Unit 3 Seasons Lesson 4 I like all the seasons!导学案-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

该小学英语导学案是冀教版四年级下册Unit3四季主题收尾课，核心知识点为四季词汇、天气形容词、季节活动短语及相关句型。课堂通过教材四季插图导入，观察提问复盘前序知识，搭建学习支架，引导学生整合知识并表达对四季的喜爱。 资料亮点在于紧扣新课标核心素养，弱化单一新知讲授，侧重知识整合与综合输出。通过生活化情境、小组合作及沉浸式口语表达，培养学生语言能力、归纳整合的思维品质和热爱自然的文化意识，助力学生学以致用，提升自主学习与合作能力。

Unit 3 Seasons Lesson 4 I like all the seasons!导学案 一、设计思路 本节课是冀教版（三起）四年级下册Unit3四季主题单元的收尾核心课时，承接前几课时四季词汇、季节天气、季节活动的基础内容，聚焦“全面认知四季、表达喜爱四季”的核心主题，是一节集语言巩固、表达运用、素养升华于一体的综合运用课。本课严格对标小学英语新课标四大核心素养，摒弃传统单词机械背诵、句型生硬操练的老旧教学模式，立足四年级学生具备基础英语表达能力、善于情境互动、乐于表达自我喜好的学情特点，结合本课整合性、总结性的文本特质，确立“情境导入激活认知—词汇句型复盘夯实基础—文本研读梳理内容—情境表达学以致用—素养升华内化认知”的梯度教学主线。本节课区别于单元前序新授课，弱化单一新知讲授，重点侧重知识整合与综合输出，全程依托教材原生对话、配图与文本内容，无任何超纲词汇与句型拓展。课堂以生活化四季情境、小组合作交流、沉浸式口语表达、师生互动互评为主要形式，凸显学生语言主体输出地位，引导学生在真实语境中整合运用四季相关语言知识，完整表达四季特征与个人喜好，同时感知四季之美，培养热爱自然、热爱生活的美好情怀，全方位落实英语语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养。 二、学习目标 完全摒弃过时的三维教学目标，紧扣小学英语新课标核心素养要求，结合本课单元整合、综合运用的课时定位，贴合四年级学生英语认知水平，制定精准、可落地、贴合课堂实操的素养型学习目标： 1.语言能力 ①能准确认读、辨析、默写本课及本单元核心四季词汇，熟练区分四季对应的天气形容词、季节活动短语，发音标准、拼读规范。 ②能熟练、流利朗读课文对话，把握英语口语朗读的停顿、语调与节奏，做到读音准确、语句流畅、情感自然。 ③能熟练掌握本课核心交际句型，可独立运用句型描述四季天气、四季活动，自主表达对四季的喜爱之情，完成简单口语交际。 ④能结合教材文本，完整复述课文核心对话内容，整合本单元知识，连贯完成四季主题的简短口头表达。 2.思维品质 ①能自主梳理四季对应的天气特征、特色活动，建立词汇、句型、情境的对应逻辑关系，培养归纳整合的逻辑思维。 ②能结合不同季节的特点，对比分析四季的差异，学会根据季节特征匹配对应的活动，提升逻辑辨析与推理思维。 ③能跳出单一喜好表达，辩证思考四季各有特色的特点，打破单一偏好思维，培养全面、客观的认知思维。 3.文化意识 ①了解中西方四季划分的通用常识，感知四季更迭的自然规律，尊重自然时序变化。 ②体会四季独有的自然美景与生活乐趣，感受自然之美、生活之美，树立热爱自然、亲近自然的意识。 ③在英语表达交流中，养成礼貌交流、大胆表达、乐于分享的跨文化交际基本素养。 4.学习能力 ①掌握归类识记单词、情境运用句型的学习方法，提升自主整合单元知识的学习能力。 ②敢于主动开口进行英语口语表达，乐于参与小组合作交流、课堂互动展示，提升自主探究与合作学习能力。 ③养成主动观察自然、积累生活英语素材的习惯，形成学以致用的英语学习思维。 三、学习重难点 1.学习重点 ①熟练掌握四季核心词汇、天气形容词及季节活动短语，做到认读、拼读、理解、运用全覆盖。 ②熟练朗读课文对话，掌握本课核心句型的结构与用法，能在情境中灵活运用句型描述四季、表达喜好。 ③整合本单元知识，能够独立完成四季主题的口语表达，清晰介绍四季的天气与特色活动。 2.学习难点 ①精准区分不同季节对应的天气特征与活动搭配，规避词汇、句型搭配混淆问题，做到表达准确规范。 ②突破单一季节喜好表达，熟练运用句型表达“I like all the seasons”，理解四季各有价值、全面喜爱四季的内涵。 ③在无提示情境下，自主整合知识、连贯输出语句，完成自然、流畅的四季主题口语交际。 四、教材原文重要知识点内容 本课作为Unit3单元总结课，所有知识点严格依托冀教版（三起）四年级下册教材原文，整合单元核心内容，无超纲拓展，核心词汇、句型、文本、语法知识点梳理如下： 1.核心词汇知识点 本课核心主题词汇为四季类基础词汇：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）。配套天气形容词：warm（温暖的）、hot（炎热的）、cool（凉爽的）、cold（寒冷的）。季节特色活动短语为教材原文固定搭配：fly kites（放风筝）、swim（游泳）、pick fruits（摘水果）、make a snowman（堆雪人）。所有词汇均为教材原文要求掌握的四会、三会词汇，是本课口语表达的核心基础，需精准识记、准确搭配。 2.重点句型知识点 本课依托教材对话，提炼两组核心交际句型，是课堂表达与运用的重点。一是季节天气描述句型：In spring,it's warm.（在春天，天气很温暖），可适配四季替换运用，结构固定、通用性强。二是喜好表达核心句型：I like...（我喜欢……），本课升华句型：I like all the seasons.（我喜欢所有的季节）。三是季节活动描述句型：I can...in...（我可以在……做……），用于表达不同季节的特色活动，是本课核心输出句型。所有句型均源自教材原文，结构简单、贴合情境，适配四年级学生表达水平。 3.文本对话知识点 本课教材文本以双人对话的形式展开，对话逻辑清晰、层层递进。对话先分别介绍春、夏、秋、冬四个季节的天气特点与典型活动，打破单季节介绍的局限，完整覆盖四季内容，最后升华主题，表达喜欢所有季节的观点。文本语言简洁地道、句式重复规整，便于学生朗读、记忆与模仿，同时实现单元知识的全面复盘，是学生整合知识、综合输出的核心范本。 4.基础语法知识点 本课核心语法点均贴合教材原文，无超纲内容。一是介词固定搭配：季节前统一用介词in，即in+季节名称，是本课高频基础语法点。二是情态动词can的用法：can后接动词原形，用于表达能够做的活动。三是形容词用法：天气形容词直接跟在it's后，构成完整主系表结构，用于描述季节天气特征。语法点贴合四年级教学要求，简单易懂、实用性强。 5.文本主旨知识点 本课教材核心主旨为四季各有独特的天气特点与趣味活动，每一个季节都有独特的美好，没有优劣之分。引导学生全面认知四季、喜爱四季，学会欣赏自然万物的不同魅力，培养热爱自然、积极乐观的生活态度，同时学会用英语全面、客观地表达个人观点，提升综合语言素养。 五、学习过程 （一）情境激趣，复盘导入 1.教师展示教材配套四季主题插图，依次呈现春夏秋冬四季画面，引导学生观察画面中的季节景物与活动场景。 2.结合画面随机提问四季基础词汇与天气词汇，唤醒学生前几课时的知识储备，快速复盘单元基础内容。 3.创设课堂情境：We know four seasons have different features.Today we will talk about all seasons and share our feelings.顺势导入新课学习，明确本课整合知识、表达四季喜好的学习任务。 （二）初读文本，扫清障碍 1.学生跟随教材标准音频整体聆听课文对话，感知整体语音语调，初步感知文本对话内容。 2.学生自由轻声朗读课文，圈画课文中的核心词汇与重点句型，自主拼读陌生单词，做到不添词、不漏词、读准发音。 3.教师针对性指导易错词汇发音、固定句型读法，重点纠正季节单词、天气形容词的连读与重音问题。 4.通过分组齐读、个别抽查朗读的形式，巩固文本朗读，确保全体学生能流利、准确朗读全文。 （三）再读文本，梳理四季特征 1.学生分段精读课文对话，结合文本内容，自主梳理每个季节对应的天气特点。 2.小组合作梳理教材原文中的季节活动，逐一匹配春、夏、秋、冬的特色行为，整理清晰的季节信息清单。 3.小组内开展简单口语输出，用基础句型介绍单一季节的天气和活动，夯实基础表达。 4.教师汇总梳理成果，统一规范词汇、句型搭配，纠正学生搭配错误，梳理完整的四季知识体系。 （四）精读句型，突破核心表达 1.聚焦课文核心句型，教师拆解句型结构，讲解“In+季节”“I can+动作”的固定用法，明确语法规则。 2.引导学生对比单一季节喜好表达与全文核心升华句型“I like all the seasons”的区别，理解句型的递进关系。 3.结合教材文本情境，分层开展句型操练，先完成单句模仿，再进行多句连贯表达。 4.指导学生朗读升华段落，读出欣赏、喜爱的情感语调，实现语言表达与情感体悟的结合。 （五）情境探究，综合语言输出 1.教师创设生活化交流情境，设置“介绍四季、分享喜好”的口语任务，明确表达要求。 2.学生结合教材知识点，自主整合四季天气、活动、喜好句型，准备完整的口语介绍内容。 3.小组内轮流展示、互相倾听、互相纠错，优化个人口语表达，提升语句连贯性与准确性。 4.教师巡视指导，针对学生表达中的搭配错误、语句卡顿问题进行针对性点拨指导。 （六）整体回顾，素养升华 1.师生共同串联本课知识点，复盘四季词汇、天气词汇、核心句型与基础语法，整合单元知识。 2.引导学生总结四季的不同魅力，理解四季各有特色、缺一不可的自然特点。 3.升华课堂认知，引导学生学会欣赏不同事物的优点，培养热爱自然、乐观积极的生活态度。 六、探究与分享 1.探究小思考 ①What are the weather features of four seasons in the text? ②What activities can we do in each season according to the textbook? ③Why does the writer like all the seasons? ④What is the difference between liking one season and liking all seasons? 2.小组探究分享结论 ①In spring,it's warm;In summer,it's hot;In autumn,it's cool;In winter,it's cold.Every season has its unique weather feature. ②We can fly kites in spring,swim in summer,pick fruits in autumn and make a snowman in winter.These are the typical activities of each season in the textbook. ③Every season has beautiful scenery and interesting activities.No season is bad.Each season brings different joy and beauty,so we can like all the seasons. ④Liking one season means preferring a single feature,while liking all seasons means appreciating all different beauty of nature,which is a more comprehensive way of knowing the world. 3.拓展分享 各小组结合教材原文知识点开展生活化拓展分享，每位学生结合本课句型，完整用英语介绍四季的天气和活动，分享自己对四季的整体感受。学生相互交流自己最喜欢的季节及原因，同时结合生活体验分享四季中的趣味活动。在交流中，学生进一步巩固本课核心句型，打破单一表达思维，学会全面看待四季的价值，深刻体会自然四季的多样性之美，真正实现语言知识学以致用，将课堂所学转化为真实的口语交际能力，同时深化热爱自然、欣赏差异的良好素养。 七、师生活动与互动 （一）导入环节师生互动 1.师展示四季配图，逐图提问：Which season is it? 引导学生快速抢答季节单词，激活旧知。 2.师继续追问：What's the weather like in this season? 引导学生用天气形容词快速回应。 3.师总结过渡：We know much about seasons.Today we will learn to love all seasons and talk about them perfectly，自然引出新课学习。 （二）字词句型师生互动 1.师出示本课核心词汇卡片，随机抽查学生认读、拼读，重点纠正autumn、snowman等易错单词发音。 2.师针对核心句型提问：How to talk about the weather of seasons? 引导学生自主复述课文基础句型。 3.师重点讲解in+季节、can+动词原形的语法规则，通过师生问答互动，强化学生语法记忆。 4.开展师生接龙造句活动，师生轮流运用核心句型造句，全员参与、巩固句型运用。 （三）文本梳理师生互动 1.师提问：What can we do in spring/summer/autumn/winter? 引导学生结合教材原文作答，梳理季节活动。 2.师追问：What feeling does the text tell us about seasons? 引导学生提炼文本核心主旨。 3.师生共同梳理文本逻辑，从季节天气、季节活动、季节喜好三个层面串联全文内容，完善知识框架。 （四）朗读体悟师生互动 1.师进行示范朗读，区分陈述句、喜好表达句的朗读语调，让学生感知情感差异。 2.组织师生分角色对话朗读，教师扮演一方、学生集体扮演另一方，沉浸式体会文本语境。 3.师点评学生朗读表现，纠正语调平淡、发音不准、停顿错误等问题，提升朗读质感。 （五）探究表达师生互动 1.师抛出思辨问题：Why do people like all the seasons? 引导学生自主思考、大胆发言。 2.学生自由分享观点，师结合学生发言，引导学生全面认知四季的价值与美感。 3.师组织全班口语展示，随机抽取学生完整介绍四季，师生共同点评、补充、纠错，提升全员口语输出能力。 八、板书设计 Unit 3 Lesson 4 I like all the seasons! 1.Four Seasons & Weather spring — warm summer — hot autumn — cool winter — cold 2.Season Activities spring: fly kites summer: swim autumn: pick fruits winter: make a snowman 3.Core Sentences ①In...,it's... ②I can...in... ③I like all the seasons. 4.Key Grammar ①in + 季节名称 ②can + 动词原形 5.Theme Every season is beautiful.We love all seasons. 学科网（北京）股份有限公司 $