新疆2025-2026学年高二上学期阶段测试文综历史试题

**基本信息** 本试卷以中国史与世界史为经纬，通过原创情境、史料实证与跨学科视角，考查唯物史观与时空观念，如唐代户数变化分析、中外社会保障制度比较等，适配高中历史月考能力梯度要求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|12题48分|良渚农业、西汉财政、元代戏剧、工业革命交通、西方福利制度等|以表格数据（唐代四川户数变化）、原创史料（朱元璋论吏部职能）创设情境，考查时空观念与史料实证| |非选择题|3题52分|古代至新中国社会保障演变、“生存阈值”与社会发展、抗日根据地儿童教育|42题纵向比较中外保障制度体现历史解释，43题迁移“生存阈值”术语考查唯物史观，44题结合抗战教育凸显家国情怀|

Sheet1 题号 题型 分值 知识点 难度系数评估 24 选择题 4 新石器时代及其文化遗存 0.42 25 选择题 4 盐铁官营；均输平准；征收财产税（汉） 0.55 26 选择题 4 安史之乱；藩镇割据 0.57 27 选择题 4 元曲 0.65 28 选择题 4 明代官吏考核 0.60 29 选择题 4 厘金制度；晚清权力结构变化；天平天国运动的影响 0.55 30 选择题 4 全面建设社会主义时期工业农业国防科技教育医疗卫生方面的成就；社会主义精神文明建设（改革开放前） 0.60 31 选择题 4 两河流域文明；不同地区的食物生产与社会生活（古代两河流域） 0.56 32 选择题 4 工业革命的影响 0.45 33 选择题 4 西方列强瓜分非洲 0.50 34 选择题 4 “福利国家”；西方主要国家基层治理的历史（二战后） 0.52 35 选择题 4 全球新的治理机制 0.55 42 材料题 25 历代社会救济和优抚政策 综述；社会主义国家社会保障制度的建立和发展（新中国）；历代社会救济与优抚政策（近代）；历代社会救济与优抚政策（现代） 0.63 43 材料题 12 工业革命的影响；“福利国家”；社会运动；经济大危机和罗斯福新政；70年代西方国家进入“滞胀”状态；国家减少对经济干预 0.48 44 材料题 15 近代中国学校的发展；敌后抗日根据地的建设与巩固 0.72 $ 一、选择题 题号 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 答案 A C B B B C D A A C D B 24．【答案】A【解析】良渚古城周边出现规模化水稻田、大型水田构建、大型复合犁和储粮窖，说明当时稻作农业已形成规模化生产，生产工具和配套设施得到发展，原始农业从零散种植向集约化、规模化转型，发生了深刻变革，故选A项；阶级分化主要体现为贫富差距、社会阶层的等级划分，材料中并未涉及相关的墓葬规格、权力分配等信息，排除B项；虽然材料提到水稻田，但仅能说明有稻作农业，无法证明农业经济以此为主，排除C项；材料仅提及大型水田构建，未涉及灌溉渠、水坝等水利设施的系统布局，无法得出形成完善水利灌溉网的结论，排除D项。 25．【答案】C【解析】汉武帝时期，推行盐铁专卖、均输平准等政策，实质是将利润丰厚的盐铁生产和经销权收归官营，并介入物流和物价调控，这直接强化了国家对经济资源的控制与配置，干预力度远超“量入为出”时代，故选C项；财政收支平衡需要收入与支出的精准匹配，从量入为出到量出为入的转变，是应对支出扩张的增收手段，不能说明收支实现平衡，排除A项；从侧重户籍田赋的汲取到依赖官营商业，更多是财政开源手段的改变，无法据此推断整个管理体制达到成熟，排除B项；盐铁专卖和均输平准的收入属于国家官营工商业利润，而非田赋口赋等传统农业税收来源的简单扩大，排除D项。 26．【答案】B【解析】开元十八年到元和八年，正值安史之乱后，唐王朝国力衰退，四川部分地区战事频繁、社会动荡，百姓或流离失所或死于战乱，导致彭州、蜀州等多数地区户数锐减，邳州户数增加也可能是战乱中民众避难迁入的结果，社会不稳定是人口变化的核心原因，故选B项；经济重心南移加速主要体现为南方人口整体增长，而材料中多数四川地区户数锐减，并非南移趋势的体现，排除A项唐后期宰相杨炎推行两税法，规定按资产纳税、不再按人丁为主，这在一定程度上降低了百姓隐匿户口的动机，将多数地区户数暴跌归因于赋税改革导致的隐匿，与改革初衷及逻辑相悖，排除C项；这一时期四川地区社会经济虽受战乱影响，但并非持续衰退，且邳州户数增长也说明部分区域有发展，排除D项。 27．【答案】B【解析】元代戏剧在大都勾栏瓦舍面向各阶层民众上演，在上都宫廷礼仪中融入游牧元素，还受行省委托创作教化吏治的剧目，既渗透到民间、宫廷、地方治理等不同社会场景，又兼具娱乐、礼仪、教化等多重功能，体现出社会渗透与功能多元的特点，故选B项；材料中杂剧创作主体涵盖民间作家、受委托的作家等，并非以官府为主，排除A项；戏剧内容既有历史故事，也有反映吏治的内容，并非仅侧重民间故事，排除C项；材料并未体现戏剧对民众文化水平的提升作用，且戏剧主要以娱乐、教化为主，不能直接等同于提升文化水平，排除D项。 28．【答案】B【解析】据材料所述，吏部任用的官员，“得其人，则政理民安；任非其人，则瘝官旷职。”可知，所选官员的贤否关系到国家治理息息相关，故选B项。朱元璋时期，废除宰相后，皇帝直接领导六部。六部无首尾之分。，故排除A项。材料中并不涉及所选官员不贤的惩处力度，排除C项。明清时期，科举制度仍为主要选官方式，且材料中主要为所选官员贤否的影响，并涉及选官制度，故D项排除。 29．【答案】C【解析】据材料可知，厘金的征收“由各省督抚所把持”，且地方官员如曾国藩掌控大量军队，“与清朝八十万精兵已相距不远，而战斗力远远胜之。”可知地方势力强大，中央对地方的控制力减弱，故选C项。军阀统治时期在辛亥革命之后，与材料时间不符，排除A项。厘金是清政府为镇压太平天国运动而征收的特殊税款，是清政府的财政收入之一，并非主要收入，排除B项。 30．【答案】D【解析】从1950到1956年，国家正从新民主主义向社会主义过渡，两幅作品通过女拖拉机手这一形象，展现了女性参与生产、农业迈向机械化的新变化，折射出社会转型期的时代特征，故选D项；土地改革核心是调整土地所有制，作品展现的农业机械化场景并非土改的直接成果，排除A项；作品展现了女性参与生产的新风貌，但“主要力量”的表述夸大了女性在当时国家建设中的整体地位与作用，排除B项；作品聚焦农业生产场景，体现的是农业机械化的发展，并非大规模工业化建设的直接体现，排除C项。 31．【答案】A【解析】两河流域干旱炎热的自然环境，使得农业生产必须依靠人工灌溉体系，而灌溉体系需要群体合作，进而推动了社会分工、职业专门化和新型社会组织形态出现，可见自然地理因素推动了当地社会结构与生产模式的进步，故选A项；地理环境只是影响文明发展的重要因素，而非决定因素，文明发展程度还受生产力水平、文化传统等多重因素制约，排除B项；材料显示当地依靠人工灌溉发展农业，并未体现农业难以支撑文明持续发展，且两河流域是早期文明的发源地，农业是其文明发展的基础，排除C项；材料仅提及新型社会组织形态的出现，此时两河流域尚未形成完备的国家政治形态，排除D项。 32．【答案】A【解析】据材料可知，煤炭运输困境反映了工业革命时期生产力发展与落后运输方式之间的矛盾，推动了运河、铁路等交通运输方式革新，体现了生产力决定生产关系的唯物史观原理，故选A项。材料主要内容为煤炭的运输问题，并非工业的生产，B项排除。材料中制约资源区域优化配置的是交通条件并非地理环境，排除C项。运输成本的增加源于交通不便，并非市场需求的扩大，排除D项。 33．【答案】C【解析】19世纪末英国驻埃及总领事克罗默推行“农业经济专业化”政策，导致埃及从粮食出口国沦为粮食进口国，粮食作物被棉花种植挤压，这体现出埃及经济失去自主性，被迫服务于英国纺织业的原料需求，沦为典型的殖民地依附型经济，故选C项；材料强调棉花种植是服务于英国资本输出和工业需求的出口导向生产，并非基于埃及国内自主消费市场扩大，排除A项；这种以破坏粮食安全为代价、为宗主国提供单一经济作物的“专业化”是殖民经济畸形表现，并非真正意义的农业现代化，排除B项；材料仅体现种植结构的重构，传统经济结构解体是指自然经济完全瓦解，这一过程在当时并未完成，排除D项。 34．【答案】D【解析】从材料中“拉拢人民并获取他们的支持”、“遭到内部无产阶级革命的潜在威胁和外部共产主义制度的竞争压力”可知，西方福利制度的推行，本质是为了缓和国内阶级矛盾、应对外部制度竞争，从而维护资本主义制度的稳定，带有明显的功利性，故选D项；西方福利制度只能缓和社会矛盾，无法从根本上避免矛盾激化，因为资本主义的基本矛盾依然存在，排除A项；西方福利制度只是借鉴了社会主义保障民生的一些做法，并未借鉴社会主义制度的核心理念，二者在制度本质上有根本区别，排除B项；西方福利制度只是在一定程度上调节了收入分配，并未促成真正的社会公平，贫富差距依然存在，排除C项。 35．【答案】B【解析】全球南方国家持续加强合作，从签署技术合作行动计划，到古巴驰援西非抗疫、墨西哥与肯尼亚分享农业经验，这些行动彰显了发展中国家抱团发展的诉求，有助于打破旧有国际经济秩序的束缚，推动更为公正合理的国际经济秩序的调整，故选B项；题目中的合作主体是发展中国家，并非依托联合国开展救济力量整合，排除A项；发展中国家的合作虽能增强自身发展能力，但短期内难以从根本上撼动发达国家长期积累的经济优势，排除C项；材料中的合作涉及跨区域的发展中国家，并非局限于特定区域内的集团化协作，排除D项。 二、非选择题 42．【答案】 （1）特点：历史悠久；具有延续性；参与主体多元；有明确的保障给付标准。（每点3分，共9分，任答3点即可） （2）变化：设立从中央到地方的社会保障机构；社会保险制度兴起；颁布了相关的法律法规，更加法制化；保障内容更加全面。（每点2分，共6分，任答4点即可） （3）意义：有利于改善民生，维持社会稳定；适应了经济建设的需要，调动了民众的积极性；有利于缩小贫富差距，促进社会公平；增强了人们的政治认同，有利于政权的巩固。（每点2分，共8分） 【解析】 （1）特点，由材料一“我国从西周时就有了社会保障的制度形态”可得出，历史悠久；由材料一“其后，秦汉至明清都设有社会保障机构或职官”可得出，具有延续性；由材料一“除了常平仓、居养院、慈幼局……族田、义庄和寺院开办的悲田院……作用”可得出，参与主体多元；由材料一“综观历史上的保障给付，有基于风险损失程度的给付标准和基于年龄的给付标准”可得出，有明确的保障给付标准。 （2）变化，由材料二“中华民国临时政府在中央设内务部，省设民政厅……各省也设立了相应的机构—赈务会”可得出，设立从中央到地方的社会保障机构；由材料二“1931年8月公布施行了《工厂法》……生育等保险项目分别作出一些规定”可得出，社会保险制度兴起；由材料二“《各地方救济院规则》《工厂法》《非常时期救济难民办法大纲》等一系列法规”可得出，颁布了相关的法律法规，更加法制化；由材料二中涉及赈恤、救济、慈善、工伤补助、难民救济、难童救济、职工保险等内容可得出，保障内容更加全面。 （3）第三小问意义，根据材料三“国家大力发展社会保障事业……为了保障失业人员和灾民的生活”并结合新中国成立初期巩固政权、恢复经济的时代背景可得出，有利于改善民生，维持社会稳定；根据材料三“由国家或用人单位来承担劳动者的养老保险责任以及收发保险金……老弱孤寡的社员可享受‘五保’待遇”并结合所学新中国成立初期经济建设相关知识可得出，适应了经济建设的需要，调动了民众的积极性；根据材料三建立的城乡社会保障措施并结合所学社会公平相关知识可得出，有利于缩小贫富差距，促进社会公平；根据材料三社会保障覆盖城乡不同群体并结合新中国成立初期政权巩固的需求可得出，增强了人们的政治认同，有利于政权的巩固。 43．【答案】 示例： 论题：生存阈值的变动与社会制度的调整相互作用，深刻影响社会发展的路径与稳定性。（2分） 论述：18世纪下半叶至19世纪中叶，工业革命极大地推动了生产力的发展，但在机器大生产和工厂制度下，工人劳动条件恶劣、工作时间长、贫富分化严重、社会矛盾日益尖锐，生存阈值被不断击穿。为缓和社会矛盾，西方国家被迫进行制度调整。如英国议会先后通过《工厂法》《矿业法》《公共卫生法》等法律，对工人的劳动安全、卫生、福利作出规定，逐步提升劳动者的生存阈值。 1929—1933年，资本主义世界爆发了空前严重的经济大危机。银行大量倒闭、全球贸易额锐减、工人大量失业，生存阈值被系统性击穿，社会动荡急剧加剧，迫使美国政府进行制度性干预。罗斯福上台后推行新政，通过国家干预手段扭转经济形势。在社会保障方面，通过《社会保障法》，在全国范围内推行养老金制度和失业保险制度，罗斯福新政提升广大民众的生存阈值，缓解了社会危机，也为战后资本主义的自我改良奠定了制度基础。 第二次世界大战后，西方国家吸取大危机的惨痛教训，普遍建立了“福利国家”制度，形成了包括家庭津贴、养老、医疗等内容的社会保障体系。与此同时，西方国家普遍推行国家的宏观调控，将市场调节与政府干预相结合，为社会保障制度的运行提供了经济支撑。福利国家的建立显著提高了普通民众的生存阈值，有效缓解了阶级矛盾，为战后资本主义长达二十余年的“黄金时期”提供了坚实的社会基础。 20世纪70年代，资本主义世界爆发“滞胀”危机，各国适当减少政府对经济的干预，这些政策在短期内刺激了经济复苏，但也带来了福利国家制度遭到削弱、社会保障覆盖面收缩、贫富差距急剧拉大等严重的后果。2008年由美国次贷危机引发的全球金融危机，更是将这一“斩杀线”暴露无遗。 近年来，美国等发达国家出现的民粹主义浪潮、社会撕裂和政治极端化，从根本上说，都与广大民众生存阈值的下降、中产阶级的萎缩有着密切关联。（8分） 结论：综上所述，生存阈值的变动始终与社会制度的调整相互作用。当制度能够有效保障民众的生存底线时，社会得以保持稳定与发展；反之，当大量民众跌破生存阈值而制度无所作为时，社会动荡乃至制度变革便不可避免。 历史规律启示我们：唯有通过制度性手段持续提升并守护民众的生存阈值，社会才能实现长治久安与可持续发展。（2分） 【解析】 首先需要根据材料并结合世界史相关史实，围绕“生存阈值与社会发展”，自拟论题。根据材料“它指的是一旦遭遇失业、疾病或意外……这也深刻地影响到了美国的社会稳定和持续发展”并结合所学知识可得出论题：生存阈值的变动与社会制度的调整相互作用，深刻影响社会发展的路径与稳定性。然后根据材料并结合所学知识进行论述，可以结合工业革命后贫富矛盾尖锐和法律制度的完善、经济大危机与美国制度性的干预、二战后西方“福利国家”制度的建立和完善、资本主义世界“滞胀”危机的爆发与福利国家制度的调整、美国等发达国家的社会问题与生存阈值下降的影响等方面进行分析，如：18世纪下半叶至19世纪中叶，工业革命极大地推动了生产力的发展，但在机器大生产和工厂制度下，工人劳动条件恶劣、工作时间长、贫富分化严重、社会矛盾日益尖锐，生存阈值被不断击穿。为缓和社会矛盾，西方国家被迫进行制度调整。如英国议会先后通过《工厂法》《矿业法》《公共卫生法》等法律，对工人的劳动安全、卫生、福利作出规定，逐步提升劳动者的生存阈值。1929—1933年，资本主义世界爆发了空前严重的经济大危机。银行大量倒闭、全球贸易额锐减、工人大量失业，生存阈值被系统性击穿，社会动荡急剧加剧，迫使美国政府进行制度性干预。罗斯福上台后推行新政，通过国家干预手段扭转经济形势。在社会保障方面，通过《社会保障法》，在全国范围内推行养老金制度和失业保险制度，罗斯福新政提升广大民众的生存阈值，缓解了社会危机，也为战后资本主义的自我改良奠定了制度基础。第二次世界大战后，西方国家吸取大危机的惨痛教训，普遍建立了“福利国家”制度，形成了包括家庭津贴、养老、医疗等内容的社会保障体系。与此同时，西方国家普遍推行国家的宏观调控，将市场调节与政府干预相结合，为社会保障制度的运行提供了经济支撑。福利国家的建立显著提高了普通民众的生存阈值，有效缓解了阶级矛盾，为战后资本主义长达二十余年的“黄金时期”提供了坚实的社会基础。20世纪70年代，资本主义世界爆发“滞胀”危机，各国适当减少政府对经济的干预，这些政策在短期内刺激了经济复苏，但也带来了福利国家制度遭到削弱、社会保障覆盖面收缩、贫富差距急剧拉大等严重的后果。2008年由美国次贷危机引发的全球金融危机，更是将这一“斩杀线”暴露无遗。近年来，美国等发达国家出现的民粹主义浪潮、社会撕裂和政治极端化，从根本上说，都与广大民众生存阈值的下降、中产阶级的萎缩有着密切关联。最后进行总结升华，综上所述，生存阈值的变动始终与社会制度的调整相互作用。当制度能够有效保障民众的生存底线时，社会得以保持稳定与发展；反之，当大量民众跌破生存阈值而制度无所作为时，社会动荡乃至制度变革便不可避免。 历史规律启示我们：唯有通过制度性手段持续提升并守护民众的生存阈值，社会才能实现长治久安与可持续发展。 44．【答案】（15分） （1）坚持党的领导，边区政府高度重视儿童教育；保育与教育相结合；教学内容除旧布新，贴合抗战需求；办学形式灵活多样，因地制宜；注重生活实践与生活教育；战时儿童教育具有普惠性。（一点2分，任答四点7分） （2）保障了战时儿童的生存与教育权利，提升了儿童的文化素养；有利于传播党的抗战思想和政策主张；彰显了党的初心与使命；有利于巩固抗日民族统一战线，增强了中华民族抗战的凝聚力；为抗战胜利和后续国家建设培养了后备人才；有利于推动传统儿童教育的现代化转型。（一点2分，任答四点8分） 【解析】 （1）特点，由材料“中国共产党高度重视根据地的儿童教育”“边区政府明确‘对于儿童，第一是保育，第二是教育……’”可得出，坚持党的领导，边区政府高度重视儿童教育；由材料“对于儿童，第一是保育，第二是教育……新的国民品格”可得出，保育与教育相结合；由材料“在教学内容方面，删减旧有封建内容，增加抗日常识……劳动”“进行适合战争需要的教育，培养能够为民族解放而奋斗的新一代”可得出，教学内容除旧布新，贴合抗战需求；由材料“采用露天课堂、巡回教学、小先生制等办法，有夜校、午校、半日班等多种形式”可得出，办学形式灵活多样，因地制宜；由材料“各地根据地普遍建立儿童团组织，鼓励儿童参与宣传、募捐、站岗放哨等实践”“应该多方面学习，增长自己社会知识，健全自己的思想认识”可得出，注重生活实践与生活教育；由材料“小学实行免费义务教育，所有儿童都可入学”可得出，战时儿童教育具有普惠性。 （2）意义，根据材料“小学实行免费义务教育，所有儿童都可入学”“要使他们在战争中不死亡、不流落”并结合所学抗日战争时期根据地教育相关知识可得出，保障了战时儿童的生存与教育权利，提升了儿童的文化素养；根据材料“增加抗日常识、民族解放道理”“培养能够为民族解放而奋斗的新一代”并结合所学中国共产党在抗战中的宣传动员知识可得出，有利于传播党的抗战思想和政策主张，彰显了党的初心与使命；根据材料“培养能够为民族解放而奋斗的新一代”“鼓励儿童参与宣传、募捐、站岗放哨等实践”并结合所学抗日民族统一战线相关知识可得出，有利于巩固抗日民族统一战线，增强了中华民族抗战的凝聚力；根据材料“养成新的国民品格”“培养能够为民族解放而奋斗的新一代”并结合所学战后国家建设相关知识可得出，为抗战胜利和后续国家建设培养了后备人才；根据材料“删减旧有封建内容，增加抗日常识、民族解放道理、识字教育和生产劳动”“采用露天课堂、巡回教学、小先生制等办法”并结合所学传统教育向现代教育转型的知识可得出，有利于推动传统儿童教育的现代化转型。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 一、选择题 24．良渚文明的整个社会群体有一部分人从事稻作农业，另有一部分人从事其他方面的劳作和劳役。在良渚古城的周边发现了规模化的水稻田，中间有大型水田的基本构建，还有一些大型的复合犁和一个大型储粮窖。这表明良渚地区（　　） A．原始农业发生了深刻变革 B．出现日益明显的阶级分化 C．农业经济以种植水稻为主 D．形成较完善的水利灌溉网 25．西汉初期遵循“量入为出”的思想，即根据收入来确定支出数额，故重视户籍编制与上计，以确定赋税征收；武帝时期转向“量出为入”，即根据支出来决定征收的数量，政府往往通过盐铁专卖、均输平准等政策来扩大财政收入。这一转变说明（　　） A．政府财政收支结构实现平衡 B．财政管理体制趋于成熟 C．国家对经济的主导作用增强 D．传统税收来源不断扩大 26．表1是唐代开元十八年（730年）和元和八年（813年），四川部分地区户数的变化情况。表1所示人口变化的主要原因是（　　） 表1 州名 开元十八年户数 元和八年户数 彭州 50126 9887 蜀州 50026 14508 汉州 42500 2113 邳州 13052 25176 简州 20223 2522 资州 18522 2499 嘉州 22912 1975 戎州 6787 1293 A．经济重心南移趋势加速 B．国力衰退影响社会稳定 C．赋税改革导致人口隐匿 D．社会经济发展持续衰退 27．元朝戏剧呈现多元发展态势，大都的勾栏瓦舍每日上演《汉宫秋》《梧桐雨》等剧目，观众涵盖平民、商贩、下级官吏；上都宫廷在礼仪活动中，征召民间名角改编《赵氏孤儿》，将摔跤、射箭等游牧元素融入剧目中；部分杂剧作家受行省委托，创作出《陈州粜米》等反映科举恢复后吏治清明的剧目，用于教化百姓。这表明元代戏剧（　　） A．创作主体以官府为主 B．社会渗透与功能多元 C．内容仅侧重民间故事 D．提高了民众文化水平 28．（原创）朱元璋认为：“吏部者，衡鉴之司……盖政事之得失，在庶官、任官之贤否？由吏部任得其人，则政理民安；任非其人，则瘝官旷职。”据此可知明初认识到（　　） A．吏部逐步成为六部之首 B．选官制度关系国家长治久安 C．加大惩处选官不当力度 D．科举制度已不符合时代潮流 29．（原创）茅海建的《苦命天子：咸丰皇帝奕詝》：自1853年夏天之后，中央财政已拨不下军费……现在总算有了一个明正言顺的征收渠道，谁也不肯将此交到中央财政去。厘金由此成了不受中央控制的大财源，由各省督抚所把持……待到后来，曾国藩柄政两江，其总兵额最高时达到五十万！与清朝八十万精兵已相距不远，而战斗力远远胜之。据此可知（　　） A．地方督抚成为实际上的军阀 B．厘金成为清政府最主要收入 C．清政府实际掌控力已经有限 D．洋务运动失去了中央的支持 30．20世纪50年代，艺术家们以“女拖拉机手”为主题创作了大量作品。下图为当时的版画作品，它们反映出（　　） A．土地改革推动生产力发展 B．女性成国家建设主要力量 C．大规模工业化建设的展开 D．国家转型时期的社会风貌 31．两河流域地处干旱炎热地带，农作物生长很难。因此，这一地区尽管土地肥沃，但要进行任何形式的农业生产，只能依靠人工灌溉体系。而有效的人工灌溉体系需要群体的通力合作，这就导致了社会分工、职业专门化和新型社会组织形态的出现。由此可知，这一地区（　　） A．自然地理因素促进社会进步 B．地理环境决定文明发展程度 C．农业难以支撑文明持续发展 D．完备的国家政治形态已形成 32．（原创）英国学者在《运河运输：过去、现在和未来》中说，“由于煤矿很少靠近需求中心，因此需要一种廉价而有效的方式来运输如此庞大的货物。通过公路运输煤炭是完全不够的，因为在那个时候，道路多为狭窄的土路。”如何将大宗煤炭从产煤区运往附近的大海或河流，再运往英国的工矿企业，是工业革命时代的一个难题。这一现象主要反映了（　　） A．生产力发展需求推动交通运输方式革新 B．能源结构变革促进工业生产效率提升 C．地理环境的限制制约资源区域优化配置 D．市场需求扩大导致传统运输成本增加 33．1883—1907年，克罗默担任了英国驻埃及总领事，他提出“农业经济专业化”政策，导致埃及由粮食出口国变为粮食进口国，农业种植结构也发生了重构，粮食作物让位于棉花的种植。这反映出埃及（　　） A．国内棉花市场的扩大 B．农业现代化突飞猛进 C．经济发展的殖民地化 D．传统经济结构的解体 34．英国当代政治家吉登斯指出：“国家创立公民权和福利项目的主要目的是拉拢人民并获取他们的支持。”美国经济学家莱斯特·瑟罗也强调：“如果资本主义制度没有遭到内部无产阶级革命的潜在威胁和外部共产主义制度的竞争压力，福利制度就不会发生。”由此可知，西方福利制度（　　） A．避免了社会矛盾的激化 B．借鉴了社会主义制度的核心理念 C．促成了社会公平的实现 D．带有维护资本主义制度的功利性 35．1978年，138个国家签署“促进和实施发展中国家间技术合作的布宜诺斯艾利斯行动计划”。此后“全球南方”持续加强合作，追求自力更生，如古巴在2014—2016年驰援西非抗击埃博拉疫情，近年来墨西哥与肯尼亚分享玉米产品多样化以改善营养的经验。这（　　） A．整合了联合国的救济力量 B．助推了国际经济秩序调整 C．削弱了发达国家经济优势 D．体现了区域集团化的加快 二、非选择题 42．阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 我国从西周时就有了社会保障的制度形态，《周礼》中的地官司徒的职责是“以荒政十有二聚万民”，其后，秦汉至明清都设有社会保障机构或职官。除了常平仓、居养院、慈幼局等官办社会保障机构外，宗族内的族田、义庄和寺院开办的悲田院等在整个社会保障体系中起了相当重要的作用。综观历史上的保障给付，有基于风险损失程度的给付标准和基于年龄的给付标准。救助过程中各级机构也有章可循，如清代的减免政策在实施时要出示告谕、刊刻免单、按户付执等，如有违规情节，将受到严厉的惩处。 ——摘编自王君南《基于救助的社会保障体系—中国古代社会保障体系研究论纲》 材料二 民国时期社会保障的发展 1912年1月 中华民国临时政府在中央设内务部，省设民政厅，以分别掌管全国和地方赈恤、救济、慈善等事项 1928年 国民政府内政部颁布了《各地方救济院规则》 1929年 成立赈灾委员会，用来掌管全国的赈济行政事务，各省也设立了相应的机构—赈务会 1931年8月 公布施行了《工厂法》，规定了工伤补助及抚恤标准 1937年 通过《非常时期救济难民办法大纲》，成立“非常时期难民救济委员会”，省及院辖市设立分会，县、市设立支会，专办难民救济事项 1939年10月 发布《抗战建国时期难童救济教养实施方案》 1941年 颁布《奖助社会福利事业暂行办法》，社会部在一些城市设立直属的社会服务处，并开展救济 1943年 颁布《社会救济法》 1946年 对职工医疗、工伤、死亡、生育等保险项目分别作出一些规定 ——摘编自宋士云《民国时期中国社会保障制度与绩效浅析》 材料三 在新中国经济尚未完全恢复的情况下，国家大力发展社会保障事业。这一时期，根据城乡具体情况的不同，建立了城乡分立的医疗保险制度。由国家或用人单位来承担劳动者的养老保险责任以及收发保险金，劳动者在工作期间不用缴纳任何相关费用，在劳动者退休之后以发放退休金的方式实现养老保障。农村没有劳动能力、生产没有依靠的老弱孤寡的社员可享受“五保”待遇。为了保障失业人员和灾民的生活，国家采取了登记与救济并举的方式救助失业人员，以生产自救为主开展灾害救助。 ——摘编自刘佩佳《新中国成立初期社会保障事业研究》 （1）根据材料一，概括我国古代社会保障制度的特点。（9分） （2）根据材料二，指出民国时期社会保障领域的新变化。（8分） （3）根据材料三并结合所学知识，分析新中国成立初期社会保障事业发展的意义。（8分） 43．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 “斩杀线”本是网络游戏中的术语，与游戏角色“血条”厚度相关，指敌方血量降至已方可通过特定技能一击必杀的临界点或阈值。有网友将这一术语用于分析美国中产阶级—即拥有可靠职业、稳定收入和固定住所的群体，提出在美国贫困线之上，还存在一条与维持住房相关的“斩杀线”。它指的是一旦遭遇失业、疾病或意外，中产阶级便可能会跌破这条线，失去中产地位，陷入贫困，无法再回归中产线。这也深刻地影响到了美国的社会稳定和持续发展。 从历史上看，类似“阈值”现象普遍存在：中国古代自耕农在赋税、徭役、天灾冲击下极易破产流亡；近代西方工人在失业、伤病面前缺乏保障；现代美国社会中，许多就业者仍长期处于脆弱生存状态。这条看不见的“生存红线”，深刻影响着社会稳定、制度运行与历史走向。 ——摘编自马拥军《美国“斩杀线”与中国之治》等 根据材料并结合世界史相关史实，围绕“生存阈值与社会发展”，自拟论题，并进行论述。（要求：论题明确，史论结合，史实准确，逻辑清晰，表述成文） 44．阅读材料，完成下列要求。（15分） 材料 抗日战争爆发后，大批儿童流离失所，中国共产党高度重视根据地的儿童教育。边区政府明确：“对于儿童，第一是保育，第二是教育，要使他们在战争中不死亡、不流落，养成新的国民品格。”边区儿童教育主要是小学教育，小学实行免费义务教育，所有儿童都可入学。在教学内容方面，删减旧有封建内容，增加抗日常识、民族解放道理、识字教育和生产劳动；为了克服物资匮乏与战争威胁，采用露天课堂、巡回教学、小先生制等办法，有夜校、午校、半日班等多种形式。1940年，中共中央指出：“战时教育不是取消教育，而是要进行适合战争需要的教育，培养能够为民族解放而奋斗的新一代。”各地根据地普遍建立儿童团组织，鼓励儿童参与宣传、募捐、站岗放哨等实践。1941年，边区政府要求儿童“应该多方面学习，增长自己社会知识，健全自己的思想认识”。 ——摘编自《陕甘宁边区政府文件选编》（第三辑）等 （1）根据材料并结合所学知识，概括抗日根据地开展战时儿童教育的特点。（7分） （2）根据材料并结合所学知识，简析抗日根据地开展战时儿童教育的意义。（8分） 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $