辽西重点高中2025-2026学年度下学期高二期中考试日语试题

**基本信息** 辽西重点高中高二日语期中试卷以真实生活情境为载体，融合语言运用与跨文化理解，全面考查听、读、写核心能力，体现语言能力与思维品质的协同培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |听力|20题/30分|日常对话理解|聚焦季节、活动等生活化场景，考查信息提取能力| |阅读|20题/50分|社会现象、文化差异|通过公开课反思、日本水果消费变化等文本，培养批判性思维与跨文化意识| |语言运用|20题/30分|语法、词汇、助词|结合个人成长短文，考查语言内化与运用能力| |写作|2题/40分|实用通知、记叙文|志愿者活动通知与“いつか私も”作文，兼顾实用表达与人生规划，提升学习能力|

辽西重点高中2025-2026学年度下学期高二期中考试 日语 本卷满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 1．佐藤さんはどの季節が一番好きですか。 A．春 B．夏 C．秋 【答案】B 【分析】男：佐藤さんはどの季節が一番好きですか。 女：私は夏が一番好きです。 男：夏もいいですね。でも僕は秋が最も好きです。よく紅葉を見ながら登山します。 【详解】音频中提到「私は夏が一番好きです」，根据称呼可知，女子是佐藤，最喜欢夏天。故选B。 【点睛】 2．男の人はこれから何階に行きますか。 A．1階 B．2階 C．3階 【答案】B 【分析】女：この本屋、3階もあって広いですね。 男：ええ、ここ1階は日本の小説、そして、2階は漫画、3階は外国の本です。 女：いいですね！私、ちょうど英語の小説を探したいんです… 男：じゃ、僕は漫画コーナーを見てきます。 【详解】音频提到「男：ええ、ここ1階は日本の小説、そして、2階は漫画、3階は外国の本です。」「男：じゃ、僕は漫画コーナーを見てきます。」，由此可知，男人要去漫画专区，而漫画专区在2楼。故选B。 3．二人は今なにをしていますか。 A．山登り B．休憩する C．ジョギング 【答案】A 【分析】女：ちょっと、足が痛くなってきた。 男：もうすぐ山頂だけど、この辺で少し休憩する？ 女：いや、もう少しだけ頑張ることにするわ。 男：無理しないでね。 【详解】音频提到「男：もうすぐ山頂だけど、この辺で少し休憩する？」，马上要到山顶了，所以是在爬山。故选A。 【点睛】 4．女の人はなぜ男の人に謝りましたか。 A．約束の時間に遅れたから B．約束を忘れたから C．待ち合わせ場所を間違えたから 【答案】C 【分析】女：もしもし、今、どこ？ 男：約束した場所にいるよ。 女：ええ？私も着いたんだけど。 男：駅の西口のコンビニの前だよね。 女：西口？私、今東口にいるよ。 男：夕べ西口で待ち合わせると約束したじゃないか。 女：ごめん、ごめん、今すぐ行く。 【详解】音频提到「男：夕べ西口で待ち合わせると約束したじゃないか。」「女：ごめん、ごめん、今すぐ行く。」，女人把约定的地点搞错了，所以道歉，故选C。 【点睛】 5．女の人は何人家族ですか。 A．3人家族 B．4人家族 C．5人家族 【答案】C 【分析】男：田中さんは一人暮らし？ 女：いいえ。姉と一緒に住んでいるんだ。 男：4人家族か？いいなあ。ほく一人っ子なの。 女：4人家族じゃなくて、うちには弟もいるよ。 【详解】音频提到「女：4人家族じゃなくて、うちには弟もいるよ。」，由此可知，女人家里5口人。包括父母和姐姐、弟弟和她自己。故选C。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几道小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。 听下面的录音，回答第6至8题。 6．男の人は今何歳ですか。 A．15歳 B．16歳 C．17歳 7．男の人が一番とりたい写真はどんな写真ですか。 A．風景の写真です。 B．人々の日常生活の写真です。 C．動物の写真です。 8．男の人が参加しなかった活動はどれですか。 A．夏祭り B．学園祭 C．ボランティア活動 【答案】6．C 7．B 8．C 【分析】男：私の趣味はたくさんありますが、一番好きなのは写真を取ることです。15歳の時に、写真を撮り始めてから、もう2年になります。風景の写真を撮ることも好きですが、人々の日常生活を取ることに、最も魅力を感じています。最近、町の夏祭りの写真担当を依頼されたり、大学の学園祭の写真担当を依頼されたりして、活動の幅が広がったと感じています。 【详解】6．音频提到「15歳の時に、写真を撮り始めてから、もう2年になります。」，由此可知，男生从15岁开始摄影，至今已经两年，那么现在17岁。故选C。 7．音频提到「風景の写真を撮ることも好きですが、人々の日常生活を取ることに、最も魅力を感じています。」，由此可知，男生最喜欢拍的是人们的日常生活。故选B。 8．音频提到「最近、町の夏祭りの写真担当を依頼されたり、大学の学園祭の写真担当を依頼されたりして、」，由此可知，男生参加并负责了城镇夏祭活动和大学学园祭活动的摄影，未参加志愿者活动。故选C。 听下面的录音，回答第9至11题 9．男の人は何番のバスがいいと思っていますか。 A．8番 B．5番 C．2番 10．女の人はどこでバスを降りますか。 A．公園前 B．大学病院前 C．公園入口 11．女の人はどこへ行きますか。 A．公園 B．大学病院 C．美術館 【答案】9．C 10．C 11．C 【分析】女：すみません、美術館へ行きたいんですが、この8番のバスで行けますか。 男：いいえ、これは行けません。あそこの2番のバスです。あと、5番のバスも行きますが、30分に1本ぐらいしか来ません。 女：そうですか。 男：バス停は公園入口です。大学病院前の次です。 女：分かりました。 【详解】9．音频提到「いいえ、これは行けません。あそこの2番のバスです。」，故选C。 10．音频提到「バス停は公園入口です。大学病院前の次です。」，故选C。 11．音频提到「美術館へ行きたいんですが……」，故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 12．黒猫は何をしているか。 A．寝ている B．餌を食べている C．水を飲んでいる 13．茶色の猫は何をしているか。 A．寝ている B．餌を食べている C．水を飲んでいる 14．全部の猫に一つのおやつを贈ると、いくらかかりますか。 A．無料 B．約500円 C．約2000円 【答案】12．B 13．C 14．C 【分析】男：こんにちは。サマです。今日は猫カフェを紹介します。ここは20匹ぐらいの猫が暮らしています。まずは、この白い猫を見てください。今寝ていて、とてもかわいいです。こちらの黒い猫は餌を食べていて、あちらの茶色の猫は水を飲んでいます。ここの玩具は無料で借りられます。100円で猫のおやつが買えます。ほかにも猫用のアイスも500円で手に入れます。ぜひご利用ください。 【详解】12．音频中提到「こちらの黒い猫は餌を食べていて」，黑猫正在吃食物。故选B。 13．音频中提到「あちらの茶色の猫は水を飲んでいます」，茶色的猫正在喝水。故选C。 14．音频中提到「ここは20匹ぐらいの猫が暮らしています」「100円で猫のおやつが買えます」，一共有20只猫，100日元可以买到1只猫的猫粮，共2000日元。故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 15．女の人は月に本を何冊読みますか。 A．3冊 B．5冊 C．7冊 16．男の人は一か月に本を何冊読みますか。 A．1冊 B．3冊 C．5冊 17．男の人は今の趣味は何ですか。 A．読書することです B．絵を描くことです C．スポーツすることです 【答案】15．B 16．A 17．C 【分析】男：王さんは本を読むのが好きだそうですね。月に何冊ぐらい読みますか。 女：そうですね。大体5冊ぐらいです。 男：すごいですね。僕は月に1冊しか読まないんですけど。 女：木村さんは何か趣味がありますか。 男：高校の時は絵が趣味でしたが、今はスポーツです。 【详解】15．根据原文「大体5冊ぐらいです。」故选B。 16．根据原文「僕は月に1冊しか読まないんですけど。」故选A。 17．根据原文「今はスポーツです。」故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 18．お医者さんは薬を一日に何回飲むと言いましたか。 A．1回 B．2回 C．3回 19．薬の正しい飲み方はどれですか。 A．必ずご飯を食べてから飲む B．水がなくても飲むことができる C．ときどき牛乳と一緒に飲むことができる 20．仕事が忙しい時、薬をどうしますか。 A．飲まなくてもかまわない B．ちゃんと時間を決めて飲む C．後で少し多く飲む 【答案】18．C 19．C 20．B 【分析】男：はい、お薬です。朝、昼、晩、食事の後に飲んでください。 女：あのう、仕事が忙しいので、昼ご飯を食べる時間がないことがあるんです。その場合は1日2回でもいいですか。 男：いいえ、時間を決めて飲んでください。それから、水なしで飲む人もいますが、それはやめてください。何も食べていない時は、牛乳で薬を飲んでもいいです。 女：分かりました。ありがとうございます。 18．音频提到「朝、昼、晩、食事の後に飲んでください。」，由此可知，一天吃3次药，故选C。 19．音频提到「何も食べていない時は、牛乳で薬を飲んでもいいです。」，由此可知，没吃饭的时候，可以配牛奶吃药，故选C。 20．音频提到「いいえ、時間を決めて飲んでください。」，由此可知，再忙也要按时吃药，故选B。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 子供の授業参観（公开课）に行って驚いたことがあります。先生が、ある問題について「どう思いますか」と質問したら、生徒たちが手を挙げて、先生が指名の生徒が答えました。次に、「ほかの人は」と先生が聞いたら、またみんな手を挙げて、先生が別のだれかを指名して、その生徒がさっきの生徒と同じことを答えたのです。 そうやって次々に何人も同じ答えをしました。これには私、びっくりしました。同じ答えだったら言わなくてもいいと思うのですが、先生はそれを期待しているのでしょう。むしろ（不如说）、別の答えが出てきたら困ってしまうのでしょう。 （ア）、無理しても別の答えを言うこと、人と同じことを言わないことが大事だと私は思います。クラスが40人いたら、40個の答えがあるべき（应当）です。先生には、「（イ）」と聞いて欲しかった（想让）です。そして、出てきた別の答えが間違っていても、それはおもしろいねとまず褒めて（表扬）、「しかし、ここの部分はもう一度考えてみたらどうでしょう」や、「ここに無理がある可能性があるでしょう」と言ったほうがいいかなと思いました。 21．文中に「これには私、びっくりしました」とあるが、それはなぜか。 A．最初に指名された生徒の答えが正しかったから B．生徒が次々に同じ答えを言ったから C．生徒が手を挙げて1人ずつ答えたから D．違う答えをする生徒に先生が困ったから 22．文中の「それ」は何を指すか。 A．他の生徒と違う答えが出てくること B．生徒から別の答えが出てくること C．生徒がみんな同じ答えを言うこと D．生徒がみんな違う答えを言うこと 23．（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A．だから B．それで C．それでは D．しかし 24．（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A．別の答えはありませんか B．だれの答えが正しいですか C．同じ答えの人はいませんか D．まだ答えていない人はいませんか 25．この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A．生徒が間違った答えを言ったらすぐ直したほうがいい B．出てきた答えが間違ってもまず褒めたほうがいい C．正しい答えだと思った時だけ、答えたほうがいい D．他の生徒と同じ答えでも褒めたほうがいい 【答案】21．B 22．C 23．D 24．A 25．B 【分析】本文内容难度一般。 我去参加孩子的公开课时，有一件事让我很惊讶，老师就某个问题问学生“大家怎么看”，学生们纷纷举手，老师点名让某个学生回答。接着，老师又问“其他人呢”，大家再次举手，老师点名另一个学生，结果那个学生说出了和刚才那位同学相同的答案。 就这样，一个接一个好几个人都说了同样的答案，这让我非常吃惊。我觉得如果答案相同，不说也可以，但老师大概正是期待这样的回答吧，不如说，如果出现不同的答案，老师反而会感到为难吧。 但是，我认为即使勉强也要说出不同的答案、不和别人说同样的话，这才是重要的。如果一个班有40个人，就应该有40个不同的答案。我希望老师能问的是“还有别的答案吗？”。而且，即使学生说出的不同答案是错的，我也觉得老师最好先表扬一句“这个想法很有趣哦”，然后再像这样说：“不过，这个地方要不要再想想看呢？”或者“这里可能有些牵强吧？”。 21．由原文「そうやって次々に何人も同じ答えをしました。これには私、びっくりしました。」，“就这样，一个接一个好几个人都说了同样的答案，这让我非常吃惊。”，故选B。 22．由原文「同じ答えだったら言わなくてもいいと思うのですが、先生はそれを期待しているのでしょう。むしろ（不如说）、別の答えが出てきたら困ってしまうのでしょう。」，“我觉得如果答案相同，不说也可以，但老师大概正是期待这样的回答吧，不如说，如果出现不同的答案，老师反而会感到为难吧。”，「それ」指代前文老师所期待的情况，即学生们重复相同答案，故选C。 23．由原文第二段和第三段，前文描述老师期待相同答案、怕不同答案，后文作者表达“我认为即使勉强也要说不同答案才重要”，前后为转折关系，「だから」因此；「それで」因此；「それでは」那么；「しかし」但是。故选D。 24．由原文「クラスが40人いたら、40個の答えがあるべき（应当）です。先生には、「（イ）」と聞いて欲しかった（想让）です。」，作者主张一个班应有40个不同的答案，希望老师问的自然是“有没有不同答案”，而不是“谁没回答”“谁答案相同”“谁正确”。故选A。 25．由原文「出てきた別の答えが間違っていても、それはおもしろいねとまず褒めて（表扬）、『しかし、ここの部分はもう一度考えてみたらどうでしょう』や、『ここに無理がある可能性があるでしょう』と言ったほうがいいかなと思いました。」，“即使学生说出的不同答案是错的，我也觉得老师最好先表扬一句‘这个想法很有趣哦’，然后再像这样说：‘不过，这个地方要不要再想想看呢？’或者‘这里可能有些牵强吧？’。”，故选B。 （二） スイカの季節がやってきた。 かつては大玉1個を買ってきて豪快にカットしたり、小さく切ったものを大皿にたくさん並べたりするのが定番だったが、最近は食べる量が少なくなった家庭も多いようだ。最初に押さえておくべきなのは、果物全体の消費量が年々減っているという点だ。 日本の総務省の家計調査によると、2人以上の世帯が年間に購入する生鮮果物は2001年が、平均103.2キロだったのに対し、2023年は64.6キロと6割程度に減った。 ただでさえデザートが多様化する中、果物は日持ちしないものが多く、皮を剥くのが面倒といった理由もあって敬遠されやすい。 「お菓子やデザートがコンビニですぐに買える時代だ。果物が後回し（往后推）にされるのは現代の消費スタイルを踏まえれば（ア）とも言えます」と日本の農林水産省の担当者は語る。また、夏の間に全く食べない「スイカ離れ」が起きているのかというと、そうでもないという。『家族の人数が減って、大玉は食べきれないし、冷蔵庫にも入らない』といった声をよく聞きます。最近は大玉を丸ごと買うより、カットスイカや小玉スイカを買うのが主流になっているのです」そう語るのは、ある果物屋の担当者だ。 農林水産省の担当者も「スイカそのものが食べられなくなったというよりは、核家族化（家庭小型化）や単身世帯の増加といった社会構造の変化により、1世帯あたりの消費量が相対的に減少しているものと考えられます」と説明する。 26．文中に「押さえておくべき」とあるが、何の意味か。 A．物理的に固定しておくべき B．食べないようにしておくべき C．大切な部分を理解しておくべき D．気持ちを表さないようにしておくべき 27．文中に「敬遠されやすい」とあるが、何のことか。 A．デザート B．果物 C．皮 D．お菓子 28．文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A．自然な流れだ B．珍しい事例だ C．非常に人気になる D．大きな損失になる 29．農林水産省の担当者の説明によると、スイカの消費量が減るのはなぜか。 A．大玉のスイカは冷蔵庫には入らないから B．小玉スイカを買うのが主流になっているから C．スイカそのものが一回に食べられなくなったから D．核家族化や単身世帯の増加などの社会構造が変わったから 30．本文の内容に合っているのはどれか。 A．最近、スイカを食べない家族が多いようだ。 B．2人以上の世帯が年に買うスイカは6割に減った。 C．お菓子やデザートより、スイカを買うのは不便だ。 D．カットスイカは最近、広く選ばれるようになった。 【答案】26．C 27．B 28．A 29．D 30．D 【分析】本文阅读难度一般，介绍了日本家庭西瓜消费量减少的现象和原因。西瓜的季节到了。过去，买一个大西瓜回来豪爽地切开，或者把切好的小块西瓜摆满大盘子，是常见的景象。但最近，似乎有很多家庭吃西瓜的量变少了。首先应该了解的一点是，整体水果的消费量正在逐年减少。根据日本总务省的家计调查，两人以上的家庭每年购买的生鲜水果量，2001年平均为103.2公斤，而2023年减少到了64.6公斤，约为原来的六成。在甜点日益多样化的情况下，水果本来就容易因为不易保存、剥皮麻烦等原因而被人们敬而远之。日本农林水产省的一位负责人表示：“在这个可以随时随地在便利店买到零食和甜点的时代，水果被往后推，从现代消费方式来看，也可以说是自然的趋势。”那么，这是否意味着夏天完全不吃西瓜的“远离西瓜”现象正在发生呢？其实也并非如此。某水果店的负责人说：“我们经常听到这样的声音：‘家庭人数减少了，大西瓜吃不完，也放不进冰箱。’最近，比起买整个大西瓜，买切好的西瓜或小西瓜已经成为主流。”农林水产省的负责人也解释说：“与其说是人们吃不下西瓜了，不如说是由于核心家庭化和单身家庭的增加等社会结构的变化，每个家庭的消费量相对减少了。” 【详解】26．由原文「最初に押さえておくべきなのは、果物全体の消費量が年々減っているという点だ」（首先应该了解的一点是，整体水果的消费量正在逐年减少）可知，这里的「押さえておくべき」意为“掌握、了解重点”。故选C。 27．由原文「果物は日持ちしないものが多く、皮を剥くのが面倒といった理由もあって敬遠されやすい」（水果本来就容易因为不易保存、剥皮麻烦等原因而被人们敬而远之）可知，被敬而远之的对象是“水果”。故选B。 28．由原文「お菓子やデザートがコンビニですぐに買える時代だ。果物が後回しにされるのは現代の消費スタイルを踏まえれば（ア）とも言えます」（在这个可以随时随地在便利店买到零食和甜点的时代，水果被往后推，从现代消费方式来看，也可以说是（ア））可知，随着便利店甜点的普及，水果被冷落是一种符合现代消费趋势的“自然结果”。故选A。 29．由原文「核家族化や単身世帯の増加といった社会構造の変化により、1世帯あたりの消費量が相対的に減少しているものと考えられます」（由于核心家庭化和单身家庭的增加等社会结构的变化，每个家庭的消费量相对减少了）可知，消费量减少的原因是社会结构的变化。故选D。 30．由原文「最近は大玉を丸ごと買うより、カットスイカや小玉スイカを買うのが主流になっているのです」（最近，比起买整个大西瓜，买切好的西瓜或小西瓜已经成为主流）可知，切好的西瓜现在被广泛选择。故选D。 （三） 「学生時代が一番楽しかった」という言葉をよく耳にする。確かに、学生時代は自由で、新しい発見も多く、特別な時期かもしれない（也许、可能）。しかし、私はこの考え方に疑問を感じる。学生時代は一度しかないが、社会人になってからも、結婚してからも、子育てを始めてからも、それぞれ一度しかないのである。人生のどの段階も等しく貴重だと私は考える。 私は現在40歳で、いわゆる「中年」と呼ばれる年齢になった。この年代にはこの年代ならでは（特有的）の良さがある。例えば、仕事での経験が活かせるようになったり、人間関係が深まったりすることだ。人生の各段階には、それぞれ異なる（ア）がある。私たちはそれぞれの時期をまじめに生きたほうがいい。 （イ）、なぜ学生時代だけが特別視されるのだろうか。おそらく、学生時代を「将来のための準備期間」と捉えているからではないか。確かに勉強は大切だが、それだけが人生ではない。「後で後悔しないように」という言葉で、若者を縛る必要はない。」 実は、学生時代にしか味わえない喜びを楽しんでおいたから、その後の人生も豊かになる。若者にはこのことをしっかりと理解してもらいたいと思う。 31．文中に「人生のどの段階も等しく貴重だ」とあるが、それはなぜか。 A．学生時代が一番楽しいから B．それぞれの時期が一度しかないから C．中年になると自由がなくなるから D．著者が40歳だから 32．文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A．苦労 B．変化 C．責任 D．魅力 33．文中の（イ）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A．それなのに B．つまり C．そして D．しかし 34．文中に「このことをしっかりと理解してもらいたい」とあるが、「このこと」とは何か。 A．後で後悔しないようにということ B．学生時代を特別視する必要はないということ C．各年代に特有の喜びを味わうということ D．将来のために準備が必要だということ 35．文章の内容に最も合っているのはどれか。 A．学生時代は将来の準備時間で、後で後悔しないようにする。 B．学生時代はたしかに大切だが、特別視される必要はない。 C．中年になると仕事や人間関係で得られるものが多くなる。 D．人生の後半は学生時代のような喜びはほとんど味わえなくなる。 【答案】31．B 32．D 33．A 34．C 35．B 【分析】本文内容难度一般。“学生时代是最快乐的”——这句话我经常听到。确实，学生时代自由自在，能有很多新发现，或许是一段特别的时光。但我对这种想法心存疑问。学生时代固然仅此一次，可步入社会后、结婚后、开始养育孩子后，这些阶段也都是仅此一次的。我认为人生的每个阶段都同样珍贵。 我现在40岁，到了所谓 “中年” 的年纪。这个年龄段有它特有的美好，比如工作经验能派上用场，人际关系也更加深厚。人生的每个阶段，都有着各自不同的魅力。我们应该认真对待每个时期。 但是，为什么只有学生时代会被格外看重呢？或许是因为人们把学生时代当成了“为未来做准备的时期”吧。学习确实重要，但人生并非只有学习。没必要用 “别让以后后悔” 这样的话来束缚年轻人。 其实，正因为好好享受了只有学生时代才能体会的喜悦，之后的人生才会更加丰富。我希望年轻人能深刻理解这一点。 31．原文提到「学生時代は一度しかないが、社会人になってからも…それぞれ一度しかない」，强调人生每个阶段都仅有一次，因此同等珍贵。选项B直接对应原文逻辑。故选B。 32．原文提到「年代ならではの良さ」，并举出「経験が活かせる」「人間関係が深まる」等具体优点，因此（ア）需填入表达“独特价值”的词汇。选项D「魅力」（魅力）最贴合语境，其他选项「苦労」（辛劳）、「変化」（变化）、「責任」（责任）均与积极描述不符。故选D。 33．（イ）前后文逻辑为：前句肯定各阶段都有魅力，后句质疑「なぜ学生時代だけ特別視される」（为何仅学生时代被特殊看待），存在转折关系。选项D「しかし」（但是）是唯一表转折的接续词。其他选项「それなのに」（尽管）、「つまり」（换言之）、「そして」（而且）均不适用。故选A。 34．「このこと」指代前句核心观点：「学生時代にしか味わえない喜びを楽しんでおいたから、その後の人生も豊かになる」（正因享受了学生时代独有的喜悦，后续人生才更丰富）。选项C「各年代に特有の喜びを味わうこと」（享受各阶段特有喜悦）准确概括该含义。选项A、D是作者反对的观点，B未提及“享受喜悦”的关键点。故选C。 35．全文主旨是反对过度推崇学生时代，主张每个阶段都有独特价值。B项「学生時代は大切だが、特別視不要」（重要但无需特殊化）直接呼应原文。 A项「学生時代は準備期間」（学生时代是准备期）是作者质疑的观点； C项仅描述中年好处，未涵盖核心论点； D项「人生後半は喜びがない」（人生后半无喜悦）与作者主张矛盾； 故选B。 （四） 日本で有名な食品会社があるアラブ（阿拉伯）の国に、缶詰（罐头食品）を輸出した時のことだ。商品の内容と価格の両方に自信を持って輸出をしたのに、①売れ行き（销路）が良くない。現地に調査員を派遣して、②それと競争していると思われる他社の製品と混ぜて、目隠しテスト（盲测）を行ってみると、むしろ評判は自社製品のほうが良い。それなのに、全く売れないのである。 調査員が近くのスーパーに行って、他社製品を買っている人に、どうして自社製品を買わないのかを聞いてみた。驚いたことに、太陽のデザインが使われているからだ、というのが答えだった。 日本では、朝日や太陽は商品の名前によく使われるだけでなく、デザインにも多用される。しかし、一年中、砂漠の中で③太陽に苦しめられて生活するという文化を持つ人々にとって（对于）、太陽は日本人の考えるように、恵み（恩恵）を与える生命の源（源头）ではなく、死を意味する存在なのだ。 ④日本人の持つ肯定的な感情は、アラブの人々には全く理解できない。彼らにとって、太陽は、商品のデザインとしては、最も不愉快な、悪い印象を持たれるものだったのである。 36．文中の①「売れ行きが良くない」のはなぜですか。 A．値段が高いから B．味が良くないから C．評判が悪いから D．デザインが悪いから 37．文中の②「それ」は何を指しますか。 A．自社製品 B．他社製品 C．調査員 D．評判 38．文中の③「太陽に苦しめられて生活するという文化を持つ人々」とは、具体的には誰ですか。 A．日本人 B．アラブの人々 C．大手食品会社の社員 D．調査員 39．④「日本人の持つ肯定的な感情」とはどういうことですか。 A．砂漠の中で太陽に苦しめられる、ということ。 B．太陽は恵みを与える生命の源である、ということ。 C．太陽は死を意味する存在である、ということ。 D．太陽は最も不愉快な、悪い印象を持たれるものである、ということ。 40．「太陽」について、文章の内容と合っているのはどれですか。 A．日本では、太陽には良くないイメージがある。 B．アラブでは、食品のデザインとして太陽を使うことが多い。 C．アラブでは、太陽を商品の名前に使うが、デザインには使わない。 D．太陽に対する日本人のイメージはアラブの人々のイメージと違う。 【答案】36．D 37．A 38．B 39．B 40．D 【分析】本文难度一般，讲到日本一家食品公司向阿拉伯国家出口罐头时销量不佳，原因是产品包装上使用了太阳图案。 日本有一家著名的食品公司，在向某个阿拉伯国家出口罐头食品时发生了一件事。虽然该公司对自己产品的品质和价格都很有信心，但销量却不好。于是他们派人到当地进行调查，将自家产品与被认为是竞争对手的其他公司产品混在一起，进行了盲测。结果反而是自家产品的评价更好。尽管如此，产品却完全卖不出去。 调查员去了附近的超市，询问购买其他公司产品的人为什么不买自家产品。令人惊讶的是，对方的回答是：因为罐头上使用了太阳的图案。 在日本，朝阳或太阳不仅经常被用作商品名称，也常常被用于设计。然而，对于在沙漠中常年被太阳折磨生活的人来说，太阳并不像日本人认为的那样是带来恩惠的生命之源，而是意味着死亡的存在。 日本人所持有的那种积极正面的感情，对阿拉伯人来说完全无法理解。对他们而言，太阳作为商品的设计，只会带来最不愉快、最负面的印象。 36．根据原文「調査員が近くのスーパーに行って…どうして自社製品を買わないのかを聞いてみた。驚いたことに、太陽のデザインが使われているからだ、というのが答えだった。」调查员询问消费者为什么不买自家产品时，对方的回答是因为使用了太阳的图案。销量不好的直接原因是包装设计（太阳图案）不受欢迎，而不是价格、味道或评价。故选D。 37．根据原文「日本で有名な食品会社があるアラブの国に、缶詰を輸出した時のことだ。…それと競争していると思われる他社の製品と混ぜ」食品公司派人到当地进行调查，将自家产品与被认为是竞争对手的其他公司产品混在一起，进行了盲测。这里的「それ」指的是前文提到的日本公司的产品，即自家产品。故选A。 38．文章背景是日本食品公司向阿拉伯国家出口罐头。文中明确写道「一年中、砂漠の中で太陽に苦しめられて生活するという文化を持つ人々」指的是生活在沙漠中的阿拉伯人。他们和日本人对太阳的印象完全不同。故选B。 39．文中明确写道：对于阿拉伯人来说，太阳「日本人の考えるように、恵みを与える生命の源ではなく、死を意味する存在」。反过来理解，日本人的肯定性感情就是认为太阳是带来恩惠的生命之源。其他选项都是阿拉伯人的看法。故选B。 40．根据原文「太陽は日本人の考えるように、恵みを与える生命の源ではなく、死を意味する存在なのだ。」日本人认为太阳是积极正面的（恩惠、生命之源），阿拉伯人认为太阳是消极负面的（死亡、不愉快）。日本人对太阳的印象与阿拉伯人的印象不同。故选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项. 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 小さい頃から､私には得意なことがほとんどなかったです。