课外古诗词诵读《泊秦淮》《贾生》（素养进阶交互动画教学课件）语文新教材统编版七年级下册

该初中语文课件聚焦《泊秦淮》，涵盖诗歌意象、情感及借古讽今手法。课堂导入通过创作背景介绍、朗读节奏划分（如“二二三”停顿）和听音频感知，搭建从初步读到深入理解的学习支架。 其亮点在于以“笼”字品析、“犹”字双关等问题引导思维能力，结合晚唐历史背景深化文化自信，通过扩写“烟笼寒水月笼沙”提升语言运用。学生能提升诗歌赏析与表达能力，教师可借助清晰的探究问题和板书设计高效教学。

统编版七年级语文下册 课外古诗词诵读 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。 学习目标 1.有感情地朗读并背诵全诗，了解诗歌的创作背景。 2.品析“烟笼寒水月笼沙”等诗句，感受诗歌朦胧凄清的意境美，学习诗歌通过意象组合营造氛围的写作手法。 3.理解“商女不知亡国恨”的曲笔讽喻之意，体会诗人借古讽今、忧国伤时的深沉情感。 4.结合晚唐历史背景，感悟诗人心系天下、忧国忧民的家国情怀。 活动：引航路标 学习重点 学习难点 1.品味诗歌意象，理解诗句含义，把握诗歌的情感基调； 2.把握借古讽今的写作手法，分析诗人如何通过商女唱《后庭花》这一细节讽刺晚唐统治者。 1.体会诗人将写景、叙事、议论融为一体的精巧构思。 2.理解“商女不知亡国恨”的曲笔手法，深入领会诗人对国家命运的深沉忧虑，体悟诗歌委婉含蓄的深层意蕴。 重点难点 杜牧（803—852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。与李商隐并称“小李杜”。 因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。其作品多讽喻时政。代表作有《泊秦淮》《山行》《阿房宫赋》等，有《樊川文集》传世。 刻意伤春复伤别，人间唯有杜司勋 创作背景 《泊秦淮》，载于《全唐诗》卷五百二十三。六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。杜牧夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。 探究新知 课文朗读要求 （1）朗读时需注意七言绝句的节奏划分，建议按“二二三”音节停顿，如“烟笼/寒水/月笼沙”，使诗句韵律清晰。 （2）注意“泊”字读作“bó”，不要误读为“pō”，准确掌握字音是正确朗读的基础。 （3）根据诗歌意境调整语速和语调，读出朦胧凄清、含蓄深沉的感情基调。 探究新知 泊秦淮 唐·杜牧 听朗读音频，注意诗歌关键字的读音、诗歌的节奏和语气变化，自由朗读诗歌。 烟笼/寒水/月笼沙， 夜泊/秦淮/近酒家。 商女/不知/亡国恨， 隔江/犹唱/后庭花。 探究新知 疏通文意 烟笼 寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 笼罩。 译文 清冷的河水。 停船靠岸。 迷蒙的月色和轻烟笼罩着清冷的河水和白沙，（船只）夜晚停泊在靠近秦淮河边的酒家。 探究新知 商女 不知亡国恨，隔江 犹唱后庭花。 歌女。 这里指秦淮河。 曲名，《玉树后庭花》的简称。南朝陈亡国之君陈叔宝所作，后世多称之为亡国之音。 译文 卖唱的歌女不知道亡国的悲和恨，还在对岸的酒楼里唱着《玉树后庭花》。 探究新知 内容探究 1.首句“烟笼寒水月笼沙”诗人连用两个“笼”字，起到了怎样的表达效果？这样的景物描写营造出怎样的氛围？ “笼”意为笼罩，生动描绘出轻烟与月色弥漫于寒水和沙岸之上的朦胧景象。两个“笼”字将烟、水、月、沙四者融为一体，构成一幅冷寂迷离的秦淮夜景图，“笼”字不仅写出了轻柔朦胧的画面感，又营造出朦胧、悲凉、冷清的氛围——诗人以愁绪观察景物，景物便笼上了愁绪，为全诗奠定感伤基调。 探究新知 内容探究 2.“夜泊秦淮近酒家”在全诗中具有怎样的作用？请结合诗句具体分析。 “夜泊秦淮”四字为第一句的景色点明了时间和地点，同时也照应了诗题“泊秦淮”。“近酒家”三字则为下文打开了道路——正因为靠近酒家，诗人才能听到歌女唱《玉树后庭花》，才引出后两句的“商女”“亡国恨”与“后庭花”，由此触动了诗人的家国忧思。 探究新知 内容探究 3.“商女不知亡国恨”中的“不知”是否说明歌女真的没有家国之痛？诗人借此想表达什么深层含义？ “不知”并非指责歌女愚昧，而是借歌女演唱亡国之音《后庭花》的场景，揭露听歌的达官贵人在国家危难之际仍沉溺享乐、无视兴亡的腐朽本质。诗人通过这种反衬手法，表达对时局的忧虑和对统治阶级的批判，故“不知”的深意在于凸显听者的麻木，真正讽刺对象是沉迷声色的统治阶级。 探究新知 内容探究 4.如何理解“隔江犹唱后庭花”中“犹”字的双重意味？请结合历史与现实分析。 “犹”字一语双关：实写江面雾气弥漫，歌声隐约传来，似是而非；虚写历史重演，南朝陈后主因《后庭花》亡国，而晚唐权贵仍纵情此曲，诗人痛感国运衰微、当权者不以为鉴的深切忧愤。 课堂小结 主旨概括 这首诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，借陈后主因荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的无比关切和深深的忧虑。 艺术特色 首句“烟笼寒水月笼沙”用互文手法，写烟雾和月光笼罩着寒水与白沙，营造朦胧冷寂的氛围。借陈后主《玉树后庭花》的典故，表面说歌女不懂亡国恨，实则骂听曲的达官贵人 。 课堂练习 1.默写 （1）默写《泊秦淮》中描述商女行为的诗句：____________，_______________。 （2）在《泊秦淮》中，诗人通过“_________________”一句，表达了对历史沧桑的感慨和对现实社会的忧虑。 （3）杜牧的《泊秦淮》中，以“___________________，________________”两句描绘了秦淮河畔的夜景，并暗示了诗人的泊船之地。 （4）《泊秦淮》中讽刺统治者沉湎于歌舞升平、不思进取的诗句： ________________，____________________。 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花。 商女不知亡国恨 烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花。 课堂练习 2.请选出以下分析不正确的一项（     ） A．首句烟、水、月、沙四个意象用两个“笼”字和谐融合，绘成一幅朦胧的水边夜色图。 B．“夜泊秦淮近酒家”承上启下，网络全篇，诗人构思的细密、精巧，于此可见。 C．结尾两句运用典故，由《玉树后庭花》引发诗人历史兴衰之感。 D．此诗情景交融，比喻恰当，寓意含蓄，语言凝炼。 【解析】D．尾联“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”为用典的手法，运用《玉树后庭花》的典故，抒发了诗人振聋发聩的警示。选项中“比喻恰当”表述错误； D 板书设计 《泊秦淮》 写景 叙事 议论用典 烟笼寒水月笼沙 朦胧凄清→奠定基调 夜泊秦淮近酒家 点出时间、地点 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 曲笔讽喻 借古讽今 忧国伤时，讽刺权贵醉生梦死 布置作业 1.准确背诵并默写《泊秦淮》全诗，注意易错字的书写。 2.将“烟笼寒水月笼沙”一句所描绘的画面展开想象，写成一段100字左右的景物描写。 ①在忠于原诗意境的前提下，可以适当补充环境细节； ②至少使用一种修辞手法和感官描写。 统编版七年级语文下册 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。 ———杜牧《过华清宫绝句三首》 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn null 17789.326 $ 可怜夜半虚前席, 不问苍生问鬼神. 课外古诗词诵读 学习目标 1.了解诗人李商隐的生平经历以及《贾生》的创作背景。 2.结合注释理解诗歌大意，掌握“宣室”“逐臣”“虚前席”“苍生”等关键词语的含义。 3.把握诗歌中“托古讽今”“先扬后抑”的艺术手法，体会诗人炼字的精妙。 4.体会诗人借古讽今、怀才不遇的深沉感慨。 活动：引航路标 学习重点 学习难点 1.准确朗读、背诵《贾生》，理解诗句字词含义，疏通诗歌大意，了解作者生平与创作背景，加深对诗歌主旨的理解。 2.掌握借古讽今的诗歌创作手法，能分析诗歌中蕴含的情感。 1.领悟诗人如何通过历史人物委婉批判统治者不关心国事、迷信荒唐的行为。 2.结合诗人的生活经历，深刻体会诗歌中蕴含的情感以及诗句的炼字之妙。 重点难点 基本信息 主要成就 李商隐（约813年—约858年），字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐时期诗人。 李商隐是晚唐最出色的诗人之一，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。著有有《李义山诗集》，代表作有《夜雨寄北》《登乐游原》《无题》《锦瑟》等。 虚负凌云万丈才， 一生襟抱未曾开。 创作背景 本诗选自《李商隐诗歌集解》(中华书局2004年版)。贾生，即贾谊(前200—前168) ，洛阳(今属河南)人，西汉政论家、文学家。贾谊力主改革弊政，却遭谗被贬，郁郁不得志。后来汉文帝召还贾谊，曾在宫殿正室和他谈话，询问的却是鬼神之事。李商隐生活在唐王朝日趋衰败的晚唐时期，他对皇帝昏庸、宦官当权与藩镇跋扈的现状深为不满。而且李商隐因卷入“牛李党争”，屡受排挤，怀才不遇。于是他借贾谊来抒发自己的感慨，通过汉文帝虽能求贤却不知贤的行为，反映了晚唐的社会现实，即晚唐统治者也像文帝一般，看似开明，实则昏聩无能。 探究新知 课文朗读要求 （1）流利地朗读全诗,按照七言绝句的二二三节奏划分进行朗读，做到停顿恰当、节奏分明。 （2）能够结合诗歌的创作背景和诗人的生平经历，用恰当的语气和语调朗读，展现诗歌的深层内涵。 （3）背诵并默写《贾生》，在默写时准确书写每一个字词，避免出现错别字。 探究新知 贾生 唐·李商隐 听朗读音频，注意诗歌关键字的读音、诗歌的节奏和语气变化，自由朗读诗歌。 宣室/求贤/访逐臣， 贾生/才调/更无伦。 可怜/夜半/虚前席， 不问/苍生/问鬼神。 探究新知 疏通文意 原文 【重点注释】 宣室求贤访 逐臣， 贾生才调更无伦。 宣室：汉代未央宫前殿的正室。 访：咨询，征求意见。 逐臣：被放逐之臣，指被贬的贾谊。 才调：才华气质。 探究新知 疏通文意 原文 【重点注释】 可怜：可惜，可叹。 虚：徒然，空自。 前席：在坐席上移膝靠近对方。 苍生：指百姓。 可怜夜半虚 前席， 不问苍生问鬼神。 探究新知 疏通文意 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚 前席， 不问苍生问鬼神。 汉文帝在宣室求问被放逐的大臣， 贾谊的政治才能更是无人能比。 谈至深夜汉文帝在座席上向前移动靠近贾谊，可惜他不关心百姓的状况只关心鬼神之事。 探究新知 内容探究 1.“宣室求贤访逐臣”一句中“求”和“访”两个动词写出了什么？请结合历史背景分析，这种写法有何深意？ “求”和“访”两个动词写出了汉文帝寻求贤才的意愿之切、态度之诚，“访逐臣”则点明对象是一位曾被贬谪的失意之臣。二者并置，既表现了汉文帝表面的开明，也为后文“不问苍生问鬼神”的讽刺埋下伏笔，形成“欲抑先扬”的结构张力。 探究新知 内容探究 2.“贾生才调更无伦”表达了怎样的评价？诗人为何在此极力赞美贾谊？ “才调”指才能与文采，“更无伦”意为无人能比，极言贾谊才华卓绝，隐括汉文帝对贾谊的推服赞叹之词。诗人在此极力赞美，是为了与后文汉文帝不问国事、只问鬼神的行为形成鲜明对比，突出贤才未被重用的荒诞与悲哀，强化讽刺效果。 探究新知 内容探究 3.“可怜夜半虚前席”中的“可怜”一词应如何理解？“虚前席”这一细节描写有何作用？ “可怜”并非怜悯，而是“可叹、可惜”之意，表达诗人对汉文帝行为的讽刺。“夜半虚前席”描绘出帝王深夜移席、俯身倾听的动人场景，看似虚心求教，实则所问非所用，徒有姿态而无实质，一个“虚”字道尽形式主义的空洞。 探究新知 内容探究 4.末句“不问苍生问鬼神”为何成为千古名句？它揭示了怎样的社会现实？ 此句以强烈对比收束全诗，“不问”与“问”形成尖锐对立，“苍生”代表民生社稷，“鬼神”象征虚幻迷信。诗人借此揭露封建统治者虽有求贤之名，却无任贤之实，真正关心的不是治国安邦，而是个人私欲与神秘信仰。这不仅是对汉文帝的批评，更是对晚唐君主沉迷道教、忽视朝政的深刻讽喻。 探究新知 活动：合作探究 小组合作探究：从“求贤若渴”“才调无伦”到“不问苍生问鬼神”，诗人通过怎样的手法表达了怎样的复杂情感？ 诗人通过“欲抑先扬”的手法，表达了对统治者虚伪求贤的讽刺与对贤才怀才不遇的深切惋惜，这种情感层层递进，极具张力。 探究新知 活动：合作探究 小组合作探究：从“求贤若渴”“才调无伦”到“不问苍生问鬼神”，诗人通过怎样的手法表达了怎样的复杂情感？ 诗的前两句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬，第三句引而不发，末句用强烈的对照形成贬抑，点破而不说尽。诗人李商隐借此寄托自身备受排挤、壮志难酬的悲愤，情感由讽喻转为深沉的慨叹，含蓄而有力。 主旨概括 全诗借汉文帝宣室召见贾谊却不问苍生问鬼神这一历史事件，托古讽今。主题在于批判晚唐统治者讽刺晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实。同时，诗人借贾谊怀才不遇的遭遇，抒发自身在诗人怀才不遇的感慨。 课堂小结 艺术特色 前两句写汉文帝“求贤”“访逐臣”，赞扬贾谊才调无伦，极力渲染“重贤”氛围。后两句笔锋一转，揭示文帝“不问苍生问鬼神”，通过强烈对照形成贬抑，讽刺效果更明显。 课堂练习 1.根据要求默写。 （1）《贾生》中，表现汉文帝礼贤下士，暗指汉文帝对贾生的才华学识十分钦佩的句子是“____________________，____________________”。 （2）《贾生》中，笔锋陡转，道破全诗题旨，表达诗人不得志之意的句子是“_______________________，________________________”。 （3）《贾生》中，带有讽刺意味的句子是： “________________________，________________________”。 宣室求贤访逐臣 贾生才调更无伦 可怜夜半虚前席 不问苍生问鬼神 可怜夜半虚前席 不问苍生问鬼神 课堂练习 2.对《贾生》这首诗赏析有误的一项是 （     ） A．首句“求”“访”，极力渲染汉文帝求贤意愿之切。 B．第二句中的“更无伦”体现出贾谊的才华横溢、无与伦比。 C．第三句体现了汉文帝为了寻求治国安民之道，深夜操劳的样子。 D．本诗先扬后抑，虽是写汉代之事，实则托古讽今。 【解析】结合“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”可知，汉文帝在宣室召见贾谊，不是为了询问治国安民之道，而是问关于鬼神的事，“虚前席”是说汉文帝白白地向前移动坐席，表现出汉文帝的昏庸，并非是为了寻求治国安民之道而深夜操劳； C 板书设计 《贾 生》 前两句 扬 后两句（抑） 宣室求贤——明君爱才 贾生才调——才高无比 夜半虚席——渴望倾听 不问苍生——民生大事 问鬼神——荒唐之事 借古讽今 怀才不遇 布置作业 1.准确背诵并默写全诗。 2.（任选一个完成）（1）假设你是贾谊，在汉文帝不问苍生只问鬼神的情况下，你会如何回应？写一段不少于100字的对话。 （2）尝试将《贾生》改写成一首现代诗或一小段散文，表达你对诗中情感的理解和感受。 统编版七年级语文下册 虚负凌云万丈才， 一生襟抱未曾开。 ———唐·崔珏《哭李商隐》 null 19095.479 $