第3节 血液与循环 第3课时 （表格式教学设计）科学新教材浙教版八年级下册

该初中科学教学设计聚焦血液循环核心知识，涵盖体循环与肺循环路径、动脉血与静脉血区分及循环功能。通过输液治疗实例导入，衔接学生已掌握的血液、心脏、血管知识，搭建学习支架引导探究药物运输路径与血液成分变化。 资料亮点在于结合直观图示拆解抽象循环路径，用运动后脉搏变化等生活实例降低理解门槛，通过探索活动与讨论培养科学思维（模型建构、推理论证），渗透态度责任（心血管健康）。助力学生构建完整知识体系，提升理解应用能力，为教师提供清晰教学路径，有效突破重难点。

第3节 血液与循环（第3课时）（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 4.3 血液与循环（第3课时） 学情 分析 本节内容选自浙教版八下第四章第3节第2课时。学生在学习本节血液循环内容前，已掌握血液组成心脏结构血管特点等前置知识，具备理解血液循环的基础认知，他们对人体生理活动充满好奇心，乐于结合运动后心跳加快等生活现象展开探究，学习主动性较强。 但学生的抽象思维仍在发展阶段，血液循环的双循环路径复杂，体循环与肺循环的内在联系血液成分变化的逻辑较为抽象，学生易混淆两条循环路径，难以区分动脉血与静脉血的本质差异，也无法快速将血液循环与物质交换能量供应建立深层关联。 学生对心率脉搏血压等概念的认知多停留在生活表层，缺乏科学系统的理解，对心血管健康的重视程度不足，尚未形成稳定的健康生活责任意识。同时学生的逻辑推理与知识整合能力有限，多以碎片化记忆为主，难以系统梳理血液循环各结构与功能的对应关系，无法自主构建完整的血液循环知识体系。 教学中需结合直观图示拆解抽象路径，用生活实例降低理解门槛，引导学生梳理知识逻辑，同步渗透健康生活理念，助力学生实现知识掌握与素养发展的同步提升。 教学 目标 科学观念：理解体循环、肺循环路径，区分动脉血与静脉血，掌握血液循环功能。 科学思维：分析血液成分变化与物质交换关系，构建血液循环逻辑模型。 态度责任：关注心率、血压与健康的联系，养成科学运动、维护心血管健康的习惯。 教学 重难点 重点：掌握人体血液循环的完整路径，理解体循环与肺循环的内在联系。 难点：理解血液循环过程中血液成分的变化规律，能区分动脉血与静脉血。 教学 准备 课件、课本、视频、活动器材等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 在医院看病时，医生根据病情，必要时会对患者进行输液治疗。输液能够让药物通过静脉快速进入循环系统，并通过血液循环运送到全身各处。 那么，进入静脉中的药物是怎样到达全身各处的呢？血液循环过程中，血液成分又会发生什么变化？ 阅读血液循环图，梳理体循环、肺循环的具体路径。 新知讲授 1、概念 血液在由心脏和全部血管组成的封闭管道中，按一定方向周而复始地流动，叫作血液循环。 探索活动 （1）阅读图4.3-14。 （2）在体循环过程中，血液从心脏的左心室流出，回到右心房，请写出体循环的具体过程。 左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房。 （3）在肺循环过程中，血液从心脏的右心室流出，回到左心房，请写出肺循环的具体过程。 右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。 2、类型 （1）体循环 ①途径 左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房。 ②作用 血液流经身体各部分组织细胞周围的毛细血管网时，与组织细胞进行物质交换。 （2）肺循环 ①途径 右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。 ②作用 血液流经肺部毛细血管网时，与肺泡进行气体交换。 3、动脉血和静脉血 思考与讨论 （1）血液在一次完整的循环过程中要流经心脏几次？为什么？ 两次。血液循环包括体循环和肺循环，体循环结束后血液回到心脏(右心房)，肺循环结束后血液又回到心脏(左心房)，所以一次完整循环中血液流经心脏两次。 （2）在体循环和肺循环中，血液的成分分别发生了什么变化？这有什么意义？ ①体循环中血液由动脉血变成静脉血，为组织细胞提供氧气和营养物质，带走代谢废物； ②肺循环中血液由静脉血变成动脉血，意义是使静脉血变成动脉血，为体循环提供富含氧气的血液。 4、主要功能 （1）将氧气、营养物质和激素等运送到全身各个组织器官； （2）将二氧化碳和其他代谢废物运送到肾脏等排泄器官并排出体外。 5、心率/脉搏和血压 （1）心率 心脏每分钟跳动的次数称为心率。一个健康成年人安静时的心率约为每分钟75次。 （2）脉搏 心脏每次收缩都会产生很大的压力，这个压力会推动血液沿动脉向前流动，随着心脏节律性地收缩和舒张，动脉管壁出现相应的扩张和回缩，形成脉搏。 （3）血压 ①概念：血液在血管内向前流动时对血管壁产生的压强。 ②收缩压和舒张压 当心脏收缩时，动脉血压达到的最高值叫作收缩压。心脏舒张时，动脉血压下降到的最低值叫作舒张压。 ③表示方法 一般用分式表示人体的血压，如120／80mmHg，表示收缩压120mmHg，舒张压80mmHg。 ④血压与健康 健康成年人的收缩压变动范围为90～140mmHg，舒张压为60～90mmHg。 思考与讨论：人运动时的脉搏比安静时快，为什么？ 因为运动时全身耗氧量和能量需求大幅增加，心脏加快跳动来促进血液循环，以满足身体的供血供氧需求，而脉搏次数与心率完全同步，因此脉搏会同步加快。 阅读血液循环图，梳理体循环、肺循环的具体路径。 讨论血液流经心脏次数及成分变化，理解循环意义。 归纳血液循环功能，构建知识逻辑框架。 联系生活分析运动时脉搏变化，关联心率与血液循环关系。 课 堂 小 结 1、血液循环概念：血液在心脏和血管中周而复始流动 2、途径 （1）体循环：左心室→全身→右心房（动脉血→静脉血） （2）肺循环：右心室→肺→左心房（静脉血→动脉血） 3、动脉血/静脉血 （1）动脉血：含氧高、鲜红 （2）静脉血：含氧低、暗红 4、功能：运输氧、养料，带走废物 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写） 教学反思 本次教学围绕血液循环展开，整体达成教学目标。学生对体循环、肺循环路径掌握较好，能区分动脉血与静脉血，但对血液成分变化的内在逻辑理解不够透彻，容易混淆两条循环的功能联系。课堂中直观图示帮助学生降低了理解难度，互动提问能调动积极性，但抽象知识讲解稍显仓促，部分学生跟不上节奏。后续教学需放慢节奏，多结合生活实例，加强对比梳理，强化易错点辨析，同时增加简单练习巩固，帮助学生构建完整知识体系，提升理解与应用能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $