9.5 物体的浮与沉 教学设计 2025-2026学年苏科版物理八年级下册

该初中物理教学设计聚焦物体浮沉条件及改变方法，通过钢铁实心沉、轮船漂浮、潜水艇上下潜的对比现象设疑导入，引导学生经实验探究、受力分析推导规律，结合生活应用形成“现象-探究-规律-应用”的学习支架。 以实验探究为特色，通过橡皮泥、鸡蛋等分组实验培养科学探究能力，结合受力分析与密度比较法深化科学思维，联系轮船、潜水艇实例落实科学态度与责任。助力学生构建物理观念，为教师提供清晰的重难点突破方案和可操作的教学流程。

9.5物体的浮与沉 一、教学目标 1.物理观念：认识物体浮沉现象，掌握物体浮沉的两种判断方法，了解浮沉在生活当中的应用。 2.科学探究：通过分组演示实验，观察橡皮泥、鸡蛋、塑料瓶浮沉变化，培养学生观察探究以及归纳总结能力。 3.科学思维：利用二力平衡对液体中的物体进行受力分析，区分动态运动过程与静止平衡状态，理解漂浮、悬浮、沉底本质区别。 4.科学态度与责任：能够运用浮沉条件解释生活以及科技当中物理现象，体会物理来源于生活，服务于社会。 二、教学重难点 教学重点：物体浮沉条件，改变物体浮沉的方法。 教学难点：区分上浮与漂浮、下沉与沉底；理解悬浮状态特点，掌握两种浮沉判定方法。 三、教学准备 烧杯、食盐、鸡蛋、橡皮泥、带盖塑料瓶、清水、玻璃棒、多媒体课件 四、教学方法 实验探究法、对比分析法、归纳总结法、情境教学法 五、教学过程 （一）情境导入 教师展示三组生活当中对比明显的物理现象：实心钢铁放入水中会沉入水底，钢铁制作的轮船可以长久漂浮在水面，同样由钢铁打造的潜水艇，能够自由实现上浮和下潜。 引导学生思考：材质完全相同的钢铁，出现了截然不同的浮沉情况。由此能够发现，物体的沉浮并不是由物体本身材料、轻重、体积所决定。 顺势抛出问题：究竟是什么因素，决定物体的浮与沉？引出本节课课题《物体的浮与沉》。 （二）新知讲授 知识点一 物体浮沉的改变 教师出示本节课实验器材，依次进行三组演示实验，引导学生认真观察实验现象。 实验一：橡皮泥实验。将橡皮泥捏为实心球体，放入水中，橡皮泥下沉。将同一块橡皮泥捏成空心船型，放入水中可以漂浮。物体重力不变，增大排开液体体积，浮力变大，实现上浮。 实验二：鸡蛋实验。鸡蛋放置在清水当中，鸡蛋下沉。向清水当中不断加入食盐并且搅拌，液体密度增大，鸡蛋慢慢上浮。排液体积不变，改变液体密度，可以改变浮力。 实验三：塑料瓶实验。空的塑料瓶放置水中可以漂浮，向瓶内添加清水，增大瓶子自身重力，塑料瓶逐渐下沉。 综合三组实验现象学生交流讨论，归纳总结： 想要改变物体的上浮或者下沉状态，一共有两种途径。 1.改变物体自身的重力。 2.改变物体所受到的浮力；改变浮力可以通过改变排开液体体积、改变液体密度两种方式完成。 知识点二 探究物体的浮沉条件 过渡：我们可以借助人为方式改变浮力、重力大小，从而控制物体浮沉。那么物体自然状态下的上浮与下沉，本质就是浮力和重力大小不一样。接下来通过受力分析，探究完整浮沉条件。 1.受力分析 浸没在液体内部的物体，只受到竖直向下的重力、竖直向上的浮力，两种力的大小关系，决定物体运动状态。 （1）F浮＞G 物体二力不平衡，合力方向向上，物体会向上运动，这个过程叫做上浮，属于动态运动。 物体在上浮过程中，部分体积露出液面，排开液体体积减小，浮力不断变小，最终浮力等于重力，物体静止在液面，成为漂浮。 易错点拨：自然状态当中，上浮是运动过程，最终结果只能为漂浮，不能够形成悬浮。 （2）F浮＜G 物体合力向下，物体向下运动，该过程为下沉。下沉到容器底部之后静止，即为沉底状态。沉底物体受到重力、浮力、容器支持力，三力保持平衡。 （3）F浮=G 浮力与重力大小相等，二力平衡。物体不会发生上下运动，可以静止停留在液体任意深度，此种状态为悬浮。 生活实例：水中静止的小鱼、水下潜行的潜水艇，都是悬浮现象。 2.归纳浮沉两种判定方法 教师梳理规律，总结判断物体浮沉一共两类方法 ①受力分析法：比较浮力与自身重力大小，用来判断物体的运动过程。 ②密度比较法：比较实心物体密度和液体密度，直接判断物体最终静止状态。 ρ物＜ρ液 物体上浮，最终漂浮 ρ物＝ρ液 物体保持悬浮 ρ物＞ρ液 物体下沉，最终沉底 知识点三 浮沉条件的应用 结合本节课所学原理，解释生活当中常见运用。 1.轮船：做成空心结构，增大排开液体的体积，增大浮力，从而漂浮在水面。 2.潜水艇：依靠水舱吸水和排水，改变自身重力，以此完成上浮、下沉、悬浮。 3.盐水选种：利用液体密度不同，区分饱满种子与干瘪种子。 回归课堂导入现象，做到知识首尾呼应。 （三）课堂小结 师生共同梳理本节课知识框架。首先回顾改变浮沉的方法，再梳理三种浮沉受力关系，牢记漂浮、悬浮、沉底区别，熟记两种浮沉判断方式。 （四）当堂练习 1.一艘轮船从江河驶入大海当中，轮船始终保持漂浮状态，下列说法正确的是（） A.轮船受到的浮力变大 B.轮船受到的浮力大小不变 C.轮船排开液体的体积保持不变 D.轮船会向下沉一点 2.潜水艇是依靠浮沉原理工作的水下器械，对于潜水艇上浮和下沉原理说法正确的是（） A.潜水艇依靠改变液体密度实现沉浮 B.潜水艇依靠改变自身受到浮力大小升降 C.潜水艇通过改变自身重力完成上浮与下潜 D.潜水艇悬浮时，浮力大于自身重力 （五）布置作业 1.基础性作业：整理本节课浮沉条件表格，识记知识点。 2.实践性作业：结合浮沉原理，思考饺子煮熟之后漂浮的原因。 九、板书设计 物体的浮与沉 一、改变浮沉的方法 1.改变自身重力 2.改变浮力 ①改变V排 ②改变ρ液 二、浮沉条件 上浮 漂浮 悬浮 下沉 沉底 受力 F浮>G F浮=G F浮=G F浮<G F浮+F支=G 体积 V排 = V物 V排 <V物 V排 = V物 V排 = V物 V排 = V物 密度 ρ液>ρ物 ρ液>ρ物 ρ液=ρ物 ρ液<ρ物 ρ液<ρ物 动态过程 静态，二力平衡 一直静态，二力平衡 动态过程 静态，二力平衡 三、生活应用 轮船 潜水艇 盐水选种 教学反思 本节课遵循新课标从生活走向物理的理念，依照实验探究再归纳规律的顺序开展教学，符合学生认知规律。课堂当中通过直观实验，让学生自主得出改变浮沉的方法，再进行受力分析推导浮沉条件，层次清晰。授课过程着重区分动态运动和静止平衡状态，突破本节课易错难点。课堂可以再多增加学生自主思考讨论时间，充分发挥学生探究主动性。 学科网（北京）股份有限公司 $