中心论点是要做一个有趣的人。 B．“有趣的灵魂万里挑一”是对一个人很高的评价。 C．“开心果”用比喻的修辞手法，生动形象地阐述了“有趣的人”不仅自己生活快乐，而且能够给别人带来快乐的观点。语言轻松活泼，具有趣味性。 D．成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，这样的趣也是真趣。 9．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章开头以“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”引出话题，强调了“有趣”的珍贵。 B．袁宏道认为“趣”如山上之色、水中之味等，难以用言语描述，体现了“趣”的抽象性和独特性。 C．第⑥段将互联网时代年轻人的娱乐方式与前人的真趣对比，意在批评当下年轻人远离真实生活，沉迷虚拟世界。 D．梁启超主张“凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值”，与本文倡导做有趣之人的观点一致。 10．本文第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 11．由于编辑失误，第④段第一句话不小心被删除了，请你试着恢复这一句话。 12．请给第⑤段增加一个论据。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与四川省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第4练《风景谈》。 四川省《语文》基础模块上册（高教版）（第 4 练） 第一单元 风景谈 提高练习 1．下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A．炫（xuán）耀 温柔（róu） 凉爽（shuǎng） B．阴霾（mái） 凄（qī）凉 叹（tài）息 C．锄锹（qiāo） 姗姗（shān shān） 万籁（lài）俱静 D．菡萏（dàn） 癞（làng）头 喧哗（huá） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“炫耀”的“炫”应读作xuàn。 B.“叹息”的“叹”应读作tàn。 D.“癞头”的“癞”应读作lài。 故选C。 2．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 仍旧回到“风景”罢； 在这里，人 是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者， 不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那 有什么值得怀念？ A．可是 仍然 假如 还 B．不过 依然 如果 又 C．可是 依然 如果 还 D．不过 仍然 假如 又 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“可是”，表示转折，前面常常有“虽然”之类表示让步的连词呼应。/“不过”，表示转折，只是。“可是”和“不过”都有转折的意思。在这里，“不过”相较于“可是”，语气更为舒缓、委婉，更适合用于此处的语境。 第二空：“仍然”，表示情况继续不变或恢复原状。/“依然”，照往常、依旧。“依然”和“仍然”都有表示情况持续不变的意思。“依然”更侧重于照旧，“仍然”侧重于某种情况持续到现在。在这个句子中，“依然”更能体现人一直是“风景”的构成者这一持续状态，所以此处填“依然”比较合适。 第三空：“如果”，连词，表示假设。/“假如”，假使，如果。“如果”和“假如”都可以表示假设。“如果”在口语和书面语中都比较常用，使用范围更广，在这里更符合表达习惯，所以第三空填“如果”较好。 第四空：“还”，用在否定句或反问句里，加强语气。/“又”，用在否定句或反问句里，加强语气。“又”比“还”在反问语气上更强烈一些，“又”在这里能更好地表达出没有这样的人就没有什么值得怀念的强烈反问语气，所以第四空填“又”合适。 故选B。 3．下列句子中没有运用比喻的一项是（ ） A．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 B．那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 C．特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。 D．荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯，大麻和玉米就像是屏风，靠着地毯的边缘。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把“粉色荷花箭”比作“监视白洋淀的哨兵”，形象地写出荷花箭的挺拔以及其对家园的守护姿态。 B.拟物。“长在水里”把人当作植物来描写，流露出对人物、景物的喜爱和赞美，给人一种独特的画面感。 C.比喻。把“高秆植物”比作“等待检阅的队伍”，生动地描绘出高秆植物颀长而整齐的姿态。 D.比喻。把“荞麦花”比作“粉红色的地毯”，把“大麻和玉米”比作“屏风”，通过比喻描绘出一幅色彩斑斓的画面。 故选B。 4．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（ ） A．百米决赛开始了，我们班的李强迅速冲到了最前面，顿时，同学们沸反盈天，好不激动。 B．这几个人一坐到一起就谈吃谈穿，真是百无聊赖。 C．面对这突如其来的灾难，少不更事的小丽呆坐在那里，大脑一片空白。 D．《红楼梦》篇幅较长，真是长篇大论。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“沸反盈天”：形容人声喧闹，乱成一片。用来形容同学们激动的心情，与语境不符，使用错误。 B.“百无聊赖”：思想上无所寄托，精神上十分无聊。句子用于描述人们在一起谈吃谈穿，与成语的意思不符，使用错误。 C.“少不更事”：指年纪轻，没有经历过什么事情，经验不多。句子用来形容小丽年纪小，面对灾难时没有经历过类似的经历，感到无助，使用正确。 D.“长篇大论”：指滔滔不绝的言论，多指内容烦琐、词句重复的长篇发言或文章。而《红楼梦》是篇幅较长的文学巨著，用“长篇大论”来形容不恰当，使用错误。 故选C。 5．对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是（ ） A．前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。（记叙） B．太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫。（描写） C．但如果把那二三十棵桃树，半爿磨石，几尺断碣，还有荞麦和大麻、玉米，这些其实到处可遇的东西，看成了此所谓风景区的主要条件，那或者是会贻笑大方的。（说明） D．因此，这里的“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。（议论） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确运用表达方式的能力。 C.“说明”错误。这句话中，作者通过对“二三十棵桃树，半爿磨石，几尺断碣，还有荞麦和大麻、玉米”这些普通元素与“风景区的主要条件”之间的关系进行了分析和评论，指出如果将这些随处可见的元素视为风景区的主要条件，将会引来他人的嘲笑（贻笑大方）。这种基于一定事实进行的分析和评论，正是议论表达方式的特点。 故选C。 6．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 鸟有鸟语，猿有猿声，大自然的天籁之音各有其道，_____________。人类社会也是一样，人们对于同一问题持不同看法，本来就是一种正常现象，如果一定让他们趋于同一，那也不能称之为人类社会。当然，各抒己见，也不是没有原则地乱说一气，那些违反人性、违背常理的意见，是决不允许胡乱发表的。 A．如果被它们都发出同一种声音，那么大自然也就不能称之为大自然了 B．因为它们都发出同一种声音，所以大自然也就不能称之为大自然了 C．如果让它们都发出同一种声音，那么大自然也就不能称之为大自然了 D．因为被它们都发出同一种声音，所以大自然也就不能称之为大自然了 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 通过分析可知，填入画线处的语句应与下文“如果一定让他们趋于同一，那也不能称之为人类社会”句式一致。四个选项中与之句式一致的只有C。 故选C。 7．茅盾在《风景谈》一文中，将自然景观与人的活动融为一体，借助景物来抒发情感，发表议论，就是我们常说的“寄情于景”。请你运用这种写作手法，选择任一景物，写一个片段，抒发你的情感，150字左右。 【答案】示例：又是一个阳光明媚的清晨，地上斑斑驳驳的树影，好像一幅水墨画。鸟儿也开始活跃起来，有的在枝头唱歌，呼朋引伴的，有的犹如一个个音符在电线上窃窃私语。校园里，传来孩子们琅琅的读书声，他们闭着眼陶醉在知识的海洋。鸟儿似乎也很喜欢这种气氛，不时鸣叫。鸟声、读书声犹如一支美妙的乐曲，回荡在耳边。 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 首先，选择景物。景物应该是你熟悉的，或者能够引发你情感共鸣的。其次，描述景物。用细腻的笔触描绘景物的外观、色彩、声音、气息等，让读者能够在心中形成一幅清晰的画面。然后，抒发情感。将情感融入景物之中，让景物成为情感的载体，情感需要与所选的景物相符合。在写作过程中，要注意语言的准确性和美感，尽量使用形象的比喻、生动的拟人等修辞手法，让读者能够感受到你的情感和思想。 二、课外阅读 阅读选文，完成下面小题。 有趣的人不苟且 孟祥夫 ①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？明人袁宏道说：“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱佳的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广，让平民百姓以极少的花费就能获得较丰盛的饮食。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④________，________。