《青纱帐—甘蔗林》知识梳理与同步练习 2025—2026学年高教版中职语文基础模块下册

**基本信息** 该同步练习以“基础巩固+能力提升”分层设计，通过字词积累、课文理解到综合阅读的路径，强化语言运用与文化自信，适配中职语文新授课知识内化需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、成语、修辞等单一知识点|以选择、修改题型为主，如字音辨析、病句修改，夯实语言基础| |提升层|诗歌鉴赏、比较阅读、象征意义等综合应用|结合革命文化与时代人物材料，如屠呦呦袁隆平诗歌比较，培养思维能力与审美创造|

《青纱帐——甘蔗林》知识梳理与同步练习（附答案和解析） 📚知识积累 一、字词 字词 释义 衷（zhōng）肠 出于内心的话 凛（lǐn）冽（liè） 寒冷刺骨 充溢（yì） 充满，洋溢 炽（chì）烈 （火、光）炽热而猛烈；形容感情非常热烈、强烈 琼（qióng）浆 指美酒 挑衅（xìn） 借端生事，企图引起冲突或战争 二、相关知识 郭小川（1919—1976），河北丰宁人，诗人。他创作了许多充满革命激情、脍炙人口的诗篇，如《团泊洼的秋天》《平原老人》等，成名作是《致青年公民》。《青纱帐——甘蔗林》写于1962年，当时正值我国三年困难时期，诗作具有较强的激励性与鼓动性。 📖课文精析 一、主旨与手法 诗作是一首感物抒怀的抒情诗。在特定的历史背景下，诗人以高昂而深沉的基调赞美革命传统，号召永葆革命青春，歌颂一代新人的健康成长，鼓舞人们以革命英雄主义精神坚定不移地从事人民的事业，指出人民革命事业的不可战胜。 全诗具有饱满的革命激情，用深情的笔触开拓出一个令人浮想联翩、心驰神往的境界，强烈而庄严。 作者运用象征手法，紧紧抓住青纱帐和甘蔗林这两个具体形象，将希望、幻想、理想极好地糅合起来，塑造了精神传承的两代人形象，表现了深刻的意蕴。诗歌还多处运用排比和对偶的修辞手法，笔意纵横，结构严谨，给人以和谐对称的美感，增强了悠远的艺术效果，呈现出多姿多彩的特色，使得诗歌语言富有张力。 二、脉络梳理 诗歌整体采用总—分—总的结构。诗人先是触景生情，用联想将青纱帐与甘蔗林这两个象征体联系起来抒情。然后以战士的自豪感、深厚的乡土情，歌颂青纱帐的丰功伟绩，抒发对战斗摇篮、革命熔炉的感激之情。接着写两者的不同与相同，巧妙地把两个时期贯穿起来，开拓出一个令人浮想联翩的境界。再抒发老一代革命战士既爱甘蔗林也爱青纱帐的深情，歌颂新老战士新的战斗风貌。最后总结全诗，点明青纱帐与甘蔗林的象征意义。 全诗脉络图如下： 三、语句解析 看见了甘蔗林，我怎能不想起青纱帐！/北方的青纱帐啊，你至今还这样令人神往；/想起了青纱帐，我怎能不迷恋甘蔗林的风光！/南方的甘蔗林哪，你竟如此翻动战士的衷肠。 诗人抒发对青纱帐与甘蔗林的深厚感情，提出两者之间血肉相连的关系。由眼前的甘蔗林想到北方的青纱帐，追忆峥嵘岁月。接着回到现实，点明历尽社会的艰辛，才倍觉甘蔗林风光的甜美，表达了浓郁的革命激情。 哦，我的青春、我的信念、我的梦想……/无不在北方的青纱帐里染上战斗的火光！/哦，我的战友、我的亲人、我的兄长……/无不在北方的青纱帐里浴过壮丽的朝阳！ 诗人赞颂了青纱帐对自己的哺育之情，说明了青纱帐令人神往的原因。诗行整齐对称，运用了排比和对偶的修辞手法，笔意纵横，音节和谐匀称，铿锵动人，语言富有感染力，情感表达高度集中。 📝同步测评 一、基础知识及应用 1.下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A.甘蔗（zhā） 衷（zhōng）肠 凛（lǐn）冽 B.挑衅（xìn） 龟（jūn）裂 秸（jiē）秆 C.炽（zhì）热 充溢（yì） 琼（qióng）浆 D.盛（shèng）装 高亢（kàng） 福祉（zhǐ） 【参考答案】B 【解析】 〖考点〗考查学生对常见易错字音的掌握能力。 〖逐项分析〗 A.错误：“甘蔗”的“蔗”正确读音为轻声zhe（口语）或第四声zhè（书面语），选项标为 zhā，错误。 B.正确：“挑衅（xìn）”“龟（jūn）裂”（“龟”在这里是多音字，意为皮肤因寒冷或干燥而破裂）“秸（jiē）秆”读音全部正确。 C.错误：“炽热”的“炽”正确读音为chì，选项标为zhì，是中职学生最常见的易错字音。 D.正确：“盛（shèng）装”（“盛”读chéng时意为把东西放进去）“高亢（kàng）”“福祉（zhǐ）”读音全部正确。 〖解题技巧〗 遇到多音字要结合词义判断读音；对于“炽”“祉”这类易读错的形声字，不能只看声旁。 2.对下列诗句的断句，不恰当的一项是（ ） A.北方的青纱帐/哟，常常满怀/凛冽的白霜； B.南方的甘蔗林/呢，只有大气/的芬芳！ C.北方的青纱帐/哟，平时只听见/心跳的声响； D.南方的甘蔗林/呢，时时有/节日的盛装！ 【参考答案】B 【解析】 〖考点〗 考查学生对诗歌节奏和语意停顿的把握能力。 〖解题依据〗 诗句断句要遵循“不割裂完整语意”的原则。 B选项中，“大气的芬芳”是一个完整的偏正短语，“大气”是定语，修饰中心语“芬芳”，不能拆开。正确断句应为：“南方的甘蔗林/呢，只有/大气的芬芳！” A、C、D 选项的断句都符合语意和诗歌节奏。 〖易错提醒〗 不要只根据字数断句，要先理解句子的意思，再划分停顿。 3.下列各项中加点成语的使用，不恰当的一项是（ ） A.只要我们齐心协力，即使面对再狡猾的敌人也不用怕。 B.敌人虚张声势，只能说明他们已是强弩之末了。 C.为了迎接5月19日旅游日，小李逢场作戏，精心编排了一出话剧。 D.八旬高龄的老教授讲授力学，他旁征博引，侃侃而谈。 【参考答案】C 【解析】 〖考点〗 考查学生在具体语境中正确使用成语的能力。 〖逐项分析〗 A.齐心协力：形容认识一致，共同努力。使用正确。 B.强弩之末：比喻强大的力量已经衰弱，起不了什么作用。使用正确。 C.错误：“逢场作戏”原指遇到机会，偶尔凑凑热闹，现多指轻浮地应酬，含贬义。句中小李是“精心编排”话剧，态度认真，用“逢场作戏”感情色彩不符。 D.旁征博引：指说话、写文章引用材料作为依据或例证。使用正确。 〖解题技巧〗 做成语题要特别注意成语的感情色彩和适用对象，避免褒贬误用或张冠李戴。 4.下列各项中，运用了拟人修辞手法的一项是（ ） A.风暴是一样地雄浑呀，雷声也一样地高亢。 B.老一代还健步如飞，新一代又紧紧跟上。 C.天空是一样地高远呀，大地也一样地宽敞。 D.南方的甘蔗林呀，你为什么这样翻动战士的衷肠？ 【参考答案】D 【解析】 〖考点〗 考查学生对拟人修辞手法的辨析能力。 〖解题依据〗拟人是把物当作人来写，赋予物人的动作、情感或语言。 D.正确：把“甘蔗林”当作人来写，用第二人称“你”称呼它，并赋予它“翻动战士的衷肠”这一人的动作和情感，是拟人。 A.错误：“雄浑”“高亢”是形容声音的特点，不是人的专属特征，不属于拟人。 B.错误：描写的是人的动作，不是把物当作人来写。 C.错误：描写的是天空和大地的自然特征，不属于拟人。 〖易错提醒〗 不要把形容词的运用误认为是拟人，只有当物具有了人的动作、情感或思想时，才是拟人。 5.下列关于课文内容的表述，错误的一项是（ ） A.以高昂深沉的基调赞美革命传统，号召永葆革命青春。 B.作者郭小川是我国著名诗人，他还创作了一首《甘蔗林——青纱帐》。 C.运用象征手法，表现了深刻的情感意蕴。 D.多处运用排比和反语的修辞手法，语言形象。 【参考答案】D 【解析】 〖考点〗考查学生对课文内容、主旨和艺术手法的整体把握能力。 〖逐项分析〗 A.正确：课文写于三年困难时期，基调高昂深沉，旨在号召人们继承革命传统，战胜困难。 B.正确：郭小川创作了《青纱帐——甘蔗林》和《甘蔗林——青纱帐》两首姊妹篇。 C.正确：以“青纱帐”象征革命战争岁月，以“甘蔗林”象征和平建设年代，运用了象征手法。 D.错误：课文多处运用了排比、对偶、反问、反复等修辞手法，但没有运用反语。反语是指用与本意相反的词语来表达本意，课文中没有这样的用法。 〖解题技巧〗 做此类题时，要将选项与课文内容逐一比对，特别注意对艺术手法的表述是否准确。 6.下列文段中画线句子表述不规范，请根据文意进行修改。 最近几天，长江芜湖段江面上江豚捕食嬉戏的视频引来不少人关注。“十年禁渔做得好不好，江豚说了算。”从随意偶见到多年未见，翻腾的江豚是检验生态文明建设成效的“风向标”，也是折射长江生态环境变化的“试金石”。 答： 【参考答案】修改为：从偶然见到多年未见（或“从偶尔见到多年未见”）。 【解析】 〖考点〗 考查学生辨析并修改病句的能力。 病因分析：语义重复。“随意” 指任凭自己的意思，“偶然” 指不经常、不是必然的，两个词语意思相近，同时使用造成语义重复。 修改方法：删去语义重复的 “随意”，保留 “偶然”（或 “偶尔”）即可。 〖得分要点〗 准确指出病因并给出正确修改，语句通顺即可得分。 二、阅读理解 阅读下面的材料，完成后面的题目。 （一） 北方的青纱帐哟，常常满怀凛冽的白霜； 南方的甘蔗林呢，只有大气的芬芳！ 北方的青纱帐哟，常常充溢炮火的寒光； 南方的甘蔗林呢，只有朝雾的苍茫！ 北方的青纱帐哟，平时只听见心跳的声响； 南方的甘蔗林呢，处处有欢欣的吟唱！ 北方的青纱帐哟，长年只看到破烂的衣裳； 南方的甘蔗林呢，时时有节日的盛装！ 1.下列词语中最后一个字，都与“霜”字押同一韵脚的一项是（ ） A.芬芳苍茫 B.寒光炮火 C.心跳声响 D.盛装节日 【参考答案】A 【解析】题旨是考查学生对诗歌韵脚的把握能力。“芳”和“茫”都属于“ang”韵部，与“霜”同韵。 2.对诗歌中两处画线句子所表达的情感的分析，不正确的一项是（ ） A.抒发了老一代革命战士既爱“甘蔗林”也爱“青纱帐”的深厚感情。 B.整齐对称，音节和谐匀称，语言富有感染力，情感表达比较分散。 C.赞颂新时代的美好生活，追忆老一代革命者创业的艰辛，抒发自豪之情。 D.展现对老一代革命战士的高贵品质和新一代建设者崭新面貌的赞颂。 【参考答案】B 【解析】题旨是考查学生对诗句感情的鉴赏评价能力。这两处诗句，作者的情感表达较为集中。 3.结合材料内容，在下面横线上填入适当的词语。 诗行中对革命年代艰辛生活的形象描绘有“凛冽的白霜”“炮火的寒光”“心跳的声响”“ ”；对社会主义崭新时代的具体呈现有“大气的芬芳”“朝雾的苍茫”“ ”“节日的盛装”，让人在 中，感受到时代的变化和精神的传承。 【参考答案】破烂的衣裳 欢欣的吟唱 对比 【解析】题旨是考查学生分析结构、理清思路的能力。解答时要根据诗行内容进行填写。 4.诗歌中的“青纱帐”和“甘蔗林”各象征什么？ 答： 【参考答案】“青纱帐”象征艰苦的岁月，“甘蔗林”象征幸福的生活。 【解析】题旨是考查学生对象征手法的理解能力。可从诗行中的对比内容归纳象征的内容。 （二） 看见了甘蔗林，我怎能不想起青纱帐！ 北方的青纱帐啊，你至今还这样令人神往； 想起了青纱帐，我怎能不迷恋甘蔗林的风光！ 南方的甘蔗林哪，你竟如此翻动战士的衷肠。 哦，我的青春、我的信念、我的梦想…… 无不在北方的青纱帐里染上战斗的火光！ 哦，我的战友、我的亲人、我的兄长…… 无不在北方的青纱帐里浴过壮丽的朝阳！ 哦，我的歌声、我的意志、我的希望…… 好像都是在北方的青纱帐里生出翅膀！ 哦，我的祖国、我的同胞、我的故乡…… 好像都是在北方的青纱帐里炼成纯钢！ 1.在第1节诗中，诗人是如何突出“青纱帐”“甘蔗林”的内在联系的？ 答： 【参考答案】诗人运用反问、反复的修辞手法，以“看见了甘蔗林，我怎能不想起青纱帐”“想起了青纱帐，我怎能不迷恋甘蔗林的风光”两个反问句形成回环往复的结构，将南方的甘蔗林与北方的青纱帐紧密勾连；同时通过时空联想，把代表革命战争岁月的“青纱帐”与代表和平建设时代的“甘蔗林”联系在一起，突出了两者之间精神传承的内在联系。 【解析】 〖考点〗 考查学生分析诗歌表现手法、把握诗歌内在逻辑的能力。 〖答题思路〗 先找手法：圈出第一节中明显的修辞手法——反问（“怎能不”）和反复（两句结构相似的反问句）。 分析内容：明确“青纱帐”象征过去的革命岁月，“甘蔗林”象征今天的幸福生活。 点明联系：诗人通过手法将两个意象绑定，本质是为了表达 “革命精神代代相传” 的主题。 〖得分要点〗 必须答出“反问+反复”的手法，以及“精神传承”的核心联系。 2.“神往”一词说明青纱帐留给诗人什么样的情感记忆？ 答： 【参考答案】“神往”说明青纱帐留给诗人的是珍贵而深刻的情感记忆：这里是诗人战斗过的地方，承载着他的青春、信念与梦想，见证了他与战友们并肩作战的峥嵘岁月；青纱帐是革命的摇篮，是战士们的精神家园，寄托着诗人对革命岁月的怀念、对战斗生活的自豪，以及对革命精神的深深眷恋。 【解析】 〖考点〗 考查学生理解关键词语含义、体会诗人情感的能力。 〖答题三步法〗 解词义：“神往”指心中向往，带有崇敬和怀念的情感。 联上下文：结合第二节诗，青纱帐里有“战斗的火光”“壮丽的朝阳”，有诗人的“青春、信念、梦想”和“战友、亲人、兄长”。 总情感：整合这些内容，提炼出“怀念峥嵘岁月”“自豪战斗经历”“眷恋革命精神”等核心情感。 〖易错提醒〗 不要只答“怀念”，要结合诗歌内容具体说明怀念的是什么。 3.下列对诗歌语言特点的表述，不正确的一项是（ ） A.句式复杂 B.抒情浓郁 C.形象生动 D.节奏匀称 【参考答案】A 【解析】 〖考点〗 考查学生对诗歌语言特点的鉴赏能力。 〖逐项分析〗 A.错误：本诗句式整齐简洁，多用短句和排比、对偶句式，如“哦，我的青春、我的信念、我的梦想……”，结构清晰，易于诵读，并非“句式复杂”。 B.正确：诗歌直抒胸臆，用“怎能不想起”“令人神往”“翻动战士的衷肠”等语句，情感饱满强烈，抒情浓郁。 C.正确：以“青纱帐”“甘蔗林”两个具体可感的意象象征不同的时代，形象生动，意蕴深刻。 D.正确：诗行长短相近，多用对偶和排比，节奏鲜明，韵律和谐，读起来朗朗上口。 〖解题技巧〗 做此类题时，可以先朗读诗歌，直观感受其语言节奏和句式特点，再结合选项逐一判断。 4.按照示例，仿写诗句。要求结构、句式相近，语言表达鲜明、生动、大体押韵。 示例：想起了青纱帐，我怎能不迷恋甘蔗林的风光！ 南方的甘蔗林哪，你竟如此翻动战士的衷肠。 答： 【参考答案】想起了红船，我怎能不惊叹巨轮的远航！ 时代的巨轮哪，你竟如此承载民族的希望！ 【解析】 〖考点〗 考查学生仿写句子、语言表达的综合能力。 〖仿写要求〗 结构一致：第一句为“想起了 ，我怎能不 ！”，第二句为“的 哪，你竟如此！”。 句式相近：两句都要有感叹语气，第二句要使用“哪”字。 大体押韵：示例中“光”和“肠”押“ang”韵，仿写时尽量做到句尾押韵。 内容相关：选择两个有内在联系、能体现传承或发展关系的意象，如“红船—巨轮”“窑洞—大厦”“油灯—明灯”等。 〖得分要点〗 结构完全符合要求，意象有内在联系，语言通顺，大体押韵即可得分。 （三） 材料一： 她让高贵者更高贵（节选） ——致屠呦呦 陈雨吟 数百万疟疾患者驱动她在困局中的锲而不舍 济世救人的决心赋予她永不放弃的毅力 她犹如一株田野石缝中质朴的青蒿 在漫长寂寞的韶华里恬静地呼吸 顽强、挺拔、执着地向上，不断向上 试管、萃取器、温度计隐秘而安静 寂寥岁月所有的梦境都是青蒿的芬芳青蒿的绿 这一株株平凡的绿色植物因她而赋予生命的丰盈 “青蒿素精神”终于冲破笼罩硝烟的沼泽地 荣誉与鲜花，甚至全世界的赞美如期而至 （选自2020年1月《诗刊》上半月刊） 材料二： 献给袁隆平院士（节选） 郭日方 我看见遍野金黄金黄的稻穗 全都沉甸甸地垂下头来 一起朝向大地朝向东方 朝向袁隆平鞠躬致敬 打谷场上那吱吱扭扭旋转的风车 也都敞开了嗓门为你放声歌唱 我看见面对欢呼的声浪簇拥的鲜花 和太阳一样金光闪耀的奖章 你没有沉醉于巨大的荣誉和丰收的喜悦 却神情专注地站在阡陌 站在祝贺的目光中任凭漫天晚霞 染红你紫铜色的脸庞 （选自《共和国科学家颂》，江苏凤凰文艺出版社2021年版） 1.材料一塑造了一个怎样的屠呦呦形象？ 答： 【参考答案】材料一塑造了质朴宁静、坚韧执着、心怀苍生、淡泊名利的科学家形象。她为了济世救人的初心，在漫长寂寞的科研岁月里锲而不舍、甘于奉献，最终攻克疟疾难题，却始终保持着青蒿般质朴纯粹的品格。 【解析】 〖考点〗 考查学生鉴赏诗歌人物形象、提炼人物品质的能力。 〖答题思路〗 （1）抓核心意象：诗歌将屠呦呦比作“田野石缝中质朴的青蒿”，“质朴”“顽强”“挺拔”正是她品格的写照。 （2）找关键词句： “济世救人的决心”“数百万疟疾患者驱动她”→心怀苍生、责任担当 “漫长寂寞的韶华”“锲而不舍”“永不放弃”→坚韧执着、甘于奉献 “恬静地呼吸”→宁静淡泊、不慕名利 （3）整合表述：按照“总括形象+结合诗句分析品质”的结构组织答案，做到有理有据。 〖得分要点〗 至少答出“坚韧执着”“心怀苍生”“质朴淡泊”三个核心品质。 2.结合材料二的具体诗句，简要分析作者对袁隆平的情感态度。 答： 【参考答案】作者对袁隆平怀有无比崇敬、由衷赞美的深厚情感。 ①通过“稻穗鞠躬致敬”“风车放声歌唱”的拟人化描写，借万物有情烘托出袁隆平科研成果的伟大，表达了对他解决亿万人民温饱问题的感恩与赞颂； ②通过“没有沉醉于巨大的荣誉”“神情专注地站在阡陌”的细节刻画，赞美了袁隆平淡泊名利、扎根田野、始终心系粮食安全的崇高精神。 【解析】 〖考点〗 考查学生结合具体诗句分析作者情感态度的能力。 〖答题三步法〗 总括情感：先点明作者对袁隆平的核心情感是崇敬与赞美。 分层分析：将诗歌分为“写景抒情”和“写人抒情”两层，分别结合诗句分析。 点明手法：指出拟人、细节描写等手法的运用，说明其对表达情感的作用。 〖易错提醒〗 必须紧扣“具体诗句”进行分析，不能只空泛地说“表达了赞美之情”，否则会失分。 3.下列对两首诗歌的分析，有误的一项是（ ） A.材料一运用比喻的修辞手法，将屠呦呦比作具体可感的“青蒿”。 B.材料一写出了屠呦呦的宁静、淡泊和正直。 C.材料二中的“遍野金黄金黄的稻穗”不仅描绘了丰收的景象，也隐喻着袁隆平科研成果的广泛影响和深远意义。 D.材料二中的“和太阳一样金光闪耀的奖章”一句使用了夸张的修辞手法，增强诗歌的表现力和感染力。 【参考答案】B 【解析】 〖考点〗 考查学生对诗歌内容、手法的综合理解和辨析能力。 〖逐项分析〗 A.正确：“她犹如一株田野石缝中质朴的青蒿”是明喻，将屠呦呦的品格与青蒿的特质融为一体，形象生动。 B.错误：材料一通过“恬静地呼吸”写出了屠呦呦的宁静淡泊，通过“锲而不舍”写出了她的坚韧执着，但全诗没有任何语句体现“正直”这一品质，属于无中生有。 C.正确：“金黄金黄的稻穗”既实指丰收的景象，也象征袁隆平杂交水稻技术的巨大成就，惠及亿万人民。 D.正确：将奖章的光芒比作太阳的光芒，运用了夸张的手法，突出了袁隆平所获荣誉的崇高，增强了诗歌的感染力。 〖解题技巧〗 做此类选择题时，要将每个选项与原文逐句比对，特别注意“无中生有”“偷换概念”“夸大其词”这三类常见错误。 4.假设屠呦呦和袁隆平齐聚演播厅，你作为主持人对他们两位进行访谈，请分别写出你最想向两位“共和国勋章”获得者提出的一个问题。 答：向屠呦呦提问： 向袁隆平提问： 【参考答案】 屠奶奶您好，在青蒿素研究最困难、最看不到希望的时候，是什么支撑着您一直坚持下去的？ 袁爷爷您好，您一直有一个 “禾下乘凉梦”，现在这个梦想实现得怎么样了？您对我们年轻一代还有什么寄语吗？ 【解析】 〖考点〗 考查学生语言表达的综合运用能力，以及对人物事迹的了解程度。 〖答题原则〗 针对性：问题要紧扣人物的核心事迹和精神品质，不能泛泛而谈。向屠呦呦提问要围绕“青蒿素研究”，向袁隆平提问要围绕“杂交水稻”。 得体性：称呼要恰当，语气要尊敬，符合主持人的身份。 开放性：问题要有一定的深度，能够引出人物的思考和感悟，避免问“是/否”类的封闭性问题。 〖常见失分点〗 问题与人物无关、语言生硬、过于口语化或过于书面化。 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 《青纱帐——甘蔗林》知识梳理与同步练习（附答案和解析） 📚知识积累 一、字词 字词 释义 衷（zhōng）肠 出于内心的话 凛（lǐn）冽（liè） 寒冷刺骨 充溢（yì） 充满，洋溢 炽（chì）烈 （火、光）炽热而猛烈；形容感情非常热烈、强烈 琼（qióng）浆 指美酒 挑衅（xìn） 借端生事，企图引起冲突或战争 二、相关知识 郭小川（1919—1976），河北丰宁人，诗人。他创作了许多充满革命激情、脍炙人口的诗篇，如《团泊洼的秋天》《平原老人》等，成名作是《致青年公民》。《青纱帐——甘蔗林》写于1962年，当时正值我国三年困难时期，诗作具有较强的激励性与鼓动性。 📖课文精析 一、主旨与手法 诗作是一首感物抒怀的抒情诗。在特定的历史背景下，诗人以高昂而深沉的基调赞美革命传统，号召永葆革命青春，歌颂一代新人的健康成长，鼓舞人们以革命英雄主义精神坚定不移地从事人民的事业，指出人民革命事业的不可战胜。 全诗具有饱满的革命激情，用深情的笔触开拓出一个令人浮想联翩、心驰神往的境界，强烈而庄严。 作者运用象征手法，紧紧抓住青纱帐和甘蔗林这两个具体形象，将希望、幻想、理想极好地糅合起来，塑造了精神传承的两代人形象，表现了深刻的意蕴。诗歌还多处运用排比和对偶的修辞手法，笔意纵横，结构严谨，给人以和谐对称的美感，增强了悠远的艺术效果，呈现出多姿多彩的特色，使得诗歌语言富有张力。 二、脉络梳理 诗歌整体采用总—分—总的结构。诗人先是触景生情，用联想将青纱帐与甘蔗林这两个象征体联系起来抒情。然后以战士的自豪感、深厚的乡土情，歌颂青纱帐的丰功伟绩，抒发对战斗摇篮、革命熔炉的感激之情。接着写两者的不同与相同，巧妙地把两个时期贯穿起来，开拓出一个令人浮想联翩的境界。再抒发老一代革命战士既爱甘蔗林也爱青纱帐的深情，歌颂新老战士新的战斗风貌。最后总结全诗，点明青纱帐与甘蔗林的象征意义。 全诗脉络图如下： 三、语句解析 看见了甘蔗林，我怎能不想起青纱帐！/北方的青纱帐啊，你至今还这样令人神往；/想起了青纱帐，我怎能不迷恋甘蔗林的风光！/南方的甘蔗林哪，你竟如此翻动战士的衷肠。 诗人抒发对青纱帐与甘蔗林的深厚感情，提出两者之间血肉相连的关系。由眼前的甘蔗林想到北方的青纱帐，追忆峥嵘岁月。接着回到现实，点明历尽社会的艰辛，才倍觉甘蔗林风光的甜美，表达了浓郁的革命激情。 哦，我的青春、我的信念、我的梦想……/无不在北方的青纱帐里染上战斗的火光！/哦，我的战友、我的亲人、我的兄长……/无不在北方的青纱帐里浴过壮丽的朝阳！ 诗人赞颂了青纱帐对自己的哺育之情，说明了青纱帐令人神往的原因。诗行整齐对称，运用了排比和对偶的修辞手法，笔意纵横，音节和谐匀称，铿锵动人，语言富有感染力，情感表达高度集中。 📝同步测评 一、基础知识及应用 1.下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ） A.甘蔗（zhā） 衷（zhōng）肠 凛（lǐn）冽 B.挑衅（xìn） 龟（jūn）裂 秸（jiē）秆 C.炽（zhì）热 充溢（yì） 琼（qióng）浆 D.盛（shèng）装 高亢（kàng） 福祉（zhǐ） 2.对下列诗句的断句，不恰当的一项是（ ） A.北方的青纱帐/哟，常常满怀/凛冽的白霜； B.南方的甘蔗林/呢，只有大气/的芬芳！ C.北方的青纱帐/哟，平时只听见/心跳的声响； D.南方的甘蔗林/呢，时时有/节日的盛装！ 3.下列各项中加点成语的使用，不恰当的一项是（ ） A.只要我们齐心协力，即使面对再狡猾的敌人也不用怕。 B.敌人虚张声势，只能说明他们已是强弩之末了。 C.为了迎接5月19日旅游日，小李逢场作戏，精心编排了一出话剧。 D.八旬高龄的老教授讲授力学，他旁征博引，侃侃而谈。 4.下列各项中，运用了拟人修辞手法的一项是（ ） A.风暴是一样地雄浑呀，雷声也一样地高亢。 B.老一代还健步如飞，新一代又紧紧跟上。 C.天空是一样地高远呀，大地也一样地宽敞。 D.南方的甘蔗林呀，你为什么这样翻动战士的衷肠？ 5.下列关于课文内容的表述，错误的一项是（ ） A.以高昂深沉的基调赞美革命传统，号召永葆革命青春。 B.作者郭小川是我国著名诗人，他还创作了一首《甘蔗林——青纱帐》。 C.运用象征手法，表现了深刻的情感意蕴。 D.多处运用排比和反语的修辞手法，语言形象。 6.下列文段中画线句子表述不规范，请根据文意进行修改。 最近几天，长江芜湖段江面上江豚捕食嬉戏的视频引来不少人关注。“十年禁渔做得好不好，江豚说了算。”从随意偶见到多年未见，翻腾的江豚是检验生态文明建设成效的“风向标”，也是折射长江生态环境变化的“试金石”。 答： 二、阅读理解 阅读下面的材料，完成后面的题目。 （一） 北方的青纱帐哟，常常满怀凛冽的白霜； 南方的甘蔗林呢，只有大气的芬芳！ 北方的青纱帐哟，常常充溢炮火的寒光； 南方的甘蔗林呢，只有朝雾的苍茫！ 北方的青纱帐哟，平时只听见心跳的声响； 南方的甘蔗林呢，处处有欢欣的吟唱！ 北方的青纱帐哟，长年只看到破烂的衣裳； 南方的甘蔗林呢，时时有节日的盛装！ 1.下列词语中最后一个字，都与“霜”字押同一韵脚的一项是（ ） A.芬芳苍茫 B.寒光炮火 C.心跳声响 D.盛装节日 2.对诗歌中两处画线句子所表达的情感的分析，不正确的一项是（ ） A.抒发了老一代革命战士既爱“甘蔗林”也爱“青纱帐”的深厚感情。 B.整齐对称，音节和谐匀称，语言富有感染力，情感表达比较分散。 C.赞颂新时代的美好生活，追忆老一代革命者创业的艰辛，抒发自豪之情。 D.展现对老一代革命战士的高贵品质和新一代建设者崭新面貌的赞颂。 3.结合材料内容，在下面横线上填入适当的词语。 诗行中对革命年代艰辛生活的形象描绘有“凛冽的白霜”“炮火的寒光”“心跳的声响”“ ”；对社会主义崭新时代的具体呈现有“大气的芬芳”“朝雾的苍茫”“ ”“节日的盛装”，让人在 中，感受到时代的变化和精神的传承。 4.诗歌中的“青纱帐”和“甘蔗林”各象征什么？ 答： （二） 看见了甘蔗林，我怎能不想起青纱帐！ 北方的青纱帐啊，你至今还这样令人神往； 想起了青纱帐，我怎能不迷恋甘蔗林的风光！ 南方的甘蔗林哪，你竟如此翻动战士的衷肠。 哦，我的青春、我的信念、我的梦想…… 无不在北方的青纱帐里染上战斗的火光！ 哦，我的战友、我的亲人、我的兄长…… 无不在北方的青纱帐里浴过壮丽的朝阳！ 哦，我的歌声、我的意志、我的希望…… 好像都是在北方的青纱帐里生出翅膀！ 哦，我的祖国、我的同胞、我的故乡…… 好像都是在北方的青纱帐里炼成纯钢！ 1.在第1节诗中，诗人是如何突出“青纱帐”“甘蔗林”的内在联系的？ 答： 2.“神往”一词说明青纱帐留给诗人什么样的情感记忆？ 答： 3.下列对诗歌语言特点的表述，不正确的一项是（ ） A.句式复杂 B.抒情浓郁 C.形象生动 D.节奏匀称 4.按照示例，仿写诗句。要求结构、句式相近，语言表达鲜明、生动、大体押韵。 示例：想起了青纱帐，我怎能不迷恋甘蔗林的风光！ 南方的甘蔗林哪，你竟如此翻动战士的衷肠。 答： （三） 材料一： 她让高贵者更高贵（节选） ——致屠呦呦 陈雨吟 数百万疟疾患者驱动她在困局中的锲而不舍 济世救人的决心赋予她永不放弃的毅力 她犹如一株田野石缝中质朴的青蒿 在漫长寂寞的韶华里恬静地呼吸 顽强、挺拔、执着地向上，不断向上 试管、萃取器、温度计隐秘而安静 寂寥岁月所有的梦境都是青蒿的芬芳青蒿的绿 这一株株平凡的绿色植物因她而赋予生命的丰盈 “青蒿素精神”终于冲破笼罩硝烟的沼泽地 荣誉与鲜花，甚至全世界的赞美如期而至 （选自2020年1月《诗刊》上半月刊） 材料二： 献给袁隆平院士（节选） 郭日方 我看见遍野金黄金黄的稻穗 全都沉甸甸地垂下头来 一起朝向大地朝向东方 朝向袁隆平鞠躬致敬 打谷场上那吱吱扭扭旋转的风车 也都敞开了嗓门为你放声歌唱 我看见面对欢呼的声浪簇拥的鲜花 和太阳一样金光闪耀的奖章 你没有沉醉于巨大的荣誉和丰收的喜悦 却神情专注地站在阡陌 站在祝贺的目光中任凭漫天晚霞 染红你紫铜色的脸庞 （选自《共和国科学家颂》，江苏凤凰文艺出版社2021年版） 1.材料一塑造了一个怎样的屠呦呦形象？ 答： 2.结合材料二的具体诗句，简要分析作者对袁隆平的情感态度。 答： 3.下列对两首诗歌的分析，有误的一项是（ ） A.材料一运用比喻的修辞手法，将屠呦呦比作具体可感的“青蒿”。 B.材料一写出了屠呦呦的宁静、淡泊和正直。 C.材料二中的“遍野金黄金黄的稻穗”不仅描绘了丰收的景象，也隐喻着袁隆平科研成果的广泛影响和深远意义。 D.材料二中的“和太阳一样金光闪耀的奖章”一句使用了夸张的修辞手法，增强诗歌的表现力和感染力。 4.假设屠呦呦和袁隆平齐聚演播厅，你作为主持人对他们两位进行访谈，请分别写出你最想向两位“共和国勋章”获得者提出的一个问题。 答：向屠呦呦提问： 向袁隆平提问： 2 学科网（北京）股份有限公司 $