第1单元 学校生活-【课堂笔记】2026-2027学年三年级上册语文课堂笔记（统编版·新教材）

第一 美丽的校园， 成长的摇篮， 人 文主题 学校生活 梦想启航的地方。 寻访多彩校园，留下欢乐印迹。 阅要素⊙阅读时，关注有新鲜感的词语和句子 作要素回体会习作的乐趣。】 薪鲜的名词和反复的句式。 把事物当作人来写的句子。 具有时代色彩、含有陌生 词语和蕴会道理约句子。 9课堂笔记”语文三年级上册 阅读 大青树的小学 O吴然 中心思想本文描写子一所超疆小 作者简介吴然，原名吴头然，云南宣威， 字欢乐祥和的校园生法， 体现了我 童文学作家、散文家。他曾创作多部儿童文学作品 国各民族儿童之间的友爱和团结】 其中《小鸟在歌唱》获中国作协第二届全国优秀 表达了作者的自豪与赞美之情。 儿童图书奖，《天使的花房》获第六届宋庆龄儿 童文学奖。作品有《歌溪》《走月亮》《一碗水》等。 ba rong 使用“从 ①早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花 从…从。” 这样具有新鲜 感的句式，生 和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有 动地刻画了小 dai 学生从不同地 po ang 方向学校走来 傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家高 的情景。 高兴兴来到学校，都成了好朋友。同学们向在校园里欢 yang 唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的 排比表现出 同学们天真可 国旗敬礼。 爱、有礼貌的 特点和热爱祖《 国的美好品质。 “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 ③上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这 时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停 词语解释 坪坝：平坦的场地。 招引：用动作、声响或色、香、味等特点吸引。 边疆：靠近国界的领土。 、第一单元1大青树下的小学 在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是， 通过树枝、鸟 儿、期蝶的表 现，突出了校 跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地 园的安静，树 托出同学们上 jiao 听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做 课的专心。 游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 jiang ④这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。同学这句话点明主 题，抒发了作 shuǎ →者对这所边疆 们在这里学习、玩耍，在这里愉快成长。古老的铜钟，小学的自豪和 feng 赞美之情。 挂在大青树粗壮的枝干上。风尾竹的影子，在洁白的 景物描写，让 giang huang >我们感受到这 墙上摇晃… 所小学古老悠 久的气息，表 部分解读 达出作者对这 第一部分(1)：写学生上学路上和来到学校时的情景。 所学校的热爱 第二部分(23)：写学生上课时和下课后的情景。 之情。 第三部分(4)：总写小学的可爱，表达了作者的自豪和赞关之情。 思考课文描写了关于大青树下的小学的哪些画面呢？ 课文描写了不同民族的孩子来上学、孩子们专心读书、小动物在窗外旁听、热闹的课间 活动等画面。 3 ⑨课堂笔记”语文三年级上册 后鼻音。 巧记：“凤”中多一横。 rong ang yang feng qian huang 绒 昂 扬 墙 晃 线毛 昂扬 飘扬 凤尾代 墙壁 摇晃 线花 昂首 张扬 凤凰 城墙 晃动 山坡 绒球 招呼 呼喊 飘荡 宣扬 上坡 足球 招手 呼唤 飘舞 赞扬 po士Qqiú王Z zhaoH huPpio风Yyng 坡球招 呼 飘扬 左右 8左右 11左右： 8左右 左右15左右 d N nao门Cc米Z zhuang e 读热闹粗壮洁 左右 10上下10半包围 8左右： 11车行 6左右 9 读书 热爱 闹市 粗壮壮观洁白 朗读 热情 吵闹 粗心 壮大 整洁 ◎朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出你觉得有 新鲜感的词句，和同学交流。 “新鲜感”因人而异，有的可能对陌生的名词感到新鲜，有的可能对文中描写的事 物感到新鲜，有的可能对“从…从…从…”等句式惑到新鲜。 ◎这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。 点拨可以从“不同民族的小学生”“学校中的景物”“同学们上学的情景”几方面说一说学 校的特别之处。 ⊙你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说 一说。 说的时候可以运用从课文中学到的词句和自己平时积累的词句。← 教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下 ⊙读一读，记一记。 昂扬昂贵 昂首挺胸 飘扬 表扬 神采飞扬 墙壁 城墙 铜墙铁壁 摇晃 晃动 摇头晃脑 点拨这是本课生字“昂、扬、墙、晃“的扩词，我们可以采用多种形式来读和记，并 积累下来。 第一单元)2花的学校 课 2花的学校 朗 读 个/N O[印度]泰戈尔（著）/郑振铎(du6)(译) 知识链接散文诗融合了诗的表现性和散文 中心思想这是一篇散文诗，以儿童的 描写性的某些特点。本质上属于待，但内容视角，通过丰富的想象，描绘了一群 上保留了有待意的散文性细节：形式上有散，活泼、天真、渴望自由的花孩子，把孩 文的外观，却短小灵活，可押韵，也可不押韵。 子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。 hong shi ①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿“走过”· huang 润的东风走过荒野，在竹林中吹着风菌。库南事干，素风降年。酸子行紫风人 di 第1纸六月雷云麦宿着”是对东风 的动作描写， ABAB:(雪白雪白)（讨论讨论） ②于是， 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出的行为，雅奶 唯肖地写出了 来，在绿草上跳彝，狂欢。羊上花*们风济动， 东风吹过荒野 目妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 的动态 第3段：想象花朵在地下的学校里上学。 这句话是诗人 ④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来的想象。青人 fa 词语解释 想象花朵开放 游戏，他们的老师是要罚他们的。 轰响：轰鸣。 前是“在地下 荒野：荒凉的野外。 的学校里上学 ⑤雨一来，他们便放假了。 狂欢：纵情欢乐。 的学生，读来 第4~5段：想象花朵们关门做功课和因下雨而放假的情景。sù 不仅新鲜，而 ⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响， 且充满童趣。 雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白 shang V“互相碰触“ 的衣裳，冲了出来。第6段：想来花朵们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。“拍着大手 ⑦你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所 分别把树枝和 雷云当作人来 住的地方。第7段：想象花朵们的家在“星星所住的地方”。 写，生动形象 富有新鲜感 ⑧你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不也特合儿童的 奇思炒想。围 知道他们为什么那样急急忙忙吗？ bi ⑨我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们 也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 第8~9段：猜想花朵们急急忙忙是要到天上去寻找妈妈。 9课堂笔记”语文三年级上册 部分解读 第一部分(12)：想象阵雨落下、东风吹过时，花在绿草上跳舞，狂欢。 第二部分(3~6)：想象花在地下的学校里上课、做功课、放假的情景。 第三部分(79)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈杨起了双臂。 hong shi huang di fa jia bi jià假日 假 后巢音。 轰 湿 荒 笛 罚 假 臂 ji的假设 轰鸣 湿润 荒凉 风笛 处罚 放假 双臂 轰动 风湿 荒漠 鸣笛 罚款 度假 手臂 轰动 湿度 湿润 竖笛 狂欢 功臣 轰隔 湿气 润泽 笛子 狂奔 功夫 H hong车s shi?R run gong T 湿润 由 狂 功 12左右 0上下 11左右7 左右 hu peng 石日hung黄J 罚 互 碰 “心”三点间距大致 独体 4左右13上中11上下：9 ”相同。 责罚 互相 碰壁 黄昏 急切 联系课文内容 惩罚 互助 碰巧 黄金 急迫 展开想象。 ©朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 ⊙读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。围 ◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 “走过荒野”“吹着风笛”把东风当作人来写，惟妙唯肖地写出了东风吹过荒野时的 动态美，读起来极富新鲜感。 ◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 “互相碰触”“拍着大手·分别把树技和雷云当作人来写生动形象，充满儿查情趣。 “簌簌”写出了绿叶在狂风中被吹打的声音，体现了风之大。 。“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写， 如，“清风一吹，他们…”“蝴蝶一来，他们…”。 参考答案示例：大雪一来，他们便换上了银装。 资料袋--- 泰戈尔，印度作家、诗人，曾获1913年诺贝尔文学奖。主要 作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 6 、第一单元)3*不懂就要问 课 不懂就要的 朗 读 知识链接私墓是旧时家庭、宗族 中心思想宝课文讲述了孙中可时候难松 或教带自己设立的教学处所，一般 读书计，因不明白书里的危思就世胆 只有个最师，用个别教学法 生展问的数事杨了孙中山勤学面的精神 没有罗定的教材和学习年限。 告诉我家版不懂就问的好惯 默读课文，想想课文讲了一件什么事，谈谈你对这件事的 看法。把你觉得有新鲜感的词句画下来，和同学交流。 sishú ①孙中山小时候在私塾读书。，那时候上课，先生念，学先生只社学 yi AABB:（隐隐约约)（世世代代） 生读背，从来 生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先 生区药平安 song 就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来 孙中山向先生 提问作铺垫。 不讲。第1段：孙中山小时候在私整读书时，先生只让学生读背，不讲书里的意思。 ②一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前， 词语解释 至于：表示另 流利地背出前一天所学的功课。先生听了，连连点头。接提一事。 照例：按照惯 着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中例：按照常情。 厉声：（说话） 山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。他读声音严厉地。 详细周密完备。 了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一学问：知识： h 学识。 点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的 第2段：孙中山请先生讲 这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 所背诵内容的意思。 思考读完课文，你觉得哪些词句很有新鲜感？你是用什么方法理解它们的意思的？ 词语：①咿咿呀呀、摇头晃脑、鸦雀无声，可通过做动作理解它们的意思；②背诵、 糊里糊涂、清楚，可通过联系上下文、结合生活实际理解它们的意思。 句子：“学问学问，不懂就要问”，可抓住“学问”，联系上下文理解这句话的意思。 9课堂笔记”语文三年级上册 i 孙中山提问后 ③这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆 课堂“变得鸦< sha 雀无声”， 从 了，课堂里霎时变得鸦雀无声。第3段：孙中山的提问吓呆了同学们。 侧面表现出孙 jie i 中山勇敢和勤 ④先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你 学好问的品质。 会背了吗？”第4段：先生问孙中山书会背了没有。 ⑤“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏 “收起戒尺“ 地背了出来。第5段：孙中山把先生让背的内容一字不漏地背了出来。 和“摆摆手” 表明先生对孙 ⑥先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我 中山这种不懂 就问的态度的 原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在 肯定。 你们既然想听，我就讲讲吧！”等终无生来文给大家济#书 xiang 本文中心句 ⑦先生讲得很详细，大家听得很认真。 “不懂就要问” 照应文章标题 ⑧后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题， “就是挨打也 ai 值得”表现了 不怕挨打吗？” 孙中山热爱学 习、敢于提问 ⑨孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 的品质。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 部分解读 第一部分(13：写孙中山小时候在私整读书时，会背书，却不懂书里的意思，于是向先生提 问，虾呆了其他同学。 第二部分(4~7)：写先生检查完孙中山的背诵后，向同学们讲解书中的道理。 第三部分(89)：写孙中山与同学之间的交谈，表现了孙中山“不懂就要问”的学习态度。 song 1ì hu ji论 h xiang i 诵 例 糊 厉 详 挨 背诵 例如糊涂 戒尺严厉 详尽 挨打 诵读 比例 糊口 戒备 厉害 鶉详 挨俄 8 第一单元 口语交际 口语交际 我的暑假生活 >可以是旅游观光，也可以是在家 帮助家人做些力所能及的事情。 你的暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学分享一下吧！ 我跟爷爷奶奶学会 了做简单的农活。现在 我会摘茄子，还会给菜 地锄草… 爸爸妈妈带我去了游 乐园。这是我第一次坐摩 天轮，从空中往下看，视 野一下子开阔了，地上的 人和车都变小了… >按顺序讲述，把要讲的事完整地表达出来。 想好要讲的内容以后，先试着给 家人讲一讲，听听他们有什么建议。 ●●●●■■■● 和同学交流的时候，要把自己的 ©选择别人可能感兴趣的 内容讲。 经历讲清楚。讲的时候可以出示相关 ◎借助图片或实物讲。 的图片或实物，帮助别人更好地理解 你讲的内容。 交际示例今年暑假，妈妈带我去少林寺玩。一大早，我们就乘公共汽车出发了。上午十 点多我们就到了少林寺的大门口。少林寺真雄伟呀！青灰色的房瓦、红色的围墙，古色古香。 接着，我们去看了塔林，又跟着少林寺的师父学了几招功夫，还在少林寺拍了许多照片呢！ 9课堂笔记”语文三年级上册 习作 猜猜他是谁 我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！ 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。注意文中不能出现 他的名字，但是要让别人读了之后能猜出你写的是谁。 1.明确写作对象 2.写出人物特点。 他的头发又黑 他特别爱笑，一 又硬，一根根向上 个小笑话就能让他笑 竖着… 个不停… 他关心班里的每 他酷爱踢足球，也 个人，不管是谁遇到困 喜欢跑步，经常能在 难，他都会主动帮忙。 操场上看到他奔跑的 有一次… 身影… 抓住人物特点进行描写，可以从外貌、性格、爱好 品质等方面来写。 你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。 写的时候，注意一段话的开头要空两格。写好以后读给同学听， 看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报 上，大家一起来猜一猜。 习作指导 1.抓住人物特点，合理选材 2.理清思路，先列出写作提纲： 3.在写作时，善于使用有新鲜感的词句、描写方法、修辞手法等。 第一单元)语文园地 语文园地 梳理与交流 有新鲜感的词句往往能带给我们新奇的体验和感受。你读到过哪些有 新鲜感的词句？和同学一起交流吧！ 先读一读左面的句子，体会句子的意思， 窗外十分安静，树枝不摇了， 说说它们有新鲜感的地方。张后谈谈自己 的体会和收获。最后读读泡泡框中的话， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 说说你的理解。 好像都在听同学们读课文。 选自课文《大青树下的小学》。这句话提示我 们要关注特别的表达方式或句式。 看到这样的词句，我会 我愿意我是一个更夫，整夜 多读几遍，然后抄写下来。 在街上走，提了灯去追逐影子。 选自泰戈尔的散文待《职业》。这句话提示我 们要关注不熟悉的词语以及想象奇特的句子。 交流示例”一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。”(《花 的学校》)这句话运用拟人的修辞手法，写出了花儿的喜悦和无拘无束。 词句段运用 →这些成语都含有身体部位的名称，都和人有关。 ◎下面的成语有什么特点？说说你的发现。 第一组成语的第一、 三个字意思相近。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 第二组成语的第二、四个字意思相近。 面红耳赤 手忙脚乱 手疾眼快 口干舌燥 朗读时，要强调重音。要注意的是，重音可以有不同的读法 >要根据表达需要选择重读、轻读或者慢读。 ⊙怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，再和同学交流。 ◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 少“真的”要轻读。 少“地下”要重读。 ◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 “一点儿”要重读。 ◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理， →“不懂就要问”要慢读。 就是挨打也值得。” 9课堂笔记”语文三年级上册 ⊙在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸 引有相时促好的时学老开展活动音货名套是金物这餐交是 组的活动内容，另一方面具有一定的个性。 kūn 篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 “航模队”体现了 活动内容，“鲲鹏” 探索者小队 黑白棋社 显得比较有个性 能引起别人的兴趣。 我为兴趣小组取 我在名字中加入 的名字能体现出活动 有个性的词语，让人 的特点。 一看就能记住。 参考答案闪电短跑队（短跑小组)、精武门（武术小组)、天籁合唱团（合唱小组） 日积月累 作者简介袁枚(1716一1798)，字子才，号简斋，清代文学家，浙江钱塘（今杭州）人。 主要作品有《小仓山房集》《随园诗话》等。 释义牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声 所见 在林中回荡。 他忽然想要捕提树上鸣叫的知了，就 [清]袁枚 马上停止唱歌，一声不响地站在树下。 简析第一、二句通过“骑”和“振” 牧童骑黄牛， 两个动词，把牧童悠闲自在、无忧无虑 的心情表现了出来。第三句是过渡句， yue 歌声振林越 写牧童的心理活动，交代了他“闭口立” 的原因，也是全诗的转折点。第四句， 振荡，回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 急转直下，戛然而止。诗歌将牧童由动 意欲捕鸣蝉， 到静的变化写得既突然又自然，刻画出 打算，想要。 了一个天真烂漫的牧童形象，表现了诗 忽然闭口立。 人轻松闲适的心境 12