2《祖父的园子》课件-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文课件围绕《祖父的园子》，系统呈现园子的生机景物、“我”与祖父的活动及情感表达，通过“童年难忘地方”的提问导入，结合作者萧红与《呼兰河传》简介搭建背景支架，引导学生感知自由与温情。 其亮点在于以语言运用为核心，通过“蜜蜂像小毛球”等比喻分析培养审美创造，结合“万物自由”小组讨论体会情感提升思维能力。帮助学生感受文字美与亲情，教师可高效落实读写结合与情感教育。

祖父的园子 2 语文 五年级 下册 1 同学们，童年里最难忘的地方是什么？今天，让我们走进萧红的童年，一同探访祖父的园子，去感受那里的自由与欢乐，体会藏在园子里的温情。 2 作者简介 萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰人，现代著名女作家，民国四大才女之一，被誉为“30年代文学洛神”。她童年多与祖父相伴，深受祖父疼爱。代表作有《生死场》《呼兰河传》等，文笔细腻真挚，充满对故乡与童年的怀念。《祖父的园子》选自《呼兰河传》，记录了她自由温暖的童年时光。 3 《呼兰河传》简介 《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以童年生活的回忆为引线，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小城的风俗画，作品构思独特，形散而神凝，人物性格鲜明，笔调娓娓动人，乡土气息浓郁，艺术感染力强。 4 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 识记生字 蝴 蚱 嗡 樱 榆 拔 瞎 铲 锄 割 尾 承 拴 瓢 逛 啃 蚌 嘟 倭 啰 zhà yīng gē guàng shuān hú wēng bá xiā chú chǎn chéng piáo kěn bàng dū wō luo wěi yú wō 倭 逛 guàng 委 狂 wěi kuáng 倭瓜 倭寇 委托 委屈 逛街 闲逛 狂风 疯狂 比一比 7 拔 铲 hú yú zhà yīng bá xiā chú gē chéng shuān piáo guàng chǎn wēng 锄 割 承 拴 瓢 逛 瞎 樱 嗡 蚱 榆 蝴 学写字 wěi 尾 兰箩婆糕饼浸尤缠 8 chǎn 书写指导 右半部分的撇画穿插到了左半部分，注意撇画的占位。 piáo 9 chéng 注意笔顺：横撇、竖钩、横、横、横、横撇、撇、捺。 10 图片展示 祖父的园子 再读感知 作者从哪些方面介绍祖父的园子，哪些地方给你留下深刻印象？ 默读第一部分（1-3），画出文中对昆虫、草木的描写，说说你从中体会到了什么。 走进园子 记忆清晰 “我”对园子的喜爱 14 丰富繁茂 “蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球”，这里运用了比喻的修辞，把蜜蜂比作“小毛球”，既贴合蜜蜂“胖乎乎”“圆滚滚”的外形，又赋予其可爱的形象，同时“嗡嗡地飞着”与“一动不动”的动静结合，让蜜蜂的形象更鲜活立体，也暗含着作者对蜜蜂的喜爱之情。 我觉得作者的园子充满生机与色彩。白、黄、大红的蝴蝶，金的蜻蜓，绿的蚂蚱，还有满身绒毛的蜜蜂，每种昆虫都有独特的样子，颜色鲜艳又多样，仿佛走进了一个五彩斑斓的小世界，光是想象画面就觉得很美好。 这个园子特别有童趣，藏着作者的快乐回忆。作者用细腻的文字写昆虫的样子，比如蜜蜂像小毛球一样一动不动，还有蝴蝶的金粉、嗡嗡飞的蜜蜂，每一处描写都带着童年的好奇与欢喜，能感受到作者在园子里的自在和开心。 结合本段内容，说说作者笔下的园子给你留下了怎样的印象？ 17 健美 高大 18 有感情地朗读第一部分，边读边想象画面，体会“我”对园子深深的喜爱之情。 读一读 我们来讨论：作者笔下的这棵大榆树，给你留下了怎样的感受？ 小组交流 它是园子里最显眼、最让人难忘的事物。作者用很有趣的语言写它，把它写得像有生命一样，能呼响应风应雨，我能感受到作者对这棵榆树的喜爱，也觉得它是园子的灵魂。 我感受到榆树的高大与灵动，它在不同天气下姿态各不相同，十分神奇。它不像不结果的果树那样被忽略，反而时时刻刻展现着自己的存在，给童年的作者带来了许多新奇的观察与美好的回忆。 20 默读“我”和祖父在园子里的活动这一部分（4-14）。说一说：你体会到了课文表达了怎样的思想感情？ 互动课堂 4 5 “祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”这句话运用了排比的句式，整齐又有节奏，写出“我”处处模仿祖父的样子，表现出祖孙俩形影不离。整段都围绕“跟着祖父在园子里瞎闹”来写。“哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹”用孩子的口吻自嘲，真实又可爱。 祖父对“我”的包容与宠爱 拔下锄头杆，让“我”单拿着锄头的“头”来铲地；发现留着一片狗尾草时，明知故问，笑个不停，之后把“我”叫过去，慢慢讲给“我”听。 从“我”认错草、祖父耐心教导这件事中，你感受到祖父是一个怎样的人？ 我感受到祖父非常慈祥包容。面对“我”铲坏庄稼、认错植物的错误，他没有生气批评，反而开怀大笑，用温和的态度对待孩子的胡闹，这份包容让人觉得温暖，也能看出他十分疼爱小孙女。 祖父慈爱 联系日常生活，想一想你犯错后大人们是什么反应，从中可以体会到什么？ “我”在园中自由、快乐 “祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬”，通过转折突出孩子的天真顽皮，不按常理做事，只追求快乐。“下雨啰！下雨啰！”运用反复的修辞手法，强化了“我”当时兴奋、快乐的心情，仿佛真的在雨中玩耍。本段没有中心句，但整段都围绕“跟着祖父胡闹、自由玩耍”来写，情感鲜明。 自由、快乐 想象自己就是文中的“我”，体会“我”在园子中玩耍时的内心感受。 15 大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？ “拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的”运用拟人，把大树、土墙写得有生命，体现园子充满灵气。本段中心句是“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的”，总写阳光下万物的美好。 16 黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？ “花开了……虫子叫了，就像虫子在说话似的”运用排比和拟人，把花、鸟、虫子写得鲜活可爱，富有生命力。“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”是本段中心句，直接点明本段主旨——自由。后面写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶，都用了拟人和反复，突出它们随心所欲、不受管束的状态。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 倭瓜自由自在 · · · · · · “我”对园子的喜爱 玉米自由自在 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 ·· · 我感受到作者的童年充满快乐与温暖。园子里的一切都充满生机又自由，蝴蝶随意飞，植物随意长，这样美好的环境，正是祖父给她的爱与包容，让她可以尽情释放天性，无忧无虑。 我读懂了作者的童年是无拘无束、自由自在的。在祖父的园子里，她不用被规矩约束，想做什么就做什么，就像倭瓜愿意怎么长就怎么长，黄瓜愿意开不开花都没人管一样，过得十分轻松快乐。 讨论问题：结合本段，说说你从“万物自由”中读懂了作者怎样的童年生活？ 大树和土墙是“我”的好朋友 黄瓜自由自在、无拘无束 “我”为什么会有这样的感觉？ 课文表面上写园中景物的 ，实际是把 寄托在 上。 自由自在 思想感情 园中景物 这些语句中蕴含着“我”对园子的热爱、对自由的追求。 回答：一是因为园子里环境舒适，阴凉安静，让人感到放松；二是因为“我”在园子里尽情玩耍，玩得十分尽兴，累得很快；三是因为有祖父在身边，内心充满安全感，所以可以毫无顾忌、自由自在地就地睡着。 问题：“我”为什么能在园子里不用枕头、不用席子，倒头就能睡着？ 《祖父的园子》通过回忆童年在园子里的生活，描绘了一个自由、快乐、充满生机的小天地。文中写了“我”跟着祖父栽花、拔草、种菜、铲地，尽情玩耍、无拘无束的场景，字里行间充满童真童趣。文章不仅展现了园子的美好，更突出了祖父对“我”的疼爱与包容，表达了作者对童年生活的深深怀念和对祖父的眷恋之情。全文语言朴实自然，画面感强，让我们感受到亲情的温暖与童年的珍贵。 对祖父的深切怀念 对童年生活的向往 美好与伤感 读“阅读链接”，说说这段文字蕴含的思想感情与课文有什么不同。 原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活 自由的事物萧条了。 祖父的园子 园子里昆虫和榆树 园子里 纪念童年 思念祖父 “我”在园子里 新鲜 漂亮 跟着祖父 自己游戏 自由 快乐 太阳大、天空高 花开、鸟飞 光明 自由 结构梳理 课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了 。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文的语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的 ，对童年园子中生活的 。 “我”和祖父在园子中的生活 热爱与依恋 深深怀念 主题概括 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《祖父的园子》，我感受到了萧红童年的自由与快乐，也懂得了要珍惜身边的温暖。祖父的疼爱让园子充满温情，这让我想起爸爸妈妈对我的照顾，他们包容我的小任性，给我自由成长的空间。今后我要学会观察生活中的美好，用心感受家人的爱，也做一个温柔、包容的人。 学完这篇课文，我收获很多。萧红笔下的园子是自由的，草木、昆虫都能自在生长，她也能随心所欲地玩耍。这让我明白，童年的快乐很简单，也很珍贵。现在我有幸福的生活和爱我的家人，我要珍惜当下的时光，用心感受生活中的美好，同时也要学习作者细腻的观察方法，用心记录生活中的点滴。 读完《祖父的园子》，我懂得了陪伴的意义。祖父用耐心和疼爱，给了萧红最快乐的童年，园子因为有了祖父，才变得格外温暖。我想起奶奶每天陪伴我学习、玩耍，包容我的小缺点，这份陪伴让我很安心。今后我要珍惜家人的陪伴，学会感恩，也用自己的方式回报他们的爱。 一、用“√”给加点字选择正确的读音。 啃咬（kěn kěng） 河蚌（bàng fēng） 嘟囔（dū dōu） 倭瓜（wěi wō） √ √ √ √ · · · · 课堂演练 二、品读句子，体会“我”的内心感受。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 所有的事物都充满生命力，都快乐健康。 教师寄语：愿你们永远保有童年的纯粹与热爱，像祖父园子里的草木一样，自由生长、向阳而生。也愿你们学会观察生活，珍藏身边的温暖，在文字中遇见更多美好。 50 工整抄写本课生字、重点词语各 2 遍，给易错字组词。 熟读课文，背诵自己喜欢的优美段落。 梳理课文内容：说一说园子里有哪些景物，“我” 和祖父做了哪些事。 布置作业 $