《习作 我的植物朋友》第一课时教学课件-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文课件围绕三年级下册习作《我的植物朋友》，核心内容包括多感官观察法、记录卡制作及“开头-中间-结尾”写作结构。课堂导入通过回忆单元“可爱的生灵”主题，联系《荷花》的观察与修辞方法，搭建从旧知到新知的学习支架。 其亮点在于以“看、摸、闻、想”多感官观察和记录卡为载体，结合《荷花》的有序描写与修辞运用，培养学生语言运用与思维能力。如以绿萝为例示范观察，提供句式支架助具体表达，既提升学生观察与写作能力，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

统编版 · 小学语文 · 三年级下册 习作：我的植物朋友 用心观察 · 妙笔生花 1.7.2013 同学们好！欢迎来到今天的语文课堂。春天来了，大自然里充满了生机和活力。今天，我们将一起走进一个充满绿意和芬芳的世界，去认识我们的“植物朋友”，并学习如何把它们写进我们的作文里。让我们一起开启今天的习作之旅吧！ ‹#› 回忆单元主题：可爱的生灵 活泼的小燕子 它们从南方赶来，为春光增添了许多生趣，是春天里灵动的使者。 美丽的荷花 它们在夏日的池塘里亭亭玉立，像一个个美丽的仙子，清香远溢，楚楚动人。 有趣的昆虫 无论是飞舞的蜻蜓、花衣裳的瓢虫还是威武的独角仙，都有着独特的本领和可爱的模样。 大自然真是太奇妙了！ 1.7.2013 在开始今天的新课之前，我们先来回顾一下第一单元的主题——“可爱的生灵”。大家还记得我们认识了哪些新朋友吗？对，有活泼的小燕子，美丽的荷花，还有各种有趣的昆虫。它们都是大自然的杰作，让我们感受到了生命的美好。 ‹#› 大自然里的植物朋友 大自然里，除了活泼的动物，还有许许多多的植物。它们有的在春天开出芬芳的花朵，有的一年四季都是绿油油的。它们默默地生长，装点着我们的世界，陪伴着我们的生活。 这些植物，就像我们的好朋友一样， 安静又可靠。 今天，就让我们一起走进植物的世界， 去认识一下我们的“植物朋友”吧！ 1.7.2013 除了动物，大自然里还有一大群朋友，它们就是植物。无论是公园里的大树，还是阳台上的小花，它们都在默默地陪伴着我们。今天，我们就要把这些植物当作朋友，来学习如何描写它们。 ‹#› 习作：我的植物朋友 请大家伸出小手，跟老师一起书空课题。 习 作 ： 我 的 植 物 朋 友 （ 教师板书 · 学生书空 ） 1.7.2013 今天我们要学习的新作文题目就是——《我的植物朋友》。大家看，课题就在黑板上。现在，请同学们伸出你的小手，在空中跟着老师一起写一写这几个字，让我们牢牢记住今天的学习任务。 ‹#› 回顾《荷花》的写法 📝 向叶圣陶爷爷学写植物 想让笔下的植物变得生动、吸引人？课文就是最好的老师！ 大家还记得《荷花》这篇课文吗？叶圣陶爷爷是如何用文字，把一池普普通通的荷花，描绘得既具体又充满美感，仿佛身临其境一般的呢？ ✨ 一起重温课文精彩片段，寻找那些让文字“活”起来的写作方法吧！ 1.7.2013 要写好植物，最好的老师就是我们的课文。大家还记得《荷花》这篇课文吗？叶圣陶爷爷用他的生花妙笔，为我们描绘了一幅美丽的荷塘画卷。今天，我们就来重温一下，看看能从中学到哪些写植物的好方法。 ‹#› 品读《荷花》：荷叶的样子 “荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的， 像一个个碧绿的大圆盘。” 思考 01 作者写了荷叶的什么特点？ 答案：多、绿、大、圆 思考 02 作者用了什么修辞手法？ 答案：比喻（比作大圆盘） 💡 这个比喻让我们一下子就想象出了荷叶的样子，非常生动！ 1.7.2013 我们来看课文的第一句。作者写荷叶，用了“挨挨挤挤”和“大圆盘”这两个词。大家想一想，这写出了荷叶的什么特点？对，是多、绿、大、圆。作者还用了比喻，把荷叶比作大圆盘，是不是一下子就让我们脑海里浮现出荷叶的样子了？这就是写作的魔力。 ‹#› 品读《荷花》：荷花的姿态 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 🤔 思考 1 作者写了荷花的哪几种姿态？ 答案：有的才展开两三片花瓣儿，有的全展开了，有的还是花骨朵儿。 🔍 思考 2 作者是按什么顺序观察的？ 答案：从整体的荷花池，到局部的单朵荷花，再细致观察花瓣和莲蓬。也就是由整体到局部，兼顾不同生长阶段的观察顺序。 💡 写作小贴士：观察得越仔细，越能发现事物不同的样子，笔下的画面才会越生机勃勃！ 1.7.2013 接下来看荷花。作者写了荷花的几种样子？对，有刚展开的，有全展开的，还有花骨朵。他观察得非常细致，把荷花池里生机勃勃的景象都写出来了。这告诉我们，观察要全面，要看到事物的不同状态。 ‹#› 我们学到了什么好方法？ 通过学习《荷花》，我们发现要写好植物，需要做到： 仔细观察 抓住植物的样子、颜色、姿态等特点，做生活的有心人。 有序描写 按照一定的顺序进行描写，比如从整体到局部，或从上到下。 巧用修辞 适当运用比喻、拟人等手法，能让语言变得更生动有趣。 融入感受 不要只写样子，还要写出自己对植物的喜爱之情，表达真情实感。 这就是我们今天写作的“四步法”！ 1.7.2013 总结一下，从《荷花》这篇课文里，我们学到了写植物的四个好方法：仔细观察、有序描写、巧用修辞、融入感受。这“四步法”就像是我们写作的法宝，掌握了它们，我们也能写出优美的文章。 ‹#› 运用方法，写好我们的植物朋友 习作小目标 今天，我们就要把从《荷花》中学到的这些观察与写作的好方法，灵活运用到我们自己的植物观察习作中去。 观察小妙招 向叶圣陶爷爷学习，用一双善于观察的眼睛，去发现植物朋友外形、姿态、气味等方面的独特之美，再用生动优美的文字把它记录下来。 1.7.2013 理论学习完了，接下来就要实践了。今天，我们就要把这“四步法”用起来，去观察我们自己的植物朋友，发现它的美，并把它写下来。相信大家都能像叶圣陶爷爷一样，写出精彩的文章。 ‹#› 明确要求，做好准备 在动笔之前，我们首先要弄清楚： 这次习作到底有哪些要求呢？ 别着急，让我们一起打开课本，看看教材上是怎么说的，找到我们写作的“指南针”。 翻开课本 仔细阅读习作要求 画出关键词句 审题 · 立意 · 选材 · 构思 1.7.2013 在开始写作之前，我们必须先明确任务要求。这就像出门前要看地图一样，知道了目的地，我们才能顺利到达。现在，请大家打开课本，我们一起来看看这次习作的具体要求是什么。 ‹#› 默读习作要求 💡 一边读一边想： 01.这次习作要我们写什么？ 02.写作时有哪些具体要求？ 请同学们打开课本，默读习作要求。 1.7.2013 请大家翻到课本第14页，默读上面的习作要求。读的时候，请大家思考两个问题：第一，这次作文要我们写什么？第二，写的时候有什么具体要求？想清楚了这两个问题，我们的写作就有了方向。 ‹#› 习作要求一：写什么？ 01 写一种自己喜欢的植物 把它当作朋友来写 这意味着我们要带着喜爱和亲近的感情去写，不只是做客观的植物科普，而是要像描写朝夕相处的伙伴一样，融入自己的真情实感。 1.7.2013 好，我们来分析一下习作要求。首先，写什么？要求很明确，写一种自己喜欢的植物。更重要的是，要“把它当作朋友来写”。这说明我们不能冷冰冰地介绍，而是要带着感情，写出你对它的喜爱。 ‹#› 习作要求二：怎么写？ 01 先做记录卡 第一步：细致观察，把看到的、听到的、想到的细节，分类记录下来，为写作收集“弹药”。 02 再借助记录卡写习作 第二步：按照一定的顺序，把记录卡上的素材串联起来，变成一篇内容具体、条理清晰的文章。 💡 核心作用：记录卡是我们写作的“好帮手”，它不仅能帮助我们整理观察思路，还能让零散的素材变得有条理，让写作不再“无话可说”。 1.7.2013 那么，怎么写呢？教材给我们指了一条明路：先做记录卡，再写作文。记录卡就像是我们写作的“弹药库”，可以帮助我们把观察到的细节都整理好，这样写起作文来就不会无话可说了。 ‹#› 习作要求三：写清楚什么？ 写清楚客观特征 仔细观察，写清楚植物的样子、颜色、气味。让读者仿佛能亲眼看到、闻到它的样子。 写出主观感受 不仅要写出植物的特点，更要结合自己的观察与经历，写出你对它的真实情感与想法。 “ 一篇优秀的观察日记，既要描写出植物的鲜明特点，更要流露你的真情实感。 ” 1.7.2013 最后，我们要写清楚什么呢？要写清楚植物的样子、颜色、气味这些具体的特点，更重要的是，要写出你自己的感受。一篇好的文章，是有真情实感的。 ‹#› 认识记录卡：桃花的例子 基本信息 · 名称 桃花 感官 · 颜色 粉红 (也有鲜红/纯白) 感官 · 气味 淡淡的清香 观察 · 样子 花骨朵儿胀鼓鼓的。绽放时，花瓣儿一个挨着一个，围成圆形，形态饱满可爱。 拓展 · 其他 春季开放。结出的果实是桃子，但也有专供观赏的桃花品种是只开花不结果的。 1.7.2013 教材非常贴心，给我们提供了一个桃花的记录卡范例。大家看，这张记录卡包含了名称、样子、颜色、气味和其他信息。这就是一个很好的模板，告诉我们制作记录卡需要记录哪些内容。 ‹#› 记录卡包含哪些内容？ 我们来看看桃花记录卡上都有哪些项目： 01 名称 植物的名字，比如“桃花”、“樱花”等，让大家知道它是谁。 02 样子 植物的外形特征，如花瓣的形状、叶子的边缘、枝条的样子等。 03 颜色 植物的色彩，包括花朵的颜色、叶子的颜色，以及果实的颜色等。 04 气味 植物散发的味道，比如桃花是清香的，柠檬叶是清香带点酸味的。 05 其他 关于植物的补充信息，比如它的生长习性、用途，或者你的观察感受。 1.7.2013 我们来总结一下，一张完整的记录卡，通常包括这五个部分：名称、样子、颜色、气味和其他。当然，我们还可以根据自己的观察，增加更多有趣的项目。 ‹#› 听听桃花的记录 “谁愿意来当小播音员，为我们读读桃花的记录内容？” 🌸 名称：桃花 🌸 样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。 🌸 颜色：粉红（也有鲜红、纯白等品种） 🌸 气味：淡淡的清香 🌸 其他：春天开放。部分品种结出的果实是桃子，也有只开花不结果的观赏桃花。 1.7.2013 现在，我想请一位同学来当小播音员，大声地为我们朗读一下这张桃花记录卡。通过朗读，我们可以更深刻地感受到记录卡是如何把植物的特点清晰地呈现出来的。 ‹#› 记录卡：写作的“素材小仓库” 记录卡就像一个神奇的“素材小仓库”，帮你轻松搞定写作！ 防止遗漏 把观察到的植物特点一条条记下来， 写作时就不会手忙脚乱忘记细节。 理清思路 帮你把零散的素材整理好， 按照一定的顺序有条理地组织材料。 内容丰富 积累更多细节和特点， 让习作内容更具体、更生动、更全面。 1.7.2013 记录卡到底有什么用呢？它就像一个“素材小仓库”。我们把观察到的点点滴滴都存进去，写作文的时候，就可以从中提取材料，既不会遗漏重要信息，又能让文章内容更丰富、条理更清晰。 ‹#› 我们还可以记录什么？ 除了教材上的几项，我们还可以用更多感官去发现，补充更多有趣的内容。 摸一摸 叶子、花瓣的触感是光滑的还是粗糙的？ 试着用指尖轻轻触碰，感受植物的肌理与温度。 想一想 它有什么特别的习性？和你之间发生过什么小故事？ 把你观察到的细节和回忆串联起来。 我的感受 看到它，你心里有什么感觉？是平静、喜悦，还是有其他的情绪？ 记录下最真实的心情，让记录更有温度。 1.7.2013 记录卡的内容不是一成不变的。除了看、闻，我们还可以摸一摸，感受它的质地；想一想，它有什么特别的故事；最后，一定要写下你自己的真实感受。这样，你的记录卡才会独一无二。 ‹#› 多感官观察法：看、摸、闻、想 看一看 用眼睛去观察 形状、颜色、大小 摸一摸 用小手去触碰 质地、光滑度 闻一闻 用鼻子去探寻 独特的气味 想一想 用心去感受 它的特点、故事与心情 1.7.2013 总结一下，我们可以用“看、摸、闻、想”这四种方法来观察植物。看，是用眼睛；摸，是用手；闻，是用鼻子；想，是用心。调动我们所有的感官，才能全面地认识我们的植物朋友。 ‹#› 跟我学观察：以绿萝为例 现在，老师带来了一位植物朋友——绿萝。我们一起来用“看、摸、闻、想”的方法观察它，学习如何制作记录卡。 👀 看一看 它的叶子是什么形状？ 颜色是深绿还是浅绿？ ✋ 摸一摸 叶片摸起来是光滑的吗？ 有没有叶脉凸起？ 👃 闻一闻 凑近闻闻，有没有气味？ 是清香还是无味？ 🧠 想一想 它喜欢阳光还是阴凉？ 你想把它放在哪里养？ 1.7.2013 理论说完了，我们来实践一下。老师今天带来了一位植物朋友——绿萝。接下来，我们就以它为例，一起用“看、摸、闻、想”的方法来观察它，并学着制作一张记录卡。 ‹#› 看一看：绿萝的整体样子 请同学们仔细观察， 绿萝整体看起来是什么样子的？ 它的藤蔓是向上生长还是向下垂落？ 整体颜色是什么样的？ 💡 引导回答：藤蔓细长向下垂落，整体是绿色的。 1.7.2013 首先，我们用眼睛看。大家看这盆绿萝，它整体是什么样子的？它的藤蔓是往上长还是往下垂？它的整体颜色是什么？对，它的藤蔓是向下垂落的，整体是绿色的。这是我们对它的第一印象。 ‹#› 看一看：绿萝的叶子 我们再凑近一点看，绿萝的叶子是什么形状和颜色的？ 叶子的形状像什么？ 形状像一颗饱满的爱心，边缘光滑，叶尖微微翘起。 叶子的颜色是单一的吗？ 不是的，正面颜色深绿，背面颜色浅绿，还有清晰的叶脉纹理。 叶子的大小一样吗？ 当然不一样，新长的叶子小，长大的叶子大，有大有小，层层叠叠。 1.7.2013 看完了整体，我们再凑近一点看局部。看它的叶子，形状像什么？对，像爱心。颜色呢？是不是正面深绿，背面浅绿？叶子的大小一样吗？不一样，有大有小。观察就要这样，从整体到局部，才能看得更清楚。 ‹#› 摸一摸：感受绿萝的质地 老师请几位同学上来摸一摸（注意卫生哦！），感受一下，然后告诉大家你的感觉是什么样的？ 🍃 叶子摸起来是什么感觉？ 摸起来滑滑的、厚厚的，表面很光滑，就像涂了一层蜡一样，很有光泽感。 🌱 茎摸起来又是什么感觉？ 摸起来细细的、软软的，一节一节的，非常有韧性，看起来充满了生命力。 1.7.2013 接下来，我们用手摸一摸。老师会请几位同学上来，轻轻地摸一下绿萝的叶子和茎，然后告诉大家你的感觉。叶子摸起来是光滑的还是粗糙的？茎呢？通过触摸，我们能感受到植物的质地。 ‹#› 闻一闻：绿萝有气味吗？ 现在，请同学们轻轻地凑过去闻一闻～ 它有气味吗？如果有的话，是什么样的气味呢？ 答案揭秘： 绿萝有一股淡淡的、清新的青草香味，就像雨后草地的味道，让人觉得很舒服哦。 1.7.2013 摸完了，我们再来闻一闻。请同学们轻轻地凑过去闻一下绿萝，它有气味吗？是什么味道的？对，它有一股淡淡的、清新的青草香味。这也是它的一个特点。 ‹#› 想一想：关于绿萝的故事 观察完了，我们来想一想： 它有什么特别？ 四季常青，生命力强，不需要精心照料也能长得很好哦。 它喜欢住哪里？ 不喜欢强烈的阳光直射，阴凉、湿润的地方最合它心意。 它对我们有什么好？ 它是天然的“空气净化器”，能帮我们吸收空气中的有害气体。 你的专属小故事？ 在养绿萝的过程中，你和它之间发生过什么难忘的事吗？ 1.7.2013 最后一步，是用心想。想一想，绿萝有什么特别的习性？比如它是不是一年四季都是绿的？它喜欢阳光还是阴凉？它对我们有什么好处？甚至，你和它之间有没有发生过什么有趣的小故事？这些都可以记录下来。 ‹#› 我们的绿萝记录卡 现在，我们把刚才观察到的内容整理一下，共同完成这张绿萝记录卡。 名称 绿萝 (学名: Epipremnum aureum) 样子 整体藤蔓细长，自然向下垂落；叶子呈爱心形，叶片饱满厚实，大小不一，叶柄细细的。 颜色 叶子正面是深绿色，背面是浅绿色，茎是嫩绿色的，充满生机。 气味 凑近闻能闻到淡淡的、自然的青草清香，让人感觉很舒服。 其他小知识 四季常青，非常好养活，喜欢阴凉湿润的环境。它还是“空气净化器”，常放在书桌和阳台。 我的感受 绿萝绿油油的，看起来很有生命力，看着心情就变好，就像一位默默陪伴我的好朋友。 1.7.2013 好了，现在我们把刚才通过“看、摸、闻、想”观察到的所有信息，整理到这张记录卡上。大家看，通过这样一步步地观察和记录，我们对绿萝的了解是不是变得非常详细和具体了？这就是记录卡的作用，它能帮助我们把零散的观察结果有条理地保存下来。希望大家以后也能用这种方法去观察身边的其他植物哦。 ‹#› 小组活动：观察你的植物朋友 现在，请大家拿出自己带来的植物，以小组为单位，互相观察，分享你的发现吧！ 看 · Look 观察它的颜色、形状、叶片的脉络 摸 · Touch 感受它的质地，是光滑的还是粗糙的？ 闻 · Smell 轻轻闻一闻，有没有淡淡的清香？ 想 · Think 它喜欢阳光还是阴凉？多久喝一次水？ 请用我们刚刚学到的方法，完成你自己的《植物记录卡》吧！ 1.7.2013 老师的示范结束了，现在轮到你们大显身手了！请大家拿出自己带来的植物朋友，以小组为单位，用我们刚刚学到的“看、摸、闻、想”的方法，仔细观察它，并完成你自己的植物记录卡。 ‹#› 温馨提示：有序记录 在填写记录卡时，建议大家按照以下顺序进行，这样能让思路更清晰哦！ 01 名称 记录观察对象的具体名字 02 样子 描述它的外形、大小、形状 03 颜色 描述表面的主色、花纹和光泽 04 气味 闻一闻，记录它的味道特征 05 其他 补充质地、声音等有趣细节 06 感受 写下观察时的心情与想法 1.7.2013 在大家开始活动之前，老师给一个温馨提示：填写记录卡的时候，最好按照一定的顺序，比如我们刚才说的“名称、样子、颜色、气味、其他、感受”。这样做，可以帮助我们理清思路，让记录更有条理。 ‹#› 温馨提示：写出细节 写“样子”的时候，不要只写“叶子是绿的”这种笼统的话。试着调动你的感官去观察、去触摸，把细节写出来。 比如这样写，是不是更具体？ “叶子的边缘有一圈小小的锯齿，摸起来有点刺刺的。” “花瓣摸起来像丝绸一样光滑，粉粉的，特别娇嫩。” ✨ 细节能让你的植物朋友更生动！ 1.7.2013 第二个提示：要写出细节。不要只说“叶子是绿的”，这太笼统了。要写出叶子是什么形状的，边缘有没有锯齿，摸起来是什么感觉。细节描写是让文章生动的关键。 ‹#› 温馨提示：写出真实感受 别忘了在记录卡的最后，写下你对植物朋友的真实感受。 它让你感到快乐？ 还是让你觉得很宁静？ 真实的情感是文章的灵魂。 1.7.2013 第三个提示，也是最重要的一点：一定要写出你的真实感受。你的植物朋友让你感到开心，还是让你觉得很安静？把你的心里话写下来，因为真实的情感才是文章的灵魂。 ‹#› 认真观察，仔细记录 （教师巡视指导） 同学们都非常投入，有的在仔细看，有的在轻轻摸，有的在认真记录。大家都在努力发现自己植物朋友的独特之处。 1.7.2013 看到同学们都这么认真地观察和记录，老师感到非常高兴。大家都在用自己的眼睛和心灵，去发现自己植物朋友的独特之美。老师会在教室里巡视，如果有什么问题，随时可以举手问我。 ‹#› 小组内展示与评价 轮流展示记录卡 完成记录卡的同学，可以在小组内轮流展示自己的记录卡，分享你在观察或记录过程中的收获。 当一回“小评委” 其他同学可以当小评委，认真倾听并思考： • 他的记录卡内容是否全面？ • 有没有写出什么有趣的细节？ • 有什么值得你学习的地方吗？ 1.7.2013 已经完成记录卡的同学，可以在小组里轮流展示一下。其他同学可以当小评委，看看他的记录卡做得怎么样，有没有值得你学习的地方，或者有没有什么可以补充的建议。 ‹#› 老师来帮忙 老师会在教室里巡视，如果你在观察或记录时有困难，可以随时举手问老师，我会第一时间来到你身边！ 不知道怎么观察？ 别着急，老师会教你一个小秘诀：先看整体，再看局部。把观察对象当成一个宝藏，慢慢发现它藏起来的细节。 不知道怎么写？ 不用怕写不好。老师会引导你把话说得更具体，教你怎么用形容词，把你的观察变成生动有趣的文字。 别忘了写感受哦！ 观察的时候，心里是开心的、惊讶的，还是觉得好奇呢？别忘了把这些心情也记录下来，那是你独一无二的收获。 1.7.2013 老师会一直在教室里走动，为大家提供帮助。如果你不知道怎么观察，或者不知道怎么把看到的东西写下来，都可以随时举手问我。老师会很乐意为你解答。 ‹#› 从记录卡到一篇好作文 我们的记录卡已经做好了，上面有很多关键词。 那么，如何把这些零散的词语，变成一篇通顺、优美的作文呢？ 接下来，我们就来学习如何梳理习作思路 1.7.2013 好了，我们的记录卡已经完成了。现在我们面前有很多零散的“珍珠”，也就是关键词。接下来，我们要学习如何用一根线，把这些珍珠串成一条美丽的项链，也就是一篇优美的作文。我们来学习如何梳理写作思路。 ‹#› 作文的“黄金结构” 01 开头 简单介绍，点明主题。 力求开门见山，吸引读者兴趣。 02 中间 详细描写，突出重点。 内容充实具体，把事情说清楚。 03 结尾 总结全文，抒发感情。 升华文章主旨，给人留下回味。 1.7.2013 一篇好的作文，就像一座房子，需要有稳固的结构。我们把它叫做“黄金结构”，也就是“开头、中间、结尾”。开头要开门见山，中间要详细具体，结尾要总结升华。掌握了这个结构，你的文章就会条理清晰。 ‹#› 开头：开门见山，点明朋友 介绍植物的名字 直接告诉读者你的植物朋友叫什么名字。可以是它的学名，也可以是你给它起的专属昵称。 说明它在哪里 交代它所处的环境。是在你的书桌旁，还是在阳台上？是校园的一角，还是公园的湖边？ 点明它是你的好朋友 用一句话直接表达你对它的情感，让读者感受到你们之间深厚的友谊，拉近彼此的距离。 写作小贴士：不需要写得太复杂，通常 1-2 句话，把这三点说明白，就能让读者快速认识你的植物朋友啦！ 1.7.2013 我们先看开头。开头要像打开一扇门，让读者一眼就看到你的植物朋友。所以，开头要简洁，直接告诉大家你的朋友是谁，它在哪里，以及你对它的称呼。一般一两句话就足够了。 ‹#› 开头怎么写？ 01 直接介绍法 我家阳台上有一盆太阳花，它是我最要好的植物朋友。 02 特征描述法 我的植物朋友是多肉，它胖乎乎的，叶片肉嘟嘟的，看起来可爱极了。 03 场景引入法 在我的书桌上，摆放着一盆绿萝，它那绿油油的叶子，默默地陪伴我度过每一个学习的日子。 1.7.2013 我们来看几个例子。比如，“我家阳台上有一盆太阳花，它是我最要好的植物朋友。”或者，“我的植物朋友是多肉，它胖乎乎的，可爱极了。”大家看，这样的开头是不是很清楚，一下子就知道要写什么了？ ‹#› 文章的“重头戏” 按顺序写 可以先写整体，再写局部（根、茎、叶、花）；也可以按从上到下的顺序，让文章条理清晰。 写清楚特点 把记录卡上的样子、颜色、气味等细节信息，用生动、具体的语言准确描述出来。 巧用修辞 灵活运用比喻、拟人等修辞手法，赋予植物生命力，让描写的语言更优美动人。 融入感受 不仅仅描写外观，更要写出你观察时的心情、想法，以及和植物朋友的情感联结。 1.7.2013 接下来是文章的“重头戏”——中间部分。这里需要我们把记录卡上的内容，用生动的语言详细地描述出来。要注意按顺序写，写出细节，巧用修辞，并融入你的感受。这部分写好了，文章就成功了一大半。 ‹#› 有序描写：让文章更有条理 想让景物描写更生动？我们可以像叶圣陶爷爷写《荷花》那样，按照一定的观察顺序来描写。 📝 从整体到局部 先勾勒植物的整体样子，给读者一个完整的印象；再聚焦细节，具体描写叶子的形状、花朵的纹理和颜色等。 🌿 从下到上 顺着植物的生长方向写：先写泥土里的根，再写中间的茎，接着写生长在茎上的叶，最后写最引人注目的花。 ✨ 这样写出来的文章，逻辑清晰、层次分明，读者一看就明白！ 1.7.2013 写中间部分，顺序很重要。我们可以像叶圣陶爷爷那样，先写整体再写局部，或者按照从下到上的顺序，先写根，再写茎、叶、花。这样写，文章的条理就会非常清晰。 ‹#› 巧用修辞：让语言更生动 我们来看教材里的这个片段： “桃花的花骨朵儿胀鼓鼓的，像一个个小铃铛。绽放的花朵粉红粉红的，花瓣儿一层挨着一层，围成一个圆圆的小盘子，中间露出嫩黄的花蕊。” 💡 这里用了什么修辞？比喻！ 把花骨朵比作小铃铛，把绽放的花朵比作小盘子，把看不见摸不着的“形态”变得具体又生动，读起来画面感满满！ ✍️ 我们也要学着在作文里用这样的方法！ 1.7.2013 要让语言生动，就要学会使用修辞手法。比如教材里写桃花，把花骨朵比作小铃铛，把盛开的花比作小盘子，是不是一下子就变得形象了？我们也要学着在自己的作文里用上比喻、拟人这些方法，把你看到的、感受到的事物，生动地讲给大家听。 ‹#› 结尾：抒发感情，升华主题 总结全文，首尾呼应 在结尾部分，要对全文的内容做一个简短的概括和总结，再次点明你观察到的植物特点，呼应文章开头，让整篇文章结构完整。 抒发喜爱，感悟启发 再次表达你对这位“植物朋友”的喜爱之情，或者写一写它带给你的启发，比如它顽强的生命力、默默奉献的精神等，让文章更有深度。 💡 小贴士： 结尾不需要长篇大论，通常1-2句话即可。语言要简洁有力，这样才能让读者回味无穷。 1.7.2013 文章的结尾，要对全文进行总结，再次点明你对植物朋友的喜爱之情，或者写一写它带给你的思考和启发。结尾要有力，能让读者回味无穷。 ‹#› 结尾怎么写？ 情感直抒 · 快乐相伴 “我爱我的太阳花，它每天陪着我，给我带来快乐。” 精神升华 · 学习品格 “多肉虽然不起眼，但它很顽强，我要向它学习这种坚韧不拔的精神。” 喻情于物 · 最好朋友 “绿萝，你不仅美化了我的书桌，更净化了我的心灵，你真是我最好的朋友！” 1.7.2013 我们来看几个结尾的例子。有的直接表达喜爱，有的写出了植物带来的启发。比如，“我爱我的太阳花，它每天陪着我，给我带来快乐。”这样的结尾既总结了全文，又抒发了感情。 ‹#› 写作小帮手：句式支架 如果觉得有些句子不知道怎么写，可以试试用这些句式，帮你把话写完整、写具体： 描写样子 它的叶子__________，像__________； 花瓣__________，摸起来__________。 描写气味 凑近一闻，一股__________的香味扑鼻而来。 这香味让我想起了__________，让我觉得__________。 表达感受 看着__________，我觉得__________； 它真是我的__________好朋友。 1.7.2013 如果大家觉得有些句子不知道怎么组织语言，可以试试老师提供的这些“句式支架”。比如描写样子的时候，可以用“它的叶子怎么样，像什么”这样的句式。这些支架可以帮助我们把话说得更完整、更具体。 ‹#› 试一试：说一说你的作文思路 现在，请大家看着自己的记录卡，在小组内试着说一说你的作文思路。 你打算怎么开头？ 是开门见山直接点题， 还是设置悬念引人入胜？ 中间部分如何安排？ 想先写什么具体的事， 再写什么？先说原因还是经过？ 结尾想表达什么？ 是表达喜爱之情， 还是谈谈你的感悟与启发？ 1.7.2013 理论都学完了，现在我们来口头练习一下。请大家看着自己的记录卡，在小组里试着说一说你的作文思路。说说你打算怎么开头，中间写什么，结尾怎么写。说出来，思路会更清晰。 ‹#› 本节课收获满满！ 01 回顾了方法 重温《荷花》一课的写作技巧，复习了描写植物的观察视角与表达方法，温故而知新。 02 学会了观察 掌握了“看、摸、闻、想”的多感官观察法，调动多种感官去发现事物的独特之美。 03 制作了记录卡 亲手完成素材记录卡的制作，将零散的观察所得整理成了条理清晰的写作“百宝箱”。 04 梳理了思路 理清了文章脉络，明确了“开头引入—中间描写—结尾升华”的作文结构，下笔更有方向。 1.7.2013 好了，同学们，这节课我们的收获真是满满！我们回顾了写植物的方法，学会了多感官观察，亲手制作了记录卡，还梳理了作文的结构。大家都为下节课的写作做好了充分的准备。 ‹#› 下节课，动笔写起来！ 今天我们已经做好了充分的准备。下节课，我们就将借助记录卡，动笔写出我们自己的《我的植物朋友》， 把它的美、你的爱，都写进文字里！ ✨ 课后小贴士：请同学们课后可以再看看自己的植物朋友，让印象更深刻哦。 1.7.2013 今天的课就到这里。下节课，我们就要正式动笔，把我们今天观察到的、感受到的，都写进作文里。请同学们课后再去看看你的植物朋友，加深一下印象。我们下节课再见！ ‹#› $