第19练（基础练习）《念奴娇·赤壁怀古》语文基础模块上册（高教版）四川省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习依托三阶支架体系，以基础练习为核心，通过语言文字运用与课内阅读的梯度设计，夯实《念奴娇·赤壁怀古》字词句基础与篇章理解，适配高教版教材及四川对口招生考情，助力文化自信与语言运用素养培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言文字运用（字音、词义、词语辨析、朗读节奏、文学常识、名句默写）|以选择、填空等基础题型为主，如注音题（第1题）、名句默写（第8题），强化单一知识点记忆与规范运用| |基础练习|课内阅读（词句理解、内容分析、情感概括）|通过选择（第9-13题）与简答（第14题）结合，从文本解说到情感体悟，体现从理解到分析的思维递进|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与四川省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第19练《念奴娇·赤壁怀古》。 四川省《语文》基础模块上册（高教版）（第 19练） 第三单元 念奴娇·赤壁怀古 基础练习 一、语言文字运用 1．下列加点字的注音错误的一项是（   ） A．千堆（duī）雪             豪（háo）杰                   赤壁（bì） B．浪淘（táo）尽             故垒（lěi）西边                雄姿（zī）英发 C．惊涛拍（pāi）岸           早生华发（fà）                 一尊还酹（lèi）江月 D．羽扇纶（lún）巾           灰飞烟灭（miè）               樯（qiáng）橹（lǔ） 2. 下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．大江东去（长江）                  卷起千堆雪（比喻浪花） B．樯橹灰飞烟灭（代指曹操的战船）    早生华发（花白的头发） C．雄姿英发（谈吐不凡，见识卓越）    千古风流人物（放荡不羁） D．遥想公瑾当年（回忆）              故国神游（古战场） 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（   ） （1）中华人民共和国成立后，政府对淮河进行了综合治理，河南、安徽、江苏等地区___________很大。 （2）许多国际友人也在这东方的节日情调中__________，和中国朋友一起选购着鲜花。 （3）当然，严格地讲，语言和文化__________一般的并列关系，__________部分与整体的对峙关系。 A．受益        沉醉        不是/就是 B．收益        沉醉        不是/而是 C．收益        陶醉        不是/就是 D．受益        陶醉        不是/而是 4．下面对词句朗读节奏的把握，错误的一项是（   ） A．大江/东去，浪淘/尽，千古/风流人物。 B．乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。 C．遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发 D．故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。 5．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．词始于唐，盛于宋。因其由诗歌发展而来，故称诗余；因其先有曲调，后有文辞，又称曲子词；因句式长短不一，故又称长短句。 B．词，每首皆有调名，称词调（词牌）。每调的片数、句数、字数、用韵、字的平仄，都有一定的格式，即“调有定格，句有定数，字有定声”。 C．按字数的多少，词可分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，如《如梦令》；59～90字为中调，如《一剪梅》；91字以上为长调，如《雨霖铃》。 D．宋词习惯上分为婉约和豪放两派：前者风格婉约清丽，代表作家有柳永、李清照、姜夔等；后者风格豪迈奔放，代表作家有李煜、苏轼、辛弃疾等。 6．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》表示归于旷达胸怀的句子是：（   ） A．江山如画，一时多少豪杰 B．人生如梦，一尊还酹江月 C．多情应笑我，早生华发 D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 7．在下列句子横线处填入恰当的内容。 《念奴娇•赤壁怀古》的作者是________，字________，又字________，号________，是我国北宋文学家、书画家，他是________派代表人物。 8．在下列句子横线处将千古佳句补充完整。 ①大江东去，浪淘尽，________________。 ②遥想公瑾当年，________________，________________。 二、课内阅读 阅读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 9．下列对这首词的解说，不正确的一项是（   ） A．“念奴娇”是词牌名；“赤壁怀古”是词题，与内容有关。 B．“故垒”的意思是旧城墙。“人道”意思是“人们（都）说”。 C．“遥想”是一个总领词，所领的范围直至“早生华发”一句。 D．“酹江月”意思是以酒祭奠江水中那一轮永恒不变的月亮。 10．对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是（   ） A．一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。 B．“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。 C．“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。 D．一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。 11．对诗句“故国神游，多情应笑我，早生华发”理解正确的一项是（   ） A．周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 B．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 C．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。 D．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应该笑自己虽倾慕周瑜的破曹伟业，却早已长出白头发了。 12．下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．词的开篇，直奔历史，把奔流不尽的大江与历史人物联系起来，布置了一个极为广阔的背景。 B．“乱石”三句，集中描写赤壁雄奇壮阔的景物，直插云霄的山峰、拍岸惊涛和澎湃的雪浪。 C．下片由“遥想”领起五句，着力塑造了年轻有为、春风得意、指挥若定的东吴将军周瑜的形象。 D．词中所描绘的“乱石”“惊涛”的赤壁景色与“雄姿英发”的周郎形象，相映生辉，各臻其妙。 13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词是作者被贬黄州时所写，词人政治上遭受挫折。因而在文中流露出沉重、苦闷的情绪，但词的最后一句却表现了他的超脱与旷达。 B．词的上阕重在写景，将时间与空间的距离紧缩在三国时代的风云人物身上；下阕词人集中腕力从正面塑造青年将领周瑜的形象并抒发感慨。 C．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句绘形、绘声、绘色，从不同角度描写赤壁的壮丽景色，仿佛把读者带回到金戈铁马的古战场。 D．本词气象磅礴，格调雄浑，境界宏大，写尽了赤壁的雄奇和周瑜的风采，表现了词作的豪放风格。 14．请简要概括这首词所表达的思想情感。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与四川省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第19练《念奴娇·赤壁怀古》。 四川省《语文》基础模块上册（高教版）（第 19练） 第三单元 念奴娇·赤壁怀古 基础练习 1、 语言文字运用 1．下列加点字的注音错误的一项是（   ） A．千堆（duī）雪             豪（háo）杰                   赤壁（bì） B．浪淘（táo）尽             故垒（lěi）西边                雄姿（zī）英发 C．惊涛拍（pāi）岸           早生华发（fà）                 一尊还酹（lèi）江月 D．羽扇纶（lún）巾           灰飞烟灭（miè）               樯（qiáng）橹（lǔ） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力 D.“羽扇纶巾”的“纶”应读作guān。 故选D。 2．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．大江东去（长江）                  卷起千堆雪（比喻浪花） B．樯橹灰飞烟灭（代指曹操的战船）    早生华发（花白的头发） C．雄姿英发（谈吐不凡，见识卓越）    千古风流人物（放荡不羁） D．遥想公瑾当年（回忆）              故国神游（古战场） 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：大江之水滚滚不断向东流去。／激起的浪花好似千万堆白雪。 B.句意：就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。／早早的长出花白的头发。 C.“放荡不羁”错误。“风流”，杰出的，有成就的。句意：英姿雄健风度翩翩神采照人。／千百年来杰出的英雄人物。 D.句意：遥想当年的周瑜春风得意。／如今我身临古战场神游往昔。 故选C。 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（   ） （1）中华人民共和国成立后，政府对淮河进行了综合治理，河南、安徽、江苏等地区___________很大。 （2）许多国际友人也在这东方的节日情调中__________，和中国朋友一起选购着鲜花。 （3）当然，严格地讲，语言和文化__________一般的并列关系，__________部分与整体的对峙关系。 A．受益        沉醉        不是/就是 B．收益        沉醉        不是/而是 C．收益        陶醉        不是/就是 D．受益        陶醉        不是/而是 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 （1）“收益”，生产上或商业上的收入；／“受益”，得到好处，受到利益。