クラスのみんなは、絵や___や語学力など、それぞれ（各自）特長を持っています。私は性格も普通で、人と交流するのも___で、友達が少なかったです。いつも一人で教室の角に立って、みんなが___姿を見ています。自信のなかった私に､担任先生は優しく言って___。「君は感受性が強い子だと思う。自分の気持ちを記録してみて。」その___で、無視された孤独や不安がぐっと、涙になって溢れました。 それから、日々思ったことを日記に書く___。寂しいとき、嬉しいとき、不安なとき、___を記録しました。不思議なことに、こうしただけで心が軽くなりました。勇気を持って、日記の内容を先生に___こともあります。先生は丁寧に感想を言ったり、「この言葉がとても心に届く」と励ましたりしてくれました。 先生からの励ましに自信をもらいました。ついに（终于）、私は一歩踏み___。心を込めて書いた文章が地方の新聞に掲載されることになったときの喜びは、今____忘れられません。 41．A．ストレス B．スポーツ C．チケット D．コンサート 42．A．苦手 B．好き C．易しい D．難しい 43．A．うれしそう B．うれしそうだ C．うれしそうな D．うれしそうに 44．A．あげました B．くれました C．もらいました D．おきました 45．A．言葉 B．回答 C．命令 D．相談 46．A．ところです B．ことがあります C．ようにしました D．ことになりました 47．A．すべて B．すぐに C．せっかく D．しっかり 48．A．見た B．見せた C．見えた D．見つかった 49．A．出しました B．終わりました C．続けました D．たかったです 50．A．から B．だけ C．しか D．でも 【答案】 41．B 42．A 43．C 44．B 45．A 46．C 47．A 48．B 49．A 50．D 【分析】本篇文章比较简单。主要讲述了一个从小没有特长、性格普通、朋友很少的孩子，在班主任的鼓励下开始写日记，逐渐获得自信，最终文章被地方报纸刊登的故事。 我从小就几乎没有什么擅长的事。班里的同学都各有特长，比如绘画、运动、语言能力等等。我性格普通，也不擅长与人交流，朋友很少。我总是一个人站在教室角落，看着大家开心的样子。面对没有自信的我，班主任温柔地对我说：“我觉得你是个感受力很强的孩子，试着把自己的心情记录下来吧。” 听了这番话，一直被忽视的孤独与不安一下子化作泪水涌了出来。 从那以后，我开始养成每天把想法写进日记的习惯。无论是寂寞的时候、开心的时候，还是不安的时候，我都认真地记录下来。不可思议的是，仅仅是这样做，我的心情就轻松了不少。我也曾鼓起勇气，把日记内容拿给老师看。老师会认真地告诉我他的感想，或是鼓励我说“这些话真的说到我心坎里了”。 来自老师的鼓励给了我自信。终于，我向前迈出了一步。当我用心写下的文章被地方报纸刊登时，那份喜悦，我至今都无法忘记。 【详解】41．本题考查外来语词义与语境匹配。 「ストレス」压力；「スポーツ」运动，根据语境“班里同学都有自己的特长，如绘画或语言能力”，此处应填入个人特长的名词，“运动’符合语境；「チケット」车票；「コンサート」音乐会。故选B。 42．本题考查形容动词词义。 「苦手」不擅长，符合语境“我不擅长与人交流”；「好き」喜欢；「易しい」简单；「難しい」难的。故选A。 43．本题考查样态的连用形与语法功能。 「うれしそう」不能直接修饰名词；「うれしそうだ」终止形，用于句末结句；「うれしそうな」连体形，可直接修饰名词「姿」，表示“看起来很开心的样子”「うれしそうに」连用形，用于修饰动词。故选C。 44．本题考查授受动词的用法。 「あげました」我给别人做某事，主语应为说话人；「くれました」别人为自己做某事（老师对“我”说话，符合语境）；「もらいました」请别人为自己做某事；「おきました」放置、预先做某事。故选B。 45．本题考查名词词义。 「言葉」话语、语言，这里指“由于老师那句话，让一直被忽视的孤独与不安化作了眼泪。”符合语境；「回答」回答；「命令」命令；「相談」商量。故选A。 46．本题考查句型。 「ところです」正要做某事，不符和语境；「ことがあります」有时会做某事，表示偶尔发生，不符合前面的“每天”；「ようにしました」表示尽可能地、努力使某种行为、状况变成现实，符合“从那以后尽可能地坚持写日记”的语境；「ことになりました」决定……，表示客观决定，非主观养成习惯。故选C。 47．本题考查名词与副词词义。 「すべて」这里是名词，所有的、全部，符合“把自己寂寞的、开心的、不安的所有事情都记录下来了。”的语境；「すぐに」副词，立刻；「せっかく」副词，好不容易；「しっかり」副词，认真地、扎实地。故选A。 48．本题考查句型。 「見た」看，主语应为老师，逻辑颠倒；「見せた」给……看，「日記の内容を先生に見せたこともあります」表示“我也曾把日记内容给老师看”，「～たことがある」表示“有时候（偶尔）做某事，”符合语境；「見えた」能看见；「見つかった」被发现，与语境无关。故选B。 49．本题考查符合动词的用法。 「一歩を踏み出しました」意为“迈出一步”。符合语境；「終わりました」结束，语义相反；「続けました」继续，语义不符；「たかったです」表愿望，想要……，语义不符。故选A。 50．本题考查副助词用法。 「から」因为；「だけ」只、仅仅；「しか」与否定搭配“只能……”；「でも」即使…也，「今でも忘れられません」意为“（即使）至今也忘不了”。故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 1　（多い）の人は割引という言葉の　2　（誘う）で買い物をして、結局一度　3　使いません。私たちは自分の買い物を反省しなければなりません。買い物　4　は、二つの「知恵」が必要です。 第一の知恵は節度があることです。お小遣い（零花钱）をほとんど親からもらう高校生はお金を稼ぐ（赚钱）　5　（辛い）は分かりません。「好きだから買う」「高くても大丈夫だからとりあえず　6　（買う）うか」という考え方もあります。収支のバランス　7　重要性を　8　（りかい）して、計画的にお金を使うことを身に付けたほうがいいです。 第二の知恵は理性を持つことです。理性を持つには、まずは、張り合う（较劲，竞争）消費をしないことです。次に、衝動買いをしないことです。「　9　（本当）に必要なのか」「買ったら（いい）使うのか」などよく考えてみてください。 いくら割引が　１0　（ある）ても、必要ではないものを買ってしまったら、かえってお金の無駄になってしまいます。 51．_______ 52．_______ 53．_______ 54．_______ 55．_______ 56．_______ 57．_______ 58．_______ 59．_______ 60． _______ 【答案】 51．多く 52．誘い 53．も 54．に 55．辛さ 56．買お 57．の 58．理解 59．ほんとう 60．あっ 【分析】文章内容简单，主要讲了很多人会被“打折”这类字眼诱惑而冲动购物，到头来买来的东西一次也用不上。我们必须反思自己的消费行为。购物这件事，需要具备两种“智慧”。第一种智慧，是懂得适度消费。几乎零花钱都由父母给予的高中生，无法体会赚钱的辛苦。生活中常有这样的想法：“因为喜欢就买”“就算价格贵也没关系，先买了再说”。我们应当明白收支平衡的重要性，养成有计划花钱的习惯。第二种智慧，是保持理性。想要理性消费，首先不要攀比消费；其次，杜绝冲动消费。请认真思考：自己真的需要吗？买了之后能好好利用吗？这类问题。无论折扣力度多大，如果买下不需要的东西，反而会造成金钱的浪费。 51．本题考查形容词活用。「多い」的名词形式为「多く」，「多くの人」表示很多人，故填「多く」。 52．本题考查动词活用。「の」后接名词，「誘う」的名词形式为「誘い」，意为“诱惑”，故填「誘い」。 53．本题考查固定搭配。「一度も～ない」表示一次都不用，故填「も」。 54．本题考查助词。「に」表示比较、评价的基准，「買い物には」符合对于购物来说是必要的语境。故填「に」。 55．本题考查形容词活用。「辛い」是一类形容词，名词形式为「辛さ」，表示赚钱的辛苦，故填「辛さ」。 56．本题考查动词活用。后项「う」提示变意志形。「買う」的意志形为「買おう」，故填「買お」。 57．本题考查助词。「の」用于名词之间，表示所属关系。符合“收支平衡的重要性”。故填「の」。 58．本题考查动词发音。「りかいする」对应的日文汉字为「理解する」，意为“理解”，故填「理解」。 59．本题考查副词。「本当に」的读音为「ほんとうに」，意为“真正地”，故填「ほんとう」。 60．本题考查动词活用。「ても」前接动词て形，「ある」的て形为「あって」，故填「あっ」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61．假如你是班长李明，请写一份志愿者活动的通知。通知班里的日本留学生参加在敬老院举办的志愿者活动，写清集合时间和地点等。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】ボランティア活動のお知らせ クラスの留学生の皆さん 　今週の土曜日、午前9時に学校の正門に集合して、老人ホームでボランティア活動を行います。高齢者の方々と交流したり、掃除をしたりする予定です。 　参加できる方は、李明まで知らせてください。 クラス委員　李明 【详解】本文要求写一篇通知，时间、地点、活动内容等要素需要齐全。 1.标题。「～のお知らせ」是通知常用的表达方式。 2.称呼。明确对象是“班里的留学生同学”。 3.正文第一句（时间、地点、活动）。 时间：「今週の土曜日」（本周六）—— 明确且简洁，无需具体日期。 集合时间：「午前9時」—— 具体到小时。 集合地点：「学校の正門」—— 常用且明确。 活动场所：「老人ホーム」（敬老院）。 核心内容：「ボランティア活動を行います」。 语法点：「～に集合して、～で～を行います」—— 用「て」形连接两个动作，流畅自然。 4.正文第二句（具体活动内容） 用「～たり～たりする」列举两个代表性活动（交流、打扫）。 5.正文第三句（报名方式） 「～まで知らせてください」意为“请通知到…”，是班长收集参加者的常用表达。 6. 署名。先写职务「クラス委員」，再写姓名「李明」。 第二节（满分30分） 62．虽然你还在学校学习，但相信有不少同学对今后的生活有着美好憧憬。有可能你现在也在做着一些事情，为今后的道路默默地铺垫上你的人生基石。请以「いつか私も」为题，写一篇作文。 写作要点: 1.写出你憧憬的事情或者想成为的样子。 2.为了实现目标，你现在正在做的努力。 3.表达对未来的决心与期待。 注意： 1.不得出现真实人名和地名。 2.字数为280-320字。 3.格式正确，书写清楚。 4.使用「です、ます」体。 【答案】いつか私も 私はまだ学生ですが、将来の自分についてよく考えます。いつか私も、困っている人を助けられるような人になりたいです。特に、外国から来た人たちが日本語に悩んでいるとき、優しく教えてあげられる人に憧れています。 そのために、今は毎日日本語の勉強を続けています。漢字の練習や文法の復習を欠かしません。また、休みの日にはボランティアで外国人観光客に道を案内することもあります。最初はうまく話せなくて緊張しましたが、何度も挑戦することで少しずつ自信がついてきました。 これからも自分の夢を大切に、一歩ずつ前に進みます。いつか私が誰かの力になれる日を楽しみにしています。その日まで、努力を続けることを自分と約束します。（299字） 【详解】本文要求写一篇关于憧憬未来的作文。根据提示要点，可以围绕三个方面展开描写：1. 写出你憧憬的事情或者想成为的样子；2. 为了实现目标，你现在正在做的努力；3. 表达对未来的决心与期待。文章分成三个段落来写，第一段，直接点题，说明你憧憬的事情是什么或者想成为什么样子；第二段，结合自身实际，说明为了目标，现在可以做的努力有哪些；最后一段，表达对未来的决心和期待等。 第10页/共10页 学科网（北京）股份有限公司 $听力考试正式开始。学生农三，自家一起帮。自家三个一起帮。西。Listen to . the next question. 农。Listen . to the . next question. Listen to . the next . question. Listen to the next question. Listen . to the next question. 一。Sten, to . the next question. 30年来。Then I . could be in my not a scar. 2539年来。That I could . be in my notes. Listen to . the next question is. 农家。看农家看见。Listen . to the next question. Support this. 请再听一遍。妈妈sports . this。Listen to the next question. 个。大。在哪索诺。玩一玩。听力部分到此结束。 辽西重点高中2025-2026学年度下学期高二期中考试 日语 本卷满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 1．佐藤さんはどの季節が一番好きですか。 A．春 B．夏 C．秋 2．男の人はこれから何階に行きますか。 A．1階 B．2階 C．3階 3．二人は今なにをしていますか。 A．山登り B．休憩する C．ジョギング 4．女の人はなぜ男の人に謝りましたか。 A．約束の時間に遅れたから B．約束を忘れたから C．待ち合わせ場所を間違えたから 5．女の人は何人家族ですか。 A．3人家族 B．4人家族 C．5人家族 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几道小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。 听下面的录音，回答第6至8题。 6．男の人は今何歳ですか。 A．15歳 B．16歳 C．17歳 7．男の人が一番とりたい写真はどんな写真ですか。 A．風景の写真です。 B．人々の日常生活の写真です。 C．動物の写真です。 8．男の人が参加しなかった活動はどれですか。 A．夏祭り B．学園祭 C．ボランティア活動 听下面的录音，回答第9至11题 9．男の人は何番のバスがいいと思っていますか。 A．8番 B．5番 C．2番 10．女の人はどこでバスを降りますか。 A．公園前 B．大学病院前 C．公園入口 11．女の人はどこへ行きますか。 A．公園 B．大学病院 C．美術館 听下面的录音，回答第12至14题。 12．黒猫は何をしているか。 A．寝ている B．餌を食べている C．水を飲んでいる 13．茶色の猫は何をしているか。 A．寝ている B．餌を食べている C．水を飲んでいる 14．全部の猫に一つのおやつを贈ると、いくらかかりますか。 A．無料 B．約500円 C．約2000円 听下面的录音，回答第15至17题。 15．女の人は月に本を何冊読みますか。 A．3冊 B．5冊 C．7冊 16．男の人は一か月に本を何冊読みますか。 A．1冊 B．3冊 C．5冊 17．男の人は今の趣味は何ですか。 A．読書することです B．絵を描くことです C．スポーツすることです 听下面的录音，回答第18至20题。 18．お医者さんは薬を一日に何回飲むと言いましたか。 A．1回 B．2回 C．3回 19．薬の正しい飲み方はどれですか。 A．必ずご飯を食べてから飲む B．水がなくても飲むことができる C．ときどき牛乳と一緒に飲むことができる 20．仕事が忙しい時、薬をどうしますか。 A．飲まなくてもかまわない B．ちゃんと時間を決めて飲む C．後で少し多く飲む 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 子供の授業参観（公开课）に行って驚いたことがあります。先生が、ある問題について「どう思いますか」と質問したら、生徒たちが手を挙げて、先生が指名の生徒が答えました。次に、「ほかの人は」と先生が聞いたら、またみんな手を挙げて、先生が別のだれかを指名して、その生徒がさっきの生徒と同じことを答えたのです。 そうやって次々に何人も同じ答えをしました。これには私、びっくりしました。同じ答えだったら言わなくてもいいと思うのですが、先生はそれを期待しているのでしょう。むしろ（不如说）、別の答えが出てきたら困ってしまうのでしょう。 （ア）、無理しても別の答えを言うこと、人と同じことを言わないことが大事だと私は思います。クラスが40人いたら、40個の答えがあるべき（应当）です。先生には、「（イ）」と聞いて欲しかった（想让）です。そして、出てきた別の答えが間違っていても、それはおもしろいねとまず褒めて（表扬）、「しかし、ここの部分はもう一度考えてみたらどうでしょう」や、「ここに無理がある可能性があるでしょう」と言ったほうがいいかなと思いました。 21．文中に「これには私、びっくりしました」とあるが、それはなぜか。 A．最初に指名された生徒の答えが正しかったから B．生徒が次々に同じ答えを言ったから C．生徒が手を挙げて1人ずつ答えたから D．違う答えをする生徒に先生が困ったから 22．文中の「それ」は何を指すか。 A．他の生徒と違う答えが出てくること B．生徒から別の答えが出てくること C．生徒がみんな同じ答えを言うこと D．生徒がみんな違う答えを言うこと 23．（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A．だから B．それで C．それでは D．しかし 24．（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A．別の答えはありませんか B．だれの答えが正しいですか C．同じ答えの人はいませんか D．まだ答えていない人はいませんか 25．この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A．生徒が間違った答えを言ったらすぐ直したほうがいい B．出てきた答えが間違ってもまず褒めたほうがいい C．正しい答えだと思った時だけ、答えたほうがいい D．他の生徒と同じ答えでも褒めたほうがいい （二） スイカの季節がやってきた。 かつては大玉1個を買ってきて豪快にカットしたり、小さく切ったものを大皿にたくさん並べたりするのが定番だったが、最近は食べる量が少なくなった家庭も多いようだ。最初に押さえておくべきなのは、果物全体の消費量が年々減っているという点だ。 日本の総務省の家計調査によると、2人以上の世帯が年間に購入する生鮮果物は2001年が、平均103.2キロだったのに対し、2023年は64.6キロと6割程度に減った。 ただでさえデザートが多様化する中、果物は日持ちしないものが多く、皮を剥くのが面倒といった理由もあって敬遠されやすい。 「お菓子やデザートがコンビニですぐに買える時代だ。果物が後回し（往后推）にされるのは現代の消費スタイルを踏まえれば（ア）とも言えます」と日本の農林水産省の担当者は語る。また、夏の間に全く食べない「スイカ離れ」が起きているのかというと、そうでもないという。『家族の人数が減って、大玉は食べきれないし、冷蔵庫にも入らない』といった声をよく聞きます。最近は大玉を丸ごと買うより、カットスイカや小玉スイカを買うのが主流になっているのです」そう語るのは、ある果物屋の担当者だ。 農林水産省の担当者も「スイカそのものが食べられなくなったというよりは、核家族化（家庭小型化）や単身世帯の増加といった社会構造の変化により、1世帯あたりの消費量が相対的に減少しているものと考えられます」と説明する。 26．文中に「押さえておくべき」とあるが、何の意味か。 A．物理的に固定しておくべき B．食べないようにしておくべき C．大切な部分を理解しておくべき D．気持ちを表さないようにしておくべき 27．文中に「敬遠されやすい」とあるが、何のことか。 A．デザート B．果物 C．皮 D．お菓子 28．文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A．自然な流れだ B．珍しい事例だ C．非常に人気になる D．大きな損失になる 29．農林水産省の担当者の説明によると、スイカの消費量が減るのはなぜか。 A．大玉のスイカは冷蔵庫には入らないから B．小玉スイカを買うのが主流になっているから C．スイカそのものが一回に食べられなくなったから D．核家族化や単身世帯の増加などの社会構造が変わったから 30．本文の内容に合っているのはどれか。 A．最近、スイカを食べない家族が多いようだ。 B．2人以上の世帯が年に買うスイカは6割に減った。 C．お菓子やデザートより、スイカを買うのは不便だ。 D．カットスイカは最近、広く選ばれるようになった。 （三） 「学生時代が一番楽しかった」という言葉をよく耳にする。確かに、学生時代は自由で、新しい発見も多く、特別な時期かもしれない（也许、可能）。しかし、私はこの考え方に疑問を感じる。学生時代は一度しかないが、社会人になってからも、結婚してからも、子育てを始めてからも、それぞれ一度しかないのである。人生のどの段階も等しく貴重だと私は考える。 私は現在40歳で、いわゆる「中年」と呼ばれる年齢になった。この年代にはこの年代ならでは（特有的）の良さがある。例えば、仕事での経験が活かせるようになったり、人間関係が深まったりすることだ。人生の各段階には、それぞれ異なる（ア）がある。私たちはそれぞれの時期をまじめに生きたほうがいい。 （イ）、なぜ学生時代だけが特別視されるのだろうか。おそらく、学生時代を「将来のための準備期間」と捉えているからではないか。確かに勉強は大切だが、それだけが人生ではない。「後で後悔しないように」という言葉で、若者を縛る必要はない。」 実は、学生時代にしか味わえない喜びを楽しんでおいたから、その後の人生も豊かになる。若者にはこのことをしっかりと理解してもらいたいと思う。 31．文中に「人生のどの段階も等しく貴重だ」とあるが、それはなぜか。 A．学生時代が一番楽しいから B．それぞれの時期が一度しかないから C．中年になると自由がなくなるから D．著者が40歳だから 32．文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A．苦労 B．変化 C．責任 D．魅力 33．文中の（イ）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A．それなのに B．つまり C．そして D．しかし 34．文中に「このことをしっかりと理解してもらいたい」とあるが、「このこと」とは何か。 A．後で後悔しないようにということ B．学生時代を特別視する必要はないということ C．各年代に特有の喜びを味わうということ D．将来のために準備が必要だということ 35．文章の内容に最も合っているのはどれか。 A．学生時代は将来の準備時間で、後で後悔しないようにする。 B．学生時代はたしかに大切だが、特別視される必要はない。 C．中年になると仕事や人間関係で得られるものが多くなる。 D．人生の後半は学生時代のような喜びはほとんど味わえなくなる。 （四） 日本で有名な食品会社があるアラブ（阿拉伯）の国に、缶詰（罐头食品）を輸出した時のことだ。商品の内容と価格の両方に自信を持って輸出をしたのに、①売れ行き（销路）が良くない。現地に調査員を派遣して、②それと競争していると思われる他社の製品と混ぜて、目隠しテスト（盲测）を行ってみると、むしろ評判は自社製品のほうが良い。それなのに、全く売れないのである。 調査員が近くのスーパーに行って、他社製品を買っている人に、どうして自社製品を買わないのかを聞いてみた。驚いたことに、太陽のデザインが使われているからだ、というのが答えだった。 日本では、朝日や太陽は商品の名前によく使われるだけでなく、デザインにも多用される。しかし、一年中、砂漠の中で③太陽に苦しめられて生活するという文化を持つ人々にとって（对于）、太陽は日本人の考えるように、恵み（恩恵）を与える生命の源（源头）ではなく、死を意味する存在なのだ。 ④日本人の持つ肯定的な感情は、アラブの人々には全く理解できない。彼らにとって、太陽は、商品のデザインとしては、最も不愉快な、悪い印象を持たれるものだったのである。 36．文中の①「売れ行きが良くない」のはなぜですか。 A．値段が高いから B．味が良くないから C．評判が悪いから D．デザインが悪いから 37．文中の②「それ」は何を指しますか。 A．自社製品 B．他社製品 C．調査員 D．評判 38．文中の③「太陽に苦しめられて生活するという文化を持つ人々」とは、具体的には誰ですか。 A．日本人 B．アラブの人々 C．大手食品会社の社員 D．調査員 39．④「日本人の持つ肯定的な感情」とはどういうことですか。 A．砂漠の中で太陽に苦しめられる、ということ。 B．太陽は恵みを与える生命の源である、ということ。 C．太陽は死を意味する存在である、ということ。 D．太陽は最も不愉快な、悪い印象を持たれるものである、ということ。 40．「太陽」について、文章の内容と合っているのはどれですか。 A．日本では、太陽には良くないイメージがある。 B．アラブでは、食品のデザインとして太陽を使うことが多い。 C．アラブでは、太陽を商品の名前に使うが、デザインには使わない。 D．太陽に対する日本人のイメージはアラブの人々のイメージと違う。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项. 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 小さい頃から､私には得意なことがほとんどなかったです。クラスのみんなは、絵や___や語学力など、それぞれ（各自）特長を持っています。私は性格も普通で、人と交流するのも___で、友達が少なかったです。いつも一人で教室の角に立って、みんなが___姿を見ています。自信のなかった私に､担任先生は優しく言って___。「君は感受性が強い子だと思う。自分の気持ちを記録してみて。」その___で、無視された孤独や不安がぐっと、涙になって溢れました。 それから、日々思ったことを日記に書く___。寂しいとき、嬉しいとき、不安なとき、___を記録しました。不思議なことに、こうしただけで心が軽くなりました。勇気を持って、日記の内容を先生に___こともあります。先生は丁寧に感想を言ったり、「この言葉がとても心に届く」と励ましたりしてくれました。 先生からの励ましに自信をもらいました。ついに（终于）、私は一歩踏み___。心を込めて書いた文章が地方の新聞に掲載されることになったときの喜びは、今____忘れられません。 41．A．ストレス B．スポーツ C．チケット D．コンサート 42．A．苦手 B．好き C．易しい D．難しい 43．A．うれしそう B．うれしそうだ C．うれしそうな D．うれしそうに 44．A．あげました B．くれました C．もらいました D．おきました 45．A．言葉 B．回答 C．命令 D．相談 46．A．ところです B．ことがあります C．ようにしました D．ことになりました 47．A．すべて B．すぐに C．せっかく D．しっかり 48．A．見た B．見せた C．見えた D．見つかった 49．A．出しました B．終わりました C．続けました D．たかったです 50．A．から B．だけ C．しか D．でも 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 1　（多い）の人は割引という言葉の　2　（誘う）で買い物をして、結局一度　3　使いません。私たちは自分の買い物を反省しなければなりません。買い物　4　は、二つの「知恵」が必要です。 第一の知恵は節度があることです。お小遣い（零花钱）をほとんど親からもらう高校生はお金を稼ぐ（赚钱）　5　（辛い）は分かりません。「好きだから買う」「高くても大丈夫だからとりあえず　6　（買う）うか」という考え方もあります。収支のバランス　7　重要性を　8　（りかい）して、計画的にお金を使うことを身に付けたほうがいいです。 第二の知恵は理性を持つことです。理性を持つには、まずは、張り合う（较劲，竞争）消費をしないことです。次に、衝動買いをしないことです。「　9　（本当）に必要なのか」「買ったら（いい）使うのか」などよく考えてみてください。 いくら割引が　１0　（ある）ても、必要ではないものを買ってしまったら、かえってお金の無駄になってしまいます。 51．_______ 52．_______ 53．_______ 54．_______ 55．_______ 56．_______ 57．_______ 58．_______ 59．_______ 60． _______ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61．假如你是班长李明，请写一份志愿者活动的通知。通知班里的日本留学生参加在敬老院举办的志愿者活动，写清集合时间和地点等。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 6. 署名。先写职务「クラス委員」，再写姓名「李明」。 第二节（满分30分） 62．虽然你还在学校学习，但相信有不少同学对今后的生活有着美好憧憬。有可能你现在也在做着一些事情，为今后的道路默默地铺垫上你的人生基石。请以「いつか私も」为题，写一篇作文。 写作要点: 1.写出你憧憬的事情或者想成为的样子。 2.为了实现目标，你现在正在做的努力。 3.表达对未来的决心与期待。 注意： 1.不得出现真实人名和地名。 2.字数为280-320字。 3.格式正确，书写清楚。 4.使用「です、ます」体。 第10页/共10页 学科网（北京）股份有限公司 $