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 ⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。 ⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。 ⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 8．下列说法错误的一项是（ ） A．本文的中心论点是要做一个有趣的人。 B．“有趣的灵魂万里挑一”是对一个人很高的评价。 C．“开心果”用比喻的修辞手法，生动形象地阐述了“有趣的人”不仅自己生活快乐，而且能够给别人带来快乐的观点。语言轻松活泼，具有趣味性。 D．成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，这样的趣也是真趣。 9．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章开头以“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”引出话题，强调了“有趣”的珍贵。 B．袁宏道认为“趣”如山上之色、水中之味等，难以用言语描述，体现了“趣”的抽象性和独特性。 C．第⑥段将互联网时代年轻人的娱乐方式与前人的真趣对比，意在批评当下年轻人远离真实生活，沉迷虚拟世界。 D．梁启超主张“凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值”，与本文倡导做有趣之人的观点一致。 10．本文第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 11．由于编辑失误，第④段第一句话不小心被删除了，请你试着恢复这一句话。 12．请给第⑤段增加一个论据。 【答案】8．D 9．C 10．举例论证。用苏轼身处逆境，依然对生活充满激情，用心做美食，用心写诗的事例，论证了本段“有趣的人，对生活抱有大爱”的观点。既具有故事性，又有事实胜于雄辩的说服力。 11．有趣的人，有着强烈的好奇心。 12．示例：作家汪曾祺被下放到乡村劳动时，没有怨天尤人，反而静心观察乡间的风物饮食，从普通的瓜果菜饭中咂摸出别样趣味，写下《人间滋味》等多篇趣味横生的散文，把平淡困苦的日子过出了动人的滋味。 【导语】这是一篇观点鲜明、脉络清晰的议论文。文章从多个维度阐释“有趣的人”的特质，旁征博引名人事例，说理通俗生动，倡导人们发掘生活真趣、做有趣的人，贴近日常，颇具启发性。 8．本题考查文章内容的理解和分析。 D.“这样的趣也是真趣”错误。结合文章第⑥段“现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以‘斗图’为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣”可知，这样的“趣”并非真趣，选项表述有误。 9．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“意在批评当下年轻人远离真实生活，沉迷虚拟世界”错误。第⑥段写互联网时代年轻人从网络娱乐中求快意，指出这类趣味不是真趣，核心目的是引导年轻人向先辈学习，主动挖掘生活中的真趣味，并非单纯批评年轻人“远离真实生活，沉迷虚拟世界”，该项对作者写作意图理解错误。 10．本题考查学生分析文章的论证方法及其作用的能力。 解答此题时，首先要结合论证方法的相关知识进行判断，然后结合具体语境分析论证的观点及其论证效果。结合第③段“苏轼就是个十足有趣的人”可知是举例论证，列举苏东坡被贬后发现了生活的真和趣的事例，具体有力地论证了有趣的人，对生活抱有大爱。增加了文章的趣味性和说服力。 11．本题考查学生语言表达简明连贯的能力。 首先看文章的结构，第③段是“有趣的人，对生活抱有大爱”，第⑤段是“有趣的人，深藏大智慧”，第⑥段是“有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的‘开心果’”，然后第④段横线后面紧接着解释“因为万般好奇”，讲的是好奇，围绕对事物的好奇探寻展开论述，所以结构和前面分论点一致，应该是“有趣的人，对世界充满好奇”之类的句子。 12．本题考查学生分析文章的论点、论据的能力。 首先梳理第五段的论证逻辑，确定本段分论点：有趣的人深藏大智慧，能从平淡日常中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察、对人情世故的深刻洞悉，更离不开知识阅历的深厚积淀。补充的论据必须紧扣这个核心观点，不能偏离。 需要选择具有代表性、公众认可度高的人物事例，人物需要满足两个特征：①有深厚的知识积淀与人生智慧；②能在平淡/逆境生活中发掘出别样趣味，汪曾祺、启功先生都是非常贴合的典型素材。 表述论据时不需要罗列人物全部经历，只需截取贴合分论点的内容，最后点出素材和观点的关联即可，示例如下：作家汪曾祺历经人生起落，却始终以通透智慧打量生活，他能从昆明的雨、高邮的咸鸭蛋、路边寻常的草木花虫里发掘出别样意趣，把平淡烟火写得妙趣横生，字里行间都藏着洞悉生活本质的从容与大智慧，恰好印证了“有趣的人深藏大智慧”的观点。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $