第10练（提高练习）《荷塘月色》语文基础模块上册（高教版）四川省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为四川省对口招生《语文》基础模块上册第10练《荷塘月色》提高练习，依托三阶支架体系，以语言基础-文本理解-综合应用为梯度，覆盖语言运用与阅读能力，适配日常教学与备考需求，助力语言运用与思维能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|词语运用、课文识记|如第1题虚词辨析、第5题原句填空，夯实语言基础| |文本理解|修辞手法、内容分析|如第6题艺术特色分析，深化对《荷塘月色》的审美理解| |综合应用|拓展阅读、情感解读|如第9题听雨情感脉络分析，培养辩证思维与文化感悟|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与四川省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第10练《荷塘月色》。 四川省《语文》基础模块上册（高教版）（第 10 练） 第二单元 荷塘月色 提高练习 一、语言文字运用 1．依次填入横线处的词语，恰当的一项是（   ） ①农村改革以前，这个地方非但没有水浇地，__________吃的水都得到几十里以外去挑。 ②现代科学技术日新月异地发展，__________从前一些神话中的幻想都可能成为现实。 ③他没有从上次的错误中接受教训，__________这次又犯了更严重的错误。 A．以至  甚至  以致 B．以至  以致  甚至 C．甚至  以至  以致 D．以致  甚至  以致 2．填入下列句子的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） 大型民族歌舞《多彩贵州风》巡演活动拉开序幕，贵州___________的山水风光，___________的特色风物，___________的民族风情从一个个精彩节目中完美展现，现场笑意满满、掌声阵阵。①醇厚浓郁   ②多彩和谐   ③旖旎 A．①③② B．③②① C．②①③ D．③①② 3．下列加点的词语解释有错误的一项是（   ） A．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（大致的轮廓） B．曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。（满眼） C．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。（远远看去） D．叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。（美的姿态） 4．下列各句中加点成语的使用，不正确的一句是（   ） A．探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。 B．骆驼寻到的不是为自己养尊处优的宝，是为大家谋福利的宝。 C．古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。 D．苏州园林的门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别有用心。 5．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（   ） 月光如流水一般，静静地 在这一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中 过一样；又像 着轻纱的梦。 A．泻  浮  洗   笼 B．照  升  洗   笼 C．泻  升  滤   罩 D．照  浮  滤   罩 6．下列对《荷塘月色》一文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“荷塘月色”为线索，依次描写了月下荷塘、塘上月色、荷塘四周的景色，层次分明，意境优美。 B．作者在描写荷塘景色时，运用了大量的比喻、拟人、通感等修辞手法，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”等，使文章语言生动形象，富有感染力。 C．文中“但热闹是它们的，我什么也没有”一句，表达了作者在欣赏美景时的孤独和寂寞之感，也透露出他对现实的不满和无奈。 D．文章结尾处作者“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，表明他从荷塘月色的美景中回到了现实，内心得到了暂时的宁静和满足。 二、课外阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵如油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。 我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之感了。 这雨声勾起了我无限的遐想。我仿佛看到春雨把大地上的万物滋润得复苏过来：麦苗长得更绿了，油菜花开得更黄了，杨柳的叶子更青翠了。我又仿佛看到农民们站在田垄上，咧开了嘴，露出了笑脸，心里想：这真是一场及时雨啊！ 在中国文学史上，听雨是文人墨客的雅事。我虽不敢自命为文人，但耳濡目染，却养成了一种听雨的嗜好。中国古代诗词中，听雨的名句颇多。我最喜欢的还是宋代蒋捷的《虞美人》： 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。而我呢？我比蒋捷高明了吗？不，没有，我不仅没能达到他的境界，反而有点“返老还童”了。我仿佛又回到了童年，在那古旧的院子里，听雨打芭蕉的声音。我仿佛又听到了母亲哼唱的催眠曲，闻到了那清香的槐花味儿。 可我毕竟不是青年人，早已过古稀之年。窗外雨声淅沥，屋内寂静无声。我忽然想到，这雨声不就像人生吗？有时舒缓，有时急促，有时轻细，有时沉重。人生又何尝不是如此呢？有欢乐，有痛苦，有得意，有失意。但无论如何，雨总是要下的，人生总是要过的。 想到这里，我的心平静下来了。雨还在下着，我还在听着。 （节选自《听雨》（有删改）） 7．下列对文中画线句子“这雨声不就像人生吗？有时舒缓，有时急促，有时轻细，有时沉重”的理解，不正确的一项是（   ） A．句子运用了比喻的修辞手法，将雨声比作人生，生动形象。 B．“舒缓”“急促”“轻细”“沉重”既是对雨声特点的描写，也象征着人生的不同境遇。 C．这句话是作者听雨时的突发奇想，与全文表达的对雨的喜爱之情没有直接关联。 D．这句话体现了作者由听雨引发的对人生的思考，深化了文章的主旨。 8．文章引用了蒋捷的《虞美人·听雨》一词，请简要分析其作用。 9．结合全文，分析作者在听雨过程中情感变化的脉络。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与四川省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第10练《荷塘月色》。 四川省《语文》基础模块上册（高教版）（第 10 练） 第二单元 荷塘月色 提高练习 一、语言文字运用 1．依次填入横线处的词语，恰当的一项是（   ） ①农村改革以前，这个地方非但没有水浇地，__________吃的水都得到几十里以外去挑。 ②现代科学技术日新月异地发展，__________从前一些神话中的幻想都可能成为现实。 ③他没有从上次的错误中接受教训，__________这次又犯了更严重的错误。 A．以至  甚至  以致 B．以至  以致  甚至 C．甚至  以至  以致 D．以致  甚至  以致 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 “以至”，表示时间、数量、程度、范围等的延伸或扩大，常含有“直到”“一直到”的意思，可以表达从小到大、从少到多、从浅到深等延伸发展的关系；/“以致，”表示由于前面所说的原因而导致某种结果，通常引出的是不好的结果或者意外的结果；/“甚至”，用来提出突出的事例，表示所提出的事例在程度上超过之前所说的内容，含有更进一步或强调的意味，也可以表示出乎意料。 第一空：句子中提到“农村改革以前，这个地方非但没有水浇地”，这里需要一个词语表达“程度更进一步”或“更加糟糕”的情境。在此处，“甚至”更为合适，因为它能更好地强调“连吃的水都得去几十里外挑”这一极端情况。 第二空：句子提到“现代科学技术日新月异地发展”，后面需要一个词语连接“从前一些神话中的幻想都可能成为现实”这一结果。“以至”在这里更为合适，因为它可以表示由于前面提到的原因或条件，导致后面某种结果的出现。 第三空：句子描述的是“他没有从上次的错误中接受教训”，然后“这次又犯了更严重的错误”。这里需要一个词语表达“由于前面的原因导致了后面的结果”的意思。“以致”在这里最为恰当，因为它表示由于某种原因或条件，导致了某种不良的结果或后果。 故选C。 2．填入下列句子的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） 大型民族歌舞《多彩贵州风》巡演活动拉开序幕，贵州___________的山水风光，___________的特色风物，___________的民族风情从一个个精彩节目中完美展现，现场笑意满满、掌声阵阵。①醇厚浓郁   ②多彩和谐   ③旖旎 A．①③② B．③②① C．②①③ D．③①② 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。 “旖旎”一词常用来形容风景柔美、多姿，适合修饰“山水风光”，故第一空选③。 “醇厚浓郁”一般用来形容文化、风俗等深厚、浓重，适合用来描述“特色风物”，因此第二空选①。 “多彩和谐”恰好体现了多种民族文化并存而又协调一致的场景，与“民族风情”搭配得当，所以第三空选②。 故正确排序为：③①②。 故选D。 3．下列加点的词语解释有错误的一项是（   ） A．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（大致的轮廓） B．曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。（满眼） C．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。（远远看去） D．叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。（美的姿态） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确理解词语含义的能力。 C.“乍看：远远看去”错误。“乍看”，刚一看去，初看。 故选C。 4．下列各句中加点成语的使用，不正确的一句是（   ） A．探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。 B．骆驼寻到的不是为自己养尊处优的宝，是为大家谋福利的宝。 C．古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。 D．苏州园林的门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别有用心。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“袖手旁观”，把手揣在袖子里站在旁边看，形容置身事外，不加过问或不予协助。句中指探索的过程不应消极，不应置身事外。使用正确。 B.“养尊处优”，处在优裕的地位或环境中，安于享乐。句中指骆驼不是安于享乐，只顾自己，而是为大家谋福利，使用正确。 C.“参差交织”，长短、高低、大小不一致，各种不同的事物，错综复杂地交织在一起。句中指“砖石”和“白雪”的交织，使用正确。 D.“别有用心”，一般形容心中有计谋，有计划做一些不见人的事，或有不可告人的目的，是贬义。句中用于门窗的不庸俗，简朴，别致，是褒义的。使用错误。 故选D。 5．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（   ） 月光如流水一般，静静地 在这一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中 过一样；又像 着轻纱的梦。 A．泻  浮  洗   笼 B．照  升  洗   笼 C．泻  升  滤   罩 D．照  浮  滤   罩 【答案】A 【详解】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①“泻”字最贴切，表示月光如流水般倾泻而下；“照”字太过生硬，没有动态感，没有体现出月光倾泻而下的美感。 ②“浮”字更能表现出雾气的轻盈和弥漫；“升”字通常用来描述物体由低处向高处移动，这里不合适。 ③“洗”字最贴切，能够形象地表现出叶子和花被月光映照得明亮如被洗涤过一般；“滤”字在这里显得过于生硬，也没有明亮清澈的感觉。 ④“笼”字能够形象地表现出轻纱般的雾气笼罩在梦中的感觉；“罩”表示覆盖，相比之下没有“笼”字的诗意。 故选A。 6．下列对《荷塘月色》一文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“荷塘月色”为线索，依次描写了月下荷塘、塘上月色、荷塘四周的景色，层次分明，意境优美。 B．作者在描写荷塘景色时，运用了大量的比喻、拟人、通感等修辞手法，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”等，使文章语言生动形象，富有感染力。 C．文中“但热闹是它们的，我什么也没有”一句，表达了作者在欣赏美景时的孤独和寂寞之感，也透露出他对现实的不满和无奈。 D．文章结尾处作者“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，表明他从荷塘月色的美景中回到了现实，内心得到了暂时的宁静和满足。 【答案】D 【详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“内心得到了暂时的宁静和满足”错误。文章结尾处作者回到现实，内心得到的暂时的宁静和满足又被现实打破了，应该是依然带着淡淡的哀愁和对现实的无奈。 故选D。 二、课外阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵如油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。 我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之感了。 这雨声勾起了我无限的遐想。我仿佛看到春雨把大地上的万物滋润得复苏过来：麦苗长得更绿了，油菜花开得更黄了，杨柳的叶子更青翠了。我又仿佛看到农民们站在田垄上，咧开了嘴，露出了笑脸，心里想：这真是一场及时雨啊！ 在中国文学史上，听雨是文人墨客的雅事。我虽不敢自命为文人，但耳濡目染，却养成了一种听雨的嗜好。中国古代诗词中，听雨的名句颇多。我最喜欢的还是宋代蒋捷的《虞美人》： 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。而我呢？我比蒋捷高明了吗？不，没有，我不仅没能达到他的境界，反而有点“返老还童”了。我仿佛又回到了童年，在那古旧的院子里，听雨打芭蕉的声音。我仿佛又听到了母亲哼唱的催眠曲，闻到了那清香的槐花味儿。 可我毕竟不是青年人，早已过古稀之年。窗外雨声淅沥，屋内寂静无声。我忽然想到，这雨声不就像人生吗？有时舒缓，有时急促，有时轻细，有时沉重。人生又何尝不是如此呢？有欢乐，有痛苦，有得意，有失意。但无论如何，雨总是要下的，人生总是要过的。 想到这里，我的心平静下来了。雨还在下着，我还在听着。 （节选自《听雨》（有删改）） 7．下列对文中画线句子“这雨声不就像人生吗？有时舒缓，有时急促，有时轻细，有时沉重”的理解，不正确的一项是（   ） A．句子运用了比喻的修辞手法，将雨声比作人生，生动形象。 B．“舒缓”“急促”“轻细”“沉重”既是对雨声特点的描写，也象征着人生的不同境遇。 C．这句话是作者听雨时的突发奇想，与全文表达的对雨的喜爱之情没有直接关联。 D．这句话体现了作者由听雨引发的对人生的思考，深化了文章的主旨。 8．文章引用了蒋捷的《虞美人·听雨》一词，请简要分析其作用。 9．结合全文，分析作者在听雨过程中情感变化的脉络。 【答案】7．C 8．①引用古典诗词，增强了文章的文学底蕴和文化气息，使文章更富韵味。 ②作者将蒋捷听雨时“悲欢离合总无情”的苍凉心境，与听雨时“无量的喜悦”“仿佛回到童年”的欢欣心境形成对比，突出了作者对春雨的独特感受。 ③通过对比不同人生阶段的听雨感受，引出作者对人生与雨声关系的思考，为下文“雨声如人生”的感悟做铺垫。 9．①初始的喜悦：开篇因久旱逢春雨，作者内心充满“无量的喜悦”。 ②联想的美好：由雨声联想到春雨滋润万物的景象，想象农民看到及时雨的笑脸，内心感到欣慰与温暖。 ③对比中的反思：引用蒋捷的词，联想到古人听雨的复杂心境，反观自己“返老还童”般的感受，内心产生微妙的对比与自省。 ④最终的平静与超脱：由雨声联想到人生的起伏，内心归于平静，达到一种超然豁达的境界。 【导语】这篇节选散文以听雨为线索，从旱逢春雨的喜悦写起，借蒋捷听雨词牵起身世之感，最终由雨声生发人生哲思，文笔清淡质朴，融悦雨、忆旧与通透人生感悟于一体，意蕴悠长。 【详解】7．本题考查学生理解重要句子的表达效果的能力。 C.“没有直接关联”错误。这句话是作者在喜雨听雨的思绪中生发的感悟，既承接前文对春雨的喜爱之情，又由雨引申出对人生的思考，和全文情感主旨关联紧密。 8．本题考查学生分析重要语段的作用的能力。 ①增添意蕴：引用古典诗词，丰富了文章内容，增添了散文的文化底蕴与雅致气息。 ②对比凸显情志：蒋捷听雨时“悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”，作者听雨时“听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之感了”。将蒋捷听雨的沧桑悲慨，与作者古稀之年“返老还童”般平和通透的心境形成对比，凸显本文旷达的人生旨趣。 ③结构承接：承接上文“文人听雨是雅事”的表述，自然引出作者自身对听雨、对人生的感悟，推动文意层层深入。 9．本题考查学生梳理作者情感脉络的能力。 ①初闻春雨：大旱逢春雨，作者听到雨声后“感到无量的喜悦”，满是久旱逢甘霖的欣喜畅快； ②听雨生思：“这雨声勾起了我无限的遐想。我仿佛看到春雨把大地上的万物滋润得复苏过来”，由雨声联想到春雨润万物、老农盼雨得雨的欣喜；“我又仿佛看到农民们站在田垄上，咧开了嘴，露出了笑脸，心里想：这真是一场及时雨啊”，又追思童年听雨的温馨往事，情绪从欣喜转为舒缓温情； ③对比反思：“蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了‘悲欢离合总无情’的境界”“我不仅没能达到他的境界，反而有点‘返老还童’了”，由对比产生微妙的自省。 ④悟雨安心：由雨声缓急变化联想到人生境遇起伏，参透人生无论顺逆都要向前的道理，最终内心归于平静旷达。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $