2016-2017学年度[长春版]九年级语文（上）《现代诗歌二首》教学设计

现代诗歌二首《在寒冷的腊月的夜里》《金黄的稻束》教学设计 【教学目标】 1、诵读诗歌，引导学生体验诗歌作品的情感意蕴，形成自己的理解。 2、体会意象在诗歌中的作用。 3、理清诗歌的写作思路，把握世人透露出的悲凉而深沉的情感。 【教学重、难点】 重点：诗歌拥有的丰富性和表现力的意象。 难点：诗人在诗中表达的悲凉而深沉的情感。 【教学方法】     诵读吟咏法、欣赏法 【课时安排】   一课时 【教具准备】     多媒体、投影仪、录音机 【教学过程】 一、导入新课     同学们，请看大屏幕这个名字——查良镛。他是谁？喜欢武侠小说的人应该知道，这是金庸先生的原名。再看——查良铮，有谁知道？     他就是被称为中国新诗第一人的穆旦。二人皆为清代诗人査慎行的后人。而海宁査家历史极为悠久，系出春秋查子，代代书香，明清以来是 “文宦之家”，文人学者辈出，“一门七进士，叔侄五翰林”。康熙皇帝称之为“唐宋以来巨族，江南有数人家”。     “查氏兄弟”虽然从未谋面，但有意思的是，他俩不约而同都选择拆字法为自己取笔名，不同的是，金庸将名字 “镛”拆开，而查良铮将姓拆开，这就是——穆旦。 今天我们借这首《在寒冷的腊月的夜里》走近穆旦。 二、背景介绍 联系艾青《我爱这土地》诗歌的写作背景，让学生只言片语简介中国人民抗日战争八年的情景，进而说说此诗的时代背景。明确：穆旦这首诗写于1941年日寇铁蹄践踏下的那段中华民族最黑暗的日子。 三、鉴赏诗歌。        1. 题解。       从题 目中，你读出了什么？想到了什么？       （学生自由回答，引导学生体会寒冷、寂寥的背景。）      年仅23 岁的诗人穆旦，风华正茂，为什么选择这样一个寒冷、压抑、死寂的背景？他要表达什么？让我们到诗中去寻找答案。      2.  学生自由朗读，感悟诗歌。       3.  学生自由谈自己的理解（穆旦的诗不好理解，要引导学生大胆地说出自己的看法）。       4.  方法指导。        同学们都知道，诗歌往往借意象表达情感与思想，无论是古诗还是现代诗歌。李白的床头明月抒写着思乡之情；杜甫的花溅泪、鸟惊心传达着忧国之痛；徐志摩将怀念之情寄托在康河的柔波里；叶赛宁把自己的同情寄予在刚做妈妈就忍受骨肉分离之痛的狗妈妈身上……这就是诗歌的特点，用意象构织意境，用意境传达思想感情，具