专练16 世界史 小论文题40题-冲刺2026年中考历史必考重难点专练（统编版）

**基本信息** 聚焦世界史小论文写作，通过40道典型题系统训练史料分析、史论结合与逻辑表达能力，涵盖古代至现代核心主题，体现历史学科核心素养综合培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古代文明交流|第1、13题|以特定历史现象切入，分析文明交流形式与特点|从具体事件到文明交流规律，体现唯物史观| |近代化进程|第2、19、25题|围绕资本主义发展与国际关系变化，分析现象背后因果|工业革命与资本主义扩张的内在联系，体现时空观念| |文化与教育|第3、15题|以教育机构或文化传播技术为核心，分析对文明发展影响|文化传承与创新的辩证关系，体现史料实证| |历史理论与方法|第7、8、12题|运用特定历史理论或方法分析问题|历史研究方法与解释多元性，体现历史解释| |现当代国际关系|第28、29、39题|分析国际格局演变与大国关系|国际关系演变规律与趋势，体现家国情怀|

冲刺2026年中考重难点专练 专练16 世界史*小论文题40题 1．阅读材料，完成下列要求。 材料  “骠骑”一词，颜师古注：“骠，劲疾貌。骑，骑兵也。”汉武帝元狩四年，置“骠骑将军”，位列三公，专授霍去病。霍去病擅长途奔袭，其军“重车不辍，轻骑电击”，出代郡两千余里，大破匈奴左贤王。骑兵的机动性彻底改变了汉匈战争的格局，标志中原王朝从被动防御转向主动出击。 由此，在冷兵器时代，马匹是决定战争胜负的核心军事资源，“马政”之兴衰，常与王朝国运相始终。同时马匹还是文明交流的重要媒介，它不仅是农耕与游牧文明之间冲突与融合的纽带，亦是欧亚大陆乃至世界诸文明之间发生联系、对话与互鉴的“流动通道”。正是在马背的颠簸与蹄声的往复中，勾勒出早期全球化进程中“马背上的文明”的历史图景。 ——摘编自《史记·卫将军骠骑列传》《中国经济史研究》 综合材料信息，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 【解析】标准：结构：主题提炼准确（有标题，标题有价值判断）+结构（总分总/分总，总结有升华） 论证：3个史实论证（史论结合） 示例：（1）主题1：马与王朝国运兴衰 中国史 ①汉武帝派卫青、霍去病三次出击匈奴，设河西四郡，成就西汉的强盛； ②东汉派窦宪出击北匈奴，之后匈奴西迁远方，解决边患； ③唐朝先后击败东西突厥，奠定大唐盛世局面； ④蒙古的扩张，成就蒙古政权的辽阔疆域； ⑤明朝与蒙古族的战争以及修长城（“衰”的表现）。 世界史 赫梯帝国的马拉战车，雅利安人对印度的征服，波斯国王大流士一世的对 外扩张，亚历山大远征，阿拉伯和奥斯曼的对外征服。 （2）主题2：马与文明互动交流 中国史 ①汉武帝派张骞出使西域，推进了丝绸之路的畅通和贸易的繁荣，促进了中西文明交流； ②宋与辽夏金的对峙，官方在边境设榷场进行互市贸易，民间贸易相当活跃； ③蒙古三次西征的文明交流； ④明朝在边境开放马市，与蒙古、女真各族开展贸易； ⑤草原丝绸之路。 世界史 ①雅利安人征服印度后的文化影响； ②波斯帝国对北非、希腊文明的影响； ③亚历山大远征与希腊化世界； ④阿拉伯帝国对东西方文明的融合与桥梁作用。 【详解】示例一： 本题为开放性试题，要求综合材料信息提炼主题，围绕“马与王朝国运兴衰”结合中外历史知识撰写论文，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料中“在冷兵器时代，马匹是决定战争胜负的核心军事资源，‘马政’之兴衰，常与王朝国运相始终”的核心信息，结合示例中中外相关史实可知，冷兵器时代，马匹作为关键军事资源，其运用情况直接影响王朝的军事力量，进而关联王朝的兴衰存亡，因此可以确立主题为马与王朝国运兴衰。 第二步：对观点进行论证，史实准确、史论结合。中国史以汉、唐、蒙古、明朝等骑兵运用与王朝强弱为例；世界史以赫梯、雅利安人、波斯、亚历山大、阿拉伯、奥斯曼等借助马政与骑兵扩张称霸为例，说明马匹深刻影响国家兴衰。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从冷兵器时代军事与国运的关系角度深刻认识，马匹作为冷兵器时代的核心军事资源，其掌控与运用能力，直接决定王朝和帝国的军事实力，进而影响国运兴衰，“马政”的兴衰与王朝国运的起伏紧密相连，成为冷兵器时代历史发展的重要特征。 示例二： 本题为开放性试题，要求综合材料信息提炼主题，围绕“马与文明互动交流”结合中外历史知识撰写论文，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料中“马匹还是文明交流的重要媒介，它不仅是农耕与游牧文明之间冲突与融合的纽带，亦是欧亚大陆乃至世界诸文明之间发生联系、对话与互鉴的‘流动通道’”的核心信息，结合示例中中外相关史实可知，马匹作为重要载体，推动了不同文明之间的交流、融合与互鉴，因此可以确立主题为马与文明互动交流。 第二步：对观点进行论证，史实准确、史论结合。中国史以丝绸之路、榷场贸易、蒙古西征、明马市等为例；世界史以雅利安人、波斯、亚历山大东征、阿拉伯帝国等文明传播为例，说明马匹促进了区域与跨文明交流。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从文明交流载体的角度深刻认识，马匹作为冷兵器时代重要的交通和军事载体，打破了不同文明之间的隔绝状态，既是农耕与游牧文明冲突与融合的纽带，也是欧亚大陆乃至世界诸文明互动交流的“流动通道”，推动了文明的传播、融合与发展，勾勒出早期全球化进程中“马背上的文明”的历史图景。 2．阅读材料，回答问题。 材料  19世纪全球格局剧烈变动，前近代传统农耕游牧复合型大帝国，如奥斯曼帝国、中华帝国、莫卧儿帝国在近代西方工业文明扩张冲击下走向衰落。英国、法国、德国、美国、日本以工业资本为支撑，迅速崛起，构建起以欧洲为中心的全球殖民体系。 ——改编自【美】杰里本特利《新全球史》 结合材料与所学知识，以“衰落·崛起”为主题，自拟标题，写一篇历史短文；（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密，表述清晰，任选一个角度展开） 【解析】【示例一】 观点：经济基础的根本差异是19世纪旧列强衰落与新列强崛起的核心原因。 论述：旧列强以传统农耕经济为核心，缺乏革新动力，难以适应时代发展。中华帝国长期推行“重农抑商”政策，以小农经济为统治基础，手工业技术停滞，未形成规模化工业生产；奥斯曼帝国依赖农业税收与传统商路贸易，未能抓住工业革命机遇，经济结构单一且脆弱。这种封闭的经济模式既无法积累足够资本，也难以推动军事与科技革新，最终导致经济实力落后于新列强。 新列强以工业资本主义经济为支撑，通过技术革新与资本积累掌握竞争优势。英国率先完成工业革命，以机器生产取代手工劳动，煤炭、钢铁工业快速发展，为殖民扩张提供了物质与技术基础；美国、德国依托第二次工业革命，电力、化工等新兴产业崛起，经济增速远超传统帝国。工业资本主义的开放性与扩张性，既推动了新列强的军事技术革新（如新式枪炮、蒸汽船），又促使其通过殖民掠夺获取原料产地与商品市场，形成从工业生产到殖民掠夺再到资本积累的良性循环，进一步巩固崛起态势。 总之，19世纪新旧列强的兴衰，本质是传统农耕经济与工业资本主义经济两种生产方式的竞争结果，经济基础的革新与否直接决定了国家在全球格局中的地位。 【示例二】 观点：国家治理体系的僵化与革新是19世纪旧列强衰落与新列强崛起的关键差异。 论述：旧列强治理体系僵化，无法应对时代挑战。中华帝国的君主专制制度日益腐朽，官僚机构臃肿，决策效率低下，闭关政策阻断了与世界的交流；奥斯曼帝国的行政体系腐败，地方割据严重，宗教保守势力阻碍制度革新，无法整合国内资源应对外部冲击。这种僵化的治理体系既难以推动经济与科技进步，又无法凝聚国家力量抵御新列强的扩张，最终走向衰落。 新列强通过治理体系革新，提升国家治理能力。英国确立君主立宪制，议会与内阁相互配合，决策科学高效，为工业革命与殖民扩张提供制度保障；日本通过明治维新废除封建幕藩体制，建立中央集权的近代国家，推行“殖产兴业”“文明开化”政策，快速实现制度与社会转型；德国统一后建立德意志帝国，确立二元制君主立宪制，整合国内市场与资源，推动工业与军事发展。灵活高效的近代治理体系，使新列强能够快速适应时代变化，凝聚国家力量实现崛起。 结论：国家治理体系的革新程度决定了国家的适应能力，旧列强的治理僵化与新列强的制度革新，直接导致了19世纪全球格局的重构。 【详解】【示例一】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，以“衰落·崛起”为主题，自拟标题，写一篇历史短文，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答: 第一步:根据材料中“19世纪传统农耕游牧复合型大帝国在西方工业文明扩张下衰落，英、法、美、德、日以工业资本为支撑崛起”的信息可知，新旧列强的核心差异在于经济基础。因此可以拟定论题为：经济基础的根本差异是19世纪旧列强衰落与新列强崛起的核心原因。 第二步:对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从旧列强农耕经济的封闭落后、新列强工业资本主义的开放扩张两个角度，结合中、奥、英、美、德史实，突出经济基础对国家兴衰的决定作用。 第三步:在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从文明竞争角度，点明兴衰是农耕文明与工业文明的竞争结果，生产力是历史发展根本动力。 【示例二】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，以“衰落·崛起”为主题，自拟标题，写一篇历史短文，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答: 第一步:根据材料中“传统大帝国在西方冲击下衰落，英、法、美、德、日构建起以欧洲为中心的殖民体系”的信息可知，新旧列强的兴衰与国家治理体系的适配性直接相关。因此可以拟定论题为：国家治理体系的僵化与革新是19世纪旧列强衰落与新列强崛起的关键差异。 第二步:对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从旧列强专制治理的腐朽、新列强近代制度的革新两个角度，结合中、奥、英、日、德史实，突出治理体系对国家兴衰的关键作用。 第三步:在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从国家治理现代化角度，点明制度革新决定国家适应时代的能力，推动全球格局重构。 3．阅读材料，完成下列要求。 材料  学校作为文明传承与思想创新的重要载体，在人类历史发展进程中发挥着不可替代的作用。春秋战国时期的稷下学宫、古希腊的雅典学院、近代中国的京师大学堂和民国时期的黄埔军校，均是不同时代、不同地域学校教育的典范，深刻影响了区域乃至人类文明的发展或国家历史进程。 稷下学宫 春秋战国时期齐国设立的官办高等学府，汇聚荀子、邹衍、田骈等思想家，是当时思想学术交流的中心。 雅典学院 古希腊柏拉图创办的学校，汇聚亚里士多德等众多杰出学者，系统传播理性精神与辩证思维。 京师大学堂 创办于1898年，北京大学前身，是中国近代第一所国立综合性大学。 黄埔军校 1924年创办的军事学校，为近代中国培养了大批军事骨干。 要求：从材料中任选一所学校，结合所学知识，自拟论题，就该校对人类文明的发展或国家历史进程撰写一篇小论文。（要求：观点明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰，表述通顺） 【解析】示例一：选稷下学宫 观点：稷下学宫推动百家争鸣繁荣，奠定中华传统文化的思想根基。 论述：稷下学宫是战国时期齐国创办的官办学术中心，身处社会转型、思想激荡的春秋战国时代，它打破“学在官府”的传统，秉持兼容并包的办学理念，汇聚儒、道、法、阴阳等各派学者。孟子、荀子、邹衍等思想大家在此讲学论辩，围绕治国方略、人性本质、天人关系等核心问题展开思想交锋，既推动了各学派思想的交流融合，也让学术思想实现空前解放，铸就了百家争鸣的鼎盛局面。同时，它开创的自由讲学传统，推动文化知识向民间传播，塑造了中国古代士人经世致用的精神特质。 结论：稷下学宫的思想成果融入中华文明血脉，成为中华传统文化的核心内核，对中国古代思想文化与教育发展影响深远。 示例二：选雅典学院 观点：雅典学院彰显古希腊人文理性精神，成为西方近代文明的重要源头。 论述：雅典学院由柏拉图创办，是西方最早的综合性高等学府，诞生于雅典民主政治繁荣、人文精神觉醒的时代。学院摒弃神学束缚，以哲学、数学、天文学为教学核心，强调理性思辨与对人的价值的探索，将古希腊人文精神推向新高度。柏拉图在此构建哲学体系，亚里士多德在此求学深造，学院培养的人才推动古希腊哲学、科学走向巅峰，塑造了西方文明重理性、尚科学的核心基因，为后世思想发展确立了基本方向。 结论：雅典学院的人文与理性精神，跨越时空影响了文艺复兴、启蒙运动，深刻塑造了西方乃至世界文明的发展轨迹。 示例三：选京师大学堂 观点：京师大学堂开启中国近代高等教育，推动中国思想解放与社会近代化。 论述：京师大学堂是戊戌变法的重要成果，也是中国近代第一所国立综合性大学，诞生于民族危机深重的晚清时期。它打破传统科举教育以儒家经学为核心的模式，秉持“中体西用”理念，将近代科学、政治学、外语等西学纳入教学体系，革新了传统教育内容与体制。作为全国最高学府，它推动科举制废除，培养了大批新式知识分子，其师生积极投身新文化运动、五四运动，传播民主与科学思想，成为近代思想解放的中坚力量。 结论：京师大学堂是中国教育近代化的里程碑，冲破封建教育桎梏，为中国社会转型与近代文明发展奠定了人才与思想基础。 示例四：选黄埔军校 观点：黄埔军校培养革命骨干力量，推动中国近代民族解放与民主革命进程。 论述：黄埔军校是国共第一次合作时期创办的新型军事学校，以“挽救中国危亡”为办学宗旨，针对北洋军阀割据、民族危亡的时局，突破传统军校重军事轻政治的局限，将军事训练与革命政治教育相结合，既传授近代军事技能，又灌输反帝反封建的革命思想。国共两党优秀人才汇聚于此，培养出大批革命骨干，这些学员投身北伐战争、抗日战争，横扫军阀、抵御外侮，成为中国革命军队的核心力量，为民族独立立下汗马功劳。 结论：黄埔军校以救国救民为使命，其培养的人才与铸就的革命精神，极大推动了中国近代民主革命与民族解放事业的发展。 【详解】示例一： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“稷下学宫是春秋战国时期官办高等学府，为当时思想学术交流中心”可知，稷下学宫容纳各派学者自由论辩，推动思想繁荣，因此可以拟定论点为稷下学宫推动百家争鸣繁荣，奠定中华传统文化的思想根基。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从稷下学宫兼容并包，汇聚诸子各派思想家；各派学者相互论辩交流，促成百家争鸣鼎盛局面；打破旧有教育局限，传播学术文化、塑造士人精神等角度进行分析，突出稷下学宫助推思想发展与文化奠基的中心论点。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从思想文化传承角度深刻认识，稷下学宫孕育的思想成果融入中华文明发展历程，长久影响古代思想、教育与社会发展，成为中华优秀传统文化的重要源头。 示例二： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“雅典学院汇聚杰出学者，传播理性精神与辩证思维”可知，雅典学院承载古希腊学术探索，孕育人文理性思想，因此可以拟定论点为雅典学院彰显古希腊人文理性精神，成为西方近代文明的重要源头。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从雅典学院突破神学束缚，以哲学、科学为核心开展教学；培育大批思想巨匠，完善古希腊思想体系；弘扬理性思辨传统，塑造西方文明精神内核等角度进行分析，突出雅典学院传承理性、引领西方文明发展的中心论点。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从西方文明演进角度深刻认识，雅典学院沉淀的人文与理性理念，深刻影响近代思想解放运动，为后世西方思想、科学与教育发展提供历史滋养。 示例三： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“京师大学堂为近代第一所国立综合性大学，是近代新式教育代表”可知，其顺应近代化潮流，推动教育革新与思想进步，因此可以拟定论点为京师大学堂开启中国近代高等教育，推动中国思想解放与社会近代化。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从诞生于维新变法时期，革新传统旧式教育体系；引入西学内容，培养新式知识分子；师生投身近代思想运动，传播进步理念等角度进行分析，突出京师大学堂助力近代教育转型与社会变革的中心论点。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从中国近代转型角度深刻认识，京师大学堂是教育近代化的关键标志，为近代中国思想革新、人才培养与社会转型筑牢重要基础。 示例四： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“黄埔军校为近代军事学校，培养大批军事骨干”可知，该校立足革命需求，服务近代民主革命运动，因此可以拟定论点为黄埔军校培养革命骨干力量，推动中国近代民族解放与民主革命进程。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从国共合作背景下创办，融合军事训练与革命思想教育；培育大批军政人才，壮大革命武装力量；学员投身北伐、抗战等革命斗争，践行救国使命等角度进行分析，突出黄埔军校支撑近代民主革命发展的中心论点。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从近代民族革命角度深刻认识，黄埔军校凝聚革命力量、传承救国精神，深刻推动近代反帝反封建斗争，加速民族独立与解放的历史进程。 4．阅读材料，完成下列要求。 材料一  中古世界，城市繁荣与商业扩张并非仅见于欧洲，农本社会在很大程度上可以兼容工商。中古欧洲不是中古世界的“异己”或“例外”，而是中古世界的一部分。它同样是以农为本的世界，充斥大土地所有者和农民的矛盾与对立的世界，君主政治占主导地位的世界，个性或个体独立人格遭受主流价值观压抑和排斥的世界。这是中古欧洲的“基本面”。当人们紧盯那些似乎孕育现代文明的“种子”时，不应当忘记这个“基本面”。 ——摘编自侯树栋《中古欧洲与中古世界——历史多样性统一视野下的探讨》 材料二 ——据何顺果《全球化的历史考察》 (1)有人认为中古欧洲是“现代文明的原点”，另有人认为是“黑暗的中世纪”，根据材料一及所学知识阐述你的见解。 (2)根据材料二，指出现代世界三大趋势之间的关系，并结合史实予以说明。 【解析】(1) 示例一：认为是“黑暗的中世纪”：中古欧洲政治上分裂割据，教权高于王权，思想上基督教会垄断文化教育，压抑人性，经济上庄园制束缚生产力，这些都和近代文明的发展方向相悖，给社会带来了一定的落后性。因此中古欧洲是“黑暗的中世纪”。 示例二：认为是“现代文明的原点”：中古欧洲孕育了现代文明的因素。城市兴起推动了商品经济发展，催生了市民阶层，为资本主义萌芽奠定基础；大学的兴起促进了文化的传承与发展；封君封臣制下有限王权的传统，也为近代代议制的形成提供了历史土壤。 示例三：认为应辩证看待中古欧洲（能运用唯物史观）：中古欧洲是古代文明向现代文明过渡的历史阶段。封建庄园经济、教权与王权主导，个性受到压抑是中古欧洲的主要方面，总体上阻碍了社会经济以及思想文化的发展。但随着生产力的发展，商品经济发展，城市自治兴起，市民阶层形成，现代性因素在缓慢发展中孕育，这是中古欧洲的次要方面。因此，中古欧洲是连接古代与现代的关键过渡阶段。 (2)关系：相互交织，相互促进。 说明示例：经济全球化推动现代化：新航路开辟后，欧洲国家开展早期殖民扩张，推动世界市场雏形形成，为第一次工业革命的发生积累了资本、拓展了海外市场；现代化推动经济全球化及国际社会形成：第二次工业革命极大地推动了生产力发展，促进世界市场最终形成，并加剧了帝国主义之间的矛盾，引发两次世界大战，战后先后形成凡尔赛—华盛顿体系、雅尔塔体系；国际社会形成保障经济全球化和现代化：二战后建立的以联合国为核心的国际体系，在一定程度上维护了世界和平，为经济全球化发展和第三次科技革命的兴起提供了相对稳定的国际环境。 【详解】（1）示例一： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料一“中古欧洲是以农为本的世界，君主政治占主导，个性或个体独立人格遭受主流价值观压抑和排斥”可知，中古欧洲封建制度、教权压迫的“基本面”，与近代文明发展方向相悖，因此拟定见解为中古欧洲是“黑暗的中世纪”。 第二步：对提出的见解进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从政治上，中古欧洲分裂割据，教权凌驾王权，神权压制世俗权力；经济上，庄园制束缚生产力，农奴被牢牢束缚在土地上，阻碍商品经济发展；思想上，基督教会垄断文化教育，推行禁欲主义，压抑人性与理性精神，这些因素都与近代文明发展方向相悖，给社会带来了落后性等角度进行分析，突出中古欧洲“黑暗性”。第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从唯物史观角度深刻认识，中古欧洲的封建制度与神权压迫，在特定历史阶段阻碍了社会经济、思想文化的发展，体现了其历史局限性。 示例二： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答：第一步：根据材料一“中古欧洲存在孕育现代文明的‘种子’”，结合所学可知，中古欧洲孕育了城市经济、大学教育、有限王权等现代文明因素，因此拟定见解为中古欧洲是“现代文明的原点”。 第二步：对提出的见解进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从经济上，城市兴起推动商品经济发展，催生市民阶层，为资本主义萌芽奠定基础；文化上，大学的兴起促进了文化传承与理性精神萌芽，为近代科学与思想解放提供土壤；政治上，封君封臣制下有限王权的传统，为近代代议制的形成提供了历史借鉴等角度进行分析，突出中古欧洲孕育现代文明因素的核心内涵。第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从历史发展连续性的角度深刻认识，中古欧洲孕育的城市经济、理性精神、有限王权等因素，为近代资本主义的产生和发展提供了重要条件。 示例三： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答：第一步：根据材料一“中古欧洲的‘基本面’是农本、君主主导、个性压抑，同时也存在孕育现代文明的‘种子’”，结合唯物史观可知，中古欧洲是古代文明向现代文明过渡的阶段，兼具双重特征，因此拟定见解为应辩证看待中古欧洲。 第二步：对提出的见解进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从主要方面：封建庄园经济、教权与王权主导、个性受到压抑，总体上阻碍了社会经济以及思想文化的发展；次要方面：随着生产力发展，商品经济发展、城市自治兴起、市民阶层形成，现代性因素在缓慢孕育等角度进行分析，突出中古欧洲的过渡性。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从唯物史观角度深刻认识，中古欧洲并非单纯的“黑暗时代”或“现代文明原点”，而是古代文明向现代文明过渡的关键阶段，其封建制度的束缚与现代性因素的萌芽并存，推动了欧洲历史的演进。 （2）本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答：第一步：根据材料二示意图及说明“‘国际社会’的核心是‘国际体系’，包含原则、组织与关系”，结合三大趋势的互动逻辑，可确定三者关系为全球化趋势、现代化趋势与国际社会的形成和发展三者相互交织、相互促进。 第二步：对三者关系进行说明，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于说明可从经济全球化推动现代化：新航路开辟推动世界市场雏形形成；现代化推动全球化与国际社会形成：两次工业革命推动生产力飞跃，促进世界市场形成，同时引发国际格局变动；国际社会为全球化与现代化提供保障：二战后联合国、世界贸易组织等国际体系建立，为第三次科技革命和经济全球化发展提供稳定环境等角度进行分析，突出三者相互交织、相互促进的关系。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从现代世界发展进程的角度深刻认识，全球化、现代化与国际社会的形成发展是现代世界的核心动力体系，三者相互影响、协同推进，塑造了现代世界的经济格局与国际秩序。 5．阅读材料，完成下列要求。 材料  英国社会学家安东尼·吉登斯认为，民族国家是绝对主义国家的“继承者”，民族国家体制是王朝内部同质化的人口整合成为民族，民族与君主就主权进行争夺，当争夺不可调和的时候，为了解决现实矛盾而创制的一种国家体制，并以取代王朝国家的方式出现在人类历史上。民族国家承担和体现国家主权的体制机制，必须基于国民权利建立，国民权利就成为这样的体制机制的合理性和正当性的唯一依据。正因为如此，国民或由国民组成的人民成为国家权力的最终来源。随着体现“主权在民”原则和基于一元性国民权利的国家体制机制的建立，民族国家的内涵和特征也得以体现。这一体制机制在适应社会发展和需要的过程中逐步发展、丰富和完善，并不可避免地对采取此种体制的国家产生了全面的塑造性影响：不仅涉及政治体制和政治过程，而且涉及经济、社会和文化。 ——摘编自周平《民族国家的历史演变及面临的挑战》 提取材料中部分或全部信息，围绕世界近代某一国家（区域）的民族国家形成与发展的历史，拟定一个论题，并进行简要论述。（要求：史观正确，论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。） 【解析】论题：近代英国通过制度变革与经济发展逐步推动民族国家构建。 论述：14、15世纪，英国封建领地逐步走向统一，为民族国家构建奠定基础。亨利八世推动宗教改革，通过《至尊法案》将议会权力收归王室、确立国教信仰，使王权依托民族认同得以巩固，打破了封建附庸格局，国民的“英国人”身份意识逐步觉醒。17世纪资产阶级革命是英国民族国家转型的关键，资本主义经济发展催生的新兴资产阶级与新贵族，不满王权对经济的束缚与专制统治；革命后《权利法案》颁布，确立的议会主权原则和君主立宪制，实现了国家权力从君主向国民代议机构的转移，夯实了主权在民的体制基础，完成从王权国家向民族国家的核心转型。18、19世纪工业革命进一步赋能英国民族国家发展，践行了民族国家对经济、社会、文化的全面塑造作用。工业资产阶级崛起后，通过议会改革拓展国民权利；经济繁荣、城市化推进与文化普及，持续强化国民认同，让英国民族国家体制更适配社会发展需求。 总之，英国以王权整合凝聚民族、以制度革新确立主权在民原则、以工业革命丰富国家内涵，逐步构建起体制完善的近代民族国家，成为近代民族国家发展的典型范式，印证了民族国家取代王权国家的历史规律。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，围绕世界近代某一国家（区域）的民族国家形成与发展的历史，拟定论题并简要论述。可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“ 民族国家承担和体现国家主权的体制机制，必须基于国民权利建立，国民权利就成为这样的体制机制的合理性和正当性的唯一依据”并结合所学知识可知，西方近代民族国家建立以英国为代表，“以王权整合凝聚民族、以制度革新确立主权在民原则”，逐步构建起体制完善的近代民族国家，成为近代民族国家发展的典型范式，因此拟定论题为“近代英国通过制度变革与经济发展逐步推动民族国家构建”。 第二步：对提出的论点继续论证，注意史实准确，史论结合、论证充分，表述清晰。关于论证可从亨利八世改革后王权加强（王权国家形成）、17世纪英国资产阶级革命完成了从王权国家向民族国家的转型、工业革命促进英国经济发展的同时，进一步推动民族国家发展、强化了国民民族认同等角度进行论证。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从发展的角度看待民族国家形成的重要性。 6．阅读材料，完成下列要求。 材料  世界古代历史上先后出现三波文明浪潮，如下表所示。 第一波浪潮 出现于公元前3500年至前2000年间，都是原生型文明 第二波浪潮 出现于公元前1500年至前500年，如西亚和地中海地区文明，它们受到上古文明较大影响 第三波浪潮 出现于公元500年至1000年的中古时代。这一时期，一批新型文明兴起，主要有日耳曼文明（即欧洲文明）、阿拉伯—伊斯兰文明、斯拉夫文明（主要是俄罗斯文明）。其中以日耳曼文明最为瞩目 ——摘编自刘景华《世界历史上文明兴起的四波浪潮》 围绕“世界古代文明发展态势”这一主题，就材料整体或部分观点，提出你的见解（赞成、质疑、修改皆可），并结合世界古代史相关知识进行阐释。（要求：见解明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确） 【解析】示例1： 见解：人类最初的文明都是原生型文明。 阐述：公元前3500年—前2000年，在大河流域诞生了人类最初的文明。两河流域诞生了古西亚文明，该地区产生了楔形文字，出现了早期城市国家，诞生了《汉谟拉比法典》以及目前所知最早的史诗《吉尔伽美什》、发明了60进制等文化成就；尼罗河流域产生了古埃及文明，他们的法老制度、金字塔、象形文字、太阳历等文明成就非常突出，印度河流域的古印度文明则独立产生了种姓制度，它的宗教、数字、史诗等成就对今天依然产生深远影响。同时，由于生产力发展水平和交通条件的限制，这一时期的古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。总之，世界古代史上第一波原生文明的出现和发展，标志着人类从原始社会向文明社会的过渡，对人类社会的发展产生了深远的影响。 示例2： 见解：中古时代世界文明呈现多元化。 阐释：从欧洲来看，中古时代，西欧的日耳曼人文明兴起，日耳曼人建立封君封臣制度，庄园制，农奴制度，维系了西欧的长期稳定，促进了社会的发展。10世纪，西欧封建经济发展，生产力进一步发展，兴起许多封建城市。拜占庭帝国工商业发达，都城君士坦丁堡是当时欧洲最大最重要的城市，成为沟通东西方的桥梁。6世纪查士丁尼在位时，编纂《罗马民法大全》构建起罗马法系统完成的法律体系。9世纪东欧建立的基辅罗斯，深受拜占庭帝国的影响，一度成为东欧最强大的国家。从亚洲来看，8世纪建立的阿拉伯帝国，经济繁荣，文化发达，是东西方文化交流的桥梁。7世纪，日本、新罗模仿唐朝制度，逐步建立中央集权国家。从非洲来看，从10世纪开始，东非的桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等国家产生并逐渐兴起，西非从8世纪开始，加纳、马里和桑海等国先后兴起。总之，中古时代世界文明展现出灿烂的多样性，不同区域在政治、宗教、经济与文化等方面走出各具特色的发展道路，形成了多元并存、交流互鉴的文明图景。 评分说明：“示例”仅作阅卷参考，不作为评分的唯一依据。考生若从其他角度作答，且言之成理，也可酌情给分。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，说明观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“出现于公元前3500年至前2000年间，都是原生型文明”“出现于公元500年至1000年的中古时代。这一时期，一批新型文明兴起，主要有日耳曼文明（即欧洲文明）、阿拉伯—伊斯兰文明、斯拉夫文明（主要是俄罗斯文明）。”及设问信息，围绕“世界古代文明发展态势”这一主题，就材料整体或部分观点，结合材料及所学知识，确定一个正确的论题，如见解1“人类最初的文明都是原生型文明”或者见解2“中古时代世界文明呈现多元化”。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。若选择见解1，关于论证可从两河流域诞生了古西亚文明及其成就、尼罗河流域产生了古埃及文明及其成就、印度河流域的古印度文明及其成就、古代各个文明基本独立发展等角度进行分析。若选择见解2，关于论证可从日耳曼人建立封君封臣制度及其影响、西欧封建经济发展的影响、拜占庭帝国的经济地位及法律成果、阿拉伯帝国的兴起及发展、日本和新罗模仿唐朝的中央集权制、东非和西非地区兴起的帝国等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从唯物史观的角度认识世界古代文明发展的特征。 7．【历史演进的多维审视】 材料  法国历史学家费尔南·布罗代尔依据影响历史进程的变量性质，将历史划分为长时段（结构）、中时段（局势）与短时段（事件）。其中，结构指地理、气候、社会组织等长期稳定因素；局势涵盖人口、技术、制度等周期性变化；事件则是革命、地震等突发性事变。三者相互作用、彼此塑造，如革命可能重塑结构，技术进步亦能塑造局势。当下，正如习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会报告中指出：“世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开……世界又一次站在历史的十字路口。”以布罗代尔的理论审视当今世界，其最显著特征在于长时段、中时段与短时段的变革效应同步叠加，恰切地诠释了人类社会正经历的“世界之变、时代之变、历史之变”。 ——摘编自张宇燕《历史十字路口：人类的处境与反思》 根据材料并结合所学知识，以“历史进程演变的考察”为主题，写一篇历史小短文。（要求：自拟标题，史论结合，逻辑严密，表述成文。） 【解析】示例：历史演进的“常”与“变” 历史的发展，是长期稳定与动态变革的辩证统一。稳定因素赋予历史发展以韧性，变革力量则为历史发展注入活力。 地理环境、生产方式、文化传统等“常态”因素，构成了人类历史演进的深层底色。古代中国以小农经济为物质基础、以儒家伦理为精神纽带，维系了中华文明数千年的连续性；中世纪西欧依托封建庄园经济制度与基督教会的思想统治，在数百年间维持了社会秩序的整体稳定。这些长期延续的因素，为文明的存续与发展提供了条件。制度变迁、技术革新与重大社会革命等“变量”因素，则是推动历史突破旧有格局的关键动力。英国通过资产阶级革命确立了君主立宪制，为资本主义发展扫清了障碍。以蒸汽机的发明与广泛应用为标志的第一次工业革命，彻底颠覆了传统手工生产模式，推动人类社会从农耕文明迈入工业文明。1917年的俄国十月革命，作为划时代的重大历史事件，开创了社会主义发展的全新道路，深刻改写了20世纪的世界历史走向。步入当代，新一轮技术革命以前所未有的力度重塑着人类的生产生活；与此同时，气候变化、生态保护等长期性、全球性难题日益凸显，成为全人类必须共同面对的挑战。 总之，历史发展的“常”与“变”并非对立，而是相辅相成，互相作用。面对世界变局，我们应当坚守历史积淀的文明根基，顺应历史发展潮流，进而在时代发展的十字路口作出正确抉择。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“法国历史学家费尔南·布罗代尔依据影响历史进程的变量性质，将历史划分为长时段（结构）、中时段（局势）与短时段（事件）。其中，结构指地理、气候、社会组织等长期稳定因素；局势涵盖人口、技术、制度等周期性变化；事件则是革命、地震等突发性事变。三者相互作用、彼此塑造，如革命可能重塑结构，技术进步亦能塑造局势”“ 以布罗代尔的理论审视当今世界，其最显著特征在于长时段、中时段与短时段的变革效应同步叠加”可知，历史进程演变有稳定性和动态的发展变革，因此可以拟定论点为历史演进的“常”与“变”。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从“常态”因素（古代中国小农经济、中世纪西欧依托封建庄园经济制度与基督教会的思想统治）、“变量”因素（英国通过资产阶级革命确立了君主立宪制、1917年的俄国十月革命）等角度进行分析，突出历史发展的“常”与“变”并非对立，而是相辅相成，互相作用。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升面对世界变局，我们应当坚守历史积淀的文明根基，顺应历史发展潮流，进而在时代发展的十字路口作出正确抉择。 8．阅读材料，完成下列要求。 材料  由于对“世界史”的理解不同，人们做“世界史”的路径也不同。 西方史学传统中“世界史”书写基本上采取叠加的手段： 地域的叠加 把一个个地区或国家的历史分开写作，拼在一起形成“世界史” 事件的叠加 把世界上发生的事一件件写出来，放在一起组合成“世界史” 时间的叠加 按时间顺序编排内容，也就是编年史手段 主题的叠加 把涉及不同国家的相同主题写成一个个专题，然后合成“世界史” 现象的叠加 把世界上各种历史现象加在一起而写成“世界”历史 以上所有叠加都是用纵向的视野观察历史，表达的是因果关系。 ——摘编自钱乘旦《“世界史”的理论、方法和内容》 请就西方史学传统中“世界史”的书写发表看法，结合所学具体史实加以阐释，并作出结论。（要求：看法明确，阐释清晰，有理有据，结论恰当） 【解析】【示例】 看法：西方的“世界史”书写本质上是欧洲中心论的体现 阐述：西方的“世界史”书写，未能真正体现全球文明的平等对话与互动联系。材料中列举的地域、事件、时间等叠加手段，表面上试图涵盖全球，实则常以欧洲历史分期与价值观为基准。早期由西方书写的“世界史”著作将地理大发现视为“全球开端”，却淡化阿拉伯人、印度人和意大利人所共同构建的跨洋商路网络。这种书写虽叠加了多地区史实，却未打破欧洲驱动世界的线性逻辑。将欧洲的新航路开辟和资本主义扩张描述为“主动开创”，却将亚非拉地区的被侵略殖民简化为文明扩张的结果。这种将非西方文明置于被动位置的传统历史书写，掩盖了多元文明间的动态关联和平等交往的历史。 总之，西方传统世界史书写的叠加方法未能摆脱欧洲中心主义的局限。真正的世界史书写需平衡纵向脉络与横向互动，才能呈现历史的立体性和多元性。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，就西方史学传统中 “世界史” 的书写发表看法，结合所学具体史实加以阐释，并作出结论。可以按照以下步骤分析作答： 第一步：提出看法：根据材料中西方史学传统 “世界史” 书写采用地域、事件、时间、主题、现象叠加的方式，以纵向视野观察历史，缺乏对全球文明平等对话与互动联系的呈现，可知这种书写方式本质上以欧洲历史分期与价值观为基准，带有明显的西方中心色彩。因此可以得出看法是：西方的 “世界史” 书写本质上是欧洲中心论的体现。 第二步：阐释看法：对提出的看法进行阐释，注意史实准确、史论结合、有理有据、表达清晰。关于阐释可从叠加方式的本质缺陷、具体史实例证、欧洲中心论的表现等角度进行分析，突出其对非西方文明的忽视与线性叙事的局限。 第三步：作出结论：在阐释的基础上作出结论。从全球史观的视角出发，西方传统世界史书写的叠加方法未能摆脱欧洲中心主义的局限，它以局部视角替代整体叙事，以线性因果遮蔽多元互动，无法完整呈现世界历史的全貌。真正的世界史书写需平衡纵向脉络与横向互动，兼顾不同文明的主体性与贡献，才能呈现历史的立体性和多元性。 9．阅读材料，完成下列要求。 材料  联合国教科文组织从七个方面指出了文化多元性的重要性： 一、文化多元性作为人类精神创造性的一种表达，它本身就具有价值。 二、它为平等、人权和自决权原则所要求。 三、如同生物多样性，文化多元性可以帮助人类适应世界有限的环境资源。在这一背景下多元性与可持续性相连。 四、文化多元性是反对政治和经济的依赖与压迫的需要。 五、从美学角度看，文化多元性呈现为一系列不同文化的交融，令人愉悦。 六、文化多元性启迪人们的思想。 七、文化多元性可以储存好的和有用的做事方法，储存这方面的知识和经验。 ——摘编自联合国教科文组织《世界文化报告（1998）——文化、创新与市场》 选取材料中整体或部分内容，围绕“世界文化多元性”，提炼一个论题，并结合世界史相关史实加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。） 【解析】论题：世界文化多元性促进人类文明进步 阐述：古代希腊文化强调人文主义，如苏格拉底“认识你自己”，为西方哲学奠定基础。中国儒家文化倡导“仁”“礼”等思想，影响东亚文化圈。近代欧洲文艺复兴，复兴古希腊罗马文化，宣扬人文主义，推动思想解放，促进文学、艺术、科学发展。同时，美洲印第安文化有其独特的农业（如培育玉米等作物）、建筑（如金字塔）等成就。不同文化相互交流，如阿拉伯人传播东西方文化，中国四大发明传入欧洲，推动欧洲社会变革。文化多元性使人类文明在交流、碰撞中不断创新、进步，各种文化的优点相互借鉴，共同推动人类社会发展。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答：                                  第一步：根据材料如同生物多样性，文化多元性可以帮助人类适应世界有限的环境资源。在这一背景下多元性与可持续性相连”“文化多元性呈现为一系列不同文化的交融”“文化多元性启迪人们的思想”等信息，文化多元性首先能够帮助人类更灵活地适应有限的环境资源，增强文明应对环境挑战的可持续性；其次，不同文化的交融过程能够激发审美愉悦与思想碰撞，产生新的文化成果和智慧结晶；再次，文化多元性能储存多样化的知识、经验和有效的做事方法，为人类解决问题提供更丰富的选择。这些功能共同推动了人类文明在应对挑战、创新发展和经验积累方面的持续进步。因此可以拟定论点为世界文化多元性促进人类文明进步。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从文化独特性贡献、文化交融互鉴、文化创新推动等角度分析，强调世界各民族文化各具特色，为人类文明提供了多元智慧；不同文化之间的交流互鉴激发了思想活力与创造力；文化多元性通过储存多样化知识与经验，为人类应对挑战、实现进步提供了丰富资源。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升，强调文化多元性推动人类社会发展。 10．阅读材料，回答下列问题。 材料  古代东西方面对政治危机时，通常是通过制度调整、法律规范等手段化解分裂风险，形成了“以制度控局”的传统智慧。近代以来，科技赋能成为应对危机的关键，在经济危机、自然灾害、传染病等多重危机中，科技通过提升预警、防控与治理能力，推动“被动救灾”转向“主动预判”，成为破解复杂危机的核心支撑。现代战争危机中，中西方合作展现新范式：依托多边框架，在制裁、人道救援、战后重建等层面突破体制差异，往往以协同行动形成合力，从而解决国际问题。 ——摘编自陈志武《文明的逻辑：人类与风险的博弈史》 根据材料拟定一个观点，并结合所学知识加以阐述。（要求：观点明确、逻辑清晰、论证充分） 【解析】观点：合理的制度调整是古代社会化解分裂风险、稳定统治秩序的核心智慧 阐述： 古代中国层面，西周分封制后期引发诸侯割据分裂，秦朝统一后废除分封制、推行郡县制，建立中央集权制度，实现了中央对地方的直接有效管控，奠定了中国两千多年大一统王朝的制度基础。西汉郡国并行制引发王国分裂危机，汉武帝通过推行推恩令、设置刺史等制度调整，削弱了地方割据势力，巩固了大一统局面。唐末藩镇割据导致国家分裂，北宋初年通过收精兵、削实权、制钱谷的制度改革，消除了地方割据的基础，重新巩固了中央集权。 古代罗马层面，罗马共和国早期，贵族垄断法律解释权，平民与贵族矛盾尖锐，共和国面临分裂统治危机。平民斗争推动罗马出台成文法《十二铜表法》，以法律制度限制了贵族司法专横，缓和了社会矛盾，稳固了共和国的统治秩序，体现了制度、法律化解危机的作用。   综上所述，古代中西方都通过制度调整化解分裂危机，“以制度控局”的政治智慧推动了文明的延续发展。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“古代东西方面对政治危机时，通常是通过制度调整、法律规范等手段化解分裂风险，形成了‘以制度控局’的传统智慧。”可知，古代社会应对政治危机的方法，因此可以拟定论点为合理的制度调整是古代社会化解分裂风险、稳定统治秩序的核心智慧。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从古代中国层面（各朝代为解决前朝遗留历史问题而采取的措施，加强了中央集权），古代罗马层面（为了解决贵族随机解释法律的问题，出现成文法缓解社会矛盾，稳定秩序）等角度进行分析，突出古代社会化解危机的智慧方法。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升，古代中西方都通过制度调整化解分裂危机，“以制度控局”的政治智慧推动了文明的延续发展。 11．阅读材料，完成下列要求。 材料  欧洲中心主义单线史观认为，欧洲文明有着从古希腊—罗马—基督教欧洲—现代欧洲的单线发展进程，这一进程具有内在必然性，是世界历史的中心，唯有欧洲能引领人类改革与现代化，其他文明只能被动模仿。唯物史观指出，各民族基于自身地理与社会条件的物质生产实践是文明发展的根本动力，生产力的发展打破了文明的地域封闭性，民族间的交往交流深刻影响文明演进轨迹。全球史观强调，世界历史不是孤立文明的单线演进，而是各文明从分散到整体、相互联系、共同推动的整体进程。新时代文明观进一步明确，交流互鉴是文明发展的根本规律，世界各文明都是人类劳动与智慧的结晶，平等且各具不可替代的独特价值。 根据材料，结合所学中外历史知识，基于对欧洲中心主义单线史观的批判，自行拟定一个具体的论题，并进行阐述。（要求：观点明确，史论结合，论证充分，逻辑严谨，表述清晰） 【解析】示例1：论题：欧洲中心主义单线史观割裂文明间的普遍联系，交流互鉴才是文明发展的根本规律。 阐述：欧洲中心主义单线史观将欧洲文明塑造成世界历史的唯一中心与引领者，虚构了孤立单线的文明演进图景，本质上是为西方霸权服务的片面历史叙事。唯物史观和新时代文明观都强调，文明的交往交流互鉴是文明演进的核心驱动力，全球史观更强调世界历史是各文明相互联系、共同推动的整体进程。从文明起源来看，古代世界独立孕育了中华文明、古埃及文明、两河文明、古印度文明等原生文明，它们在农业生产、文字创制、国家制度领域均作出原创性贡献，与古希腊文明同步发展、各具特色，打破了“欧洲是文明唯一源泉”的错误论断。从文明发展来看，跨文明交流是欧洲文明崛起的核心前提：阿拉伯帝国的百年翻译运动融合亚非欧多文明成果，为欧洲走出中世纪奠定了知识基础；中国的四大发明传入欧洲，为文艺复兴、新航路开辟和工业革命提供了关键技术支撑，欧洲文明的发展绝非孤立的单线演进。 唯有摒弃欧洲中心主义的片面叙事，坚持多元平等、交流互鉴的文明观，才能客观把握人类文明发展的真实轨迹。（言之成理即可） 示例2：论题：欧洲中心主义的单线史观的现代化叙事存在根本谬误，现代化道路具有鲜明的多元性与本土性。 阐述：欧洲中心主义单线史观将欧洲的现代化路径视为人类历史的唯一必然选择，宣称唯有欧洲能引领现代化，其他文明只能被动模仿，这一叙事完全违背了唯物史观与历史事实。唯物史观认为，各民族的物质生产实践与历史传统，决定了其现代化道路必然具有本土性，不存在放之四海而皆准的单一模式。从历史实践来看，现代化从来不是欧洲的专属产物，更不存在唯一的标准路径：即便在欧洲内部，英国的君主立宪制、法国的议会共和制、德国的赶超型发展模式也各具特色，绝非单一的线性演进。在欧洲之外，俄国十月革命开辟了社会主义现代化的全新道路，打破了资本主义现代化的单线垄断；中国共产党将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，走出了中国特色社会主义现代化道路，实现了民族独立与经济高质量发展。 现代化绝非“欧洲化”的代名词，摒弃欧洲中心主义的单线叙事，尊重各国基于国情的自主探索，才是顺应历史发展规律的必然选择。（言之成理即可）（“示例”仅供阅卷参考，其他解析言之成理即可） 【详解】本小题为开放性试题，基于批判欧洲中心主义单线史观拟定论点，并结合所学中外史实论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：解读材料信息，进行论点选取。如根据材料信息，世界历史不是孤立文明的单线演进，而是各文明从分散到整体、相互联系、共同推动的整体进程，因此可以拟定论题为：欧洲中心主义单线史观割裂文明间的普遍联系，交流互鉴才是文明发展的根本规律；又如根据材料信息，欧洲中心主义单线史观认为，欧洲文明有着从古希腊—罗马—基督教欧洲—现代欧洲的单线发展进程，这一进程具有内在必然性，是世界历史的中心，唯有欧洲能引领人类改革与现代化，因此可以拟定论题为：欧洲中心主义的单线史观的现代化叙事存在根本谬误，现代化道路具有鲜明的多元性与本土性。 第二步：对选取的观点进行论证，史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。如论题“欧洲中心主义单线史观割裂文明间的普遍联系，交流互鉴才是文明发展的根本规律”，可从多元文明起源并存、阿拉伯文化传承东西方文明、四大发明推动欧洲社会转型、全球史观下世界整体发展等角度进行分析。又如论题“欧洲中心主义的单线史观的现代化叙事存在根本谬误，现代化道路具有鲜明的多元性与本土性”，可从欧洲各国内部现代化模式差异、俄国社会主义现代化新道路、中国特色现代化道路探索、各国国情决定发展路径独特性等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。深刻认识到欧洲中心主义是片面、霸权化的历史叙事，违背唯物史观与全球史观。人类文明没有高低优劣之分，各文明平等共生、交流互鉴，才符合人类历史演进的客观规律。 12．阅读材料，完成下列要求。 材料  有历史学家指出，历史学不仅是关于过去人事的记录，更是对历史叙述本身的审视。同一个事件有不同的版本，同一个故事可以用不同的方式来进行阐述。历史研究的重要任务之一，就是辨析不同时期、不同主体对同一事物的形象塑造，揭示其背后，的权力。关系、文化偏见与时代局限等。 下表为学者关于孔子在中国历史上部分形象的研究。 时期 形象类型 核心特征 原因 春秋战国 矮化 被嘲笑为“若丧家之犬”，道家借“两小儿辩日”等故事讽刺孔子 道家等学派批评 汉代 正统化 董仲舒提出“尊崇儒术”，孔子思想成为国家意识形态 国家权力推动 近代 丑化 “打倒孔家店” 新文化运动反传统思潮 ——整理自张荣明《孔子在中外历史上的十种形象》等 学者研究为辨析历史形象塑造提供了一个案例，请结合所学知识，选取孔子之外的其他历史形象（人物、国家或地区、政权、事件等），围绕“形象塑造与历史认识”这一主题，拟定一个论题，并运用史实进行阐述。（要求：史观正确，论题明确，史论结合，逻辑清晰） 【解析】示例一： 论题：清朝形象从盛世辉煌到危机潜伏体现了历史认识的深化。 阐述：康熙、雍正、乾隆在位时期，长期被塑造为“盛世”——“十全武功”、“四库全书”等成为其辉煌成就的象征。这种“盛世”形象，一方面来自清朝统治者自身的主动塑造，另一方面也确有历史依据：政局稳定、经济繁荣、疆域开拓并巩固、人口增长。 但站在历史较长时段视角来看，当西方经历工业革命、制度变革时，清朝的“盛世”却仍是建立在传统农业经济与专制集权之上。闭关锁国、文字狱、吏治腐败、人口压力与土地兼并等问题，已在“盛世”表象下暗流涌动。 综上所述，历史认识要不断发展，辩证看待清朝形象，既要承认康乾时期对中国统一多民族国家形成的历史贡献，也要揭示盛世背后潜伏的危机。 示例二： 论题：印第安人野蛮形象的塑造体现出欧洲早期历史认识的局限性。 阐述：受欧洲中心论的影响，同时服务于欧洲殖民扩张的需要，在西方话语中，印第安人长期被塑造为野蛮人——等待文明开化的落后群体。美洲古代文明长期被塑造为缺乏文字、冶金、车轮等的“落后文明”，印第安文明的真实成就长期被低估甚至无视。 事实上，印第安文明创造出灿烂的文化——玛雅人创造了独特的象形文字体系和精确的太阳历法，阿兹特克人建立了宏伟的特诺奇蒂特兰都城，印加人修建了纵横安第斯山脉的庞大道路网络和巨石建筑，这些成就独立地在美洲大陆上产生和发展，取得了令人瞩目的光辉成就。综上所述，对美洲的历史认识不能局限于欧洲中心论，要通过文明互鉴的视角客观展现世界文明的多样性。 【详解】示例一： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料可知，同一历史事物会因时代背景、叙述立场不同被塑造出不同形象，历史认识具有阶段性与发展性，因此可以拟定论点为清朝形象从盛世辉煌到危机潜伏体现了历史认识的深化。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从清代官方宣传与时代表象，塑造出康乾盛世繁荣稳固的正面形象；对比西方近代化转型，指出清朝体制僵化、闭关保守等深层隐患；跳出单一叙事视角，全面审视王朝发展的两面性等角度进行分析，突出历史认识不断走向客观辩证的中心论点。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从唯物史观角度深刻认识，历史形象的塑造受时代立场影响，只有长时段、多角度审视历史，才能突破片面认知，形成全面理性的历史评价。 示例二： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料中不同立场塑造差异化历史形象的规律可知，欧洲为服务殖民扩张，刻意矮化印第安文明，带有鲜明的立场偏见，因此可以拟定论点为印第安人野蛮形象的塑造体现出欧洲早期历史认识的局限性。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从欧洲中心论主导下，刻意塑造印第安人落后野蛮的刻板形象，为殖民侵略提供舆论依据；还原玛雅、阿兹特克、印加文明在历法、建筑、交通等领域的杰出成就；指出单一西方视角会造成文明认知偏差等角度进行分析，突出立场偏见制约历史认识的中心论点。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从文明多元视角深刻认识，历史形象塑造常依附现实利益与文化偏见，摒弃狭隘中心史观，才能客观看待不同区域文明的历史价值。 13．【古代世界文明扩张与交流】。 材料  在历史的和平时期，两个经济发展相关联的区域之间进行文明交流的往往是原始的经济交换、贸易互补、外交等为主的交流形态，而在政局不稳的历史时期，战争则代替了和平时期单纯以经济、外交、外贸、文化为主的传统形态，用一种暴力冲突的接触和交往融合不同地区间的文明成果。 ——秦悦《浅析战争在文明扩展中的作用》 根据材料并结合所学知识，以古代世界文明扩张交流为中心，请以两个或两个以上典型史实为例，阐释文明交流的主要形式及其特点。（要求：论题明确，史论结合；叙述完整，条理清晰。） 【解析】示例一： 论题：古代世界文明交流既有和平交往也有扩张与冲突 阐释：古代世界各区域文明相对独立，又通过多种方式相互联系。和平交往与暴力冲突是文明交流的两大主要形式，其中和平交往是主流，共同推动人类文明发展。丝绸之路是典型代表，自西汉张骞通西域后，丝绸之路逐渐贯通亚欧大陆。中国的丝绸、漆器、冶铁技术西传，中亚、西亚的物产、佛教等传入中国。丝绸之路以商贸往来、使节交流、文化传播为主，促进了东西方经济文化交流，是古代文明和平互鉴的典范。 扩张冲突是文明交流的特殊形式。亚历山大东征是典型例证，亚历山大率军东征，建立地跨欧亚非三洲的帝国。战争虽带来灾难，但客观上使希腊文化向东方传播，东方文化也融入希腊世界，促进了东西方文明的大范围交融，开启了“希腊化时代”。 综上所述，古代文明交流形式多样，和平交往是主流，暴力冲突起客观推动作用。文明在交流中发展，在互鉴中进步。 示例二： 论题：古代世界文明扩张呈现武力征服与移民殖民并存 阐释：古代世界文明扩张的方式依据农耕文明和海洋文明表现为两种主要形式，一是武力征服，古埃及文明向东北部叙利亚和巴勒斯坦扩展，新王国时期，势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。古巴比伦王国：首次实现两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸。后来兴起的亚述帝国：不仅统一了整个两河流域和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。二是移民与殖民，古希腊以移民方式扩大影响，向地中海和黑海周边地区殖民。在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。 综上所述，古代文明交流形式多样，因为区域文明的多种因素影响其扩张形式表现不一。文明在交流中发展，在互鉴中进步。 【详解】本题为开放性试题。要求在阅读材料的基础上，以古代世界文明扩张交流为中心，请以两个或两个以上典型史实为例，阐释文明交流的主要形式及其特点。可以按照如下步骤进行分析： 第一步：根据材料“ 在历史的和平时期，两个经济发展相关联的区域之间进行文明交流的往往是原始的经济交换、贸易互补、外交等为主的交流形态，而在政局不稳的历史时期，战争则代替了和平时期单纯以经济、外交、外贸、文化为主的传统形态”可以提炼出论题一：古代世界文明交流既有和平交往也有扩张与冲突，也可以提炼出论题二：古代世界文明扩张呈现武力征服与移民殖民并存。 第二步：围绕提炼出的论题展开论证，需要注意史论结合；叙述完整，条理清晰。关于论题一的论证，可以从古代丝绸之路上的商贸文化往来促进文明交流、亚历山大东征推动东西方文化交流等角度分析；关于论题二的论证，可以从古代文明中农耕文明的扩张，如埃及、亚述、古巴比伦等，也可以列举海洋文明的代表古希腊采取殖民方式扩大影响。 第三步：在充分论证的基础上进行总结提升。对于“古代世界文明交流既有和平交往也有扩张与冲突”的总结提升，要突出和平交往是主流，文明在交流中发展，在互鉴中进步。对于“古代世界文明扩张呈现武力征服与移民殖民并存”的总结提升，要突出文明在交流中发展，在互鉴中进步。 14．人类的历史是在特定的空间里展开的。阅读材料，完成下列要求。 材料  （一）空间与经济。空间是有限的，在资本主义发展过程中，资本的积累将通过重新塑造其地理基础而获得更大的空间。当出现空间的障碍，克服这些障碍客观上促进了创新，比如铁路、汽车、电报、电视和近些年的远程通信革命。 （二）空间与政治。资本主义从西欧向全球蔓延，以商品和枪炮征服了世界上很多国家和地区，形成了一些庞大的帝国。为维护其利益和实现其目标，帝国（或国家联合体）提出和采用各种政治、外交和军事战略。社会正义的实现，更多是在为空间而进行斗争，为实现空间的合理占据、分配、使用而斗争。 （三）空间与文化。在早期阶段，文化具有明显的地域性。近代以来呈现出明显的东西方文化互动特征，这种互动可能是友好的，也可能是非常血腥的。在全球化背景下，移民在“此地”和“故土”之间构建自己的文化认同。 ——整理自强乃社《历史唯物主义的空间维度》 阅读材料，结合所学，围绕“空间”，选取材料中的某一视角，提炼主题，写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 【解析】 论题：民族独立运动是一场争夺空间的斗争 论证：     空间是政治斗争的重要场域。第二次世界大战后，亚非拉地区的民族解放浪潮空前高涨。在亚洲，民族解放运动掀起新高潮，印度人民通过反抗斗争，迫使英国同意其独立，之后印度和巴基斯坦都成为共和国。在非洲，人民掀起民族独立风暴，埃及中下层军官发动武装起义，成立埃及共和国并收回苏伊士运河主权。在拉丁美洲，人民捍卫国家主权的斗争迅速发展，以卡斯特罗为首的古巴革命力量进行武装斗争，推翻了美国扶植的傀儡政权，并宣布古巴是社会主义国家。亚非拉地区的民族独立运动深刻反映了被压迫民族争夺生存空间的正义斗争。 综上，为争取民族解放的空间博弈不仅重塑了世界政治格局，更彰显了民族独立、主权平等的时代潮流，印证了正义终将打破不公正的空间秩序、守护每个民族生存发展空间的历史必然。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料可知，围绕“空间”，选取材料中的某一视角提炼主题，即必须从空间与经济、空间与政治或空间与文化必须选择其一，并且要有价值取向。这里以空间与政治为视角，可以拟定论点为民族独立运动是一场争夺空间的斗争。 第二步：对提出的论点进行论证，注意理论正确、史论结合、逻辑严谨、表述成文。关于论证可从二战后亚非拉民族独立运动高涨、印度人民反英独立、埃及成立共和国、古巴革命等角度进行分析，突出反映被压迫民族争夺生存空间的正义斗争。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从空间与政治角度深刻认识社会正义的实现更多是在为空间而进行斗争。 15．阅读材料，完成下列要求。 材料  有理论家将人类历史分为两段：一段是谷登堡之前，一段是谷登堡之后。 15世纪中叶，德国人谷登堡开始采用金属活字和手摇印刷机来印刷《圣经》，使得普通的教徒能有机会读到《圣经》原文。 16世纪，欧洲的大学也因为印刷术的发展开始欣欣向荣，许多非宗教性的世俗学校开始出现，教授的内容不再仅限于宗教相关的内容，逻辑、数学、天文、医学等方面的内容大规模进入课堂。 马克思把印刷术视为世界上最伟大的发明，是现代文明的播种机。纸张、印刷术和出版，像一个巨大的杠杆，借助现代化的生产力，推动人类社会不断向前发展，而在这一方面，既有中国的贡献，有阿拉伯人的贡献，也有欧洲的贡献。 ——摘编自葛兆光《从中国出发的全球史》 综合材料信息，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 【解析】例： 主题：印刷革命与近代欧洲社会变革 论证：现代印刷术的发展（印刷书）与文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、近代民族国家形成、科学革命、近代教育和图书馆发展等的内在联动关系。（如：谷登堡发明的金属活字印刷机，使《圣经》得以批量印刷，打破了教会对宗教经典的垄断，教徒可直接阅读原文，为宗教改革奠定了基础。印刷术的发展推动欧洲大学繁荣，世俗学校兴起，逻辑、数学等世俗学科进入课堂，促进了教育普及和科学进步。同时，印刷术降低了书籍传播成本，使文艺复兴时期的人文思想、启蒙运动的理性精神得以广泛传播，推动了思想解放，为近代民族国家形成和资本主义发展注入动力。） 总结：印刷术传入欧洲的影响以及“印刷书”带来的影响。（如：综上，印刷术的革新是欧洲近代社会变革的重要杠杆，它整合了中国、阿拉伯与欧洲的文明成果，推动欧洲从中世纪向近代社会转型，印证了印刷术作为“现代文明播种机”的深远意义。） 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料中谷登堡印刷术推动《圣经》普及、促进教育发展、马克思对印刷术的高度评价，以及印刷术融合中外文明成果等信息可知，印刷术极大推动了人类文明进程与社会转型，因此可以拟定主题为印刷革命与近代欧洲社会变革。 第二步：对提出的主题进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从印刷术打破教会对经典的垄断、助推宗教改革；推动世俗教育兴起与科学知识传播；助力人文主义与理性思想扩散、促进思想解放等角度进行分析，突出印刷术对近代欧洲社会转型的推动作用。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从文明交流与社会进步角度深刻认识印刷术作为现代文明播种机的重要意义，及其推动欧洲从中世纪走向近代社会的历史作用。 16．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料  “争夺话语权”和仅仅是“发出中国的声音”有很大不同。中国可以发出声音，但如果没有接受你声音的受众，你只是在面对旷野呼喊，最多只有回音。中国要想在国际社会或事务中有“话语权”，就不能只关心和谈论自己的话题，而是必须关心并且讨论别人的问题。唯有如此，我们才能获得一定的“话语权”。要想有水平地讨论别人的问题，我们首先必须去了解别人，进而为世界提供有用的知识，包括对世界问题的诊断和解决方案，从而增进他人的福祉，中国才会有真正的国际“话语权”。 ——摘编自李伯重《什么是经济史》 结合所学知识，评析材料中的观点（任意一点或整体），并得出结论。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰，结论合理，价值观正确） 【解析】 参考论述方向一：赞同“争夺话语权不等于只发出声音”。 观点：材料认为，真正的国际话语权不在于单方面“发声”，而在于提供被他人接受、对他人有益的知识与方案。 史论结合举例：①19世纪英国以工业革命成果为基础，输出自由贸易理论与法律体系，在国际社会获得广泛认可，其话语权建立在真实的经济实力与制度贡献之上；②二战后美国通过马歇尔计划、建立布雷顿森林体系、主导联合国框架，将本国价值观与规则体系植入国际制度，从而拥有广泛话语权；③当代中国通过共建“一带一路”、提出人类命运共同体理念、在气候变化和公共卫生领域贡献方案，积极参与全球治理，逐步扩大国际话语权。 结论：国际话语权的形成，需以综合国力为基础，以关注和解决全球共同问题为路径，以提供可被他人接受的知识与解决方案为手段，单纯强调“发声”而缺乏实质贡献，无法真正赢得话语权。中国应在提升自身实力的同时，积极融入并贡献于全球事务。（价值观正确，史论结合，言之有理均可酌情给分） 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按以下步骤进行论证： 第一步：根据材料核心内容提炼明确观点。根据材料“‘争夺话语权’和仅仅是‘发出中国的声音’有很大不同”“中国要想在国际社会或事务中有‘话语权’，就不能只关心和谈论自己的话题，而是必须关心并且讨论别人的问题”“为世界提供有用的知识，包括对世界问题的诊断和解决方案，从而增进他人的福祉，中国才会有真正的国际‘话语权’”，可提炼观点，如“真正的国际话语权不在于单方面‘发声’，而在于提供被他人接受、对他人有益的知识与方案”。 第二步：对提出的观点进行论证，注重史实准确、论证合理、论证充分、表达清晰。关于论证可从近代英国以制度输出构建全球话语权、二战后美国以国际体系设计确立霸权、当代中国以全球治理贡献提升影响力等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升明确国际话语权的本质是建设性贡献，强调中国以人类命运共同体理念推动全球共同发展，持续提升真正的国际话语权。 17．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料  人类在漫长的进化史中，一直没有停止过对自然界的观察，并将自己的生活一步一步与自然相结合。通过创建一个“物品”的体系，来建立社会和生活。每件物品都有其命运，而赋予它命运的正是人类和时代。一旦出现了一件可以影响到广阔领域的物品，自然而然地，其影响范围内的物品也会出现相应的变化。它们互相关联产生新的物品关系，从而改变文明的面貌。 ——摘编自宫崎正胜《身边的世界简史》 结合材料，选择一个物品并围绕“物品与文明”自拟一个论题，运用世界近代史的具体史实予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 【解析】论题：蒸汽机的发明与应用深刻重塑了世界近代文明的面貌 阐述：在世界近代史上，蒸汽机堪称最具革命性的“物品”之一。它不仅是技术突破的象征，更成为推动工业革命、重构社会结构、重塑全球文明格局的核心动力。正如材料所言，“一件可以影响到广阔领域的物品……改变文明的面貌”，蒸汽机正是这一规律的完美体现。 18世纪中后期，瓦特改良蒸汽机并实现商业化应用，标志着人类首次摆脱对人力、畜力、风力、水力等自然力的依赖，获得稳定、可控、可扩张的动力来源。这一“物品”的命运，由工业时代的需求与技术积累共同赋予。 首先，蒸汽机推动了生产方式的根本变革。在纺织业中，蒸汽动力驱动的纺纱机与织布机使工厂取代手工工场，生产效率呈几何级增长；在冶金业中，蒸汽锤、鼓风机提高炼铁效率，为铁路与机械制造提供基础材料。工厂制度随之确立，现代工业社会雏形初现。 其次，蒸汽机催生了交通运输革命。蒸汽机车与蒸汽轮船极大缩短时空距离，加速商品、人口、资本流动，使世界市场从区域走向全球，殖民扩张与国际贸易空前繁荣，资本主义世界经济体系加速形成。 再次，蒸汽机带动城市化与社会结构转型。工厂聚集吸引大量农村人口进城，伦敦、曼彻斯特等工业城市崛起，工人阶级与资产阶级成为社会主要阶层，现代城市文明与劳工运动随之发展。 最后，蒸汽机还引发连锁技术革新，如铁路催生了标准化零件、时间统一、电报通信等配套“物品”，进一步深化文明变革。 综上，蒸汽机作为一件关键“物品”，其命运由工业时代人类需求所塑造，同时它又反过来重构了经济、交通、城市、社会乃至全球联系的结构，深刻改变了世界近代文明的面貌。这一过程完美印证了材料中“物品互相关联产生新关系，从而改变文明”的观点。 【详解】本题为开放性试题，结合材料，选择一个物品并围绕“物品与文明”自拟一个论题，运用世界近代史的具体史实予以阐述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“人类在漫长的进化史中，一直没有停止过对自然界的观察，并将自己的生活一步一步与自然相结合。通过创建一个‘物品’的体系，来建立社会和生活。每件物品都有其命运，而赋予它命运的正是人类和时代。一旦出现了一件可以影响到广阔领域的物品，自然而然地，其影响范围内的物品也会出现相应的变化。它们互相关联产生新的物品关系，从而改变文明的面貌”可知，题干强调了物品的重要性，因此可以选择蒸汽机，可以拟定论点为蒸汽机的发明与应用深刻重塑了世界近代文明的面貌。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从蒸汽机的革命性、瓦特改良蒸汽机并实现商业化应用、蒸汽机推动了生产方式的根本变革、蒸汽机催生了交通运输革命、蒸汽机还引发连锁技术革新等角度进行分析，突出蒸汽机作为一件关键“物品”，其命运由工业时代人类需求所塑造。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升，蒸汽机深刻改变了世界近代文明的面貌。这一过程完美印证了材料中“物品互相关联产生新关系，从而改变文明”的观点。 18．阅读材料，回答问题。 材料  任何一场革命的爆发，都绝非偶然的思想躁动，而是旧秩序在内外压力的双重挤压下，逐渐丧失合法性与运行能力的必然结果。革命很少是单纯的意识形态胜利，它通常是旧秩序无法应对内外压力时的崩溃产物。从这个意义上说，革命既是绝望的宣泄，也是新秩序的起点——它摧毁过去，却未必能立刻描绘未来。 ——摘编自[美]亨利·基辛格《世界秩序》 请结合所学知识，选取中外历史上某一事件，运用材料中一个或多个视角展开论述，并得出历史结论。（要求：视角明确，结论正确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。） 【解析】示例一 视角：基辛格认为，革命是旧秩序无法应对内外压力时崩溃的产物，也是新秩序的起点，但未必能立刻描绘未来。这一观点可在辛亥革命中得到充分印证。 论述：从旧秩序的内外压力来看，外部帝国主义列强侵略加剧，中国民族危机空前严重；内部清政府腐朽不堪，封建专制统治无法解决阶级矛盾与社会危机，“新政”“预备立宪”骗局使清政府进一步丧失民心，旧秩序无法维持，辛亥革命应运而生。 辛亥革命摧毁了封建帝制这一旧秩序，开启了对中国民主政治新秩序的探索。但正如基辛格所言，革命未必能立刻描绘未来，由于资产阶级力量弱小，革命未彻底推翻封建势力与帝国主义，革命果实被夺取，中国陷入军阀混战，新秩序的构建历经漫长探索。 结论：辛亥革命的历程印证了基辛格的观点，革命是旧秩序崩溃的必然结果。它的价值在于打破旧桎梏，但新秩序的建立需要适配国情的探索。这也启示我们，评价革命既要看到其必然性，也要认识其探索性与复杂性。 示例二 视角：基辛格认为革命是旧秩序内外压力下崩溃的产物，既是绝望的宣泄，也是新秩序的起点。法国大革命的历程清晰印证了这一观点。 论述：18世纪后期，法国出兵支持北美十三州殖民地，导致国库进一步空虚，加剧了本已严重的财政危机，且法国当时还受到英国殖民争霸与欧洲启蒙思想传播的冲击；在法国内部，封建等级制度森严，第三等级深受压迫，资本主义发展与封建专制的矛盾激化，旧秩序无法应对内外双重压力，丧失合法性，法国大革命爆发，成为民众绝望的宣泄。 法国大革命摧毁了封建专制旧秩序，颁布《人权宣言》，确立民主法治原则，成为新秩序的起点。但革命并未立刻描绘未来，革命后法国经历了雅各宾派专政、拿破仑帝国、君主制与共和制的反复博弈，历经数十年才确立稳定的资产阶级共和制，体现了革命的复杂性。 结论：法国大革命证明，革命是旧秩序危机的终极解决方式，其价值不仅在于摧毁旧秩序，更在于为新秩序的构建奠定基础，而新秩序的完善往往需要长期的博弈与探索。 【详解】示例一：本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，选取中外历史上某一事件，运用材料中一个或多个视角展开论述，并得出历史结论，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料中基辛格关于革命的观点以及辛亥革命的相关内容，分析得出辛亥革命是旧秩序崩溃的必然结果，也是新秩序探索的起点，但新秩序构建历经漫长过程的主旨，因此可以得出视角：基辛格认为，革命是旧秩序无法应对内外压力时崩溃的产物，也是新秩序的起点，但未必能立刻描绘未来。这一观点可在辛亥革命中得到充分印证。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从旧秩序的内外压力（外部帝国主义列强侵略加剧，中国民族危机空前严重；内部清政府腐朽不堪，封建专制统治无法解决阶级矛盾与社会危机）、辛亥革命对旧秩序的摧毁和新秩序的探索（辛亥革命摧毁了封建帝制这一旧秩序，开启了对中国民主政治新秩序的探索）、新秩序构建的漫长过程（由于资产阶级力量弱小，革命未彻底推翻封建势力与帝国主义，革命果实被夺取，中国陷入军阀混战，新秩序的构建历经漫长探索）等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。认识辛亥革命的历程印证了基辛格的观点，革命是旧秩序崩溃的必然结果。它的价值在于打破旧桎梏，但新秩序的建立需要适配国情的探索。这也启示我们，评价革命既要看到其必然性，也要认识其探索性与复杂性。 示例二：本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，选取中外历史上某一事件，运用材料中一个或多个视角展开论述，并得出历史结论，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料中基辛格关于革命的观点以及法国大革命的相关内容，分析得出法国大革命是旧秩序在内外压力下崩溃的产物，是民众绝望的宣泄，也是新秩序的起点，但新秩序的完善需要长期博弈与探索的主旨，因此可以得出视角：基辛格认为革命是旧秩序内外压力下崩溃的产物，既是绝望的宣泄，也是新秩序的起点。法国大革命的历程清晰印证了这一观点。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从旧秩序的内外压力（18世纪后期，法国出兵支持北美十三州殖民地，导致国库进一步空虚，加剧了本已严重的财政危机，且法国当时还受到英国殖民争霸与欧洲启蒙思想传播的冲击；在法国内部，封建等级制度森严，第三等级深受压迫，资本主义发展与封建专制的矛盾激化）、法国大革命对旧秩序的摧毁和新秩序的构建（法国大革命摧毁了封建专制旧秩序，颁布《人权宣言》，确立民主法治原则，成为新秩序的起点）、新秩序完善的长期过程（革命后法国经历了雅各宾派专政、拿破仑帝国、君主制与共和制的反复博弈，历经数十年才确立稳定的资产阶级共和制）等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。认识法国大革命证明，革命是旧秩序危机的终极解决方式，其价值不仅在于摧毁旧秩序，更在于为新秩序的构建奠定基础，而新秩序的完善往往需要长期的博弈与探索。 19．阅读材料，完成下列要求。 产业革命使资本主义社会的生产力迅猛发展的同时，也使社会生产方式和社会关系发生了深刻的变化，资本主义所固有的内在矛盾也逐步暴露出来。 19世纪的改革与革命，使资产阶级社会的要素从旧制度的束缚下解放出来，但这种解放始终伴随着对劳动者的剥削与压迫，是资本原始积累的延续与深化。 ——摘编自《马克思恩格斯全集》相关论述（人民出版社版） 围绕“19世纪资本主义生产关系的剥削本质”主题，结合19世纪资本主义发展史实，撰写历史小论文。要求：自拟标题、立论正确、史论结合、逻辑清晰、表述成文。 【解析】参考范文： 19世纪工业浪潮中的资本剥削真相 19世纪资本主义生产力的飞跃，并未改变其生产关系的剥削本质，制度革新与生产变革只是资本剥削的深化。 工厂制度成为剥削的集中载体：资本家凭借生产资料所有权，将工人束缚于机器流水线，12-16小时超长工时、粉尘弥漫的厂房成为常态，童工与女工被以极低工资雇佣，劳动力价值被极致压榨，大量剩余价值被转化为资本积累。资产阶级通过英国议会改革、俄国农奴制改革等，确立维护资本利益的政治秩序，用法律固化剥削关系——工厂法对工时的有限限制，本质仍是为了维持剥削的可持续性，这直接引发英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义等大规模反抗。对外，资本主义国家通过鸦片战争打开中国市场、瓜分非洲划分势力范围，印度的棉花被廉价掠夺、拉丁美洲的矿产被疯狂开采，殖民地人民的血汗成为资本主义发展的“燃料”，延续并深化了资本原始积累的剥削逻辑。 资本主义剥削本质根植于私有制。其基本矛盾不可调和，决定了它的历史过渡性，人类终将迈向更公平的社会制度。 【详解】本题为开放性试题。要求在阅读材料的基础上，围绕“19世纪资本主义生产关系的剥削本质”主题，结合19世纪资本主义发展史实，撰写历史小论文。可以按照如下步骤进行分析： 第一步： 根据材料“19世纪的改革与革命，使资产阶级社会的要素从旧制度的束缚下解放出来，但这种解放始终伴随着对劳动者的剥削与压迫，是资本原始积累的延续与深化”可知，19世纪资本主义生产力的飞跃，并未改变其生产关系的剥削本质，制度革新与生产变革只是资本剥削的深化，由此可以得出标题：19世纪工业浪潮中的资本剥削真相。 第二步：围绕提出的标题展开论证，要注意史论结合、逻辑清晰、表述成文。关于论证，可以从工厂制度下资本家对工人的剥削、西方民主制下用法律固化剥削关系、资本主义对亚非拉地区的掠夺和瓜分延续并深化了资本原始积累的剥削逻辑等角度分析。 第三步：在充分论证的基础上进行总结提升。突出资本主义制度的基本矛盾不可调和，人类终将迈向更公平的社会制度。 20．阅读材料，完成下列要求。 科技是人类的进步之光。从蒸汽机到电力，从互联网到人工智能，每一次技术跃迁都极大解放生产力、重塑生产生活、拓展人类文明边界，让世界互联互通。但技术变革亦是一把双刃剑。它在创造巨大福祉的同时，也带来多重挑战：数字鸿沟拉大区域与群体差距，算法偏见、隐私泄露等伦理风险凸显；传统行业就业结构被冲击；互联网平台垄断、技术滥用等问题。唯有坚持科技向善，才能趋利避害。 ——摘编自人民论坛《新技术下的生存哲学》 根据材料，围绕“技术变革的影响与治理”自行拟定论题，并结合世界近现代史知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范） 【解析】示例：技术变革是一把双刃剑，合理治理才能趋利避害 在世界近现代史上，以蒸汽机、电力和信息技术为标志的三次科技革命，极大的提高了社会生产力，推动了生产组织形式的变革，深刻地改变了人们的生活方式与社会结构，将整个世界紧密联系在一起。但技术变革在创造巨大物质财富的同时，也带来了深刻的社会阵痛：贫富分化和阶级对立加剧；工业化造成资源掠夺与环境污染；科技成果被用于殖民扩张；隐私泄露等伦理风险凸显；技术迭代远超制度调适能力，产生新的社会矛盾。 面对技术变革带来的机遇与挑战，各国应在充分利用科技成果的同时，通过完善立法、建立社会保障、加强国际合作、强化科技伦理约束等方式主动防范和化解各类风险。总之，技术变革既深刻的改变了人类社会的面貌，也带来了相应的挑战。只有坚持科技向善，推动技术与制度、观念同步发展，才能让技术更好的服务人类。 【详解】本小题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，围绕“技术变革的影响与治理”自行拟定论题，并结合世界近现代史知识进行阐述。可以按照如下步骤进行分析： 第一步：根据材料“技术变革亦是一把双刃剑”“唯有坚持科技向善，才能趋利避害”可以提炼出论题：技术变革是一把双刃剑，合理治理才能趋利避害。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可以从三次科技革命一方面推动人类社会进步、提高社会生产力，另一方面则带来了明显的社会问题等角度分析，同时分析在技术变革的同时，各国如何解决科技发展带来的问题，实现趋利避害。 第三步：在充分论证的基础上进行总结提升。突出只有坚持科技向善，推动技术与制度、观念同步发展，才能让技术更好的服务人类。 21．阅读材料，回答问题。 科学技术是人类文明的催化剂，是社会进步的动力源。作为社会进步基本动力的科学技术，它对于人类社会的体制进化起了巨大的作用。人类从史前时期一直发展到现在的所谓后工业文明或者诸如此类的称谓(总之，它标志着一个新的历史阶段)，技术始终起着重要的作用。正是科学技术的发展引起了社会结构的变革，导致了社会形态的跃进，从而使旧的社会解体、新的社会产生。另外，技术在造就人类文明中所起的作用也是十分巨大的。人类精神创造的集中表现——艺术，首先必须通过科学技术中手段才能得以表现、传播和保存。 ——摘自袁荠龙《科技进步与中国社会的转型》 解读上述材料，就材料整体或其中某一角度，提出一个观点，并结合所学知识进行论证。(要求：观点明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确。) 【解析】观点：科学技术是推动社会转型与文明发展的核心动力。 论证：铁器牛耕的推广，推动了春秋战国时期井田制瓦解与封建土地私有制确立，中国从奴隶社会向封建社会转型；工业革命中蒸汽机的发明与应用，催生了工厂制度，使英国率先完成从传统农业社会向工业资本主义社会的跨越。第二次工业革命中电力技术的普及，推动城市化进程加速，催生了新的工人阶级与中产阶级，形成了现代社会阶层结构；第三次科技革命中信息技术的发展，推动人类进入“信息时代”，改变了生产方式、生活方式与思想观念，催生了 “后工业文明”。印刷术的传播推动了欧洲文艺复兴、宗教改革的发展，促进了人文主义思想的传播；近代科学革命动摇了神学世界观，为启蒙运动奠定了理性基础，深刻影响了人类精神文明的走向。 综上，科学技术不仅是生产力发展的核心要素，更深刻推动了社会制度、阶级结构与精神文明的变革，是人类文明进步的根本动力之一。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，说明观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“科学技术是人类文明的催化剂，是社会进步的动力源。作为社会进步基本动力的科学技术，它对于人类社会的体制进化起了巨大的作用。”可知，材料描述了科学进步与社会转型的关系，因此可以得出观点：科学技术是推动社会转型与文明发展的核心动力。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从春秋战国时期铁器牛耕推广的影响、蒸汽机的发明与应用的作用、第二次工业革命中电力技术普及的作用、第三次科技革命中信息技术发展的作用、印刷术的传播推动欧洲的思想解放运动、近代科学革命的影响等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从唯物史观的角度认识科学技术是人类社会进步的动力源。 22．阅读材料，完成下列要求。 材料  “斩杀线”本是网络游戏中的术语，与游戏角色“血条”厚度相关，指敌方血量降至己方可通过特定技能一击必杀的临界点或阈值。有网友将这一术语用于分析美国中产阶级——即拥有可靠职业、稳定收入和固定住所的群体，提出在美国贫困线之上，还存在一条与维持住房相关的“斩杀线”。它指的是一旦遭遇失业、疾病或意外，中产阶级便可能会跌破这条线，失去中产地位，陷入贫困，无法再回归中产线。这也深刻地影响到了美国的社会稳定和持续发展。从历史上看，类似“阈值”现象普遍存在：中国古代自耕农在赋税、徭役、天灾冲击下极易破产流亡；近代西方工人在失业、伤病面前缺乏保障；现代美国社会中，许多就业者仍长期处于脆弱生存状态。这条看不见的“生存红线”，深刻影响着社会稳定、制度运行与历史走向。 ——摘编自马拥军《美国“斩杀线”与中国之治》等 根据材料并结合世界史相关史实，围绕“生存阈值与社会发展”，自拟论题，并进行论述。（要求：论题明确，史论结合，史实准确，逻辑清晰，表述成文） 【解析】示例： 论题：生存阈值的变动与社会制度的调整相互作用，深刻影响社会发展的路径与稳定性。 论述：18世纪下半叶至19世纪中叶，工业革命极大地推动了生产力的发展，但在机器大生产和工厂制度下，工人劳动条件恶劣、工作时间长、贫富分化严重、社会矛盾日益尖锐，生存阈值被不断击穿。为缓和社会矛盾，西方国家被迫进行制度调整。如英国议会先后通过《工厂法》《矿业法》《公共卫生法》等法律，对工人的劳动安全、卫生、福利作出规定，逐步提升劳动者的生存阈值。 1929—1933年，资本主义世界爆发了空前严重的经济大危机。银行大量倒闭、全球贸易额锐减、工人大量失业，生存阈值被系统性击穿，社会动荡急剧加剧，迫使美国政府进行制度性干预。罗斯福上台后推行新政，通过国家干预手段扭转经济形势。在社会保障方面，通过《社会保障法》，在全国范围内推行养老金制度和失业保险制度，罗斯福新政提升广大民众的生存阈值，缓解了社会危机，也为战后资本主义的自我改良奠定了制度基础。 第二次世界大战后，西方国家吸取大危机的惨痛教训，普遍建立了“福利国家”制度，形成了包括家庭津贴、养老、医疗等内容的社会保障体系。与此同时，西方国家普遍推行国家的宏观调控，将市场调节与政府干预相结合，为社会保障制度的运行提供了经济支撑。福利国家的建立显著提高了普通民众的生存阈值，有效缓解了阶级矛盾，为战后资本主义长达二十余年的“黄金时期”提供了坚实的社会基础。 20世纪70年代，资本主义世界爆发“滞胀”危机，各国适当减少政府对经济的干预，这些政策在短期内刺激了经济复苏，但也带来了福利国家制度遭到削弱、社会保障覆盖面收缩、贫富差距急剧拉大等严重的后果。2008年由美国次贷危机引发的全球金融危机，更是将这一“斩杀线”暴露无遗。 近年来，美国等发达国家出现的民粹主义浪潮、社会撕裂和政治极端化，从根本上说，都与广大民众生存阈值的下降、中产阶级的萎缩有着密切关联。 综上所述，生存阈值的变动始终与社会制度的调整相互作用。当制度能够有效保障民众的生存底线时，社会得以保持稳定与发展；反之，当大量民众跌破生存阈值而制度无所作为时，社会动荡乃至制度变革便不可避免。历史规律启示我们：唯有通过制度性手段持续提升并守护民众的生存阈值，社会才能实现长治久安与可持续发展。 【详解】本小题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，围绕“生存阈值与社会发展”，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“中国古代自耕农在赋税、徭役、天灾冲击下极易破产流亡；近代西方工人在失业、伤病面前缺乏保障；现代美国社会中，许多就业者仍长期处于脆弱生存状态。这条看不见的‘生存红线’，深刻影响着社会稳定、制度运行与历史走向。”可知，生存阈值在不同历史时期与制度变化息息相关，深刻影响社会发展与历史走向，因此可以拟定论点为生存阈值的变动与社会制度的调整相互作用，深刻影响社会发展的路径与稳定性。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从工业革命加剧社会矛盾使得西方国家进行制度调整、经济危机爆发后美国加强国家对经济的调控能力、第二次世界大战后福利国家普遍建立、20世纪70年代社会贫富差距逐渐加大直到2008年爆发全球性的金融危机、近年来的社会矛盾加剧降低了民众的生存阈值等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。深刻认识到唯有通过制度性手段持续提升并守护民众的生存阈值，社会才能实现长治久安与可持续发展。 23．【世界贸易网】阅读材料，完成下列要求。 材料 19世纪上半叶，随着工业革命的推进和资本主义殖民扩张的加剧，世界范围内形成了三大主要贸易网，其发展概况如下表所示： 贸易网 简介 大西洋三角贸易 19世纪初，奴隶贸易在国际压力下逐步废止；贸易结构转变为欧洲向非洲和美洲倾销工业纺织品；非洲通过出口棕榈油、花生等初级产品参与贸易；美洲为欧洲工业提供棉花、蔗糖、咖啡等原料，并出口谷物 印度洋—太平洋英属殖民贸易网 英国从印度掠夺棉花并向其倾销工业品；印度与中国成为英国茶叶贸易的双翼；英国通过走私鸦片扭转对华贸易逆差，并打开中国市场；澳大利亚与新西兰成为英国羊毛、黄金和肉类的重要来源地 北太平洋贸易网 19世纪上半叶，美国等国的商人积极开拓北太平洋贸易，将北美西北海岸的海獭皮等运至广州，换取中国的茶叶和丝绸，夏威夷的檀香木也在此贸易中几近枯竭。此贸易为美国紧随英国之后进入东亚市场奠定了基础 上述材料蕴含着19世纪上半叶世界贸易发展的诸多历史信息，结合所学知识，自拟一个具体论题，围绕论题展开阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范。） 【解析】论题：19世纪上半叶世界贸易网体现了资本主义世界市场的扩张与不平等性 论述：19世纪上半叶，工业革命推动资本主义快速发展，欧洲列强通过殖民扩张构建起三大贸易网，世界市场不断拓展，同时呈现出鲜明的不平等秩序。大西洋三角贸易废除奴隶贸易后，欧洲以工业制成品主导贸易，非洲和美洲沦为原料产地；印度洋—太平洋贸易网中，英国掠夺印度资源、向中印倾销商品，甚至走私鸦片打开中国市场，推行殖民掠夺式贸易；北太平洋贸易里，欧美商人掠夺太平洋地区资源以进入东亚市场。这些贸易均以欧洲列强为核心，亚非拉地区被迫卷入资本主义世界体系，成为附庸。 综上，此时的世界贸易既是全球经济联系加强的体现，也是西方殖民掠夺与经济霸权的产物。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“工业革命推进、殖民扩张加剧，形成三大贸易网，欧美主导、亚非拉提供原料”可知，19世纪上半叶世界贸易在世界市场拓展的同时具有明显不平等性，因此可以拟定论点为19世纪上半叶世界贸易网体现了资本主义世界市场的扩张与不平等性。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从工业革命推动列强构建三大贸易网，世界联系加强；欧洲以工业制成品占据主导，亚非拉沦为原料产地；英国对华走私鸦片、欧美掠夺殖民地资源，具有殖民掠夺性等角度进行分析，突出世界贸易兼具市场拓展与不平等剥削的中心论点。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从世界市场发展角度深刻认识19世纪上半叶世界贸易既加强了全球经济联系，也是西方殖民霸权与不平等经济秩序的典型体现。 24．【地图与历史】 地图的绘制，始终与人类的活动范围、认知水平、技术发展深度绑定。从大航海时代对未知海域的探索，到工业革命后全球市场的形成，地图不仅是地理空间的记录，更是世界历史纵向发展与横向联系的生动见证。以下为不同时期的3幅世界地图： 图1 为1482年出版的托勒密世界地图，标注了欧洲、非洲北部和亚洲西部 图2 为1570年出版的亚伯拉罕·奥特柳斯《寰宇全图》，标注了美洲、非洲、亚洲及“未知的南方大陆” 图3 为1840年伦敦制图工坊绘制的官方地图，以格林威治为0°经线，标注全球主要港口、航线与地理边界 结合以上材料信息（整体或部分），围绕“地图中的世界历史”自拟论题，结合所学予以论述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，逻辑清晰，表述成文） 【解析】示例： 论题：地图的演变见证了世界从分散走向整体 阐释：地图作为历史的空间载体，其内容的拓展，直观折射出世界历史从分散到整体的发展轨迹。1482年出版的托勒密世界地图，以欧洲为中心，仅标注欧洲、非洲北部与亚洲西部，对美洲、大洋洲等区域完全空白。这一地图反映出近代前夜的世界认知仍处于相对封闭的区域化阶段：此时欧洲与亚非部分地区虽有文明交流，但受限于生产力与航海技术，人类对未知海域的探索尚未开启，世界被分割为彼此隔绝的文明板块。 1570年的《寰宇全图》已标注美洲、非洲、亚洲及“未知的南方大陆”，实现了从区域认知到整体认知的突破。这一地图的演变，印证了新航路开辟打破了世界各大洲的隔绝状态，世界开始从分散走向整体；同时，地图对“未知南方大陆”的标注，也体现了当时地理探索仍未完全终结。 1840年伦敦制图工坊绘制的官方地图，以格林威治为0°经线，精准标注全球主要港口、航线与地理边界，形成了以欧洲为中心、全球紧密相连的空间格局。这一地图的细节，是工业革命与世界市场逐渐形成的直接体现。第一次工业革命推动蒸汽船、铁路等交通革新，大幅提升全球运输效率；并通过海外贸易与殖民扩张，将亚非拉地区纳入资本主义世界市场，资本主义世界体系的逐渐形成，全球联系进一步加强。 综上，地图不仅是地理空间的记录，更是世界近代史从分散到整体、从区域到全球的生动见证，清晰勾勒出世界近代史发展的空间脉络与内在逻辑。 【详解】本题为开放性试题，要求围绕“地图中的世界历史”这一主题，结合三幅不同时期的世界地图信息，自拟论题并加以论述,可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料中1482年托勒密世界地图“仅标注欧洲、非洲北部与亚洲西部”、1570年《寰宇全图》“标注了美洲、非洲、亚洲及‘未知的南方大陆’”、1840年伦敦制图工坊地图“以格林威治为0°经线，标注全球主要港口、航线与地理边界”等信息，并结合所学可知，地图内容的逐步拓展直观反映了人类对世界认知的扩大和全球联系的增强，因此可拟论题：地图的演变见证了世界从分散走向整体。   第二步：对选取的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可以从新航路开辟前的区域隔绝、地理大发现对世界认知的突破、工业革命与全球市场形成等角度进行分析，突出地图演变如何勾勒出世界历史从分散到整体、从区域到全球的空间脉络。   第三步：在充分论证的基础上进行一定的提升总结。深刻认识到地图不仅是地理空间的记录，更是世界近代史纵向发展与横向联系的生动见证，清晰折射出人类文明从孤立走向整体的历史进程。 25．阅读材料，回答问题。 材料一  英国主要进出口商品分类统计表(1844—1894年)(单位：100万英镑) 年份 原材料和初级产品 工业制成品 进口 出口 进口 出口 1844 51.0 5.2 3.5 51.4 1864 165.3 10.4 25.3 142.7 1884 169.0 24.6 59.6 196.6 1894 156.4 30.6 75.3 173.5 ——数据来源：B．R.米切尔《帕尔格雷夫世界历史统计》 材料二  1894年，英国杂志《星期六评论》谈到西方某大国的崛起时警告说：“关于这个国家(指美国)的制造业优势，我们已经谈论得很多了……虽然我们仍然是海上霸主，虽然我们在全世界的殖民地和商业依然广大，但我们面前已经出现了一个不可忽视的竞争者。” ——摘编自《星期六评论》(1894年) 根据材料并结合所学知识，谈谈你对1844—1894年间英国贸易主要特点的认识。 【解析】认识：英国原材料和初级产品长期处于净进口状态，进口量远高于出口量；工业制成品出口长期占据主导地位，体现了英国“世界工厂”的制造优势；但1894年出口回落，同时工业制成品进口额上涨迅速，说明英国开始面临外国工业品的竞争，“世界工厂”的垄断地位出现松动；19世纪中期，英国拥有广阔的殖民地，这些殖民地既是原材料供应地，又是工业品倾销市场，印证了殖民地对英国贸易的支撑作用；第二次工业革命中，美国、德国抓住机遇，在电力、化工、汽车等新兴工业领域超越英国，美国制造业崛起，直接冲击英国工业品出口市场；英国传统工业技术更新缓慢，资本更多投向海外殖民地而非国内产业升级，导致竞争力下降。 【详解】本小问可需从材料一的统计表中提取数据变化趋势，拆分原材料和初级产品、工业制成品的进出口数据分别分析，结合时代背景深化认识，将英国贸易特点与同期其他国家的经济发展情况结合，分析英国贸易地位的变化。