第18课《在长江源头各拉丹冬》课件2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《在长江源头各拉丹冬》，以各拉丹冬峰地理知识导入，通过圈画时间地点词梳理考察路线，借助表格分析不同立足点的景物特点，再引导品析语言，构建“梳理脉络—把握景物—赏析写法”的学习支架。 其亮点在于融合“移步换景”与身心感受，通过梳理作者身体状况与景物认知的关系，结合小组讨论和链接材料，培养学生语言运用（品析拟人比喻等修辞）、思维能力（分析写法效果）和审美创造（感受自然伟力）。采用活动探究法，学生能提升游记阅读能力，教师可直接使用实例与任务设计提高教学效率。

18　在长江源头各拉丹冬 第 1 课时 　　各拉丹冬峰（藏语意为“高高尖尖的山峰”），是唐古拉山脉的主 峰，位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，海拔 6621 米，是青藏高原长江 源区的最高峰，也是长江正源 沱沱河的发源地。低温与强风 使这里终年被冰川覆盖，形成 冰川与冰塔林的奇观。 新课导入 2 　　一、梳理路线，理清课文脉络。 　　　 活动：通读课文，边读边圈画文中表示时间推移、地点转换的词 语，梳理作者的考察路线。 新知探究 3 第一天： 草坝子 冰河 冰塔林 第二天： 冰塔林 移步换景 新知探究 4 立足点 观察视角 景物特点 山脚 砾石堆 沿冰河接近冰山 进入冰塔林，身处冰窟 砾石堆 　　二、把握特点，发现景物之美。 　　　 活动：各拉丹冬为什么值得人“历尽艰辛去走上一遭”？默读课 文，填写表格。 远观各拉丹冬峰 四面张望 近看 细看并想象 半卧细察 高峻、雄壮、变幻莫测 平坦辽阔、浩浩苍苍、奇美 图案多样、自成天地 晶莹洁白、形态多样、熠熠闪烁 冰面疏松、流水漫溢 新知探究 5 　　三、品析语言，学习写景之法。 　　　 活动：以活动 2 梳理出的景物特点为基础，结合课文，思考作者 是如何通过语言将这些特点呈现出来的。从课文写景的语句中任选一句， 仔细研读并赏析。 新知探究 6 　　示例： 　　（1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山 黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 　　这是作者远望各拉丹冬雪山，对其样貌的整体描写，作者用“骨骼” “棱角”“层次”等词细致刻画了雪山高峻雄壮的形态，巧妙运用拟人、 比喻等修辞，既突出了景物的特点，也将自己对雪山神秘莫测、充满敬 畏的感受融入其中。 新知探究 7 　　示例： 　　（2）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来 它就在这里川流不息…… 　　 “川流不息”本形容水流，此处用来写风声，既呼应“长江源头” 的地理背景，又暗喻自然力量的永恒，看似随口说出，实则暗藏巧思。 新知探究 8 　　1. 课后“读读写写”中的词语，哪些是形容各拉丹冬的景物的？哪 些是表达作者感受的？请进行分类，再从课文中找出相应的其他词语， 摘抄在笔记本上。 　　2. 观看有关各拉丹冬雪山的纪录片，思考观看视频和阅读游记给人 的感觉有什么不同。 课后任务 9 18　在长江源头各拉丹冬 第 2 课时 新课导入 作者马丽华拍摄的各拉丹冬照片 11 　　一、细读课文，体会文章融景物描写与身心状况于一体的独特写法。 　　　 活动 1：研读课文，梳理作者在考察过程中经历的艰辛，概括作 者的内心感受，思考身体感受与景物认知的关系。 新知探究 12 逐渐深刻 逐渐恶化 驶向各拉丹冬 在草坝子上安营 接近冰山、冰塔林 置身冰窟 尚属正常 高原反应、发烧疼痛 摔伤、恶心、呼吸困难 “我要死了” 赞叹雪山的雄伟神秘 敬畏雪峰，感慨自然的伟大 赞美自然的创造力 思绪飞扬，受到震撼，慨 叹自然的永恒与伟力 作者行踪 身体状况 内心感受 第 一 天 第二天 再入冰塔林 自感衰竭、没力气、挣扎 想象长江宏伟的故事 新知探究 13 　　　 活动 2：作者将自己的身心感受与景物描写融为一体，有什么样 的表达效果？请结合活动 1 的梳理，小组讨论。 随着身体状况越来越糟，作者对各拉丹冬的理解却越来越深刻。这种历经苦难、略显悲壮的考察过程，不仅赞美了探险者们的伟大精神，也凸显了对自然的敬畏之情。 这种写法既可以让读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。 新知探究 14 　　二、再读课文，体会作者表达的丰富情感。 　　　 活动 1：作者还描写了摄制组其他成员考察过程中历经的艰辛， 朗读并赏析这些句子，体会作者蕴藏在字里行间的情感。 新知探究 15 　　示例： 　　句子：海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气 喘吁吁。 赏析 　　“力大如牛”的人也“气喘吁吁”，可见考察过程中驻地条件的艰苦和高山缺氧带来的痛苦。即便如此，摄制组的成员们依然坚持“做活”，展现了他们身上的坚持与探索精神，表达了作者对他们的赞美之情。 新知探究 16 　　　 活动 2：作者为什么认为在各拉丹冬历尽艰辛走上一遭是“值得” 的？朗读课文的最后一句话，联系全文，仔细品味，理解作者对自然的 敬畏与礼赞。 新知探究 17 链接材料 　　大自然并不因也不为谁的存在而存在，即便没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。 （马丽华《藏北启示：超越苦难》） 新知探究 18 　　回忆让你“痛并快乐着”的一次经历，模仿课文“描写场景＋记录 身体感受＋抒发内心思考”的写法，写一段 150 字左右的文字。 课后任务 19 $