项目二 任务2设置BIOS（教案）-《计算机组装与维护》（劳保版第二版）【上好课】

《计算机组装与维护》（中国劳动社会保障出版社） 课题 设置BIOS 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本节课选自中国劳动社会保障出版社《计算机组装与维护》项目二“操作系统安装与配置”中的任务2“设置BIOS”。该项目位于全书“硬件组装”与“系统安装”的衔接位置，起到承上启下的关键作用。教材对BIOS的基本概念、进入方法、常用设置（启动顺序、日期时间、密码等）以及UEFI与传统BIOS的区别进行了系统阐述，内容贴近岗位实际，图文并茂。任务2是后续任务“硬盘分区及格式化”“操作系统安装”的前置技能，学生只有掌握BIOS启动顺序设置，才能顺利从U盘或光盘引导并安装系统，因此本课内容在整个课程体系中具有基础性和必要性。 学情分析 中职二年级学生形象思维优于抽象思维，喜欢动手实践和直观案例，对枯燥的理论讲解容易走神。需通过情景导入、模拟演练、口诀记忆等多种方式调动学习兴趣。①BIOS与CMOS概念易混淆；②不同品牌BIOS进入按键不同，学生容易遗忘；③进入BIOS操作存在误修改风险，可能引发畏难心理。 教学目标 知识目标： 1、准确说出BIOS的全称、中文名称及主要功能。 2、正确区分BIOS与CMOS的概念，理解二者关系。 3、了解传统BIOS与UEFI BIOS的主要区别。 技能目标： 1、能够根据屏幕提示，独立进入不同品牌计算机的BIOS设置界面。 2、能够正确完成系统日期时间设置、启动顺序设置、密码设置与清除、恢复默认设置等常用操作。 3、能够规范地保存设置并退出BIOS（快捷键F10）。 素养目标： 1、树立“先拍照备份再修改”的安全操作习惯，培养规范严谨的职业素养。 2、建立硬件、固件、软件协同工作的系统思维，增强故障排查信心。 教学重难点 教学重点： 1、BIOS与CMOS的概念辨析。 2、BIOS的进入方法与启动顺序设置。 3、保存并退出BIOS的规范操作。 教学难点： 1、BIOS与CMOS的区分（程序与存储芯片的本质差异）。 2、不同品牌BIOS进入按键的记忆与应用迁移。 3、UEFI与传统BIOS在启动模式和硬盘分区上的对应关系。 教学方法 讲授法：讲解BIOS核心概念、功能及设置方法。 案例教学法：以真实故障案例导入，激发学习动机。 任务驱动法：以“设置从U盘启动安装系统”为主线任务贯穿教学。 小组合作学习法：通过小组讨论、角色扮演促进生生互动。 口诀记忆法：用朗朗上口的口诀帮助学生记忆操作要点。 课前准备 教师准备： 1、制作36页教学PPT（含BIOS界面实拍截图、实物照片、对比图表等）。 2、准备至少2台不同品牌的主机（如联想、组装机）用于演示进入BIOS。 3、印制课堂练习题（填空、判断、简答、改错）纸质版或准备在线答题二维码。 4、设计板书框架和思维导图。 学生准备： 1、预习教材项目二任务2内容，圈画不理解的概念。 2、观察自家或学校计算机的开机画面，尝试记录屏幕底部的按键提示信息。 教学媒体 1、多媒体投影设备（展示PPT、BIOS界面截图）。 2、实训演示用计算机主机2台（分别搭载传统BIOS和UEFI BIOS）。 3、主板实物模型或高清主板照片（用于指认BIOS芯片和CMOS电池）。 4、板书用白板及马克笔 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 一、组织教学（1分钟） 师生问好，检查出勤。直接出示PPT第1页封面，点明今天学习“设置BIOS”。 稳定情绪，准备上课。 快速进入学习状态。。 二、导入新课（4分钟） 1. 展示故障电脑照片（PPT第3页）：“Reboot and Select proper Boot device”。 2. 采用提问式引导：“小张同学的电脑变砖了吗？修电脑的第一步是什么？” 3. 引出答案：先查BIOS启动顺序（PPT第4页） 1. 讲述小张同学的维修故事，提问：“如果是你，第一步检查什么？” 2. 揭示答案：检查BIOS中的启动顺序设置。 3. 强调本课学习的现实意义。 1.仔细观察PPT上展示的故障画面，识别“Reboot and Select proper Boot device”错误提示的含义。 2.联系自身经历，回忆是否遇到过类似故障，主动分享自己的“修电脑”经验或见闻。 用真实故障案例创设问题情境，激发好奇心和求知欲，导入自然新颖。 三、新课讲授与互动融合（共70分钟） 板块一：认识BIOS（概念奠基（约12分钟） 板块二：进入BIOS（操作入口）（约10分钟) 板块三：常用设置精讲（核心技能）（约25分钟） ★ 第二次互动：角色扮演·维修小剧场（约8分钟） 讲解1：BIOS定义与主要功能。用主板实物照片指出BIOS芯片位置，用简图说明POST自检流程。 讲解2：BIOS与CMOS辨析。呈现对比表格，强调“程序vs芯片”本质区别，展示纽扣电池实物照片。 ★ 即时互动（小组讨论）：教师抛出三个问题： ①用一句话向同桌讲清BIOS和CMOS的区别。 ②开机后BIOS做的第一件事是什么？ ③如果CMOS电池没电，计算机会出现什么现象？ 同桌互说2分钟，随后请2组学生面向全班复述。 讲解3：BIOS类型与进入按键。展示四种开机画面截图，用红圈标出提示行。总结按键对照口诀。 讲解4：Phoenix-Award主界面概览）。快速介绍8个常用菜单位置与中文含义，不逐一深入。 讲解5：启动顺序设置。教师边讲边在PPT截图上用光标模拟操作路径：Advanced BIOS Features → Boot Device Priority → 将U盘设为First Boot Device。反复强调“F10保存退出”。 讲解6：日期时间设置与密码设置。简要说明路径和调整方法，突出安全提醒（密码遗忘需拆机）。 讲解7：恢复默认设置与保存退出。对比“Save & Exit Setup”与直接重启的后果。 讲解8：传统BIOS与UEFI对比。仅讲两点最核心差异：界面（文本/图形）和硬盘支持（≤2TB/>2TB），配左右分屏截图。 讲解9：操作安全铁律。用警示图标总结四条规范。 情景A：顾客要重装系统，技术员指导其设置从U盘启动。 情景B：顾客电脑时间总回到2000年，每次要按F1，技术员判断故障。 同桌分饰两角，练习2分钟后请2组上台展示。教师依据PPT第24页要点进行简短点评。 1.观察主板实物照片，在教材或笔记上标注BIOS芯片位置。 2. 观察纽扣电池实物，理解其作用（为CMOS供电）。 3. 与同桌互相提问：“BIOS是程序还是芯片？CMOS呢？” 3.互动环节，学生积极参与，同桌互说2分钟，轮流回答三个问题。被请到的2组学生面向全班复述讨论结果。其他学生补充或纠正。 4.情景模拟环节，同桌分饰“顾客”和“技术员”两角，练习2分钟。 被请到的2组上台展示情景对话。其他学生根据PPT第24页点评要点进行互评。 1.通过实物照片将抽象概念具象化；用手势模拟POST流程增强记忆；培养学生“看图识件”的实践能力。 2.通过“互讲互听”强化理解；暴露学生的理解盲点；培养口头表达能力和协作意识。 3.角色扮演模拟真实工作场景；互评机制培养批判性思维；将知识转化为实际沟通和解决问题的能力。 课堂练习 1、发放填空题5题，学生独立完成，公布答案，对组互批，举手统计错题。 2、出示简答题2题和改错题1题，公布答案，对组互批，举手统计错题。 3、题目要求写出完整启动顺序设置步骤，或诊断一段错误操作。请2名学生上台板演，教师对照PPT答案要点进行拓展点评。 课堂小结 用“三词总结法”带领学生回顾： 概念词：BIOS/CMOS 操作词：启动顺序 安全词：F10保存 要求学生跟读强化记忆。 课后作业 必做： ① 背诵两个记忆段落，下次课抽背。 ② 完成教材项目二任务2课后习题。 ③ 观察自家电脑开机画面，记录BIOS品牌和进入按键，拍照上传班级群。 选做：查询联想、戴尔、华硕三种品牌机BIOS进入按键，制成对照表。 板书设计 教学评价 教学反思 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $