[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学人教版七年级语文上册18短文两篇（教案+课件） (2份打包)

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 《短文两篇》 课时 2 课 型 修改意见 教学目标 1、掌握重点字词，品悟课文，体味课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、学习先抑后扬、直入主题与托物言志写作手法。 3、引导学生细品课文，揣摩句子，体悟作者对生命的态度。 教学重点 学习先抑后扬、直入主题与托物言志写作手法。 教学难点 理解生命的意义，用积极、认真的态度面对待生命。 学情分析 学法指导 朗读、小组合作探究、比较阅读 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、导入 二、目标探讨 三、检测预习 四、学习《蝉》 五、学习《贝壳》 六、比较两篇散文的异同 七、仿句练习 八、拓展积累 谈话： 生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。（板书课题《短文两篇》（蝉、贝壳）） 1、掌握重点字词，品悟课文，体 味课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、学习先抑后扬、直入主题与托物言志写作手法。 3、引导学生细品课文，揣摩句子，体悟作者对生命的态度。 1、给下列加点字注音。 收敛(liǎn) 颤动(chàn)　宽恕(shù) 卑微(bēiwēi) 聒聒（guō） 一丝不苟(gǒu) 短暂(zàn) 脆(cuì)弱 2、解释下列词语： 收敛：本课指收拢。 聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕 ：宽容饶恕。 一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 卑微：卑贱微小，地位低下。 1、 作者简介 小思:本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学,后曾任教于多所中学和大学，有散文集《路上谈》、《日影记》、《承教小记》、《不迁》、《彤云笺》等作品，本文选自《承教小记》。 2、 自由朗读并思考： （1）作者对蝉原先是什么态度？后来有怎样转变，原因是什么？ （2）作者由蝉的生命特征感悟到怎样的人生道理？ 明确： （1）（先）厌烦：写蝉的叫声使人们心烦；只不过是夏天（不值得为此歌唱），而蝉却聒聒不休。[来源:学#科#网Z#X#X#K] （后）赞扬：蝉的生活历程显示了生命的意义。 （2）不管生命长短，都要积极面对，好好地活着。 3、你是由文中那一句话得出作者有这样的人生感悟的？ 明确：“它为了生命延续，必须好好活着，哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”（文眼） 4、品悟句子： “斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。” 怎么理解？ 明确：秋天本是收获的季节，可对蝉来说，却是生命的终结，虽然它生命短暂，但却执着的等待了十几年，想到这样的“精神”我就不再感到它烦人！ 5、探究写法： 托物言志、先抑后扬。 6、拓展积累关于蝉的古诗句。 1、 作者简介 席慕蓉 ，台湾女画家、诗人，祖籍蒙古，原名穆伦•席连勃。1981年出版诗集《七里香》引起轰动，代表作还有《无怨的青春》、《写给幸福》等。 2、 阅读思考： （1）小小贝壳有什么值得作者去赞美的？ (2)作者对贝壳的精美作了一番赞美之后，又产生了哪些联想? 明确： （1）贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽，像一件艺术品。 短暂、细小、脆弱、卑微的生命，却有一个精致、仔细、一丝不苟的居所。 （2）“比起贝壳里的生命，……是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？” 3、品悟句子： “这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！” 明确： 作者并不希望建立丰功伟业，她只想用仔细、精致来执著追求人生的美丽，让人们为她而感动。 “固执”和“简单”是作者相对自谦的说法。 相同之处： 1、都是由物引发对生命的感悟（托物言志）； 2、对于生命的理解,都比较积极、认真。 不同之处： 1、《蝉》先抑后扬,《贝壳》直奔主题； 2、主题虽接近，但侧重点不同； 3、《蝉》的作者对于生命的态度没有直接表白；《贝壳》的作者则明确提出了自己的人生态度。 1、生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固执地等待。 2、生命就要像贝壳一样，即使卑微，也要一丝不苟。 1、关于“生命”的名人名言 2、深情诵读汪国真的《热爱生命》 聆听，思考 根据散文特点以及在预习了本课的基础上快速确定学习目标。 [来源:学.科.网] 做在课堂练习本上 小组交流 汇报