根据句中“政府对淮河进行了综合治理”可知，应选“受益”。 （2）“沉醉”，大醉，多用于比喻；／“陶醉”，很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。句中指节日情调，应选“陶醉”。 （3）“不是……就是”表选择；／“不是……而是”表并列。根据句意应选表示并列关系的“而是”。 故选D。 4．下面对词句朗读节奏的把握，错误的一项是（   ） A．大江/东去，浪淘/尽，千古/风流人物。 B．乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。 C．遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发 D．故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。 【答案】A 【详解】本题考查学生文言文断句的能力。 A.“浪淘/尽”错误。这里的“浪淘尽”表示“江水不断地冲刷着，带走了”，结构是主语+动词+副词，在断句时应将主语与后面的内容断开，而不是将其拆分为“浪淘/尽”。正确节奏应该是大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。 故选A。 5．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．词始于唐，盛于宋。因其由诗歌发展而来，故称诗余；因其先有曲调，后有文辞，又称曲子词；因句式长短不一，故又称长短句。 B．词，每首皆有调名，称词调（词牌）。每调的片数、句数、字数、用韵、字的平仄，都有一定的格式，即“调有定格，句有定数，字有定声”。 C．按字数的多少，词可分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，如《如梦令》；59～90字为中调，如《一剪梅》；91字以上为长调，如《雨霖铃》。 D．宋词习惯上分为婉约和豪放两派：前者风格婉约清丽，代表作家有柳永、李清照、姜夔等；后者风格豪迈奔放，代表作家有李煜、苏轼、辛弃疾等。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“李煜”错误。豪放派的代表作家是苏轼、辛弃疾等人。李煜，原名从嘉，字重光，号钟隐，又号钟峰白莲居士，世称南唐后主、李后主，词作风格以婉约为主，尤其是其后期作品，充满了感伤和哀愁。 故选D。 6．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》表示归于旷达胸怀的句子是：（   ） A．江山如画，一时多少豪杰 B．人生如梦，一尊还酹江月 C．多情应笑我，早生华发 D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 【答案】B 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “人生如梦，一尊还酹江月”这句用酒祭月，象征着对短暂人生和逝去往事的超然态度，表达了一种洒脱、不拘的豁达精神。苏轼在领略江山如画的同时，不因人生如梦感到惆怅，而是用杯中佳酿祭月，尽显作者旷达的胸怀和对人生无常的深刻思索。 故选B。 7．在下列句子横线处填入恰当的内容。 《念奴娇•赤壁怀古》的作者是________，字________，又字________，号________，是我国北宋文学家、书画家，他是________派代表人物。 【答案】 苏轼 子瞻 和仲 东坡居士 豪放 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《念奴娇·赤壁怀古》是北宋文学家苏轼创作的一首词，作于宋神宗元丰五年贬谪黄州（今湖北黄冈）时。这首词是苏轼的代表作之一，也是中国文学史上的名篇.《念奴娇·赤壁怀古》通过描写赤壁之战的历史场景，抒发了苏轼对历史的感慨和对英雄人物的怀念。词中通过对周瑜、曹操等历史人物的描写，展现了作者对那个时代的英雄人物的敬仰和对历史的思考。同时，词中也流露出苏轼对自己命运的感慨，表达了一种对人生无常和岁月流逝的感慨。 这首词的艺术成就很高，语言流畅，意境深远，是中国文学史上的名篇之一。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋时期著名的文学家、政治家、书画家。他是唐宋八大家之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”，是宋代文学的代表人物之一。 苏轼的文学成就非常全面，他的诗词、散文、书法和绘画都有很高的艺术价值。他的诗词风格多样，既有豪放奔放的一面，也有清新脱俗的一面。苏轼的政治生涯颇为坎坷，他因直言进谏，多次被贬谪。但他始终保持着乐观的态度，热爱生活，关心民生，这种积极向上的人生态度也反映在他的文学作品中。 8．在下列句子横线处将千古佳句补充完整。 ①大江东去，浪淘尽，________________。 ②遥想公瑾当年，________________，________________。 【答案】 千古风流人物 小乔初嫁了 雄姿英发 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“风流”“嫁”“雄姿”。 二、课内阅读 阅读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 9．下列对这首词的解说，不正确的一项是（   ） A．“念奴娇”是词牌名；“赤壁怀古”是词题，与内容有关。 B．“故垒”的意思是旧城墙。“人道”意思是“人们（都）说”。 C．“遥想”是一个总领词，所领的范围直至“早生华发”一句。 D．“酹江月”意思是以酒祭奠江水中那一轮永恒不变的月亮。 10．对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是（   ） A．一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。 B．“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。 C．“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。 D．一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。 11．对诗句“故国神游，多情应笑我，早生华发”理解正确的一项是（   ） A．周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 B．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 C．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。 D．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应该笑自己虽倾慕周瑜的破曹伟业，却早已长出白头发了。 12．下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．词的开篇，直奔历史，把奔流不尽的大江与历史人物联系起来，布置了一个极为广阔的背景。 B．“乱石”三句，集中描写赤壁雄奇壮阔的景物，直插云霄的山峰、拍岸惊涛和澎湃的雪浪。 C．下片由“遥想”领起五句，着力塑造了年轻有为、春风得意、指挥若定的东吴将军周瑜的形象。 D．词中所描绘的“乱石”“惊涛”的赤壁景色与“雄姿英发”的周郎形象，相映生辉，各臻其妙。 13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词是作者被贬黄州时所写，词人政治上遭受挫折。因而在文中流露出沉重、苦闷的情绪，但词的最后一句却表现了他的超脱与旷达。 B．词的上阕重在写景，将时间与空间的距离紧缩在三国时代的风云人物身上；下阕词人集中腕力从正面塑造青年将领周瑜的形象并抒发感慨。 C．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句绘形、绘声、绘色，从不同角度描写赤壁的壮丽景色，仿佛把读者带回到金戈铁马的古战场。 D．本词气象磅礴，格调雄浑，境界宏大，写尽了赤壁的雄奇和周瑜的风采，表现了词作的豪放风格。 14．请简要概括这首词所表达的思想情感。 【答案】9．C 10．C 11．D 12．A 13．B 14．①对时光流逝、物是人非的感慨。②对古代英雄豪杰的仰慕。③对自己年岁已老而壮志难酬的慨叹。 【导语】这首词是苏轼被贬黄州之作。上阕以大江起兴，描绘赤壁壮丽景色，引出千古风流人物。下阕聚焦周瑜，刻画其雄姿英发，反衬自身壮志未酬。结尾以“人生如梦”表达旷达超脱，全词豪放雄浑，意境宏大。 9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“所领的范围直至‘早生华发’”错误。“遥想”所领范围直至“樯橹灰飞烟灭”一句，描写的是周瑜当年的风采。 故选C。 10．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 C.“拟人手法”错误。这三句话的意思是：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。“卷”字并未使用拟人手法，而是生动描绘了波涛的翻卷和浪花的激溅。 故选C。 11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 这句诗是苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中的自我感慨。其中，“故国神游”指的是苏轼自己神游于当年的赤壁战场，即周瑜破曹之地。“多情应笑我”则是苏轼的自嘲，意指自己多情善感，容易陷入对历史的追忆和对英雄的仰慕之中。而“早生华发”则表达了苏轼对自己年华老去的无奈和感慨。 故选D。 12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“直奔历史”错误。词的开篇是先描绘滚滚东流的长江水，以其奔腾不息、气势磅礴的景象引出对千古风流人物的追思。 故选A。 13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“从正面塑造”错误。从“遥想公瑾当年……”可知，下阕并非从正面塑造青年将领周瑜的形象，而是通过作者的想象和追思从侧面烘托周瑜的形象。 故选B。 14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 对时光流逝、物是人非的感慨：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”如今看到的旧营垒，只是传说中的三国赤壁战场，曾经的金戈铁马、战火纷飞早已远去，只剩下这一片遗迹供人凭吊。这里体现了物是人非之感，曾经的辉煌战争场景已不复存在，只有不变的山川依旧。 对历史英雄人物的敬仰与追慕：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”通过对周瑜年轻有为、指挥若定的形象描写，表达了作者对周瑜这样的英雄人物的敬仰和追慕之情。 感慨自身壮志未酬：“多情应笑我，早生华发。”作者对比周瑜的辉煌成就，感慨自己政治上遭受挫折，年岁渐长却功业未成。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $