5.1 文明有礼 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“文明有礼”，阐述其含义、个人立身处世前提、促进社会和谐、塑造国家形象的意义及践行要求。通过自学指导明确目标，结合名言赏析、小区情境讨论导入，搭建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于文化浸润与生活链接，引用“不学礼无以立”等名言、列举传统礼貌用语，结合校园不文明行为设计行动清单，落实道德修养与责任意识。采用情境创设、案例分析等方法，知识笔记与课堂小结梳理要点，助学生内化规范，为教师提供丰富教学素材。

泱泱华夏 以礼相见 5.1 文明有礼 自学指导： 请大家仔细阅读课本P34-38，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识，时间5分钟。 1.文明有礼的含义（是什么） 2.文明有礼的意义（为什么） 　3.文明有礼的要求 （怎么办） 活动一：知礼 思考：在社会生活中，你还见过哪些文明有礼的场景？如果没有文明，我们的生活会怎样？ 新课讲解 思考：结合以上名言，说说文明有礼的含义？ 人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。 名句赏析 点拨：文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。P3５ 人而无礼，焉以为德。 不学礼，无以立。 这两句话的告诉我们什么道理？ 不学习礼貌礼仪，就无法在社会中立足；如果人没有礼，就谈不上道德修养；人之所以比动物高贵，是因为人有道德礼节。 文明有礼是一个人立身处世的前提。 新课讲解 活动二:明礼 人而无礼，焉以为德。 不学礼，无以立。 这两句话的告诉我们什么道理？ 不学习礼貌礼仪，就无法在社会中立足；如果人没有礼，就谈不上道德修养；人之所以比动物高贵，是因为人有道德礼节。 文明有礼是一个人立身处世的前提。 新课讲解 活动二:明礼 人而无礼，焉以为德。 不学礼，无以立。 这两句话的告诉我们什么道理？ 不学习礼貌礼仪，就无法在社会中立足；如果人没有礼，就谈不上道德修养；人之所以比动物高贵，是因为人有道德礼节。 文明有礼是一个人立身处世的前提。 新课讲解 活动二:明礼 文明社会建设是社会主义精神文明建设的重要内容。某社区就建设文明社区向居民征求意见，几位同学发表了以下看法。 问题： 你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？ 在小区内，机动车要低速行驶，不鸣笛。 邻里之间需要以礼相待。 我希望大家自觉把垃圾分类后再放入垃圾桶。 新课讲解 文明社会建设是社会主义精神文明建设的重要内容。某社区就建设文明社区向居民征求意见，几位同学发表了以下看法。 问题： 你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？ 在小区内，机动车要低速行驶，不鸣笛。 邻里之间需要以礼相待。 我希望大家自觉把垃圾分类后再放入垃圾桶。 新课讲解 思考：这些不文明行为给小区带来什么影响？ 造成的影响：小区不文明行为影响小区环境，还会伤害邻里感情，特别是高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为更是存在着极大的安全隐患。 乱扔垃圾 乱停乱放 爆粗口 新课讲解 文明有礼促进社会和谐发展 外国领导人来访时，我国一般会举行隆重的欢迎仪式，展现中华民族崇礼尚义、热情友好的待客之道，彰显大国风范；在一些重要日子或场合，人们会举行庆祝或纪念仪式，表达对党和国家的热爱之心，彰显作为中国人的自豪之感，体现对英雄模范人物的崇敬之情……礼仪礼节，不仅关乎个人素质，也关系国家形象。 国庆游行方阵 国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式 迎宾仪式 文明有礼塑造良好国家形象。 新课讲解 2、文明有礼的意义？（为什么）P35-36 文明有礼塑造良好国家形象。 文明有礼是一个人立身处世的前提。 文明有礼促进社会和谐发展。 （1） 01 （1） 02 （1） 03 知识笔记区 2、文明有礼的意义？（为什么）P35-36 文明有礼塑造良好国家形象。 文明有礼是一个人立身处世的前提。 文明有礼促进社会和谐发展。 （1） 01 （1） 02 （1） 03 知识笔记区 习近平指出，礼仪是宣示价值观、教化人民的有效方式，要有计划地建立和规范一些礼仪制度，如升国旗仪式，成人仪式，入党入团入队仪式等，利用重大纪念日、民族传统节日等契机，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传 点拨：（1）通过有关文明有礼的各种活动，促进社会和谐发展、塑造良好国家形象 播主流价值，增强人们的认同感和归属感，一些重大礼仪活动要上升到国家层面，以发挥其社会教化作用。这就是“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。 思考：习近平总书记的讲话有什么启示？ （2）文明有礼要在日常学习、生活中以及重要活动中养成。在社会生活中，我们要增强文明有礼意识，讲文明、懂礼貌、守礼仪，营造良好社会风尚。 活动三 学礼 小故事，大道理： 为何同一个人的两次问路会有不同的效果？说明什么？ 两次的态度和用语不同。说明做文明有礼的人要言谈文明。 跷二郎腿 公共场合脱鞋子 “有味道”的图 要举止端庄 做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄 17 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 要不断学习、观察、思考和践行，从小事做起，从细节做起 做文明有礼的人，我们还能做什么？ 做文明有礼的人，从小事做起，从细节做起。 新课讲解 3、如何做一个文明有礼的人 P37-38 ●做文明有礼的人，要增强文明有礼意识，要言谈文明，举止端庄。 ●做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。从小事做起，从细节做起。 知识笔记区 不积跬步 无以至千里 校园内不文明行为排行榜 文明有礼 重要性 文明有礼是一个人立身处世的前提 文明有礼促进社会和谐发展 文明有礼塑造良好国家形象 践行 言谈文明 举止端庄 不断学习、观察、思考和践行 课堂小结 课堂练习 舞台是一面镜子，既呈现精彩演出，也映照出观众的道德修养、艺术品位和文明程度。随着生活水平的提高，越来越多的人走进剧院，享受丰富的文化大餐，但是也存在一些不文明行为。实现文明观演需要（    ） ①观众文明有礼，爱护观演环境 ②社会加强引导，宣传文明礼仪 ③演员精益求精，提高演出水平 ④剧院严格执法，加大监管力度 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 课堂练习 A “遵守基本的社交礼仪”是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中道德修养这一核心素养的要求，以下行为符合这一要求的是（    ） A.小强搂住老师的肩膀，以此来表达对老师的喜爱 B.小铭握住新来同学的手不放，不停地“查户口” C.参加学校朗诵比赛时，小翠衣着整洁，谈吐有节 D.小张在与他人交谈时，常用命令口吻显示“理直气壮” C 课堂练习 “面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直。”某中学之所以对学生提出这样的要求，是因为（    ） ①文明有礼是一个人安身立命之本 ②文明有礼更容易赢得他人的尊重与认可 ③文明有礼体现个人素养，关乎学校形象 ④仪表整洁、举止端庄必定会受到他人欢迎 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ C 课堂练习 课后作业 “解疑答惑” 1.我想主动打招呼，又怕别人说我做作。 2.我常礼貌用语，有人说我假。 3.身边亲近的人有不文明行为，我不知该如何委婉提醒。 泱泱华夏 以礼相见 5.1 文明有礼 教学阐释 一、教材分析 本课选自部编版《道德与法治》八年级上册第五课第一框《文明有礼》，属于"社会生活讲道德"章节的核心内容。课程聚焦社会主义核心价值观中的"文明"维度，通过阐述文明有礼的内涵、意义与实践路径，引导学生树立正确的道德观念，培养文明素养，为构建和谐社会奠定基础。 二、学情分析 八年级的学生正处于青春期，自我意识增强但规则意识相对薄弱。他们能感知文明行为的重要性，但对文明有礼的深层逻辑和系统性认知不足。需通过情境体验、案例分析和实践演练，将抽象道德规范转化为具体行为指南。 三、核心素养目标 【政治认同】理解社会主义核心价值观---“文明”的重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。(参见 2022 版 新课标 P11) 【道德修养】遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德，在公共生活中做一个文明的社会成员。(参见 2022 版 新课标 P12) 【法治观念】明确文明有礼是社会交往的行为准则，自觉规范自身行为，避免因无礼行为引发矛盾。 【健全人格】通过情境反思，学会换位思考，提升人际交往中的共情能力和情绪管理能力。 【责任意识】树立“文明有礼从我做起”的意识，主动承担维护社会风尚和国家形象的责任。 四、重点难点 重点：文明有礼的三维意义（个人-社会-国家） 难点：文明礼仪的内化与外化统一（知行合一） 五、教学理念 “学生为主、情境为先、问题导向” 环节一、情境唤醒，传承共鸣，导入新课 环节二、 以“情境+案例”为主线，讲授新课 环节三、问题驱动：总结反思，深化理解 六、教法学法 情境创设法：通过小区治理、国际礼仪等真实场景引发思考。 案例分析法：运用古今中外典型案例进行对比论证。 实践体验法：设计校园文明礼仪微行动方案。 七、创新亮点 文化浸润：贯穿中华优秀传统文化元素，增强文化自信 生活链接：选取校园、家庭、社会真实场景，提升代入感 思维可视化：运用思维导图、生态系统图等工具深化理解 多元互动：融合案例讨论、情境模拟、视频赏析等多样化教学手段 谢 谢 聆 听 $