[中学联盟]广东省乐昌市乐昌实验学校语文版九年级语文上册 8《清兵卫与葫芦》课件 (共20张PPT)

LOGO 兴趣是最好的老师 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 * 清兵卫与葫芦 志贺直哉 * LOGO 日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。 新现实主义的第一人 。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。 志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。 志贺直哉 * LOGO 大可比得中国的鲁迅——郁达夫 直哉的父亲是一个思想保守的功利主义者，他不能容忍儿子倡导的理想主义和人道主义思想。 他坚决反对直哉上大学时提出和家里的女佣结婚的要求，并强行将二人拆散；也不同意资助儿子出作品集。1912年，直哉正式与父亲断绝关系，直到1917年才重归和睦。 直哉一直关心社会事务，在二次世界大战中保持沉默，以示对战争的抗议，战后才重新开展社会活动和创作活动，是少数有良知的、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家。 * LOGO 整体感知 课文主要写了一个叫清兵卫的孩子与葫芦的故事。采用倒叙的手法，以葫芦为线索，首尾呼应，中间主要内容写： 清兵卫痴迷葫芦（发生） 清兵卫发现葫芦（发展） 教员没收葫芦（高潮） 父亲砸碎葫芦（高潮） 校役卖葫芦，商人高价转卖葫芦（第二高潮） 清兵卫开始绘画（结局） * LOGO 分析文本 课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？ * LOGO 2——6段均以“清兵卫”或“他”来领起，属于典型的叙述段落，分别从五个角度来叙述清兵卫是如何“热衷于葫芦”的事迹。 2：清兵卫玩葫芦、加工葫芦。 3：清兵卫错看葫芦。 4：顺理成章地写他看得多，看得“呆呆地”。 5：收拾葫芦、藏葫芦、看葫芦的一系列动作。 6：“所有的葫芦，也许已被他一一看过了”。 * LOGO 可见，第2、5段间，第3、4、6段间其实是有承接关系的。 最基本的信息放在最前面，然后写如何收拾葫芦，随后跟一段最有趣、最生动的信息（第3段），紧随其后把看葫芦的信息加以拓展，但并不说完，而是另起一段详细交代清兵卫收拾葫芦，对前面说他收拾葫芦的第2段进行