专题12习作训练读 2025-2026学年小升初语文考试常考痛点突击练习（浙江版）

**基本信息** 以“审题-立意-思路”三阶方法体系为核心，系统覆盖材料、命题、情境等多元习作类型，强化语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |材料作文|1题|抓核心提示（自然/人文风景），融情于景|从“现象观察”到“情感升华”的表达逻辑| |命题/情境作文|3题（含2选1任务）|“种”字题抓比喻义，情境题用要素串联法|“具象到抽象”“个体到群体”的思维递进| |主题回忆/想象作文|2题|补题聚焦细节（如“温暖的脸”），穿越题抓人物特质|“生活体验”与“文化认知”的双线融合|

2025-2026学年小升初语文考试常考痛点突击练习（浙江版） 专题12习作训练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、书面表达 1．习作。 风景无处不在：巍峨的大山、潺潺的流水……这是自然界的风景。校园里，坚持不懈地拼搏，无私友好的关爱；社会上，爱岗敬业地工作，诚信友善的帮助……这是“另一番”的风景。哪个“另一番”的风景给你留下了深刻的印象，又带给你怎样的感受？ 根据提示写一篇习作，注意把重点部分写具体，融入自己的情感。题目自拟，字数在400左右。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 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【任务二：成长足迹】时间在不知不觉中流逝，六年来，校园的角角落落都留下了无数值得回忆的瞬间：一次成功的体验，一次失败的教训，一次深刻的领悟……每一次都留下成长的足迹。请选择一次你的成长经历，写出你的故事与感受，题目自拟。 要求：习作时抓住重点，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，特别要注意写好开头和结尾，文中不出现真实的人名和校名，不少于400字。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 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夕阳在古人的眼里总是伴随着一丝丝的悲伤，是落日将尽的时候，光芒一瞬即灭的时候。不知道什么时候，我也迷恋上了这一落日之景。但在我眼里，这番景象中却不是凄美，而是万物在夕阳的金光万点下，似熊熊燃烧的景象。 在我们校园里，夕阳永远是一番不可磨灭的风景。吃完晚饭后，当你漫步在去教室的路上，远远地向西方望去。茫茫的绿草地，运动场上同学们拼抢的身影，飘扬的五星红旗的背后是被夕阳镀上一层金边的天空，几朵白云也被夕阳的光辉所染红，缓缓地如同无忧无虑的孩子一样翱翔在玫瑰色的晚霞中，真是一番惬意。曾记得自己和杰一起在这洋溢青春气息的傍晚时刻，一起放歌《青鸟》“如果展翅高飞，我说过不会再回来，目标是那蔚蓝的天空。”夕阳给人的感觉就如友谊的感觉，温暖着每个人的心。还记得我们一起登上体育场的瞭望台，一起作诗“爱为何物？是一时的温暖？是一时的柔情？还是你我之间那友谊的桥梁？……” 夕阳在校园里是友谊，是青春，是云朵与天空的金色交响曲。时光总是流逝得飞快，三年前的夕阳在我的记忆里只剩下那段放学路了。小学时，每天我最期待的便是放学。一放学，和爷爷一起登上公交车，悠闲地看看城市快速变化的景象。透过公交车的玻璃，看到太阳就像是一个顽皮的小男孩似的，一会儿悄悄地躲在一幢幢高楼大厦的缝隙中，一会儿又露出小半边红彤彤的脸，像是跟我在玩捉迷藏。后来，我和爷爷下车了，在余晖的照映下，一老一小，两个身影，慢慢地计算着还有多少天小学毕业……城市里的夕阳给予我的是亲情，是童年，是一张张回忆的照片。 夕阳陪伴着我，一起成长。他就像我的一个朋友，一个随着我心情变化而变化的朋友。同时他也不再是凄凉之景，他是永恒的另一种风景。 【详解】本题考查的是材料作文，结合材料的内容进行分析，可以写一写自然界中的风景，也可以写一写社会中校园里的风景。注意写出风景美的特点以及写出自己的感悟和感想。语言要完整流畅，不要写错别字。 2．例文一： 种 外婆递给我一粒种子时，只说了一句话：“把它种下去，剩下的，交给时间。” 那粒种子看上去毫不起眼。我甚至怀疑它能不能发芽。但我还是在院子角落挖了一个坑，轻轻把它放进去，覆上土，浇了水。做完这一切，我拍拍手上的泥，心想：接下来，就只能等了。 等待是漫长的。第一天，泥土沉默不语。第三天，依旧毫无动静。第五天，第十天，那片土地安静得像什么都没有发生过。我开始怀疑，开始焦躁，甚至想过把它挖出来看个究竟。 外婆看出了我的心事，她拉着我坐到院子里的藤椅上，慢悠悠地说：“种子在你看不见的地方忙着呢，你别着急。”我对此半信半疑。 直到一个清晨，我看到了一抹嫩绿的芽。它那么小，那么细，却倔强地顶开了头顶的土块，朝着阳光的方向挺直了腰。 从那以后，我每天去看它。看它抽出第二片叶子，第三片叶子；看它的茎一天天粗壮，叶子一天天宽大。夏天的时候，它的头顶冒出了一个金黄色的花盘，像一个小太阳，每天追着阳光转。外婆说：“它在跟着太阳走呢。” 秋天来了，花盘低下了头，里面密密麻麻挤满了瓜子。外婆剥下一颗递给我，我放进嘴里，瓜子带着阳光的味道。外婆笑着说：“种瓜得瓜，种豆得豆。你把心用在哪儿，收获就在哪儿。” 那天晚上，我捧着那个向日葵花盘，迟迟舍不得放下。我想起那些等待的日子，想起那粒不起眼的种子，想起它在地下默默积蓄力量的时光。原来，所有的收获，都藏在那段看不见光的日子里。后来，每当我遇到困难想要放弃的时候，我就会想起那粒种子。它提醒我：有些东西，需要时间；有些成长，发生在看不见的地方。你只管种下，只管用心，剩下的，时间会给你答案。例文二： 夕阳下的背影 夕阳西下，小区被染上一层暖暖的金黄色。放学后的宋可背着书包，在楼下花坛边转悠，眼睛滴溜溜地打量着四周。他盯上了王爷爷家阳台下那排刚种下的月季花苗。嫩绿的枝叶在微风中轻轻摇摆，像是在向他招手。宋可心里痒痒的，猫着腰悄悄溜了过去。 “小可，干啥呢？”一个苍老的声音从身后传来。宋可吓得一哆嗦，回头一看，王爷爷正拄着拐杖站在单元门口，笑眯眯地看着他。 “没……没干啥。”宋可低着头，脸红了。 王爷爷慢慢走过来，蹲下身子说：“这些是我上个月才种下的，想让咱们小区的环境更漂亮。”他指了指花苞，“你要是喜欢，等开了花，爷爷送你一朵。现在摘了，就看不到它开花的样子了。” 宋可抬起头，看着王爷爷满头白发，觉得特别不好意思。他小声说：“爷爷，对不起。”王爷爷笑了，拍了拍他的肩膀：“知道错了就好。来，帮爷爷浇浇水吧。”宋可点点头，跑去接了半桶水，一勺一勺浇在花苗根部。夕阳照在他身上，把他的影子拉得很长。 从那以后，宋可每天放学都会去看看那些月季花。有时候浇浇水，有时候拔拔草。两个月后，月季花开了，红的、粉的、黄的，一朵朵像小太阳。王爷爷果然摘了一朵最大的送给宋可，说：“这是奖励你的。” 宋可接过花，鼻子酸酸的。他想起那天夕阳下自己伸出去又缩回来的手，想起王爷爷笑眯眯的眼睛。 后来宋可搬家了。离开那天，他跑到王爷爷家楼下，把那朵已经变成干花的月季夹在了一张纸条里，上面写着：爷爷，谢谢您教会我，有些东西不能摘，只能等。 夕阳西下，金色的光洒在空荡荡的花坛上。那些月季花开了一茬又一茬，王爷爷依然每天坐在石凳上看它们。只是再也没有那个调皮的小男孩，猫着腰溜过来偷花了。例文2： 一份特别的订单 傍晚六点，社区的小超市里人来人往。李阳趴在收银台旁边的桌子上写作业，妈妈在收银台后面忙着结账。 “叮咚”——门开了，一个外卖骑手匆匆走进来，头盔都没来得及摘，额头上全是汗。他扫了一圈，直奔货架，拿了两瓶矿泉水和一袋面包，然后快步走向收银台。他的工服后背湿了一大片，鞋子上沾满了泥点。李阳抬头看了他一眼，发现他的手在发抖。 “多少钱？”骑手声音沙哑，像是很久没喝水了。 “十二块五。”妈妈说。 骑手掏出一把零钱，都是五块、一块的纸币，皱巴巴地卷在一起。他数了又数，只有十块。他又翻了一遍口袋，还是不够。他犹豫了一下，把面包放了回去，只拿着两瓶水走过来。 “这个……多少钱？” “两块。” 骑手把仅有的十块钱递过去，接过找零的八块，转身要走。李阳看见他的眼眶红红的，脚步也有些踉跄，好像随时会摔倒。 “叔叔，等一下。”李阳站起来，拿起那袋被放回去的面包，塞进骑手手里，“这个我请你。” 骑手愣住了，看了看面包，又看了看李阳，嘴唇动了动，没说出话来。李阳的妈妈也走过来，又往他袋子里塞了两瓶水，说：“辛苦了，路上注意安全。这大晚上的，别饿着肚子跑单。” 骑手的眼泪终于没忍住，顺着脸颊流了下来。他深深鞠了一躬，声音哽咽：“谢谢……我今天跑了十几个小时，一单超时被投诉了，这一趟白跑了。到现在还没吃饭……”李阳听了，心里酸酸的。他想起爸爸也在外面打工，每天早出晚归，不知道有没有人给他递过一瓶水、一袋面包。 那天晚上，李阳在日记里写道：善意会像水一样流动。希望我递给那位叔叔的面包，有一天会以另一种方式回到爸爸手里。 【详解】任务一： 审题：这是一道命题作文题，以“种”字为题。“种”既可以指具体的种植行为，也可以比喻在心里埋下某种品质、目标或情感。题目提示了可以从“目标、努力、好习惯、善意”等角度切入，核心是要写出“种”与“收获”之间的关系。 立意：文章的核心是通过具体事例，写出“种下什么”以及“收获了什么”。重点不是“种”这个动作本身，而是这个动作带来的改变和成长。立意可以围绕“种下坚持，收获成长”“种下善意，收获温暖”“种下努力，收获成功”等角度展开。 思路： 开头：直接点出“种”的主题，可以用一句关于种子或希望的话引入，也可以从一个具体场景写起，快速进入故事。 中间：写一件或两件具体的事，展示“种”的过程和“收获”的结果。可以写种下一粒真实的种子，观察它发芽成长的过程，从中悟出道理；也可以写在心里“种”下一个目标或一种习惯，通过努力最终有所收获。要注意写出心理变化和成长过程。 结尾：总结“种”的意义，点明“种”与“收获”的关系，升华主题。可以用种子的比喻来收束全文。 任务二： 审题：这是一道情境作文题，题目给出了两组环境和人物，要求选择其中一组，联系生活展开想象，创编一个完整的故事，题目自拟。写这类作文时，必须用上所选组中的所有要素（环境和人物），不能随意增减或替换。两组任选其一即可。 立意：文章的核心是通过一个具体事件，展现人物之间的互动与情感。第一组可以围绕“调皮与宽容”“错误与改正”“代际之间的理解”等角度展开；第二组可以围绕“善意与温暖”“理解与体谅”“陌生人的关怀”等角度展开。立意要集中，通过一件小事写出深意。 思路： 开头：交代故事发生的时间、地点、环境和主要人物。可以用一句话快速带入场景，让读者知道故事发生在哪里、谁在场。开头不要太长，文章重点在过程。 中间：写清楚故事的起因、经过、结果。这是文章的主体，要按照事情发展的顺序来写。可以借助记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来组织内容：先写什么事引发了故事（起因），再写具体发生了什么（经过），最后写事情怎样了结（结果）。写的时候要通过动作、神态、语言描写来刻画人物，让读者感受到人物的情感变化。比如例文中，第一组要通过宋可的调皮和王爷爷的宽容形成对比，第二组要通过骑手的窘迫和李阳的善意形成对比。 结尾：点明故事的意义或留下回味。注意情感要真挚，表达要简洁。用细节来彰显人物性格，写出故事的深意。 3．例文一： 难忘那张温暖的脸 六年的小学生活像一本厚厚的相册，翻到最后一页，最清晰的便是那张温暖的脸。它像春日的阳光，驱散过我的迷茫；像夏日的清风，抚平过我的焦虑，让我在成长路上倍感温暖。 三年级时，我是个内向又胆怯的女孩，上课从不主动举手发言。一次语文课，老师讲完课文后，突然点了我的名字让我分享感受。我紧张得手心冒汗，喉咙像堵了棉花，半天说不出一个字。全班同学的目光都聚焦在我身上，我恨不得找个地缝钻进去。就在这时，我抬头撞见了老师的脸——她嘴角带着浅浅的笑意，眼睛里没有一丝责备，反而满是鼓励与温柔，像在轻声说：“别害怕，慢慢来。”那温暖的目光像一股暖流涌进心底，我深吸一口气，慢慢说出了自己的想法。虽然声音不大，但老师却带头为我鼓掌，那张含笑的脸，成了我勇气的源泉。 还有一次运动会，我参加800米长跑。跑到后半程时，体力不支的我渐渐落在了后面，汗水模糊了双眼，真想放弃。就在我快要停下脚步时，人群中突然传来熟悉的呼喊声。我循声望去，只见老师站在跑道边，脸上满是焦急与期盼，她挥着手臂大喊：“加油！坚持住，你可以的！”那张温暖的脸给了我无穷的力量，我咬紧牙关，奋力冲向终点。冲过终点线的那一刻，老师快步走来，递上毛巾和温水，轻轻拍着我的后背说：“你真了不起！”她的笑容依旧温暖，让我感受到了家人般的关爱。 如今，即将告别小学时光，我最难忘的便是老师那张温暖的脸。它教会我勇敢，给予我力量，让我在成长的道路上不再孤单。这张温暖的脸，将永远刻在我的记忆里，成为我心中最美的回忆。例文二： 那次，我突破了自己 六年的小学生活，就像一串糖葫芦，酸中带甜，每一颗都藏着成长的故事。其中，那次演讲比赛的经历，像一颗最耀眼的星，让我至今难忘——它教会我，勇敢迈出第一步，就能突破自己。 四年级时，学校举办“校园故事大王”演讲比赛。班主任推荐我参加，我吓得连连摆手：“老师，我不行！我一上台就会紧张得说不出话。”老师却笑着鼓励我：“不试试怎么知道？勇敢一点，你可以的。”看着老师信任的眼神，我只好硬着头皮答应了。 接下来的日子，我开始了紧张的准备。每天放学后，我都会对着镜子练习演讲，从语气、语速到手势、表情，一遍又一遍地打磨。可一想到要站在全校同学面前演讲，我的心就像揣了只小兔子，怦怦直跳。有好几次，我都想放弃，但一想到老师的鼓励，又咬牙坚持了下来。 比赛那天，轮到我上场时，我的腿都在发抖。走上讲台，看着台下黑压压的人群，我的大脑一片空白，之前背得滚瓜烂熟的稿子，此刻竟一个字也想不起来。就在我手足无措时，我看到了台下班主任鼓励的目光，她轻轻点了点头，像在说：“别紧张，你准备得很充分。”我深吸一口气，闭上眼睛，努力平复心情。等我再次睁开眼时，那些熟悉的文字突然涌上心头。我鼓起勇气，大声地讲了起来。渐渐地，我忘记了紧张，完全沉浸在自己的故事里，还不自觉地加上了手势和表情。 演讲结束后，台下响起了热烈的掌声。虽然我最终只获得了三等奖，但我却比得了一等奖还开心。因为我战胜了内心的胆怯，突破了自己。 那次演讲比赛的经历，像一盏明灯，照亮了我的成长之路。它让我明白，成长就是不断挑战自我、突破自我的过程。只要勇敢一点，再勇敢一点，就能遇见更好的自己。这段难忘的成长足迹，将永远珍藏在我心底，成为我小学时光里最美的回忆。 【详解】任务一： 一、审题。 本题要求以“难忘那张_______的脸”为题写一篇文章。需填形容词（如温暖、坚定、爱笑、慈祥等），限定“脸”的核心特质，且“脸”的主人是小学阶段的老师或同学。刻画人物特点，通过与“那张脸”相关的1-2件事，体现“难忘”的情谊。 二、立意。 感恩师长的关爱、鼓励与引导，抒发对老师的思念与敬意。珍惜同窗之间的互助、陪伴与真诚，回味友情的温暖与珍贵。以“脸”为载体，展现人物的美好品质（如老师的温柔、同学的善良），表达对小学时光的眷恋。 三、写作思路。 开头：用比喻/排比引出主题，直接点出主题。 中间：选取1-2件与“那张脸”相关的典型事例，按“起因→经过→结果”展开，重点刻画细节。 结尾：呼应开头，总结“那张脸”对自己的影响，抒发难忘之情与珍惜之意。 任务二： 一、审题。 聚焦小学阶段的“成长经历”，可写成功、失败、挑战、领悟等，需体现“足迹”的递进感（如从胆怯到勇敢、从迷茫到清晰）。 二、立意。 记录突破自我、战胜困难的经历，表达“勇敢尝试就能成长”的感悟。反思失败或犯错的教训，体现“在挫折中进步”的成长智慧。回味成功的喜悦，抒发对努力的肯定与对未来的期许。凸显校园生活的精彩，表达对小学时光的珍惜与不舍。 三、写作思路。 开头：用比喻/设问/场景描写引入，点明要讲述的成长经历，引出核心事件。 中间：详细叙述校园生活中的核心事件，将这件事的过程按事情发展的顺序写清楚，着重刻画人物的神态、动作、语言、心理活动的描写，突出这件事给你带来的感受。 结尾：总结事件带来的成长启示，呼应“最美回忆”的主题，表达对这段经历的珍惜与对未来的激励。 4．例文一： 难忘那把倾斜的伞 窗外的雨，淅淅沥沥地下着，我望着那片雨幕，又想起了那个让我心头一暖的傍晚。 那是三年级的一个雨天，放学铃响了，我站在教学楼门口，看着同学们被家长接走，心里越来越慌——我忘了带伞，妈妈今天加班，要很晚才能来接我。 就在我抱着书包，准备冲进雨里时，一把蓝色的雨伞撑在了我的头顶。“小朋友，没带伞吗？我送你到公交站吧。”陌生的阿姨笑着说。我愣了一下，连忙点头。一路上，雨越下越大，我才发现，伞一直往我这边倾斜着，阿姨的半边肩膀都被雨水打湿了，头发也滴着水珠。我小声说：“阿姨，伞歪了。”她却摆摆手：“没事，阿姨不冷，你别淋着就行。” 到了公交站，我刚想道谢，阿姨却笑着摆摆手，转身走进了雨幕里。我望着她渐渐消失的背影，手里好像还留着伞柄的温度。 后来，我再也没见过那位阿姨，但那把倾斜的伞，一直留在我的记忆里。它让我明白，陌生人的善意，就像雨天里的阳光，温暖又明亮，也让我学会了，把这份温暖传递给更多的人。 例文二： 那颗橘子糖 夕阳把校园的影子拉得很长，喧闹的教室早已安静下来，只有靠窗的座位旁，还留着一个小小的身影。黄玲把脸埋在臂弯里，肩膀一抽一抽地发抖，书包被她踢到了桌角，铅笔盒里的橡皮滚到了地上，发出轻轻的声响。 “怎么还没走呀？”班长张明的声音轻轻响起。他抱着一摞作业本，站在教室门口，看见黄玲的样子，脚步顿了顿，没像往常一样直接走过去催她，而是悄悄关了教室的灯，只留下头顶的一盏小灯亮着，然后拉过一把椅子，在她旁边坐下。 黄玲吓了一跳，抬起头，眼眶红红的，睫毛上还挂着泪珠，校服的袖子都湿了一大片。张明没追问原因，只是从书包里掏出一包纸巾，递到她面前，又从口袋里摸出一颗橘子糖，剥了糖纸，放在她的手心里。“我上次考砸了，也在这儿偷偷哭了一节课。”他挠挠头，笑着说，“后来发现，哭完了，错题还是要改，但改完了，就什么都不怕了。” 黄玲含着糖，甜丝丝的味道漫开在舌尖，她看着张明摊开的错题本，里面密密麻麻写满了订正的笔记，还有用红笔标注的易错点。张明没多说什么，只是陪着她把今天的错题一道一道讲完，又帮她把散落的文具收拾好。等他们锁好教室门走出校园时，天边的晚霞刚好映在教学楼的墙上，暖融融的。 黄玲攥着那颗糖的糖纸，心里也暖烘烘的。原来校园里的温暖，不只是热闹的课间，还有这样安静的陪伴，像夕阳的光一样，轻轻裹住了她。 例文三： 那个冬天的温暖 北风卷着雪沫子，呼呼地刮过公交站的顶棚，李宜缩着脖子跺着脚，盯着公交车来的方向，急得直冒汗。刚才下车时太急，她把装着生活费和家门钥匙的钱包弄丢了，翻遍了书包和口袋，连个影子都没找到，眼泪在眼眶里直打转。 这时，身穿蓝布棉袄的张大嫂走了过来。她的竹筐里还放着没卖完的青菜，裤脚沾着点泥点，脸冻得通红，哈着白气问：“小姑娘，你是不是找钱包呀？”李宜愣了一下，赶紧点头。张大嫂就从口袋里掏出一个黑色的钱包，递到她手里：“我在站台这儿捡到的，看你刚才慌慌张张的，就猜是你的。” 李宜打开钱包，里面的钱和证件都好好的，一点没少。她连忙掏出钱要给张大嫂，张大嫂却摆着手往后退：“可别这样，谁都有粗心的时候。我卖菜也不容易，但昧良心的事可不能做。”她的手冻得裂了几道小口子，接过李宜递的热水杯，也只是喝了一口就还给她，笑着说：“我得赶车回家给孙子做饭啦，你以后可别这么马虎了。” 公交车来了，张大嫂提着竹筐挤上了车，还回头冲李宜挥了挥手。李宜站在原地，手里攥着钱包，看着公交车消失在风雪里，心里却热得发烫。那个冬日的公交站，风很冷，雪很大，但张大嫂的善意，却像一束暖光，把她的心烘得暖暖的，连寒风都变得温柔了。 【详解】任务一： 审题：本题为半命题作文，核心是围绕“难忘”展开，需补充题目，聚焦生活中让自己心生暖意的心动瞬间，字数控制在400字左右，需从不同方面或不同事例体现“难忘”与“暖意”。 立意：以“暖”为核心，通过具体事例凸显难忘的温暖经历，传递生活中的善意、亲情与友情，表达对这份温暖的珍藏与感动。 思路： 开头：开门见山，点明补充的题目，直接引出让自己难忘的温暖场景，交代背景。 中间：详细叙述事件过程，重点刻画细节，运用动作、心理活动、周围环境的烘托等手法，突出“暖”的具体感受，紧扣“难忘”。 结尾：抒情式扣题，总结这份温暖对自己的影响，再次强调“难忘”，升华主旨。 任务二（1）： 审题：本任务为主题创编故事，需以“温暖与担当”为核心，依托“放学后的校园”特定场景，围绕“哭泣的黄玲”“班长张明”两个人物，展开合理想象，完成一篇400字左右的记叙文。 立意：以校园日常中的人际互动为载体，展现同伴间的共情关怀与责任意识，传递集体中的善意温度，体现成长路上相互支撑的温情力量。 思路： 开头：交代故事发生的时间、地点与人物状态，勾勒场景氛围，引出核心矛盾。 中间：完整叙述事件发展过程，通过细节描写刻画人物言行与心理，聚焦人物间的互动，体现主题内涵，重点场景需详写，突出人物特质与情感变化。 结尾：回扣主题，点明事件带来的影响与感悟，升华故事主旨，呼应“温暖”核心。 任务二（2）： 审题：本任务为主题创编故事，需以“温暖与善意”为核心，依托“冬日的公交站”特定场景，围绕“粗心的李宜”“进城卖菜的张大嫂”两个人物，展开合理想象，完成一篇400字左右的记叙文。 立意：以市井中的偶然交集为切口，展现普通人的质朴善意与包容之心，传递寒冬里的人间温情，体现平凡个体身上的人性闪光点。 思路： 开头：交代故事发生的时间、地点与环境氛围，引出人物身份与初始状态，铺垫矛盾的发生背景。 中间：完整叙述事件发展过程，通过细节描写刻画人物言行与心理，聚焦人物间的互动，体现主题内涵，重点场景需详写，突出人物特质与情感变化。 结尾：回扣主题，点明事件带来的影响与感悟，升华故事主旨，呼应“温暖”核心。 5．例文： 合作共赢 流星固然璀璨，但区区一颗只能成为他人眸中一瞬的闪亮，只有成雨而来才会星光闪耀，照亮夜空;一人独行，纵使无牵无挂，箭步如飞，终将孤独寂寞，孑孓而行;结伴同行，互相帮衬，才会团结友爱，互相帮助，共度难关，彰显英雄本色。人们追求的不应是独行间转瞬的溢彩流光，而应是互相扶持，合作共赢。 今天看到两幅图，图一：挺直高大的树下站着两只兔子，一只站在同伴搭好的高台上，伸手摘取挂在树枝上的胡萝卜，另一只还搬着石头等待继续搭台。随着石头越摞越高，上面的兔子离胡萝卜越来越近，摘下胡萝卜是早晚的事了。一根胡萝卜可能只是解馋的小事，但难能可贵的是两只兔子的团结互助的精神！互相帮助是成功的保障。一根筷子容易被折断，十跟筷子牢牢抱成团，这个谚语早已家喻户晓不是吗？ 另一幅图，画风简单，却让人看得心情澎湃。三人登高，登顶者回身拉拽后面的人、底部人奋力托举前面的人，拉拽、托举之人比被帮助的人还用尽力气，大汗淋漓。这不由得让我想到了刘备。刘玄德能成为一代枭雄而三分天下，与其礼贤下士，与关张二弟及一干文武大臣同心协力分不开。一株胡杨在沙尘暴面前无可奈何，可一片胡杨却能使狂风沙暴偃旗息鼓。人类之所以成为地球之主，不仅因为超凡的智力，还因为我们巨大的人口基数，团结合作的凝聚力结伴而行的成功范例，俯拾即是。因此，合作才能共赢。个人独行，难敌大灾难。个人的蛮力再强大，也终难以抗衡众人的实力。一朵野花可能不如山中独放的百合，但成群的野花却招来了更多的蜂蜜蝴蝶;一只蚂蚁固然难撼巍峨的大树，但成群的蚂蚁却可以咬空参天大树;古代君王之所以倡导以民为本，就是认清了千万民众那足以撼天动地的力量，能征善战的只是将军，善于聚人的方为王者。这也是刘邦逆袭项羽的原因了。 合作是人生与事业的最高境界，懂得合作，呼唤成功，让我们在你与我间，架起一座紧密相连的桥梁，共同抵御风险，共同赢得利益，共同分享快乐。这才是生存之道，合作，才能实现共赢。 【详解】本题考查看图写作的能力。首先认真观察图片，看整体抓重点，理解画面。同时发挥联想和想象力，本题给了两幅图，注意两幅图间的联系。 题干两图主人公不同，但都是多人共做一件事，展开丰富的想象，想象可以新奇有趣，但是要合理。注意恰当运用描写和修辞手法。注意语言通顺，不要有错别字。 写作思路： 开头：修辞或对比式点题（景物环境渲染气氛引出下文） 正文：交代故事的情节。结合图画内容，运用细节描写塑造人物形象，推动故事情节。 结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。 6． 例文一： 与诸葛亮相遇 历史的书页在指尖轻轻翻动，当我默念出“出师未捷身先死”的诗句时，忽然一阵眩晕，再睁眼，竟看见草庐外的青竹与石阶——我真的站在了三国的土地上，而那个羽扇纶巾的身影，正缓步向我走来。他衣袂飘飘，手中的羽扇轻摇，带着几分儒雅与从容。 我走上前作揖：“先生，晚辈久仰您的大名。”他温和地笑了，邀我进入草庐。案几上摊着地图，旁边放着一杯热茶。我问他：“先生明知北伐艰难，为何还要坚持？”他放下茶杯，目光望向窗外的青山，声音沉稳：“臣受先帝托孤之重，兴复汉室是臣毕生之志，虽九死其犹未悔。” 我们聊起赤壁的东风，他眼中闪过一丝笑意：“那并非神迹，只是我观天象而知风向变化。”聊起空城计，他轻轻摇头：“那是险棋，若非司马懿多疑，后果不堪设想。”我望着他眼中的坚定与通透，忽然懂得了“智慧”与“担当”的真正含义。他还叮嘱我：“为人处世，当以诚信为本，以大局为重。” 一阵清风掠过，我又回到了书桌前，案头的《出师表》还摊开着。这场穿越时空的相遇，让我不再只把诸葛亮当作书中的符号，而是真正读懂了他“鞠躬尽瘁”的初心。他的精神，会像一颗种子，在我心底生根发芽，指引我在人生的道路上坚守信念，勇敢前行。例文二： 留在心底的声音 记忆的长河里，有许多声音匆匆而过，但总有一句轻轻的“慢慢来”，像温柔的涟漪，在我心底久久不散。那是外婆的声音，藏着我整个童年的温暖。 小学学骑车时，我摔得膝盖流血，坐在地上大哭。外婆蹲下来，一边用碘伏帮我擦药，一边轻声说：“慢慢来，不急。”她的手掌粗糙却温暖，眼神里满是心疼与鼓励。她扶着车后座，陪我练了一下午，直到我终于能稳稳骑出一段路，她脸上露出了欣慰的笑容。 初中时，我因考试失利躲在房间里哭，外婆端来热牛奶，摸着我的头说：“慢慢来，你已经很努力了。”这句话像一束光，驱散了我心底的阴霾。后来我上了高中，面对繁重的学业，我常常熬夜刷题，外婆总会在我书桌旁放一盏暖灯，轻声说：“慢慢来，别累坏了身体。” 如今外婆已经不在了，但那句“慢慢来”始终留在我的心底。它在我急躁时给我平静，在我迷茫时给我力量。这声音里，藏着外婆的爱，也藏着生活的智慧，让我在成长的路上，始终带着温暖与从容前行。 【详解】例文一 审题：这是一道半命题作文，核心关键词是相遇，且限定为“穿越时空”与“与历史人物、文学作品中的人物（神话人物、童话人物除外）”相遇。 需明确“相遇”不是简单的见面，要突出精神层面的交流与碰撞，体现相遇对自身的影响或启发。选材需聚焦人物的典型特质，比如诸葛亮的“忠诚与智慧”、鲁迅的“批判与担当”，避免泛泛而谈。 立意：从“精神传承”角度：通过与人物的对话，挖掘其精神内核，表达对这种品质的敬佩与学习，体现自身的精神成长。从“自我反思”角度：借与人物的相遇，对照自身不足，获得成长的动力或方向。写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意通过语言、动作、神态、心理活动等描写刻画人物，运用各种修辞手法及积累的好词佳句将作文写具体、生动，给读者留下深刻的印象。 思路： 开头：用具体的场景引出穿越的契机，营造氛围感。还可以直接抒发对人物的向往，点明相遇的渴望，快速进入主题。 中间：围绕人物的经典事迹或核心品质展开交流，加入细节描写（人物的神态、动作、环境），让相遇更真实。在对话中穿插自己的疑问与理解，体现人物对自己的影响。 结尾：写穿越结束后的感悟，将人物的精神与当下的生活联系起来，点明相遇带来的成长。用富有哲理的语句总结相遇的意义，强调人物精神对自己的长远影响。 例文二 审题：核心关键词是声音和“留在心底”，“声音”需是生活中真实的、能触动内心的具体声音，“留在心底”则强调声音的持久性与影响力。需写出声音背后的故事与情感，不能只停留在声音本身，要挖掘声音承载的情感（如亲情、鼓励、温暖）。选材需贴近生活，比如亲人的叮嘱、老师的鼓励、陌生人的善意提醒等，避免空泛。要求语句通顺，内容具体，有真情实感，字数不少于400字，文中不出现真实的校名和姓名。 立意：以声音为载体，传递亲情、友情或陌生人的善意，表达对这份情感的珍视。通过声音带来的影响，体现自己在成长过程中的变化，突出声音的激励作用。写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意通过语言、动作、神态、心理活动等描写刻画人物，运用各种修辞手法及积累的好词佳句将作文写具体、生动，给读者留下深刻的印象。 思路： 开头：用具体的场景引出声音，营造氛围。 中间：选择2-3个与声音相关的具体事件，展现声音在不同阶段对自己的影响，加入细节描写（说话人的神态、动作，当时的环境）。写出自己在听到声音前后的心理变化，突出声音的触动作用。 结尾：升华主题，呼应开头，点明声音的意义，写出它对自己当下的影响，表达对声音背后情感的感恩。 学科网（北京）股份有限公司 $