解题思路如下： 材料关键信息 推理过程 认识 原材料和初级产品1844年进口51.0、出口5.2，到1894年进口156.4、出口30.6 1844年进口51.0、出口5.2，到1894年进口156.4、出口30.6→英国长期处于净进口状态，进口量远高于出口量； 英国原材料和初级产品长期处于净进口状态，进口量远高于出口量； 1844—1884年工业制成品出口额从51.4增至196.6 出口额从51.4增至196.6→工业制成品出口长期占据主导地位，体现了英国“世界工厂”的制造优势； 工业制成品出口长期占据主导地位，体现了英国“世界工厂”的制造优势； 1894年出口回落至173.5，工业制成品进口额从1844年的3.5激增至1894年的75.3 出口回落至173.5；→1894年出口回落，同时工业制成品进口额上涨迅速 进口额从1844年的3.5激增至1894年的75.3→说明英国开始面临外国工业品的竞争，“世界工厂”的垄断地位出现松动； 但1894年出口回落，同时工业制成品进口额上涨迅速，说明英国开始面临外国工业品的竞争，“世界工厂”的垄断地位出现松动； 虽然我们仍然是海上霸主，虽然我们在全世界的殖民地和商业依然广大，但我们面前已经出现了一个不可忽视的竞争者。 虽然我们仍然是海上霸主，虽然我们在全世界的殖民地和商业依然广大→这些殖民地既是原材料供应地，又是工业品倾销市场，印证了殖民地对英国贸易的支撑作用； 19世纪中期，英国拥有广阔的殖民地，这些殖民地既是原材料供应地，又是工业品倾销市场，印证了殖民地对英国贸易的支撑作用； 1894年，英国杂志《星期六评论》谈到西方某大国的崛起时警告说：“关于这个国家(指美国)的制造业优势，我们已经谈论得很多了 “关于这个国家(指美国)的制造业优势，我们已经谈论得很多了→第二次工业革命中，美国、德国抓住机遇，在电力、化工、汽车等新兴工业领域超越英国 第二次工业革命中，美国、德国抓住机遇，在电力、化工、汽车等新兴工业领域超越英国，美国制造业崛起，直接冲击英国工业品出口市场； 虽然我们仍然是海上霸主，虽然我们在全世界的殖民地和商业依然广大，但我们面前已经出现了一个不可忽视的竞争者。 但我们面前已经出现了一个不可忽视的竞争者。→英国传统工业技术更新缓慢，资本更多投向海外殖民地而非国内产业升级，导致竞争力下降。 英国传统工业技术更新缓慢，资本更多投向海外殖民地而非国内产业升级，导致竞争力下降。 26．阅读材料，完成下列要求。 材料  下面是历史学界关于工业革命率先在英国爆发的几种解释： A英国国内政局稳定 B殖民扩张获得资本原始积累 C英国工人工资水平高 D英国人口压力相对较小 E英国拥有丰富的自由劳动力 F英国很早就实行专利制度 G英国拥有丰富的煤炭资源 H国内外市场需求增加 I英国是欧洲科学技术中心之一 …… 请结合所学知识，就“工业革命率先在英国爆发”的原因进行解释，可按其重要程度排序、分类或组合式解释，或另有补充均可。（要求：观点明确、史论结合、叙述成文） 【解析】观点：工业革命率先在英国爆发是多种因素共同作用的结果。 论证：政治稳定奠定基础：17世纪英国资产阶级革命后，确立了君主立宪制，国内政局稳定。政府推行的专利制度（材料中提到的F），有效保护了发明者的权益，激发了人们的创新积极性，为技术发明和应用提供了保障。资本积累提供动力：英国通过殖民扩张（材料中提到的B），从殖民地掠夺了大量的财富，完成了资本原始积累。这些资金为工业革命中的机器购置、厂房建设等提供了充足的资金支持。同时，国内外市场需求的增加（材料中提到的H），使得商品供不应求，促使资本家不断改进生产技术，提高生产效率。劳动力资源充足：圈地运动使大量农民失去土地，成为自由劳动力（材料中提到的E），为工厂提供了大量的劳动力。而且英国工人工资水平相对较高（材料中提到的C），这促使企业主采用新技术来提高生产效率，以降低劳动力成本。技术创新引领发展：英国是欧洲的科学技术中心之一（材料中提到的I），众多科学家和发明家的研究成果为工业革命提供了技术支持。同时，英国丰富的煤炭资源（材料中提到的G），为蒸汽机的广泛应用提供了充足的能源。 总结：工业革命率先在英国爆发是政治、经济、劳动力、技术等多种因素共同作用的结果。这些因素相互配合，形成了推动工业革命的强大动力，使英国成为世界上第一个进行工业革命的国家，也为英国的崛起奠定了坚实的基础。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，就“工业革命率先在英国爆发”的原因进行解释，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“历史学界关于工业革命率先在英国爆发的几种解释”可知，工业革命率先在英国爆发是政治、经济、劳动力、技术等多种因素相互作用的结果。因此可得出观点：工业革命率先在英国爆发是多种因素共同作用的结果。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从政治（英国资产阶级革命后确立了君主立宪制）、经济（殖民扩张获得资本原始积累、国内外市场需求增加）、劳动力（英国拥有丰富的自由劳动力）、技术（英国拥有众多的科学家和发明家）等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行总结提升。认识工业革命率先在英国爆发是政治、经济、劳动力、技术等多种因素相互作用的结果。这些因素相互影响、相互促进，共同推动了英国工业革命的发生和发展。 27．阅读材料，完成下列要求。 材料  发展中国家应广泛借鉴发达国家在工业化进程中主导产业更替的成功经验，以增强自己在主导产业选择过程中的判断能力、选择能力和创造能力，避免走不必要的弯路。我们知道，在工业化进程中，每一个阶段都存在着不同的主导产业。这种主导产业的特征，首先表现为其本身具有较高的增长率，其次表现为通过其前向和后向关联，能够带动其他产业的增长。工业化进程发展阶段的更替表现为主导产业按一定的次序变化。纵观世界经济发展史，后进国家超越先进国家的现象比比皆是。而后起的国家都是运用科技的手段来实现后发效应的。发展中国家要想在经济全球化中占据有利地位，摆脱被动局面，就必须发展高科技，特别是大力加强高新技术产业的开发。 ——摘编自祖强、肖平《世界产业结构调整和发展中国家主导产业的更替》 从材料中提取一项或几项信息，围绕“工业化中的经验”自拟论题，结合世界近现代史知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 【解析】示例一 论题：主导产业的有序更替是英国等发达国家工业化的重要经验。 阐述:英国等发达国家工业化进程中主导产业的有序更替，为发展中国家提供了宝贵经验。其核心经验在于顺应生产力发展趋势，以高增长、强关联的主导产业带动整体经济跃升，且主导产业按"轻工业—重工业—新兴产业”的次序动态演进。 工业革命初期，棉纺织业成为英国首个主导产业。珍妮纺纱机、水力织布机等技术革新使棉纺织业增长率大幅提升，其前向带动了殖民地的棉花种植，后向促进了机械制造、动力革新，瓦特蒸汽机的普及正是源于棉纺织业对稳定动力的需求。这一阶段，棉纺织业通过产业链关联，推动英国初步实现工业化转型。 19世纪中期，钢铁、铁路等重工业取代棉纺织业成为主导。钢铁产业的发展为铁路建设提供关键材料,而铁路网络的扩张又带动了煤炭、机械、运输等产业的繁荣，形成"钢铁—铁路”联动的产业集群。这种前向与后向关联，使英国工业生产效率大幅提升，确立了“世界工厂”地位。 20世纪以来，电子、信息技术等新兴产业成为新主导。英国等发达国家在计算机、生物科技等领域的突破，延续了主导产业高增长、强关联的特征，带动了服务业、高端制造业的发展，实现了工业化的转型升级。 总之，英国等发达国家工业化的成功，关键在于其主导产业始终具备高增长率和强产业关联，且能按生产力发展规律有序更替。发展中国家可借鉴这一经验，根据自身国情选择适配的主导产业，通过产业关联效应推动经济全面发展，避免工业化进程中的盲目探索。 示例二 论题：科技赋能是美国工业化的后发超越经验。 阐述:美国作为后起国家，其工业化的成功关键在于始终以科技为核心驱动力，通过技术革新实现主导产业迭代，最终完成对老牌工业国的超越，为发展中国家提供了宝贵经验。 19世纪中期，美国抓住第一次工业革命的机遇，大力引进并革新蒸汽技术。富尔顿发明的汽船改善了内河运输，伊利运河与铁路网络的建设结合蒸汽机车技术，使美国形成贯通东西的交通体系，带动了煤炭、钢铁等产业的繁荣。同时，美国重视技术创新，爱迪生的电灯、贝尔的电话等发明推动电力技术初步应用，为第二次工业革命奠定基础。 第二次工业革命时期，美国实现技术突破与产业升级。电力技术的广泛应用催生了电气工业、汽车工业等新兴产业，福特T型车的流水线生产技术革新了制造业模式，使美国汽车产量跃居世界第一。石油化工、航空航天等领域的技术突破，进一步巩固了美国的工业优势，使其在20世纪初取代英国成为“世界工厂”。 二战后，美国聚焦高新技术产业，以计算机、原子能、生物科技为核心.引领现代科技革命。电子计算机的发明与互联网的普及，推动美国进入信息时代，硅谷成为全球科技创新中心，带动了高端制造业、服务业的协同发展，持续保持工业领先地位。 总之，美国工业化的后发超越:本质是科技驱动下的产业升级之路。发展中国家应借鉴这一经验，重视科技研发与创新，通过技术突破培育新兴主导产业，借助科技的后发效应实现工业化的跨越式发展。 【详解】示例一 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，从材料中提取一项或几项信息，围绕“工业化中的经验”自拟论题，结合世界近现代史知识予以阐述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“发达国家在工业化进程中主导产业更替的成功经验”“工业化进程发展阶段的更替表现为主导产业按一定的次序变化”“主导产业具有较高的增长率、能带动其他产业增长”等信息可知，英国等发达国家工业化的核心经验是主导产业的有序动态更替。因此可以拟定论题为：主导产业的有序更替是英国等发达国家工业化的重要经验。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从英国工业化不同阶段的主导产业特征、产业关联带动作用、阶段演进逻辑等角度展开分析，突出主导产业按“轻工业—重工业—新兴产业”的次序，顺应生产力发展规律有序更替，是发达国家工业化成功的关键。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从世界工业化发展的普遍规律角度，认识到主导产业的有序更替是发达国家工业化的核心经验，这一规律不仅是发达国家持续领跑的保障，也为发展中国家推进工业化提供了重要借鉴。 示例二 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，从材料中提取一项或几项信息，围绕“工业化中的经验”自拟论题，结合世界近现代史知识予以阐述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“后起的国家都是运用科技的手段来实现后发效应的”“发展中国家要想在经济全球化中占据有利地位，必须发展高科技，加强高新技术产业的开发”“后进国家超越先进国家的现象比比皆是”等信息可知，科技是后发国家实现工业化赶超的核心驱动力。因此可以拟定论题为：科技赋能是美国工业化的后发超越经验。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从美国工业化不同阶段的科技突破、主导产业升级、后发赶超的逻辑等角度展开分析，突出科技驱动下的主导产业迭代，是美国作为后发国家实现工业化超越的本质，也是后发国家实现后发效应的核心路径。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从后发国家工业化的赶超路径角度，认识到美国工业化的后发超越本质是科技赋能下的产业升级之路，这一经验为发展中国家提供了重要启示：发展中国家需重视科技研发与创新，通过技术突破培育新兴主导产业，借助科技的后发效应实现工业化的跨越式发展。 28．阅读材料，完成下列要求。 材料  部分国家在近代以来国际秩序中的身份与地位 国家 维也纳体系 凡尔赛—华盛顿体系 雅尔塔体系 冷战结束后 德国 未以统一国家身份参与 被严厉制裁 被分区占领 欧盟核心成员 美国 未参与 积极参与构建，但未加入国际联盟 主导战后秩序 唯一超级大国 英国 主导者之一 主导者之一 体系建构的重要参与者 全球影响力逐渐衰退 俄国/苏联 主导者之一 被排斥在外 超级大国，主导战后秩序 苏联解体，俄罗斯仍是重要力量 根据上述材料并结合世界近现代史知识，任选一个国家，围绕其身份地位在国际秩序中的变化，自拟论题，并进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。） 【解析】论题：德国国际地位的演变是近现代国际秩序变迁的缩影 阐述：维也纳体系下，德意志仍处于政治分裂状态，普鲁士与奥地利争夺领导权，德国未以统一国家身份参与欧洲国际秩序的构建，在国际舞台上缺乏独立话语权。一战结束后，德国作为战败国，在凡尔赛体系中受到严苛的政治、经济与军事制裁，不仅领土被大幅割让、军备受到严格限制，还背负巨额战争赔款，国际地位一落千丈，深刻激化了国内的民族矛盾与复仇情绪。二战结束后，德国被美、苏、英、法分区占领，随后分裂为联邦德国与民主德国，成为冷战两大阵营对抗的前沿，国家主权长期不完整。冷战结束后，两德实现统一，德国凭借强大的经济实力与地缘优势，成为欧盟的核心成员国，深度参与欧洲一体化进程，在推动欧元区建设、欧盟东扩等事务中发挥关键作用，从二战战败国转变为影响欧洲乃至全球格局的重要力量。 结论：德国在不同国际秩序中的地位变化，反映了两次世界大战、冷战及全球化进程对大国命运的深刻塑造，是近现代国际格局演变的典型体现。 【详解】本小题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选一个国家，围绕其身份地位在国际秩序中的变化，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料德国在维也纳体系、凡尔赛—华盛顿体系、雅尔塔体系、冷战结束后的不同身份与地位可知，不同的历史时期对大国命运的影响，因此可以拟定论点为德国国际地位的演变是近现代国际秩序变迁的缩影。 第二步：对提出观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论述可从维也纳体系下德国缺乏话语权、一战结束后德国地位一落千丈、二战结束后国家主权长期不完整、冷战结束后成为欧盟核心成员国等角度进行分析，突出德国地位演变与近代国际秩序的密切关系。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。深刻认识到德国在不同国际秩序中的地位变化是近现代国际格局演变的典型体现。 29．阅读材料，回答问题。 欧洲的赌注 下表为英国人莱斯利·伊林沃思·吉尔伯特于1947年6月17日所作漫画《欧洲的赌注》。 漫画以欧洲赛马场为内景。画面上方有四匹极为羸弱的赛马,分别被命名为“恐惧”(FEAR)、“疾病”(DISEASE)、“死亡”(DEATH)和“饥饿”(FAMINE),四位骑手也没精打采,瘦骨嶙峋,有的甚至已凸显白骨。画面近处,一匹身披美国国旗、写有“马歇尔计划”字样的赛马正被牵进场内。该马四肢强健毛发黑亮、生机勃勃,一进场就几乎吸引了所有人的目光:马的右侧是美国国务卿马歇尔,他的目光聚焦前方一位日本军人模样的人立在马头的右侧,与莫洛托夫(手持望远镜者)和斯大林(倒转头看马嘴者)一起在察看赛马的牙齿,暗指苏联与东欧国家正谨慎评估美国的意图。马的左侧是手持马鞍的骑手英国外交大臣欧内斯特·贝文,赛马场服务生是法国外长乔治·皮杜尔,他们俩正注视着斯大林和莫洛托夫。 提取材料信息，分析说明作者为何将该漫画命名为《欧洲的赌注》。 【解析】从欧洲角度作答，如：远处羸弱的赛马被命名为“恐惧”“疾病”“死亡”和“饥饿”，骑手也瘦骨嶙峋，形象地展现了二战后西欧各国经济濒临崩溃、社会危机四伏的严峻现实，这种困境使欧洲沦为他国博弈的筹码。 从美国角度作答，如：画面近处身披美国国旗、写有“马歇尔计划”的赛马被牵进场内，象征着美国以经济援助为名，试图主导欧洲的命运。 从苏联角度作答，如：苏联阵营对马歇尔计划的警惕与审视，反映了1947年冷战刚刚展开之际，马歇尔计划被苏联视为美国控制西欧、遏制苏联的战略工具。苏联的介入使欧洲成为美苏两大阵营博弈的“赌桌”。 综上，作者以‘欧洲的赌注’为题，意在揭示马歇尔计划下西欧既可能借此复苏，也可能沦为美国冷战棋局中的筹码。这一命名深刻反映了欧洲在1947年所处的危机与不确定性。 【详解】本小题为漫画信息分析题，围绕《欧洲的赌注》这一漫画主题，提取信息并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：解读漫画信息，进行论点选取。漫画以赛马为喻，展现了1947年马歇尔计划出台后，欧洲在美苏冷战格局下的复杂处境。可提炼核心论点：《欧洲的赌注》深刻揭示了二战后欧洲在经济困境与冷战对峙中，借马歇尔计划谋求复苏、同时沦为大国博弈筹码的双重命运。 第二步：对选取的观点进行论证，史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。可以从欧洲的困境与“赌注”的由来、美国的介入、马歇尔计划的双重目的、苏联的警惕与冷战博弈等角度进行分析。 第三步：总结提升。作者以《欧洲的赌注》为题，精准概括了1947年欧洲的处境：马歇尔计划既是欧洲摆脱战后危机的“救命稻草”，也是它被卷入冷战、沦为大国博弈筹码的开端。这一命名深刻反映了二战后欧洲在经济复苏与冷战格局中的不确定性，揭示了冷战初期国际关系的复杂态势。 30．阅读材料，完成下列要求。 材料  有学者认为，世界文化格局的调整不是一蹴而就的，而是一个缓慢的过程。世界文化格局已经历了从东方到欧洲、从欧洲到美国两次大调整。当前，世界文化格局再次迎来了新变化，西方文化的影响力和吸引力呈现下降态势，新兴市场国家和发展中大国的文化影响力呈上升态势。国际力量消长变化是世界文化格局调整的基本动力。 ——摘编自颜旭《百年大变局：世界文化格局的解构与重塑》 围绕“世界文化格局调整”这一主题，就材料的整体或部分观点，提出你的见解（赞成、质疑、修改皆可），并结合世界史相关知识进行阐释。（要求：见解明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确） 【解析】示例： 见解：推动世界文化格局调整的因素有多种。 阐述：物质实力与经济基础是关键前提，经济发展水平直接决定文化发展程度与全球吸引力。汉唐经济繁荣推动中华文化圈扩展；近代欧美借工业革命确立经济优势进而占据文化中心；当今新兴市场国家崛起则助推其文化影响力上升。（任答2点即可）科技革命与创新是重要推动力。宋元科技高峰使中华文化影响深远；第一次工业革命使英国成为文化中心；第二次工业革命后美国与德国因重大科技发明承接文化中心地位。（任答2点即可）战争与重大冲突会打破旧有文化平衡。两次世界大战导致欧洲文化中心衰落；美国凭战后实力崛起为新的文化中心。 总之，世界文化格局的调整是多种因素综合作用的结果。 【详解】示例 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“西方文化的影响力和吸引力呈现下降态势，新兴市场国家和发展中大国的文化影响力呈上升态势”“国际力量消长变化是世界文化格局调整的基本动力”可知，世界文化格局调整是有原因的，因此可以拟定论点为推动世界文化格局调整的因素有多种。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从关键前提和直接决定因素（汉唐经济、近代欧美、当今新兴市场国家）、重要推动力（宋元科技、第一次工业革命、第二次工业革命）、打破旧有文化平衡（两次世界大战）等角度进行分析，突出多种因素对世界文化格局调整的影响。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从唯物史观角度深刻认识世界文化格局的调整。 31．阅读材料，回答问题。 重塑与新生 材料一：传统观点认为，二战结束的1945年是世界历史的重大转折点，战后世界迅速进入一个全新的发展阶段，旧有的国际秩序被彻底打破，新的国际关系格局、经济发展模式以及社会思潮纷纷涌现。 材料二：近年来，有学者提出，尽管二战结束后的1945年意义重大，但从本质上看，二战后到20世纪60年代末这一时期，世界仍处于战后秩序的初步构建与磨合阶段，许多关键领域尚未发生根本性变革，真正具有决定性意义的重塑直到20世纪70年代才开始显现，世界自此迎来全新的发展面貌。 历史演进总是呈现出延续与变革相互交织的复杂态势。从这一视角出发，结合二战后到20世纪70年代世界历史的重大史实，评析材料一和材料二的观点。 【解析】评析示例： 材料一认为，二战结束的1945年，世界进入一个全新的阶段，这个观点有一定的合理性，但需要辩证看待。政治上，雅尔塔体系确立，以美苏为首的两极对峙格局逐渐形成，国际关系进入全新架构。经济上，布雷顿森林体系建立，世界经济向制度化、体系化方向发展。思想上，民族自决意识高涨，引发了亚非拉地区的民族解放运动新高潮，众多殖民地、半殖民地国家纷纷独立，摆脱殖民统治。但是，大国霸权主义依旧存在，国家对经济的宏观调控尚在探索阶段，一些前殖民地国家在经济上仍对原宗主国存在一定依附性。材料一看到了二战结束后的1945年带来的重大转折，但忽略了历史发展的延续性与复杂性。 材料二的观点指出，二战后到20世纪60年代末世界未发生根本性变革，但为20世纪70年代的根本性变革筑牢了根基，直到20世纪70年代，世界迎来全新的发展面貌，此观点认识较为深刻。二战后到20世纪60年代期间，联合国的维和行动、布雷顿森林体系下的国际金融合作、民族解放运动的持续推进，这些都体现了战后秩序初步构建与磨合。到20世纪70年代，政治上，中美关系破冰、西欧与日本崛起、第三世界力量壮大，冲击了两极格局，世界朝着多极化方向发展；经济上，布雷顿森林体系瓦解，美国经济霸权相对衰落；石油危机爆发促使西方国家加快产业结构调整，新兴经济体也开始崭露头角；社会方面，民权运动取得重大成果，种族平等、妇女解放等社会变革加速推进，世界迎来全新的发展面貌。材料二既认识到二战后到60年代末的历史延续性，又认识到20世纪70年代的决定性重塑。综上所述，历史发展是延续与变革的有机统一，这一时期的世界正是在不断量变积累与关键节点质变突破中，逐步走向新生。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，说明观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“传统观点认为，二战结束的1945年是世界历史的重大转折点，战后世界迅速进入一个全新的发展阶段，旧有的国际秩序被彻底打破，新的国际关系格局、经济发展模式以及社会思潮纷纷涌现。”及所学二战的影响可知，二战结束的1945年，世界进入一个全新的阶段，这个观点有一定的合理性，但需要辩证看待。根据材料“近年来，有学者提出，尽管二战结束后的1945年意义重大，但从本质上看，二战后到20世纪60年代末这一时期，世界仍处于战后秩序的初步构建与磨合阶段，许多关键领域尚未发生根本性变革，真正具有决定性意义的重塑直到20世纪70年代才开始显现，世界自此迎来全新的发展面貌。”及所学多极化的趋势可知，二战后到20世纪60年代末世界未发生根本性变革，但为20世纪70年代的根本性变革筑牢了根基，直到20世纪70年代，世界迎来全新的发展面貌，此观点认识较为深刻。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于观点一论证可从雅尔塔体系确立的影响、布雷顿森林体系建立的影响、亚非拉地区民族解放运动的影响、大国霸权主义依旧存在的影响等角度进行分析。关于观点二论证可从联合国的维和行动、布雷顿森林体系下的国际金融合作、民族解放运动的持续推进、世界朝着多极化方向发展、布雷顿森林体系瓦解的影响、资本主义国家的民权运动等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从唯物史观和全球史观的角度认识二战后世界政治经济格局的演变特征。 32．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料  为了说明“国家利益”观，有学者以圆代表国家利益，以两圆来说明国家之间的利益关系，提出下列四种“国家利益”运行模式： ——摘编自杨生茂主编《美国外交政策史1775—1989》 从材料中任选一种或多种“国家利益”运行模式，结合1500至2000年间世界史的具体史实予以评述。（要求：选择与中国无直接关系的史实，史实准确，史论结合，逻辑清晰） 【解析】示例1：选择模式二，通过谈判实现国家利益重叠是构建国际秩序的重要途径。 评述：1648年，为了结束混战局面，参加三十年战争的欧洲各国通过谈判签订《威斯特伐利亚和约》，形成了威斯特伐利亚体系，开创了用国际会议和通过谈判达成协议的形式解决国际争端、结束战争的先例。 1815年维也纳会议，欧洲各国通过谈判签订了一系列条约，建立起以大国协调、欧洲均势为特征的国际关系体系。国际法的应用范围也逐渐从欧洲扩大到美洲、亚洲等其他许多地方。 二战后期，美、苏、英等国通过雅尔塔等国际会议谈判，达成利益妥协，形成雅尔塔体系，奠定了战后国际格局的基础。该体系以建立和维护世界和平为主要目标，赋予联合国安理会制裁的权力，确定了“大国一致”原则，集体安全体制进一步完善。 综上所述，第二种国家利益运行模式往往出现在势均力敌且利益比较接近的国家之间，可以最大限度保护双方的国家利益，是国际关系中相对较好的状态。 示例2：选择模式三，片面追求本国利益、损害他国利益，会破坏国际秩序与和平。 评述：新航路开辟拉开了欧洲海外扩张的序幕。为了获取殖民地和巨额财富，欧洲殖民者开展种族屠杀和罪恶的“三角贸易”，中断了美洲和非洲原有的社会发展进程，给当地人民带来了巨大灾难，亚洲的古老帝国也受到冲击，打破了原本相对平衡的多元文明格局。 1823年，美国总统门罗发表宣言，宣称美洲是美洲人的美洲，将拉丁美洲视为自己的势力范围。美国在对拉丁美洲进行经济侵略的同时，还进行武力干涉，这就是所谓的“金元外交”和“大棒政策”，使拉美人民面临着继续民族民主革命的艰巨任务。 20世纪30年代，面对德意日法西斯的侵略扩张，英法为保全自身利益，推行绥靖政策，牺牲弱小国家利益，纵容法西斯侵略，不仅没有换来和平，反而助长了法西斯的侵略气焰，加速了第二次世界大战的全面爆发，给世界带来巨大灾难。 综上所述，西方殖民扩张、门罗宣言、绥靖政策等第三种运行模式，都是以牺牲他国利益来满足本国利益，最终都破坏了国际秩序与和平。这说明，国家交往必须尊重主权平等、互利共赢，不能以损害他国利益为代价。 示例3： 选择模式四，战争是解决国家利益矛盾的极端方式，给人类带来深重灾难。 评述：19世纪末20世纪初，帝国主义国家瓜分世界、争夺霸权的矛盾日益尖锐，最终引发一战。两大军事集团以战争手段重新瓜分殖民地和势力范围，战争造成了巨大的人员伤亡和经济损失，给人类带来空前灾难。 20世纪30年代，德、意、日法西斯为实现侵略扩张利益，发动第二次世界大战。在第二次世界大战中，欧洲遭受致命打击，日本在中国犯下滔天罪行，二战给世界人民带来沉重灾难。 二战后，美苏两国在朝鲜半岛的利益矛盾激化，美国政府从其全球战略和冷战思维出发，引发朝鲜战争和越南战争等热战，加剧了国际局势的紧张。 综上所述，一战、二战、朝鲜战争等以战争作为解决国际争端的极端手段，给人类带来了深重的灾难，说明和平谈判是维护世界和平与发展的最佳途径。 【详解】示例1：选择模式二。本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选模式，提出观点，并结合所学知识进行评述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“通过谈判实现部分利益的相互重叠”并结合所学知识可知，在世界历史发展演进的过程中许多国家通过谈判达成妥协，最终实现“部分利益的相互重叠”，最大限度保护双方的国家利益，因此可拟定观点为“通过谈判实现国家利益重叠是构建国际秩序的重要途径”。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分，表述清晰。关于论证可从“威斯特伐利亚体系、维也纳体系、雅尔塔体系”等体系的形成及其影响进行评述。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升，从全球联系的角度认识这些体系的影响。 示例二：选择模式三。本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选模式，提出观点，并结合所学知识进行评述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“一个国家为实现本国利益去侵犯别国利益”并结合所学知识可知，在世界历史发展演进的过程中一些国家为实现本国利益，牺牲弱小国家利益或者直接发动侵略战争，以满足自身需要，最终引发世界大战，并给人类带来灾难，因此可拟定观点为“片面追求本国利益、损害他国利益，会破坏国际秩序与和平”。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分，表述清晰。关于论证可从“新航路开辟后西方殖民扩张、1823年美国的门罗宣言、二战前西方大国的绥靖政策”等方面的影响进行评述。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升，从全球联系的角度认识这些行为的影响，说明国家交往必须尊重主权平等、互利共赢，不能以损害他国利益为代价。 示例三：选择模式四。本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选模式，提出观点，并结合所学知识进行评述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“用战争解决国家利益矛盾”并结合所学知识可知，在历史发展的过程中，我们可以清晰的看到“一战、二战以及二战后的朝鲜战争、越南战争”，均是大国之间为争夺霸权而引发，最终给世界人民带来灾难，因此可拟定观点为：战争是解决国家利益矛盾的极端方式，给人类带来深重灾难。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分，表述清晰。关于论证可从“一战、二战、朝鲜战争”等战争爆发的原因及其影响进行评述。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升，从全球联系的角度认识这些战争的影响，说明和平谈判是维护世界和平与发展的最佳途径。 33．人与技术。 1851年伦敦万国博览会上，蒸汽机、纺织机械等展品被誉为“现代文明的象征”，参观者惊叹于机器“将人类从自然的奴役中解放出来”的伟力。然而，早在1811年，英国诺丁汉的纺织工人却发起“卢德运动”，砸毁织袜机。 20世纪初，福特汽车公司引入流水线生产模式，将T型车的装配时间从12小时缩短至90分钟，汽车价格从850美元降至290美元，普通工人也能买得起。但有工人描述：你不能再停下来想别的事，你的手必须跟上传送带的速度，感觉自己变成了机器的一个零件。 21世纪，新技术正在以惊人的速度将科幻场景变为日常现实：2024年，百度旗下的萝卜快跑在武汉大规模铺开无人驾驶出租车服务；2025年，OpenAI推出GPT-5自主智能体系统使大模型从“对话工具”向“数字员工”转变；2026年，中国自主研发的植入式脑机接口系统获国家药监局批准上市。然而，当机器开始在物理世界替我们决策、在精神世界替我们思考、甚至直接读取我们最私密的神经信号时，关于“人何以为人”的古老追问再次浮出水面。这既是技术带来的挑战，也是一份促使人类进行自我审视的“礼物” 阅读材料，结合所学史实，就“人与技术的关系”谈谈你的认识。 【解析】示例： 认识：技术是人类改造世界的工具，其发展在推动社会进步的同时，也不断倒逼人类重新审视自身的主体性，人与技术应当是相辅相成、共生发展的关系。 工业革命时期，蒸汽机等机器的普及极大提高了生产效率，将人类从繁重的体力劳动中解放出来，推动生产力实现飞跃，催生了工业文明；但初期机器的应用也导致工人劳动强度提升、部分手工业者失业，出现卢德运动等工人反抗机器的现象，技术的应用显现出双重属性。 第二次工业革命以来，流水线生产等技术进一步提高了生产效率，降低了工业品成本，丰富了人们的物质生活，但也异化了工人的劳动，人被机器规训，成为生产环节的附庸，人的主体性被削弱。 进入21世纪，人工智能、自动驾驶、脑机接口等新技术的发展，深刻改变了人类的生产生活方式，拓展了人类能力的边界，但也带来了伦理、就业、人类主体性消解等新的挑战。 因此，人类在发展技术的同时，需要坚持人文主义的核心立场，让技术服务于人的全面发展，规避技术发展带来的负面效应，实现人与技术的和谐共生。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“技术既解放人类、推动社会进步，也带来失业、劳动异化、主体性消解等挑战”可知，技术是人类改造世界的工具，其发展具有双重性，人与技术需共生发展，因此可以拟定论点为技术是人类改造世界的工具，其发展在推动社会进步的同时，也不断倒逼人类重新审视自身的主体性，人与技术应当是相辅相成、共生发展的关系。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从工业革命时期，蒸汽机解放人类、推动工业文明，但也引发工人失业和卢德运动；第二次工业革命，流水线提高效率、降低成本，但异化劳动、削弱人的主体性；21世纪新技术拓展人类能力，却带来伦理、主体性消解等挑战等角度进行分析，突出人与技术相辅相成、需共生发展的中心论点。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从人文与技术融合角度深刻认识，人类发展技术时需坚守人文立场，让技术服务于人，规避负面效应，才能实现人与技术的和谐共生。 34．阅读材料，回答问题。 材料  这一伟大变革都源自科学革命和工业革命；这两大革命是西方文明对人类发展的杰出贡献。回顾历史，似乎这两大革命比新石器时代的农业革命具有更大的意义。农业革命使文明成为可能，但是，一旦前进了这一大步，农业就没再做出进一步的贡献。科学技术则相反，恰好借助于它的研究方法而不断地稳步发展。科学本身包含了无限进步的可能性。如果我们记住过去数世纪的科学成就和它现今日益加快的发展速度，那么，我们对科学的惊人的可能性和意义即使不了解，也可以正确估价。此外，科学技术是人类全体的。由于科学以客观的研究法为基础，关于科学的种种提议已为人们所普遍赞同。科学是非西方民族所普遍尊重和追求的西方文明的一个产物。实际上，正是科学及与它相关的技术，使19世纪欧洲对世界的支配成为可能。因此，从前的从属民族如今正力求通过弄清楚西方对人类做出伟大而独特的贡献的秘密来矫正现有的不平衡状态。 ——摘编自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》 根据材料并结合世界近现代史所学知识，就材料中一个或多个观点，自拟论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表述清晰） 【解析】范文：科技革命是推动人类文明持续发展的核心动力 人类文明的演进始终以科技突破为核心引擎。新石器时代的农业革命，使人类从采集渔猎走向定居农耕，催生了早期国家与文明，但受限于生产方式，其发展陷入长期停滞。而近代科学革命与工业革命，彻底打破了这一局限：16-17世纪的科学革命，以牛顿经典力学为代表，确立了实验与数学结合的科学研究方法，为技术创新提供了理论根基；18世纪工业革命以蒸汽机改良为标志，推动人类进入蒸汽时代，生产力实现质的飞跃；19世纪第二次工业革命中，电力、内燃机的发明，让科学与技术深度融合，生产力呈指数级增长；20世纪以来，相对论、量子力学的突破，更催生了信息技术、生物技术等全新领域，科技进步的速度持续加快。 与农业革命的“一次性突破”不同，科学技术凭借其客观的研究方法，具备了无限进步的可能性，成为推动人类社会持续发展的不竭动力。从工业革命改变生产生活，到科技革命重塑全球格局，科技不仅是西方崛起的关键，更成为全人类共同的财富，为后发国家实现现代化提供了路径。 总之：科技的持续突破，是人类文明从农耕时代迈向工业时代、信息时代的核心动力，深刻塑造了人类历史的发展进程。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，说明观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“这两大革命比新石器时代的农业革命具有更大的意义”“科学本身包含了无限进步的可能性”“正是科学及与它相关的技术，使19世纪欧洲对世界的支配成为可能”可知，材料描述了科学革命和工业革命对人类文明发展的重要作用，体现了科技革命与人类文明发展的深度关联。因此可得出论题：科技革命是推动人类文明持续发展的核心动力。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从农业革命的局限性、近代科学革命与工业革命的推动作用、科技革命的无限进步性三个角度进行分析，结合材料阐述了每个角度与科技革命推动人类文明持续发展的关系。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。总结科技革命在推动人类文明从农耕时代迈向工业时代、信息时代的核心作用，强调科技革命是人类文明持续发展的不竭动力。 35．阅读材料，完成下列要求。 材料  19世纪欧洲主要国家统一运动与民族主义发展情况统计表 国家 统一前状况 统一运动核心力量 民族主义核心诉求 统一完成时间 统一后影响 意大利 分裂为8个邦国，受奥地利控制 撒丁王国、革命党 摆脱奥地利统治、实现民族统一 1870年 强化民族认同，推动资本主义发展 德意志 30多个邦国割据，普鲁士主导 普鲁士王国 结束分裂，建立民族国家 1871年 成为欧洲强国、保留军国主义传统 希腊 受奥斯曼帝国统治 希腊民族起义者 民族独立，恢复古典文明 1830年 建立独立王国，推动巴尔干民族运动 波兰 被俄、普、奥三次瓜分 波兰民族主义者 恢复国家主权，实现民族独立 未完成（1918年才独立） 民族主义持续高涨，引发多次起义 ——摘编自[美]克里斯托弗·米勒《19世纪欧洲民族主义与国家统一运动的互动机制》 根据材料并结合所学世界近现代史的知识，提炼一个论题并加以阐释。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密） 【解析】示例一： 论题：19世纪欧洲民族主义与国家统一相互作用 论述：民族主义为欧洲国家统一提供了强大的思想动力与社会基础。意大利、德意志、希腊等国在统一前均处于分裂或外部统治状态下，民族主义思潮倡导“民族自决”“国家统一”理念，激发了人民的爱国情感与革命热情。意大利的革命党人与撒丁王国以民族主义为旗帜，联合反抗奥地利统治，最终实现国家统一；希腊民族主义者以恢复古典文明为诉求，发动起义摆脱奥斯曼帝国统治，建立独立王国。国家的统一运动又进一步强化了民族认同，丰富了民族主义的内涵。意大利、德意志统一后，通过制定统一的法律、语言与教育制度，构建了共同的民族文化，强化了民众的民族认同感；统一后的国家经济快速发展，国际地位提升，使民族主义从“反抗诉求”转变为“国家认同”，进一步巩固了统一成果。 总之，19世纪欧洲民族主义与国家统一运动之间是辩证统一的关系，民族主义推动了国家统一，国家统一强化了民族认同。 示例二： 论题：19世纪欧洲民族主义是国家统一的核心思想与实践动力 阐释：19世纪欧洲多国深陷分裂或外来统治的困境，民族主义思潮以“民族自决”“国家统一”为核心，成为凝聚社会力量的精神旗帜。意大利分裂为8个邦国且受奥地利控制，撒丁王国联合革命党，以民族统一为诉求发动革命战争，1870年完成统一后，民族认同强化，资本主义快速发展；德意志30多个邦国割据，普鲁士以民族主义为纽带，推行“铁血政策”，通过三次王朝战争于1871年建立民族国家，跻身欧洲强国；希腊长期受奥斯曼帝国统治，民族主义者以恢复古典文明为号召，1821年发动起义，1830年建立独立王国，还推动了巴尔干地区的民族运动。即使是19世纪统一未竟的波兰，民族主义持续高涨，多次起义也为1918年最终独立奠定了基础。 总之，民族主义打破了地域、阶级界限，为欧洲国家摆脱分裂与压迫提供了强大动力，深刻塑造了近代欧洲的政治版图。 示例三： 论题：民族主义对19世纪统一后的欧洲国家具有双重作用 阐释：意大利统一后，结束了长期分裂局面，民族认同增强，为资本主义发展扫清了障碍；德意志统一后，建立起中央集权的民族国家，经济快速崛起，成为改变欧洲格局的强国；希腊独立后，不仅实现了民族自主，还激发了巴尔干地区的民族解放运动，冲击了奥斯曼帝国的统治秩序。但同时也潜藏着许多风险，德意志统一后，民族主义与军国主义结合，形成了极端民族主义，推动德国对外扩张，成为后来世界大战的重要根源；波兰因民族主义诉求未得到满足，多次发动起义，引发欧洲政治动荡；巴尔干地区的民族主义冲突，为一战的爆发埋下了隐患。 总之，民族主义对19世纪欧洲国家的统一具有双重影响，既推动了自身发展与地区变革，也需警惕极端化倾向带来的冲突风险，需辩证看待其历史作用。只有坚持理性、包容的民族主义，才能真正实现国家统一与社会稳定。 【详解】本题为开放性试题，要求根据材料中19世纪欧洲主要国家统一运动与民族主义发展的史实，提炼一个论题并加以阐释，可以按照以下步骤分析作答：   示例一   第一步：根据材料中意大利“摆脱奥地利统治、实现民族统一”、德意志“结束分裂，建立民族国家”、希腊“民族独立，恢复古典文明”等信息，并结合所学可知，民族主义为欧洲国家统一提供了思想动力，而统一又强化了民族认同，因此可拟论题：19世纪欧洲民族主义与国家统一相互作用。 第二步：对选取的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可以从民族主义对统一的推动作用、统一后对民族认同的强化、两者辩证统一的关系等角度进行分析，突出民族主义与国家统一在19世纪欧洲的互动逻辑。 第三步：在充分论证的基础上进行一定的提升总结。深刻认识到民族主义与国家统一是辩证统一的关系，二者相互促进，共同塑造了近代欧洲的政治格局。 示例二   第一步：根据材料中意大利“受奥地利控制”、德意志“30多个邦国割据”、希腊“受奥斯曼帝国统治”等信息，并结合所学可知，民族主义以“民族自决”“国家统一”为核心诉求，成为各国摆脱分裂与压迫的精神旗帜，因此可拟论题：19世纪欧洲民族主义是国家统一的核心思想与实践动力。   第二步：对选取的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可以从民族主义凝聚社会力量、推动统一战争、塑造民族国家等角度进行分析，突出民族主义在欧洲统一运动中的核心驱动作用。   第三步：在充分论证的基础上进行一定的提升总结。 深刻认识到民族主义打破了地域和阶级界限，成为19世纪欧洲国家统一运动最核心的思想动力与实践指南。 示例三 第一步：根据材料中德意志统一后“保留军国主义传统”、波兰“未完成统一”引发多次起义等信息，并结合所学可知，民族主义在推动统一的同时也潜藏着极端化与冲突风险，因此可拟论题：民族主义对19世纪统一后的欧洲国家具有双重作用。 第二步：对选取的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可以从民族主义的积极推动作用、极端化带来的冲突风险、对外扩张与战争隐患等角度进行分析，突出民族主义在近现代欧洲历史中的复杂性与双重影响。 第三步：在充分论证的基础上进行一定的提升总结。深刻认识到民族主义具有双重作用，应坚持理性、包容的民族主义，警惕极端化倾向，辩证看待其在历史进程中的角色。 36．阅读材料，完成下列要求。 材料  当今世界，国际体系正进入一个动荡变革期。其内在含义是，20世纪90年代冷战结束三十年后，国际体系内的力量分布呈现深刻变化；以信息技术作为最前沿的生产力发展，进入了全新阶段；全球同时面临着气候变化、能源安全以及可持续发展等多重问题的持续冲击和挑战。从人类社会发展的历史经验来看，在此新旧力量交替演化、传统国际关系秩序核心动力机制显著衰退、新型全球问题层出不穷的阶段，推进国际政治经济新秩序的构建，成为一项至关重要的时代任务。全球各方对此的认识和理解，将深刻影响世界未来发展的方向。 ——摘编自沈逸《构建数字时代的国际政治经济新秩序》 根据材料，围绕“国际体系的变化”自拟一个论题，并运用世界近现代史相关史实予以论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。） 【解析】示例：论题：国际体系处于持续的动态变化之中。 论述：国际体系处于不断的变化之中，从17世纪的威斯特伐利亚体系到19世纪的维也纳体系，再到20世纪初凡尔赛—华盛顿体系以及二战后的雅尔塔体系，每一次体系的变革都深刻重塑了世界政治经济格局。如1648年，欧洲各国通过签订《威斯特伐利亚和约》，确立了威斯特伐利亚体系。这一体系的核心是主权国家原则，它打破了中世纪欧洲以神权和封建等级制为基础的秩序，承认了各国的主权平等与领土完整。第一次世界大战结束后，战胜国通过巴黎和会与华盛顿会议，建立了凡尔赛—华盛顿体系，它试图通过国际联盟等机制来维护世界和平。然而，该体系存在着严重的缺陷，体系内部大国之间的利益矛盾无法得到有效调和，这些问题最终引发了第二次世界大战，导致凡尔赛—华盛顿体系彻底崩溃。第二次世界大战后期，美、苏、英等大国通过雅尔塔会议等一系列国际会议，构建了雅尔塔体系。雅尔塔体系奠定了战后两极格局的基础，以美苏两个超级大国为核心，世界被划分为资本主义和社会主义两大阵营。后随着欧洲共同体的建立、日本的发展、中国的崛起，世界出现多极化趋势，至20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，雅尔塔体系宣告瓦解，世界格局开始向多极化方向发展。 总之，大国在国际体系中占据主导地位，随着新兴力量的不断崛起和大国实力对比的变化，当代国际体系的多极化趋势快速发展，而多极化趋势有利于打破单极霸权，促进国际关系的民主化，进而推动国际秩序朝着更加公平、合理的方向发展。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出论题，并结合所学知识进行论述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“当今世界，国际体系正进入一个动荡变革期”“新旧力量交替演化、传统国际关系秩序核心动力机制显著衰退、新型全球问题层出不穷”可知，国际体系并非一成不变，而是随着世界力量对比、生产力发展、全球问题的变化而不断演进，因此可以拟定论题为国际体系处于持续的动态变化之中。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、逻辑清晰。关于论述可从近代以来国际体系的历次重大变革等角度进行分析，突出国际体系处于持续的动态变化之中。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从国际体系演变的根本动力与历史趋势的角度深刻认识：国际体系的动态变化，本质上是世界力量对比、生产力发展与全球治理需求共同作用的结果。 37．阅读材料，完成下列要求。 材料  北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载活字印刷术时写道：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”此后，民间印书作坊激增，经史典籍与市井小说广为流传；同时官府因“异端杂书”泛滥，多次下令查禁私印书籍，严控印刷内容与传播范围。 14世纪欧洲文艺复兴时期，活字印刷术传入后，《圣经》与人文主义著作大量刊印，教会也借此大规模印刷宗教训诫文献，强化思想控制，并严厉查禁不符合正统教义的印刷书籍。 2024年，人工智能大模型在教育领域的应用，既为偏远地区学生提供了优质教育资源，也引发了“算法依赖”“思维惰性”等争议。 ——上述材料分别改编自陈力《中国古代活字印刷术新论》、伊丽莎白·爱森斯坦《西方印刷史》、张立国《人工智能对教育的双重影响及应对策略》 根据材料，围绕“技术的社会属性”这一主题，自拟一个具体论题并运用所学其它古今中外历史知识加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述清晰） 【解析】论题：新技术的应用受社会环境制约，兼具进步性与局限性。 阐述：古代中国，活字印刷术是重大科技进步。从经济层面看，印刷效率的提升推动民间印刷行业发展，促进书籍商品化，丰富社会文化内容，推动世俗文化发展。从政治层面看，北宋君主专制不断强化，统治者为维护正统思想、巩固统治，严控私印书籍，查禁异端读物，限制了印刷技术的思想解放作用。近代欧洲，活字印刷术助推文艺复兴运动发展。印刷术降低书籍成本，加速人文主义思想传播，冲击天主教会的精神独裁，推动欧洲思想解放与社会转型。但天主教会作为旧秩序的维护者，利用印刷术刊印宗教典籍、强化神学控制，打压进步思想文献，使印刷技术服务于旧有统治秩序。工业革命时期，蒸汽机推动生产力飞跃、城市化发展，却也带来环境污染、阶级分化等社会问题。综上，技术本身是中性的，社会制度、统治需求、时代发展水平等社会因素，决定了技术的应用方向与社会影响，呈现双重社会属性。 【详解】本小题是开放式试题。要求围绕“技术的社会属性”自拟一个具体论题，并结合古今中外历史知识加以阐述，可以按照以下步骤进行分析作答： 第一步：本题的主题为技术的社会属性，即技术不是孤立存在的，会被社会环境塑造、利用，产生不同社会影响。材料三段史料的共性是社会环境制约技术与技术影响的双重性，因此拟定观点为新技术的应用受社会环境制约，兼具进步性与局限性。 第二步：对提出的观点论证，注意史实正确、史论结合、论证充分、表达清晰。根据材料中北宋活字印刷术、14 世纪欧洲印刷术同一技术，结合所学从中国封建专制体制、欧洲教会的精神控制的角度进行分析，技术推动文化进步，技术又被权力束缚的双重特征。结合所学知识从蒸汽机推动生产力飞跃和城市化、蒸汽机的使用带来环境污染等社会问题的角度进行辩证地分析。 第三步：在论证基础上进行归纳总结，社会因素决定技术发展的方向和影响，呈现出双重社会属性。 38．阅读材料，完成下列要求。 材料  近代以来，从维也纳体系到凡尔赛—华盛顿体系，再到雅尔塔体系，每一次更迭均伴随大国实力的剧烈变动。但格局演变绝非单纯权力争夺，规则重构与认同同样关键——从殖民扩张的“强权逻辑”，到一战后集体安全的尝试，再到二战后多边主义规则的建立，国际准则认知持续深化。非国家行为体崛起、全球化推进及区域合作发展，更冲击着传统大国主导模式。这一进程中，实力变动是格局演变的基础，规则博弈与重构则决定其性质与走向，二者互动构成核心逻辑。 ——摘编自徐蓝《近代以来国际关系与世界格局演变研究》 根据材料并结合所学世界近现代史知识，围绕“近代以来世界格局的演变”，拟定一个论题，并加以阐释。（要求：史观正确，论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰） 【解析】示例： 论题：国家相对实力变动与规则重构的互动是世界格局演变的核心动力。 阐释：近代以来世界格局的更迭，始终是大国实力变动与国际规则重构双向作用的结果，二者的互动构成了格局演变的核心逻辑。从维也纳体系到凡尔赛—华盛顿体系，实力变动是格局重塑的前提。拿破仑战争后，欧洲列强实力对比趋于均势，构建起维也纳体系，确立“正统主义”与“均势原则”，维系了欧洲近百年的和平。一战后，英、法虽仍为欧洲强国，但美、日崛起冲击旧秩序，列强通过《凡尔赛和约》与华盛顿会议，以委任统治制度瓜分世界，构建凡尔赛—华盛顿体系，其规则仍未脱离强权政治的窠臼。二战后雅尔塔体系的建立，更凸显规则重构对格局性质的影响。美、苏凭借超强实力主导战后国际秩序，同时引入多边主义规则，联合国的成立与集体安全机制的构建，取代了殖民扩张的强权逻辑。而冷战结束后，区域集团化发展与全球化推进，进一步冲击传统大国主导模式，推动国际规则向多元共治方向发展。 综上所述，国家相对实力变动奠定了格局演变的基础，国际规则重构则决定其性质与走向，二者的动态互动，贯穿近代以来世界格局演变的全过程。 （“示例”仅供参考，其他解析言之有理亦可酌情给分） 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，围绕“近代以来世界格局的演变”，自拟论题，并结合世界近现代史知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“近代以来，从维也纳体系到凡尔赛—华盛顿体系，再到雅尔塔体系，每一次更迭均伴随大国实力的剧烈变动”“这一进程中，实力变动是格局演变的基础，规则博弈与重构则决定其性质与走向，二者互动构成核心逻辑”可知，近代以来世界格局的演变并非单纯由大国实力争夺决定，大国实力消长与国际规则的博弈重构相互作用、共同推动世界格局不断发展演变。因此可以拟定论点为：国家相对实力变动与规则重构的互动是世界格局演变的核心动力。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从维也纳体系、凡尔赛—华盛顿体系、雅尔塔体系、冷战后世界格局等角度进行分析，突出大国实力消长奠定格局基础，国际规则演变决定格局性质，二者相互推动世界格局不断更迭。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。总结实力与规则二者的内在关系，点明该互动规律贯穿世界近现代国际关系发展全过程。 39．阅读材料，回答问题。 漫画中的马歇尔计划 材料 美国漫画（1947年） （绳子上写有“马歇尔”，人物身上写有“欧洲”） 苏联漫画（1949年） （漫画主题是“美国解决市场问题的棍棒”） ——据《政治讽刺画选集》 以“漫画中的马歇尔计划”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰） 【解析】漫画中的马歇尔计划 马歇尔计划又称“欧洲复兴计划”，是二战后美国对西欧进行经济援助、政治渗透和意识形态扩张的重要举措。两幅漫画分别从美国和苏联的视角，以漫画形式呈现了对该计划的不同理解与态度。美国漫画中绳索上标有“马歇尔”，人物象征“欧洲”，暗示美国试图通过经济援助将欧洲从战后废墟中“拉出”，重建繁荣稳定的西方阵营。美国旨在防止西欧因经济崩溃而倒向共产主义，同时为美国商品和资本打开市场，巩固其在资本主义世界的领导地位。美国漫画美化了美国对西欧的政策，掩盖了其控制西欧的真实意图。苏联漫画则将马歇尔计划描绘为“美国解决欧洲问题的棍棒”，暗指其本质是美国对西欧进行经济控制与政治干涉。苏联意在揭示马歇尔计划是美国扩张主义的工具，企图通过经济手段控制欧洲，导致欧洲主权丧失，阻碍欧洲发展。两幅漫画对马歇尔计划的认识展现了意识形态对立下美苏对同一历史事件截然不同的诠释，反映出冷战初期两大阵营在政治、经济与宣传领域的激烈对抗，具有明显的冷战色彩。 【详解】本题为开放性试题，要求以“漫画中的马歇尔计划”为题，写一则历史短文。可以按照如下步骤进行分析： 第一步：写出标题“漫画中的马歇尔计划”，并简要的介绍马歇尔计划的内容。 第二步：分别介绍两幅漫画中的“马歇尔计划”形象。要注意表述成文，叙述完整、史论结合；逻辑严密，条理清晰。第一幅美国漫画侧重马歇尔计划对欧洲的援助以及美国遏制苏联的意图；第二幅苏联漫画侧重美国通过马歇尔计划控制欧洲，是美国扩张的手段。 第三步：对两幅漫画的认识进行总结，突出冷战背景下美苏两国的对抗。 40．国际格局 国际格局是在一定历史时期内世界主要战略力量之间形成的一种相对稳定的战略关系和结构状态。推动国际格局演变的力量主要有两个：其一，各主要行为体之间的力量对比变化是国际格局演变的物质基础和推动力量；其二，各主要行为体对自己利益的认识和考虑，以及不同行为体之间由于各自所认识的利益的不同而产生的矛盾运动，是推动国际格局演变的动因。国际格局的发展变化有一个突出特点，即表现为一个从量变到质变的过程；在这一过程中，重大的具有全局性的国际事件，是推动国际格局从量变到质变的决定性因素。20世纪发生的两次世界大战和一次冷战，正是这样的重大的具有全局性的国际事件，它们在国际格局的演变中起到了决定性的作用。 ——摘编自徐蓝等《20世纪国际格局的演变与大国关系互动研究》 阅读材料，结合重要史实，解读20世纪国际格局的演变。 【解析】示例：20世纪初，以欧洲为中心的国际格局已经形成。帝国主义各国经济政治发展不平衡，导致它们的实力对比发生重大变化。第一次世界大战动摇了欧洲的世界优势地位。美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局。第二次世界大战的结束成为国际格局从欧洲中心走向美苏对峙的两极格局的真正转折点。欧洲失去了在19世纪建立起来的世界霸权地位，美国和苏联迅速发展壮大，殖民地半殖民地纷纷获得独立并不断发展。 二战结束后，美国和苏联在国家战略、国家利益、社会制度和意识形态上的对立和冲突，使它们从战时盟友变成冷战对手。随着冷战的发生和发展，逐渐形成不对称、不完全的两极格局。两极格局中孕育着多极化发展趋势，欧洲共同体、日本、中国与第三世界等国际力量不断成长。两极格局客观上推动了世界范围内科技、军事等方面的发展，维持了相对的和平。随着苏联解体，两极格局崩溃，带来了国际力量对比严重失衡。 冷战结束后，不同国家和地区生产力的发展，世界各种力量出现新的分化和组合。美国一超独大，但无力完全主导世界格局。世界多极化趋势以“一超多强”的态势继续发展。欧盟、俄罗斯、日本、中国成为国际格局中不可忽视的重要力量，广大发展中国家总体实力增强。世界多极化有利于维护世界的和平、稳定和发展。世界走向多极化，其发展趋势不可逆转。 综上，20世纪的国际格局经历了从以欧洲为中心的国际格局到美苏两极格局，再到世界多极化趋势的演变历程，体现了大国和大国集团之间的国力较量与政治博弈。 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，解读20世纪国际格局的演变，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“力量对比变化、利益矛盾推动国际格局演变，两次世界大战和冷战起决定性作用”可知，20世纪国际格局随大国力量与利益冲突持续调整，经历阶段性质变，因此可以从20世纪国际格局经历从欧洲中心到两极格局再向多极化趋势发展演变的角度进行解读。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从一战动摇欧洲优势，改变以欧洲为中心的格局；二战后欧洲衰落，美苏崛起形成两极格局；冷战中多极化趋势孕育发展；苏联解体后形成“一超多强”，多极化趋势不可逆转等角度进行分析，突出力量对比与利益冲突推动格局从量变到质变的中心论点。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从大国关系与世界秩序角度深刻认识20世纪国际格局演变是大国力量对比与利益博弈的结果，多极化趋势成为不可逆转的历史潮流。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 冲刺2026年中考重难点专练 专练16 世界史*小论文题40题 1．阅读材料，完成下列要求。 材料  “骠骑”一词，颜师古注：“骠，劲疾貌。骑，骑兵也。”汉武帝元狩四年，置“骠骑将军”，位列三公，专授霍去病。霍去病擅长途奔袭，其军“重车不辍，轻骑电击”，出代郡两千余里，大破匈奴左贤王。骑兵的机动性彻底改变了汉匈战争的格局，标志中原王朝从被动防御转向主动出击。 由此，在冷兵器时代，马匹是决定战争胜负的核心军事资源，“马政”之兴衰，常与王朝国运相始终。同时马匹还是文明交流的重要媒介，它不仅是农耕与游牧文明之间冲突与融合的纽带，亦是欧亚大陆乃至世界诸文明之间发生联系、对话与互鉴的“流动通道”。正是在马背的颠簸与蹄声的往复中，勾勒出早期全球化进程中“马背上的文明”的历史图景。 ——摘编自《史记·卫将军骠骑列传》《中国经济史研究》 综合材料信息，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 中国史 ①汉武帝派卫青、霍去病三次出击匈奴，设河西四郡，成就西汉的强盛； ②东汉派窦宪出击北匈奴，之后匈奴西迁远方，解决边患； ③唐朝先后击败东西突厥，奠定大唐盛世局面； ④蒙古的扩张，成就蒙古政权的辽阔疆域； ⑤明朝与蒙古族的战争以及修长城（“衰”的表现）。 世界史 赫梯帝国的马拉战车，雅利安人对印度的征服，波斯国王大流士一世的对 外扩张，亚历山大远征，阿拉伯和奥斯曼的对外征服。 中国史 ①汉武帝派张骞出使西域，推进了丝绸之路的畅通和贸易的繁荣，促进了中西文明交流； ②宋与辽夏金的对峙，官方在边境设榷场进行互市贸易，民间贸易相当活跃； ③蒙古三次西征的文明交流； ④明朝在边境开放马市，与蒙古、女真各族开展贸易； ⑤草原丝绸之路。 世界史 ①雅利安人征服印度后的文化影响； ②波斯帝国对北非、希腊文明的影响； ③亚历山大远征与希腊化世界； ④阿拉伯帝国对东西方文明的融合与桥梁作用。 2．阅读材料，回答问题。 材料  19世纪全球格局剧烈变动，前近代传统农耕游牧复合型大帝国，如奥斯曼帝国、中华帝国、莫卧儿帝国在近代西方工业文明扩张冲击下走向衰落。英国、法国、德国、美国、日本以工业资本为支撑，迅速崛起，构建起以欧洲为中心的全球殖民体系。 ——改编自【美】杰里本特利《新全球史》 结合材料与所学知识，以“衰落·崛起”为主题，自拟标题，写一篇历史短文；（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密，表述清晰，任选一个角度展开） 3．阅读材料，完成下列要求。 材料  学校作为文明传承与思想创新的重要载体，在人类历史发展进程中发挥着不可替代的作用。春秋战国时期的稷下学宫、古希腊的雅典学院、近代中国的京师大学堂和民国时期的黄埔军校，均是不同时代、不同地域学校教育的典范，深刻影响了区域乃至人类文明的发展或国家历史进程。 稷下学宫 春秋战国时期齐国设立的官办高等学府，汇聚荀子、邹衍、田骈等思想家，是当时思想学术交流的中心。 雅典学院 古希腊柏拉图创办的学校，汇聚亚里士多德等众多杰出学者，系统传播理性精神与辩证思维。 京师大学堂 创办于1898年，北京大学前身，是中国近代第一所国立综合性大学。 黄埔军校 1924年创办的军事学校，为近代中国培养了大批军事骨干。 要求：从材料中任选一所学校，结合所学知识，自拟论题，就该校对人类文明的发展或国家历史进程撰写一篇小论文。（要求：观点明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰，表述通顺） 4．阅读材料，完成下列要求。 材料一  中古世界，城市繁荣与商业扩张并非仅见于欧洲，农本社会在很大程度上可以兼容工商。中古欧洲不是中古世界的“异己”或“例外”，而是中古世界的一部分。它同样是以农为本的世界，充斥大土地所有者和农民的矛盾与对立的世界，君主政治占主导地位的世界，个性或个体独立人格遭受主流价值观压抑和排斥的世界。这是中古欧洲的“基本面”。当人们紧盯那些似乎孕育现代文明的“种子”时，不应当忘记这个“基本面”。 ——摘编自侯树栋《中古欧洲与中古世界——历史多样性统一视野下的探讨》 材料二 ——据何顺果《全球化的历史考察》 (1)有人认为中古欧洲是“现代文明的原点”，另有人认为是“黑暗的中世纪”，根据材料一及所学知识阐述你的见解。 (2)根据材料二，指出现代世界三大趋势之间的关系，并结合史实予以说明。 5．阅读材料，完成下列要求。 材料  英国社会学家安东尼·吉登斯认为，民族国家是绝对主义国家的“继承者”，民族国家体制是王朝内部同质化的人口整合成为民族，民族与君主就主权进行争夺，当争夺不可调和的时候，为了解决现实矛盾而创制的一种国家体制，并以取代王朝国家的方式出现在人类历史上。民族国家承担和体现国家主权的体制机制，必须基于国民权利建立，国民权利就成为这样的体制机制的合理性和正当性的唯一依据。正因为如此，国民或由国民组成的人民成为国家权力的最终来源。随着体现“主权在民”原则和基于一元性国民权利的国家体制机制的建立，民族国家的内涵和特征也得以体现。这一体制机制在适应社会发展和需要的过程中逐步发展、丰富和完善，并不可避免地对采取此种体制的国家产生了全面的塑造性影响：不仅涉及政治体制和政治过程，而且涉及经济、社会和文化。 ——摘编自周平《民族国家的历史演变及面临的挑战》 提取材料中部分或全部信息，围绕世界近代某一国家（区域）的民族国家形成与发展的历史，拟定一个论题，并进行简要论述。（要求：史观正确，论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。） 6．阅读材料，完成下列要求。 材料  世界古代历史上先后出现三波文明浪潮，如下表所示。 第一波浪潮 出现于公元前3500年至前2000年间，都是原生型文明 第二波浪潮 出现于公元前1500年至前500年，如西亚和地中海地区文明，它们受到上古文明较大影响 第三波浪潮 出现于公元500年至1000年的中古时代。这一时期，一批新型文明兴起，主要有日耳曼文明（即欧洲文明）、阿拉伯—伊斯兰文明、斯拉夫文明（主要是俄罗斯文明）。其中以日耳曼文明最为瞩目 ——摘编自刘景华《世界历史上文明兴起的四波浪潮》 围绕“世界古代文明发展态势”这一主题，就材料整体或部分观点，提出你的见解（赞成、质疑、修改皆可），并结合世界古代史相关知识进行阐释。（要求：见解明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确） 7．【历史演进的多维审视】 材料  法国历史学家费尔南·布罗代尔依据影响历史进程的变量性质，将历史划分为长时段（结构）、中时段（局势）与短时段（事件）。其中，结构指地理、气候、社会组织等长期稳定因素；局势涵盖人口、技术、制度等周期性变化；事件则是革命、地震等突发性事变。三者相互作用、彼此塑造，如革命可能重塑结构，技术进步亦能塑造局势。当下，正如习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会报告中指出：“世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开……世界又一次站在历史的十字路口。”以布罗代尔的理论审视当今世界，其最显著特征在于长时段、中时段与短时段的变革效应同步叠加，恰切地诠释了人类社会正经历的“世界之变、时代之变、历史之变”。 ——摘编自张宇燕《历史十字路口：人类的处境与反思》 根据材料并结合所学知识，以“历史进程演变的考察”为主题，写一篇历史小短文。（要求：自拟标题，史论结合，逻辑严密，表述成文。） 8．阅读材料，完成下列要求。 材料  由于对“世界史”的理解不同，人们做“世界史”的路径也不同。 西方史学传统中“世界史”书写基本上采取叠加的手段： 地域的叠加 把一个个地区或国家的历史分开写作，拼在一起形成“世界史” 事件的叠加 把世界上发生的事一件件写出来，放在一起组合成“世界史” 时间的叠加 按时间顺序编排内容，也就是编年史手段 主题的叠加 把涉及不同国家的相同主题写成一个个专题，然后合成“世界史” 现象的叠加 把世界上各种历史现象加在一起而写成“世界”历史 以上所有叠加都是用纵向的视野观察历史，表达的是因果关系。 ——摘编自钱乘旦《“世界史”的理论、方法和内容》 请就西方史学传统中“世界史”的书写发表看法，结合所学具体史实加以阐释，并作出结论。（要求：看法明确，阐释清晰，有理有据，结论恰当） 9．阅读材料，完成下列要求。 材料  联合国教科文组织从七个方面指出了文化多元性的重要性： 一、文化多元性作为人类精神创造性的一种表达，它本身就具有价值。 二、它为平等、人权和自决权原则所要求。 三、如同生物多样性，文化多元性可以帮助人类适应世界有限的环境资源。在这一背景下多元性与可持续性相连。 四、文化多元性是反对政治和经济的依赖与压迫的需要。 五、从美学角度看，文化多元性呈现为一系列不同文化的交融，令人愉悦。 六、文化多元性启迪人们的思想。 七、文化多元性可以储存好的和有用的做事方法，储存这方面的知识和经验。 ——摘编自联合国教科文组织《世界文化报告（1998）——文化、创新与市场》 选取材料中整体或部分内容，围绕“世界文化多元性”，提炼一个论题，并结合世界史相关史实加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。） 10．阅读材料，回答下列问题。 材料  古代东西方面对政治危机时，通常是通过制度调整、法律规范等手段化解分裂风险，形成了“以制度控局”的传统智慧。近代以来，科技赋能成为应对危机的关键，在经济危机、自然灾害、传染病等多重危机中，科技通过提升预警、防控与治理能力，推动“被动救灾”转向“主动预判”，成为破解复杂危机的核心支撑。现代战争危机中，中西方合作展现新范式：依托多边框架，在制裁、人道救援、战后重建等层面突破体制差异，往往以协同行动形成合力，从而解决国际问题。 ——摘编自陈志武《文明的逻辑：人类与风险的博弈史》 根据材料拟定一个观点，并结合所学知识加以阐述。（要求：观点明确、逻辑清晰、论证充分） 11．阅读材料，完成下列要求。 材料  欧洲中心主义单线史观认为，欧洲文明有着从古希腊—罗马—基督教欧洲—现代欧洲的单线发展进程，这一进程具有内在必然性，是世界历史的中心，唯有欧洲能引领人类改革与现代化，其他文明只能被动模仿。唯物史观指出，各民族基于自身地理与社会条件的物质生产实践是文明发展的根本动力，生产力的发展打破了文明的地域封闭性，民族间的交往交流深刻影响文明演进轨迹。全球史观强调，世界历史不是孤立文明的单线演进，而是各文明从分散到整体、相互联系、共同推动的整体进程。新时代文明观进一步明确，交流互鉴是文明发展的根本规律，世界各文明都是人类劳动与智慧的结晶，平等且各具不可替代的独特价值。 根据材料，结合所学中外历史知识，基于对欧洲中心主义单线史观的批判，自行拟定一个具体的论题，并进行阐述。（要求：观点明确，史论结合，论证充分，逻辑严谨，表述清晰） 12．阅读材料，完成下列要求。 材料  有历史学家指出，历史学不仅是关于过去人事的记录，更是对历史叙述本身的审视。同一个事件有不同的版本，同一个故事可以用不同的方式来进行阐述。历史研究的重要任务之一，就是辨析不同时期、不同主体对同一事物的形象塑造，揭示其背后，的权力。关系、文化偏见与时代局限等。 下表为学者关于孔子在中国历史上部分形象的研究。 时期 形象类型 核心特征 原因 春秋战国 矮化 被嘲笑为“若丧家之犬”，道家借“两小儿辩日”等故事讽刺孔子 道家等学派批评 汉代 正统化 董仲舒提出“尊崇儒术”，孔子思想成为国家意识形态 国家权力推动 近代 丑化 “打倒孔家店” 新文化运动反传统思潮 ——整理自张荣明《孔子在中外历史上的十种形象》等 学者研究为辨析历史形象塑造提供了一个案例，请结合所学知识，选取孔子之外的其他历史形象（人物、国家或地区、政权、事件等），围绕“形象塑造与历史认识”这一主题，拟定一个论题，并运用史实进行阐述。（要求：史观正确，论题明确，史论结合，逻辑清晰） 13．【古代世界文明扩张与交流】。 材料  在历史的和平时期，两个经济发展相关联的区域之间进行文明交流的往往是原始的经济交换、贸易互补、外交等为主的交流形态，而在政局不稳的历史时期，战争则代替了和平时期单纯以经济、外交、外贸、文化为主的传统形态，用一种暴力冲突的接触和交往融合不同地区间的文明成果。 ——秦悦《浅析战争在文明扩展中的作用》 根据材料并结合所学知识，以古代世界文明扩张交流为中心，请以两个或两个以上典型史实为例，阐释文明交流的主要形式及其特点。（要求：论题明确，史论结合；叙述完整，条理清晰。） 14．人类的历史是在特定的空间里展开的。阅读材料，完成下列要求。 材料  （一）空间与经济。空间是有限的，在资本主义发展过程中，资本的积累将通过重新塑造其地理基础而获得更大的空间。当出现空间的障碍，克服这些障碍客观上促进了创新，比如铁路、汽车、电报、电视和近些年的远程通信革命。 （二）空间与政治。资本主义从西欧向全球蔓延，以商品和枪炮征服了世界上很多国家和地区，形成了一些庞大的帝国。为维护其利益和实现其目标，帝国（或国家联合体）提出和采用各种政治、外交和军事战略。社会正义的实现，更多是在为空间而进行斗争，为实现空间的合理占据、分配、使用而斗争。 （三）空间与文化。在早期阶段，文化具有明显的地域性。近代以来呈现出明显的东西方文化互动特征，这种互动可能是友好的，也可能是非常血腥的。在全球化背景下，移民在“此地”和“故土”之间构建自己的文化认同。 ——整理自强乃社《历史唯物主义的空间维度》 阅读材料，结合所学，围绕“空间”，选取材料中的某一视角，提炼主题，写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 15．阅读材料，完成下列要求。 材料  有理论家将人类历史分为两段：一段是谷登堡之前，一段是谷登堡之后。 15世纪中叶，德国人谷登堡开始采用金属活字和手摇印刷机来印刷《圣经》，使得普通的教徒能有机会读到《圣经》原文。 16世纪，欧洲的大学也因为印刷术的发展开始欣欣向荣，许多非宗教性的世俗学校开始出现，教授的内容不再仅限于宗教相关的内容，逻辑、数学、天文、医学等方面的内容大规模进入课堂。 马克思把印刷术视为世界上最伟大的发明，是现代文明的播种机。纸张、印刷术和出版，像一个巨大的杠杆，借助现代化的生产力，推动人类社会不断向前发展，而在这一方面，既有中国的贡献，有阿拉伯人的贡献，也有欧洲的贡献。 ——摘编自葛兆光《从中国出发的全球史》 综合材料信息，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 16．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料  “争夺话语权”和仅仅是“发出中国的声音”有很大不同。中国可以发出声音，但如果没有接受你声音的受众，你只是在面对旷野呼喊，最多只有回音。中国要想在国际社会或事务中有“话语权”，就不能只关心和谈论自己的话题，而是必须关心并且讨论别人的问题。唯有如此，我们才能获得一定的“话语权”。要想有水平地讨论别人的问题，我们首先必须去了解别人，进而为世界提供有用的知识，包括对世界问题的诊断和解决方案，从而增进他人的福祉，中国才会有真正的国际“话语权”。 ——摘编自李伯重《什么是经济史》 结合所学知识，评析材料中的观点（任意一点或整体），并得出结论。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰，结论合理，价值观正确） 17．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料  人类在漫长的进化史中，一直没有停止过对自然界的观察，并将自己的生活一步一步与自然相结合。通过创建一个“物品”的体系，来建立社会和生活。每件物品都有其命运，而赋予它命运的正是人类和时代。一旦出现了一件可以影响到广阔领域的物品，自然而然地，其影响范围内的物品也会出现相应的变化。它们互相关联产生新的物品关系，从而改变文明的面貌。 ——摘编自宫崎正胜《身边的世界简史》 结合材料，选择一个物品并围绕“物品与文明”自拟一个论题，运用世界近代史的具体史实予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 18．阅读材料，回答问题。 材料  任何一场革命的爆发，都绝非偶然的思想躁动，而是旧秩序在内外压力的双重挤压下，逐渐丧失合法性与运行能力的必然结果。革命很少是单纯的意识形态胜利，它通常是旧秩序无法应对内外压力时的崩溃产物。从这个意义上说，革命既是绝望的宣泄，也是新秩序的起点——它摧毁过去，却未必能立刻描绘未来。 ——摘编自[美]亨利·基辛格《世界秩序》 请结合所学知识，选取中外历史上某一事件，运用材料中一个或多个视角展开论述，并得出历史结论。（要求：视角明确，结论正确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。） 19．阅读材料，完成下列要求。 产业革命使资本主义社会的生产力迅猛发展的同时，也使社会生产方式和社会关系发生了深刻的变化，资本主义所固有的内在矛盾也逐步暴露出来。 19世纪的改革与革命，使资产阶级社会的要素从旧制度的束缚下解放出来，但这种解放始终伴随着对劳动者的剥削与压迫，是资本原始积累的延续与深化。 ——摘编自《马克思恩格斯全集》相关论述（人民出版社版） 围绕“19世纪资本主义生产关系的剥削本质”主题，结合19世纪资本主义发展史实，撰写历史小论文。要求：自拟标题、立论正确、史论结合、逻辑清晰、表述成文。 20．阅读材料，完成下列要求。 科技是人类的进步之光。从蒸汽机到电力，从互联网到人工智能，每一次技术跃迁都极大解放生产力、重塑生产生活、拓展人类文明边界，让世界互联互通。但技术变革亦是一把双刃剑。它在创造巨大福祉的同时，也带来多重挑战：数字鸿沟拉大区域与群体差距，算法偏见、隐私泄露等伦理风险凸显；传统行业就业结构被冲击；互联网平台垄断、技术滥用等问题。唯有坚持科技向善，才能趋利避害。 ——摘编自人民论坛《新技术下的生存哲学》 根据材料，围绕“技术变革的影响与治理”自行拟定论题，并结合世界近现代史知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范） 21．阅读材料，回答问题。 科学技术是人类文明的催化剂，是社会进步的动力源。作为社会进步基本动力的科学技术，它对于人类社会的体制进化起了巨大的作用。人类从史前时期一直发展到现在的所谓后工业文明或者诸如此类的称谓(总之，它标志着一个新的历史阶段)，技术始终起着重要的作用。正是科学技术的发展引起了社会结构的变革，导致了社会形态的跃进，从而使旧的社会解体、新的社会产生。另外，技术在造就人类文明中所起的作用也是十分巨大的。人类精神创造的集中表现——艺术，首先必须通过科学技术中手段才能得以表现、传播和保存。 ——摘自袁荠龙《科技进步与中国社会的转型》 解读上述材料，就材料整体或其中某一角度，提出一个观点，并结合所学知识进行论证。(要求：观点明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确。) 22．阅读材料，完成下列要求。 材料  “斩杀线”本是网络游戏中的术语，与游戏角色“血条”厚度相关，指敌方血量降至己方可通过特定技能一击必杀的临界点或阈值。有网友将这一术语用于分析美国中产阶级——即拥有可靠职业、稳定收入和固定住所的群体，提出在美国贫困线之上，还存在一条与维持住房相关的“斩杀线”。它指的是一旦遭遇失业、疾病或意外，中产阶级便可能会跌破这条线，失去中产地位，陷入贫困，无法再回归中产线。这也深刻地影响到了美国的社会稳定和持续发展。从历史上看，类似“阈值”现象普遍存在：中国古代自耕农在赋税、徭役、天灾冲击下极易破产流亡；近代西方工人在失业、伤病面前缺乏保障；现代美国社会中，许多就业者仍长期处于脆弱生存状态。这条看不见的“生存红线”，深刻影响着社会稳定、制度运行与历史走向。 ——摘编自马拥军《美国“斩杀线”与中国之治》等 根据材料并结合世界史相关史实，围绕“生存阈值与社会发展”，自拟论题，并进行论述。（要求：论题明确，史论结合，史实准确，逻辑清晰，表述成文） 23．【世界贸易网】阅读材料，完成下列要求。 材料 19世纪上半叶，随着工业革命的推进和资本主义殖民扩张的加剧，世界范围内形成了三大主要贸易网，其发展概况如下表所示： 贸易网 简介 大西洋三角贸易 19世纪初，奴隶贸易在国际压力下逐步废止；贸易结构转变为欧洲向非洲和美洲倾销工业纺织品；非洲通过出口棕榈油、花生等初级产品参与贸易；美洲为欧洲工业提供棉花、蔗糖、咖啡等原料，并出口谷物 印度洋—太平洋英属殖民贸易网 英国从印度掠夺棉花并向其倾销工业品；印度与中国成为英国茶叶贸易的双翼；英国通过走私鸦片扭转对华贸易逆差，并打开中国市场；澳大利亚与新西兰成为英国羊毛、黄金和肉类的重要来源地 北太平洋贸易网 19世纪上半叶，美国等国的商人积极开拓北太平洋贸易，将北美西北海岸的海獭皮等运至广州，换取中国的茶叶和丝绸，夏威夷的檀香木也在此贸易中几近枯竭。此贸易为美国紧随英国之后进入东亚市场奠定了基础 上述材料蕴含着19世纪上半叶世界贸易发展的诸多历史信息，结合所学知识，自拟一个具体论题，围绕论题展开阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范。） 24．【地图与历史】 地图的绘制，始终与人类的活动范围、认知水平、技术发展深度绑定。从大航海时代对未知海域的探索，到工业革命后全球市场的形成，地图不仅是地理空间的记录，更是世界历史纵向发展与横向联系的生动见证。以下为不同时期的3幅世界地图： 图1 为1482年出版的托勒密世界地图，标注了欧洲、非洲北部和亚洲西部 图2 为1570年出版的亚伯拉罕·奥特柳斯《寰宇全图》，标注了美洲、非洲、亚洲及“未知的南方大陆” 图3 为1840年伦敦制图工坊绘制的官方地图，以格林威治为0°经线，标注全球主要港口、航线与地理边界 结合以上材料信息（整体或部分），围绕“地图中的世界历史”自拟论题，结合所学予以论述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，逻辑清晰，表述成文） 25．阅读材料，回答问题。 材料一  英国主要进出口商品分类统计表(1844—1894年)(单位：100万英镑) 年份 原材料和初级产品 工业制成品 进口 出口 进口 出口 1844 51.0 5.2 3.5 51.4 1864 165.3 10.4 25.3 142.7 1884 169.0 24.6 59.6 196.6 1894 156.4 30.6 75.3 173.5 ——数据来源：B．R.米切尔《帕尔格雷夫世界历史统计》 材料二  1894年，英国杂志《星期六评论》谈到西方某大国的崛起时警告说：“关于这个国家(指美国)的制造业优势，我们已经谈论得很多了……虽然我们仍然是海上霸主，虽然我们在全世界的殖民地和商业依然广大，但我们面前已经出现了一个不可忽视的竞争者。” ——摘编自《星期六评论》(1894年) 根据材料并结合所学知识，谈谈你对1844—1894年间英国贸易主要特点的认识。 材料关键信息 推理过程 认识 原材料和初级产品1844年进口51.0、出口5.2，到1894年进口156.4、出口30.6 1844年进口51.0、出口5.2，到1894年进口156.4、出口30.6→英国长期处于净进口状态，进口量远高于出口量； 英国原材料和初级产品长期处于净进口状态，进口量远高于出口量； 1844—1884年工业制成品出口额从51.4增至196.6 出口额从51.4增至196.6→工业制成品出口长期占据主导地位，体现了英国“世界工厂”的制造优势； 工业制成品出口长期占据主导地位，体现了英国“世界工厂”的制造优势； 1894年出口回落至173.5，工业制成品进口额从1844年的3.5激增至1894年的75.3 出口回落至173.5；→1894年出口回落，同时工业制成品进口额上涨迅速 进口额从1844年的3.5激增至1894年的75.3→说明英国开始面临外国工业品的竞争，“世界工厂”的垄断地位出现松动； 但1894年出口回落，同时工业制成品进口额上涨迅速，说明英国开始面临外国工业品的竞争，“世界工厂”的垄断地位出现松动； 虽然我们仍然是海上霸主，虽然我们在全世界的殖民地和商业依然广大，但我们面前已经出现了一个不可忽视的竞争者。 虽然我们仍然是海上霸主，虽然我们在全世界的殖民地和商业依然广大→这些殖民地既是原材料供应地，又是工业品倾销市场，印证了殖民地对英国贸易的支撑作用； 19世纪中期，英国拥有广阔的殖民地，这些殖民地既是原材料供应地，又是工业品倾销市场，印证了殖民地对英国贸易的支撑作用； 1894年，英国杂志《星期六评论》谈到西方某大国的崛起时警告说：“关于这个国家(指美国)的制造业优势，我们已经谈论得很多了 “关于这个国家(指美国)的制造业优势，我们已经谈论得很多了→第二次工业革命中，美国、德国抓住机遇，在电力、化工、汽车等新兴工业领域超越英国 第二次工业革命中，美国、德国抓住机遇，在电力、化工、汽车等新兴工业领域超越英国，美国制造业崛起，直接冲击英国工业品出口市场； 虽然我们仍然是海上霸主，虽然我们在全世界的殖民地和商业依然广大，但我们面前已经出现了一个不可忽视的竞争者。 但我们面前已经出现了一个不可忽视的竞争者。→英国传统工业技术更新缓慢，资本更多投向海外殖民地而非国内产业升级，导致竞争力下降。 英国传统工业技术更新缓慢，资本更多投向海外殖民地而非国内产业升级，导致竞争力下降。 26．阅读材料，完成下列要求。 材料  下面是历史学界关于工业革命率先在英国爆发的几种解释： A英国国内政局稳定 B殖民扩张获得资本原始积累 C英国工人工资水平高 D英国人口压力相对较小 E英国拥有丰富的自由劳动力 F英国很早就实行专利制度 G英国拥有丰富的煤炭资源 H国内外市场需求增加 I英国是欧洲科学技术中心之一 …… 请结合所学知识，就“工业革命率先在英国爆发”的原因进行解释，可按其重要程度排序、分类或组合式解释，或另有补充均可。（要求：观点明确、史论结合、叙述成文） 27．阅读材料，完成下列要求。 材料  发展中国家应广泛借鉴发达国家在工业化进程中主导产业更替的成功经验，以增强自己在主导产业选择过程中的判断能力、选择能力和创造能力，避免走不必要的弯路。我们知道，在工业化进程中，每一个阶段都存在着不同的主导产业。这种主导产业的特征，首先表现为其本身具有较高的增长率，其次表现为通过其前向和后向关联，能够带动其他产业的增长。工业化进程发展阶段的更替表现为主导产业按一定的次序变化。纵观世界经济发展史，后进国家超越先进国家的现象比比皆是。而后起的国家都是运用科技的手段来实现后发效应的。发展中国家要想在经济全球化中占据有利地位，摆脱被动局面，就必须发展高科技，特别是大力加强高新技术产业的开发。 ——摘编自祖强、肖平《世界产业结构调整和发展中国家主导产业的更替》 从材料中提取一项或几项信息，围绕“工业化中的经验”自拟论题，结合世界近现代史知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 28．阅读材料，完成下列要求。 材料  部分国家在近代以来国际秩序中的身份与地位 国家 维也纳体系 凡尔赛—华盛顿体系 雅尔塔体系 冷战结束后 德国 未以统一国家身份参与 被严厉制裁 被分区占领 欧盟核心成员 美国 未参与 积极参与构建，但未加入国际联盟 主导战后秩序 唯一超级大国 英国 主导者之一 主导者之一 体系建构的重要参与者 全球影响力逐渐衰退 俄国/苏联 主导者之一 被排斥在外 超级大国，主导战后秩序 苏联解体，俄罗斯仍是重要力量 根据上述材料并结合世界近现代史知识，任选一个国家，围绕其身份地位在国际秩序中的变化，自拟论题，并进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。） 29．阅读材料，回答问题。 欧洲的赌注 下表为英国人莱斯利·伊林沃思·吉尔伯特于1947年6月17日所作漫画《欧洲的赌注》。 漫画以欧洲赛马场为内景。画面上方有四匹极为羸弱的赛马,分别被命名为“恐惧”(FEAR)、“疾病”(DISEASE)、“死亡”(DEATH)和“饥饿”(FAMINE),四位骑手也没精打采,瘦骨嶙峋,有的甚至已凸显白骨。画面近处,一匹身披美国国旗、写有“马歇尔计划”字样的赛马正被牵进场内。该马四肢强健毛发黑亮、生机勃勃,一进场就几乎吸引了所有人的目光:马的右侧是美国国务卿马歇尔,他的目光聚焦前方一位日本军人模样的人立在马头的右侧,与莫洛托夫(手持望远镜者)和斯大林(倒转头看马嘴者)一起在察看赛马的牙齿,暗指苏联与东欧国家正谨慎评估美国的意图。马的左侧是手持马鞍的骑手英国外交大臣欧内斯特·贝文,赛马场服务生是法国外长乔治·皮杜尔,他们俩正注视着斯大林和莫洛托夫。 提取材料信息，分析说明作者为何将该漫画命名为《欧洲的赌注》。 30．阅读材料，完成下列要求。 材料  有学者认为，世界文化格局的调整不是一蹴而就的，而是一个缓慢的过程。世界文化格局已经历了从东方到欧洲、从欧洲到美国两次大调整。当前，世界文化格局再次迎来了新变化，西方文化的影响力和吸引力呈现下降态势，新兴市场国家和发展中大国的文化影响力呈上升态势。国际力量消长变化是世界文化格局调整的基本动力。 ——摘编自颜旭《百年大变局：世界文化格局的解构与重塑》 围绕“世界文化格局调整”这一主题，就材料的整体或部分观点，提出你的见解（赞成、质疑、修改皆可），并结合世界史相关知识进行阐释。（要求：见解明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确） 31．阅读材料，回答问题。 重塑与新生 材料一：传统观点认为，二战结束的1945年是世界历史的重大转折点，战后世界迅速进入一个全新的发展阶段，旧有的国际秩序被彻底打破，新的国际关系格局、经济发展模式以及社会思潮纷纷涌现。 材料二：近年来，有学者提出，尽管二战结束后的1945年意义重大，但从本质上看，二战后到20世纪60年代末这一时期，世界仍处于战后秩序的初步构建与磨合阶段，许多关键领域尚未发生根本性变革，真正具有决定性意义的重塑直到20世纪70年代才开始显现，世界自此迎来全新的发展面貌。 历史演进总是呈现出延续与变革相互交织的复杂态势。从这一视角出发，结合二战后到20世纪70年代世界历史的重大史实，评析材料一和材料二的观点。 32．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料  为了说明“国家利益”观，有学者以圆代表国家利益，以两圆来说明国家之间的利益关系，提出下列四种“国家利益”运行模式： ——摘编自杨生茂主编《美国外交政策史1775—1989》 从材料中任选一种或多种“国家利益”运行模式，结合1500至2000年间世界史的具体史实予以评述。（要求：选择与中国无直接关系的史实，史实准确，史论结合，逻辑清晰） 33．人与技术。 1851年伦敦万国博览会上，蒸汽机、纺织机械等展品被誉为“现代文明的象征”，参观者惊叹于机器“将人类从自然的奴役中解放出来”的伟力。然而，早在1811年，英国诺丁汉的纺织工人却发起“卢德运动”，砸毁织袜机。 20世纪初，福特汽车公司引入流水线生产模式，将T型车的装配时间从12小时缩短至90分钟，汽车价格从850美元降至290美元，普通工人也能买得起。但有工人描述：你不能再停下来想别的事，你的手必须跟上传送带的速度，感觉自己变成了机器的一个零件。 21世纪，新技术正在以惊人的速度将科幻场景变为日常现实：2024年，百度旗下的萝卜快跑在武汉大规模铺开无人驾驶出租车服务；2025年，OpenAI推出GPT-5自主智能体系统使大模型从“对话工具”向“数字员工”转变；2026年，中国自主研发的植入式脑机接口系统获国家药监局批准上市。然而，当机器开始在物理世界替我们决策、在精神世界替我们思考、甚至直接读取我们最私密的神经信号时，关于“人何以为人”的古老追问再次浮出水面。这既是技术带来的挑战，也是一份促使人类进行自我审视的“礼物” 阅读材料，结合所学史实，就“人与技术的关系”谈谈你的认识。 34．阅读材料，回答问题。 材料  这一伟大变革都源自科学革命和工业革命；这两大革命是西方文明对人类发展的杰出贡献。回顾历史，似乎这两大革命比新石器时代的农业革命具有更大的意义。农业革命使文明成为可能，但是，一旦前进了这一大步，农业就没再做出进一步的贡献。科学技术则相反，恰好借助于它的研究方法而不断地稳步发展。科学本身包含了无限进步的可能性。如果我们记住过去数世纪的科学成就和它现今日益加快的发展速度，那么，我们对科学的惊人的可能性和意义即使不了解，也可以正确估价。此外，科学技术是人类全体的。由于科学以客观的研究法为基础，关于科学的种种提议已为人们所普遍赞同。科学是非西方民族所普遍尊重和追求的西方文明的一个产物。实际上，正是科学及与它相关的技术，使19世纪欧洲对世界的支配成为可能。因此，从前的从属民族如今正力求通过弄清楚西方对人类做出伟大而独特的贡献的秘密来矫正现有的不平衡状态。 ——摘编自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》 根据材料并结合世界近现代史所学知识，就材料中一个或多个观点，自拟论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表述清晰） 35．阅读材料，完成下列要求。 材料  19世纪欧洲主要国家统一运动与民族主义发展情况统计表 国家 统一前状况 统一运动核心力量 民族主义核心诉求 统一完成时间 统一后影响 意大利 分裂为8个邦国，受奥地利控制 撒丁王国、革命党 摆脱奥地利统治、实现民族统一 1870年 强化民族认同，推动资本主义发展 德意志 30多个邦国割据，普鲁士主导 普鲁士王国 结束分裂，建立民族国家 1871年 成为欧洲强国、保留军国主义传统 希腊 受奥斯曼帝国统治 希腊民族起义者 民族独立，恢复古典文明 1830年 建立独立王国，推动巴尔干民族运动 波兰 被俄、普、奥三次瓜分 波兰民族主义者 恢复国家主权，实现民族独立 未完成（1918年才独立） 民族主义持续高涨，引发多次起义 ——摘编自[美]克里斯托弗·米勒《19世纪欧洲民族主义与国家统一运动的互动机制》 根据材料并结合所学世界近现代史的知识，提炼一个论题并加以阐释。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密） 36．阅读材料，完成下列要求。 材料  当今世界，国际体系正进入一个动荡变革期。其内在含义是，20世纪90年代冷战结束三十年后，国际体系内的力量分布呈现深刻变化；以信息技术作为最前沿的生产力发展，进入了全新阶段；全球同时面临着气候变化、能源安全以及可持续发展等多重问题的持续冲击和挑战。从人类社会发展的历史经验来看，在此新旧力量交替演化、传统国际关系秩序核心动力机制显著衰退、新型全球问题层出不穷的阶段，推进国际政治经济新秩序的构建，成为一项至关重要的时代任务。全球各方对此的认识和理解，将深刻影响世界未来发展的方向。 ——摘编自沈逸《构建数字时代的国际政治经济新秩序》 根据材料，围绕“国际体系的变化”自拟一个论题，并运用世界近现代史相关史实予以论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。） 37．阅读材料，完成下列要求。 材料  北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载活字印刷术时写道：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”此后，民间印书作坊激增，经史典籍与市井小说广为流传；同时官府因“异端杂书”泛滥，多次下令查禁私印书籍，严控印刷内容与传播范围。 14世纪欧洲文艺复兴时期，活字印刷术传入后，《圣经》与人文主义著作大量刊印，教会也借此大规模印刷宗教训诫文献，强化思想控制，并严厉查禁不符合正统教义的印刷书籍。 2024年，人工智能大模型在教育领域的应用，既为偏远地区学生提供了优质教育资源，也引发了“算法依赖”“思维惰性”等争议。 ——上述材料分别改编自陈力《中国古代活字印刷术新论》、伊丽莎白·爱森斯坦《西方印刷史》、张立国《人工智能对教育的双重影响及应对策略》 根据材料，围绕“技术的社会属性”这一主题，自拟一个具体论题并运用所学其它古今中外历史知识加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述清晰） 38．阅读材料，完成下列要求。 材料  近代以来，从维也纳体系到凡尔赛—华盛顿体系，再到雅尔塔体系，每一次更迭均伴随大国实力的剧烈变动。但格局演变绝非单纯权力争夺，规则重构与认同同样关键——从殖民扩张的“强权逻辑”，到一战后集体安全的尝试，再到二战后多边主义规则的建立，国际准则认知持续深化。非国家行为体崛起、全球化推进及区域合作发展，更冲击着传统大国主导模式。这一进程中，实力变动是格局演变的基础，规则博弈与重构则决定其性质与走向，二者互动构成核心逻辑。 ——摘编自徐蓝《近代以来国际关系与世界格局演变研究》 根据材料并结合所学世界近现代史知识，围绕“近代以来世界格局的演变”，拟定一个论题，并加以阐释。（要求：史观正确，论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰） 39．阅读材料，回答问题。 漫画中的马歇尔计划 材料 美国漫画（1947年） （绳子上写有“马歇尔”，人物身上写有“欧洲”） 苏联漫画（1949年） （漫画主题是“美国解决市场问题的棍棒”） ——据《政治讽刺画选集》 以“漫画中的马歇尔计划”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰） 40．国际格局 国际格局是在一定历史时期内世界主要战略力量之间形成的一种相对稳定的战略关系和结构状态。推动国际格局演变的力量主要有两个：其一，各主要行为体之间的力量对比变化是国际格局演变的物质基础和推动力量；其二，各主要行为体对自己利益的认识和考虑，以及不同行为体之间由于各自所认识的利益的不同而产生的矛盾运动，是推动国际格局演变的动因。国际格局的发展变化有一个突出特点，即表现为一个从量变到质变的过程；在这一过程中，重大的具有全局性的国际事件，是推动国际格局从量变到质变的决定性因素。20世纪发生的两次世界大战和一次冷战，正是这样的重大的具有全局性的国际事件，它们在国际格局的演变中起到了决定性的作用。 ——摘编自徐蓝等《20世纪国际格局的演变与大国关系互动研究》 阅读材料，结合重要史实，解读20世纪国际格局的演变。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $