课外古诗词诵读《约客》《过松源晨炊漆公店（其五）》（素养进阶交互动画教学课件）语文新教材统编版七年级下册

该初中语文课件围绕赵师秀《约客》展开，涵盖意象赏析、意境把握、炼字技巧及“以动衬静”手法。课堂以朗读音频导入，结合创作背景与注释疏通文意，通过问题探究（如叠词作用、“闲”字含义）搭建学习支架，帮助学生理解诗人候客的复杂心境。 其亮点在于分层探究与细节品析，融入文化自信（永嘉四灵创作特点）、思维能力（“闲”字多重语义讨论）、审美创造（以动衬静意境）。如对比“家家雨”与“几家雨”分析叠词效果，赏析“敲”“落”动词表达。学生能提升诗词鉴赏与思维深度，教师可获系统教学方案与探究活动设计。

统编版七年级语文下册 课外古诗词诵读 诚斋体 南宋诗人杨万里独创的诗歌风格，核心特色为通俗幽默、活泼自然，善于从日常平凡小事中捕捉生活小情趣，是宋代极具个人特色的诗体流派。 杨万里 通俗幽默 语言浅近自然，通俗易懂； 构思新颖奇特，善于捕捉自然景物和日常生活中的瞬间感受；风格活泼幽默，富有情趣； 注重以妙趣横生的语言展现生动的生活画面和人生哲理等。 学习目标 1.有感情地朗读并背诵全诗，了解这首诗的创作背景。 2.借助注释和工具书，理解诗歌的大意，并能用自己的话完整地翻译全诗，理解诗句的表层意义与深层内涵。 3.品味诗中“赚”“放”“拦”等关键词的妙处，分析拟人、比喻等修辞手法的表达效果，。 4.体会诗人在面对自然景象时的情感与思考。 活动：引航路标 学习重点 学习难点 1.反复诵读，准确理解诗歌大意，并在理解的基础上背诵全诗。 2.分析并领会诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果，体会诗歌如何通过景物描写传达哲理。 1.理解诗人如何从“下岭”这一日常经历中提炼出具有普遍意义的人生哲理。 2.体会诗人在面对自然景象时的情感与思考，培养对传统文化的热爱。 重点难点 基本信息 主要成就 杨万里（1127—1206年），字廷秀，号诚斋野客 世称诚斋先生，南宋诗人、官员。 在文学上，杨万里以诗著名，与尤袤、范成大、陆游并称“中兴四大家”，代表作有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》等。著有《诚斋集》。 探究新知 创作背景 本诗选自《杨万里集笺校》卷三十五（中华书局2007年版）。这个题目下有六首诗，这是第五首。“松源”在今江西弋阳与余江之间。“晨炊”则是指在早晨做饭或吃饭,“漆公店”则是一个地名或者店名。 杨万里一生力主抗战，反对屈膝投降，所以一直不得重用。宋孝宗登基后，便被外放做官。诗人在建康江东转运副使任上外出之时，途经松源，见群山环绕，感慨不已，便写下了这首诗。 课文朗读要求 （1）准确认读诗中的每一个字，特别是“赚”（zuàn）的读音不能读错,不添字、不漏字、不回读，保持全诗的流畅度。 （2）按照古诗的韵律和节奏来朗读，如“莫言/下岭/便无难”注意诗句的停顿和语调的起伏，使朗读流畅而有韵律感。 （3）根据诗歌情感的变化，调整朗读的语速和语调，读出诗句中的语气层次。 探究新知 听朗读音频，注意诗歌关键字的读音、诗歌的节奏和语气变化，自由朗读诗歌。 过松源晨炊漆公店（其五） 南宋·杨万里 莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。 政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。 zuàn 探究新知 疏通文意 原文 【重点注释】 莫言下岭便无难， 赚得行人错喜欢。 莫言：不要说。 赚（zuàn）得：骗得。 错喜欢：空欢喜、白高兴。 探究新知 疏通文意 原文 【重点注释】 政入万山围子里， 一山放出一山拦。 ‌政：‌同“正”，正当，正值。 ‌围子：‌圈子，这里指环绕的山峦。 ‌放出：‌这里是把行人放过去的意思。 ‌‌拦：‌阻拦，阻挡。 探究新知 疏通文意 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 不要说从山岭上下来就没有困难了，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。 当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。 探究新知 内容探究 1.“莫言下岭便无难”，为什么诗人要在诗的开头用“莫言”二字？这句诗表达了怎样的初步哲理？ “莫言下岭便无难”开篇即否定“下山容易”的惯性思维。“莫言”二字直截了当地告诫读者，“下岭”看似轻松实则暗藏阻碍，“无难”的反语运用形成张力。 诗人以山路为喻，强调人们常因阶段性成功（如上岭）产生松懈心理，实则后续挑战仍在等待。 探究新知 内容探究 2..“赚得行人错喜欢”中的“赚”字和“错”字用得十分巧妙。说说这两个字在诗中的含义和表达效果。 “赚得”运用拟人，赋予山峦人的行为动作，“赚得”风趣地写出山给人的情趣。“赚”将行人被表面现象所迷惑，以为下坡无难的心理刻画得淋漓尽致。这句话在全诗中起到了承上启下的作用，既是对前一句的补充说明，也引出了后文对山区行路难的进一步描绘。 探究新知 内容探究 2.“赚得行人错喜欢”中的“赚”字和“错”字用得十分巧妙。说说这两个字在诗中的含义和表达效果。 “错”字直接点明了行人的这种欢喜是建立在错误认知之上的，生动形象地表现出行人在发现下岭后仍有诸多困难时的意外与失落，与“赚”（骗得）呼应，强化自嘲与醒悟的落差感。 探究新知 内容探究 3.“一山放出一山拦”运用了什么修辞手法？其中“放”和“拦”两个动词有什么表达效果？ 运用了拟人的修辞手法。“一山放出一山拦”中，山本无生命，却像人一样会“放行”和“阻拦”，生动形象地写出了山山相连、层峦叠嶂的连绵不绝之势的特点。 探究新知 内容探究 3.“一山放出一山拦”运用了什么修辞手法？其中“放”和“拦”两个动词有什么表达效果？ “放”和“拦”两个动词生动形象地描绘了山区行路时，刚翻过一座山，眼前又出现一座山，仿佛山峰也在与行人作对的情景。化静为动，既描绘了山区行路时层层阻隔的景象，又隐喻人生道路上困难接连不断的哲理。 探究新知 难点探究 合作探究：这首诗前后两句在内容和表达方式上有什么不同？分析这样安排有什么好处？ 前两句‌：运用了议论的表达方式。诗人直接提出观点——“莫言下岭便无难”，通过“莫言”和“赚得”等词，对行人下岭便无难这种想法进行否定。 后两句‌：采用了描写的表达方式。“政入”“放出”“拦”等词，将山拟人化，生动形象地描绘出山区群山连绵、此起彼伏的景象，给人以直观的感受。 探究新知 难点探究 合作探究：这首诗前后两句在内容和表达方式上有什么不同？分析这样安排有什么好处？ 用议论开门见山地引起读者的注意和思考，再用形象化的描写加深读者的理解和感受，使抽象的道理变得具体可感，避免了单纯说教的枯燥，增强了诗歌的艺术感染力。 探究新知 难点探究 畅所欲言：本诗是一首哲理诗。诗人通过山区行路的经历，表达了怎样的人生哲理？你从中获得了什么启示？ 诗人借助山区行路的经历，形象地揭示了在人生道路上，我们往往会面临一个又一个的困难和挑战，就像刚翻过一座山，又有一座山阻拦在面前。不能因为克服了一个困难就盲目乐观，以为后续就会一帆风顺，因为新的困难随时可能出现。它提醒人们要对前进道路上的困难有充分的认识和准备，保持清醒的头脑，不可被一时的成功或顺利冲昏头脑。 探究新知 难点探究 在生活中，我们会遇到各种各样的“山”，即困难和挫折。当我们成功克服一个困难时，不能沾沾自喜、放松警惕，而应该意识到这只是一个开始，后面可能还有更多、更大的挑战等待着我们。我们要始终保持积极应对困难的心态，不断提升自己解决问题的能力。 【获得的启示】 主旨概括 诗中借助山区行路这一景物描写和形象比喻，通过写下山看似容易实则困难重重的感受，揭示了无论做何事，都要对前进道路上的困难做好充分预估，莫被一时成功迷惑的深刻哲理。 课堂小结 艺术特色 本诗以事喻理、理趣交融‌，借下岭山路“一山放出一山拦”的真实体验，隐喻人生困难接踵而至。拟人化山景、虚实相生、语言浅白而理趣深永，典型体现“诚斋体”风格。‌‌ 板书设计 《过松源晨炊漆公店（其五）》 莫言下岭便无难 赚得行人错喜欢 政入万山围子里 一山放出一山拦 →告诫（莫言） →幽默（赚·错） →情境（万山围子） →拟人（放·拦） 寓理于事 不可盲目乐观 课堂练习 1.默写。 （1）《过松源晨炊漆公店》（其五）中以否定形式指出下山并不像通常认为的那样轻松的诗句是：___________________，________________________。 （2）杨万里在《过松源晨炊漆公店》（其五）中说道：“___________________，________________________。”生活的道路犹如行走在万山深处，充满困难，奋斗要放眼长远。 莫言下岭便无难 赚得行人错喜欢 政入万山围子里 一山放出一山拦 课堂练习 2.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．首句以否定的形式提出自己的看法，指出下山不像通常认为的那样轻松容易。 B．诗人早行在崇山峻岭中，充分领略着游历山野的乐趣，心情闲适，感受空灵、独特。 C．这首诗语言明白如话，灵动活泼，幽默诙谐，意趣横生。 D．末句的“放出”和“拦”，这两个词运用拟人的修辞手法把山变成了有生命有灵性的东西，生动形象地写出了山水相连的特点，富有情趣。 【解析】此句赋予山以人的动作（放、拦），运用了拟人的修辞手法；生动形象的表现了山连绵不断，山与山紧密相联的特点，富有趣味； D 布置作业 1.准确背诵并默写全诗。 2.假如你是诗中那位“行人”，刚刚爬完一座山，正满心欢喜地下山，却被“一山放出一山拦”，请用第一人称写出你此刻的心理活动。（不少于100字） 却有一峰忽然长， 方知不动是真山。 ———杨万里《晓行望云山》 统编版七年级语文下册 $ 黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙. 课外古诗词诵读 学习目标 1.了解“永嘉四灵”创作特点，理解南宋文人在乱世中的精神追求。 2.有感情地朗读并背诵全诗，把握诗歌节奏与韵律,赏析文中重点字词的表达效果，体会诗歌语言的凝练美。 3.通过想象还原诗歌画面，感受江南梅雨夜景的意境美，体会“以有声写无声”的艺术技巧。 4.感受古典诗歌含蓄蕴藉的美学特质，体会中国文人的闲适心境。 活动：引航路标 学习重点 学习难点 1.理解诗歌内容，感知诗歌意境，把握江南梅雨夏夜的景物特点。 2.品味关键诗句的表达效果，学会通过意象赏析诗歌情感。 1.体会诗人等待友人不至时的复杂心境，理解“闲”字的多重语义。 2.掌握“以动衬静”的写作手法，并能够迁移运用到其他诗词赏析中。 重点难点 基本信息 主要成就 赵师秀（1170年－1219年），字紫芝，又字灵秀，也称灵芝，号天乐。 宋太祖八世孙，位列“永嘉四灵”之一。其诗学于晚唐姚合、贾岛，将二人尊为“二妙”。作品多取材于自然景物与日常生活中的闲情逸致，少写重大题材。 赵师秀 探究新知 创作背景 本诗选自《清苑斋集》（《永嘉四灵诗集》，浙江古籍出版社1985年版）。 一般认为创作于‌南宋庆元四年（1198 年）左右‌，诗人赵师秀任满卸职后，回到家乡‌永嘉（今浙江温州）‌闲居时所作。正值江南‌梅雨季节‌（黄梅时节），阴雨连绵，诗人约了友人，但是直到夜半友人仍未赴约，在此情况下，作者写下了此诗。‌ 课文朗读要求 （1）读准“黄梅”“蛙”“敲”“灯花”等词语的字音，做到发音清晰、字正腔圆。 （2）用恰当的语气语调传达诗人等待友人时闲适中略带寂寥的情感。 （3）朗读时通常采用‌“二二三”‌的节奏划分，如“黄梅 / 时节 / 家家雨”，后三字“家家雨”、“处处蛙”、“过夜半”、“落灯花”内部可根据语意微停。 探究新知 听朗读音频，注意诗歌关键字的读音、诗歌的节奏和语气变化，自由朗读诗歌。 约 客 南宋·赵师秀 黄梅/时节/家家雨， 青草/池塘/处处蛙。 有约/不来/过夜半， 闲敲/棋子/落灯花。 探究新知 疏通文意 原文 【重点注释】 黄梅时节 家家雨， 青草池塘处处蛙。 黄梅时节：夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。 家家雨：家家户户都赶上下雨。 处处蛙：到处是青蛙。 探究新知 疏通文意 原文 【重点注释】 有约不来过夜半， 闲敲棋子落 灯花。 有约：即为邀约友人。 　 落：使……掉落。 灯花：灯芯燃尽结成的花状物。 探究新知 疏通文意 黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。 黄梅时节，家家户户都笼罩在烟雨之中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙鸣。 时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯上灯芯结出的疙瘩。 探究新知 内容探究 1.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”诗歌的开篇两句写了哪些景物？这些景物营造了怎样的氛围？ “黄梅时节”点明了时节，是夏初江南梅子黄熟的梅雨季节，“家家雨”用叠词，写出了雨连绵不绝、笼罩整个江南的特点，既写出了江南梅雨的典型特征，也为后文友人无法赴约埋下伏笔，营造了一种朦胧、惆怅的氛围。 黄梅时节家家雨 探究新知 内容探究 郊外长满青草的池塘边，到处都是青蛙的鸣叫声。这一句写听觉，喧闹的蛙声和细密的雨声交织在一起，表面上看起来环境是热闹的，实际上却用喧闹的声音反衬出夏夜的寂静——只有诗人独自一人等待，才会格外清晰地听到每一声蛙鸣，越是热闹，越显出诗人身边的冷清孤独。 青草池塘处处蛙 “以动衬静”，用动态的喧闹反衬静态的孤寂，比直接写安静更有感染力。 探究新知 交流讨论：如果把这两个叠词换成“家家”改“几家”，“处处”改“几声”，表达效果会有什么不同？ “家家雨”用叠词强化了江南梅雨时节雨势连绵、笼罩千家万户的典型特点，既点明了天气特征，也暗示友人因雨无法赴约的合理性，自然铺垫出全诗惆怅等待的氛围；如果换成“几家雨”就无法体现梅雨范围之广，会失去环境铺垫的作用。 难点探究 探究新知 难点探究 交流讨论：如果把这两个叠词换成“家家”改“几家”，“处处”改“几声”，表达效果会有什么不同？ “处处蛙”用叠词写出蛙声遍布整个青草池塘的听觉效果，用喧闹的蛙声反衬环境的静谧，如果换成“几声蛙”，就无法形成以动衬静的效果，也衬托不出诗人独处时的孤寂感受。 探究新知 内容探究 3.“有约不来过夜半”一句直接点明了诗题。“过夜半”这三个字在全诗中起到了什么作用？从中可以看出诗人怎样的心情 “过夜半”明确已逾午夜，凸显赴约者失约之久，强化“候”字的执守与落空，能让人感觉到诗人从期待到慢慢焦灼的情绪变化。 由景（前两句）转事（后两句），使“约客”题旨落地，既解释前两句景物描写的缘由（为何雨蛙声中仍独坐），又烘托出后文“闲敲棋子”的孤寂与焦躁情绪。‌‌ 探究新知 内容探究 4.最后写到“闲敲棋子落灯花”，体会诗中“敲”“落”两个动词的表达效果。 “敲”字是一个典型的细节描写，诗人约客久候不到，百无聊赖之际，下意识地将棋子在棋盘上轻轻敲打，轻敲棋子既符合文人雅趣，又精准刻画出诗人从期待到焦灼，再到怅惘的复杂心绪。 探究新知 内容探究 4.最后写到“闲敲棋子落灯花”，体会诗中“敲”“落”两个动词的表达效果。 “落”字以静谧的动态细节，将灯花自然坠落的物理现象与久候无果的心理落差巧妙融合，“落”字写灯花被敲棋声震落，这个细微的动态既委婉地表现了灯芯已燃了很久、诗人已经等待了很长的时间，又烘托出孤寂、怅惘的余韵，化无形等待为可感画面。‌‌ 探究新知 5.始终说“闲敲棋子”，这个“闲”字一直是赏析这首诗的核心，有人说这个“闲”是悠闲自得的闲，也有人说这是百无聊赖的闲，你同意哪一种看法？ 难点探究 第一层是“百无聊赖” 诗人约好客人，等到半夜客人都没有来，期待落空后，心里难免会空虚无聊，下意识敲棋子的动作，恰恰体现了这种无所事事的闲，暗含着失落与怅惘。 探究新知 5.始终说“闲敲棋子”，这个“闲”字一直是赏析这首诗的核心，有人说这个“闲”是悠闲自得的闲，也有人说这是百无聊赖的闲，你同意哪一种看法？ 难点探究 第二层是“闲适淡然” 等待久了之后，诗人慢慢从焦灼中平复下来，转而享受雨夜独处的时光，听雨声蛙鸣、看灯花飘落，这种敲棋子的动作，又体现了文人淡然豁达、享受独处的闲适。赵师秀作为南宋“永嘉四灵”的代表，追求清雅自在的生活，这种复杂又含蓄的情感，正是这首诗耐人寻味的地方。 主旨概括 这是一首描写日常生活场景的七言绝句，借黄梅时节江南家家户户笼罩在烟雨中的景象、青草池塘边此起彼伏的蛙鸣，以及深夜等待友人时灯花坠落、闲敲棋子的细节，写出了诗人候客不至的怅惘心绪与孤寂中的淡淡闲趣。 课堂小结 艺术特色 这首诗通过描写黄梅雨夜等待友人的寻常小事，用凝练的语言、精巧的炼字和以动衬静的手法，写出了等待过程中复杂微妙的情绪，也展现了中国文人面对意外的淡然心态，短短四句余味悠长。 板书设计 《约客》 景 人 黄梅时节 家家雨 青草池塘 处处蛙 有约不来 过夜半 闲敲棋子 落灯花 以动写静 喧闹反衬孤寂 细节传神 闲中有焦，焦中有闲 课堂练习 1.默写 （1）“黄梅时节家家雨，___________________”（赵师秀《约客》）中的蛙声，烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐。 （2）《约客》中描写细微的动作，表现诗人候客久不至，怅惘、无奈心情的诗句是：______________________，_________________________。 （3）赵师秀《约客》中描写江南雨季特别景致的两句是： _________________________，________________________。 青草池塘处处蛙 有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花 黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙 课堂练习 2.下列对《约客》一诗中词语解释不正确的一项是（    ） A．约客：邀请客人来相会。 B．黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子熟了，大都是阴雨连绵的时候。 C．家家雨：家家户户都在下雨，形容雨势很大。 D．处处蛙：到处是蛙声。 【解析】C.有误，“家家雨”描绘的是黄梅时节细雨绵绵的情景，重点在于强调雨的普遍，而非形容雨势很大；故选C。 C 布置作业 1.准确背诵并默写全诗。 2.假设你是诗中的“约客”，因故未能如约赴会。第二天，你见到了诗人赵师秀。请以你的口吻，写一段话向诗人解释昨晚爽约的原因，并表达歉意。要求：语言得体，合情合理，100字左右。 无欲自然心似水， 有营何止事如毛。 ———宋·赵师秀《呈蒋薛二友》 统编版七年级语文下册 null 16378.682 $