[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学人教版七年级语文上册17《走一步再走一步》（教案+课件） (2份打包)

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 《走一步，再走一步》 课时 两课时 课 型 新授 修改意见 教学目标 1、掌握“灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀”等7个字。 2、有感情地朗读课文，完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适 教学重点 复述故事情节，掌握文章的中心思想。探究“走一步，再走一步”的含义。 教学难点 1、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 2、学习本文关于行动、心理描写的内容及作用。 学情分析 学生基础差，字词积累少。 语感差，理解重点语段吃力。 学法指导 　讲授法、讨论法 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 （一）故事导入： （二）生字词教学 （三）故事复述 （四）合作学习 1、合作探究（1） 2、合作探究（２） 3、体验反思 １、介绍作者莫顿•亨特成功完成一项飞行任务的故事（先不说出作者的名字，制造一个悬念）[来源:学科网] 2出示幻灯，展开讨论：同学们，你在生活中遇到过哪些困难?你是怎么解决的呢？（板书，走一步，再走一步） 训诫 陡峭      嶙峋 啜泣   纳罕 着眼 空地、 崩土、 凸出、 凹进、 颤栗、 颤抖、 1.同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？ 2.好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？ 3.请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容 4、下面就先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备）接下来再在同学们的复述中归纳出文章的： [来源:学。科。网] 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组： a．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？ b．这件小事给你哪些启示？ 联系你的生活，讲讲你“吃一堑，长一智”的经历，把你的感悟与同学们分享，让大家都变得聪明起来！ 同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。［大屏幕投影问题：联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的?］ 1学生讨论后明确他就是作者莫顿•亨特 2、学生讨论后明白遇到困难所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功　 学生借助工具书和字典给生字词注音及解释 1．学生思考文章的体裁有哪些？（记叙文、议论文、散文等等） 2.学生思考记叙文的六要素（记叙文、议论文、散文等等） 3同学们快速默读课文，找出与六要素相应的内容。（1）、时间：七月里的一个闷热下午 (2 )、地点：悬崖上（3）、人物：“我”内德、杰利、父亲 4、先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备） 起因：无聊、寻求新花样来玩 经过：冒险、遇险、脱险 结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理， 学生朗读课文后，四人小组讨论提出的问题。 学生自由发言 学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流(只要学生联系自己，无论体会大小，都要鼓励)。 很多学生可能没有预习不知道介绍的人物是谁 虽是初一学生但对生字词还是容易出错 很多学生有类似经历但是不知道怎么表达，无法有自己的话说出来 教师应指导学生个别生字词书写及读音（特别是容易出错的比如“纳罕”的“罕”读音为三声 教 学 过 程（第二课时） 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 （一）分析结构 （二）分析描写心理的词语并理解其作用。 （三）教师总结 幻灯片出示名人战胜困难的事例 [来源:学.科.网] （四）课堂练习 （五）拓展阅读，课外阅读《迷途笛音》 １、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。（板书） 2、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容 3、记叙的顺序是什么？ 。1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？ 2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语 3这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？ 4、如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了？ 5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 6、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？ ①假如你是“我”，将怎么办？ ②假如你是“我”的同学，将怎么办？ ③杰