第5章 基因突变及其他变异（含趣味演示动画及视频）（期末复习课件）生物人教版2019必修2 (2)

这是高中生物学必修2《遗传与进化》人教版（2019）第5章“基因突变及其他变异”的期末复习课件，包含考情分析（核心考点、题型、必记知识）、知识复习与训练（分基因突变和基因重组、染色体变异、人类常见遗传病，含核心梳理、精讲、易错易混、知识检验及视频资源）、真题训练（高考真题及解析）。 资料特色鲜明，融合核心素养，通过对比表格（如基因突变与基因重组）培养科学思维，结合低温诱导染色体变异实验提升探究实践能力，以遗传病检测预防强化态度责任，创新考情与知识结合模式，帮助学生巩固知识、提升解题能力，为教师提供系统复习框架。

到植物细胞染色体。数目的变化。材料用具，洋葱培养皿。吸水纸、镊子、剪刀、滴管。载玻片、盖玻片、卡诺事业质量浓度。为0.0一克每毫升的甲紫溶液，质量分数为15%的盐酸体积分数为95%的酒精显微镜、烧杯。实验前将洋葱。在4摄氏度的冰箱冷藏室内放置一周，取出后将洋葱放在装满清水的烧杯上方，让洋葱的底部接触水面，于室温约25摄氏度进行培养。待洋葱长出约1厘米长的不定根时，将整个装置放入冰箱冷藏室内，诱导培养48至72小时，剪取诱导处理的根尖0.5到1厘米，放入卡诺试液中浸泡0.5到1小时，以固定细胞的形态。然后用体积分数为95%的酒精冲洗两次。将处理后的根尖放入一比一的盐酸酒精混合液中，室温下解离3到5分钟，使组织中的细胞相互分离，为了防止解离过度，待根尖软化后用镊子取出，放入盛有清水的培养皿中漂洗十分钟，漂洗完毕。将根尖放入盛有质量浓度为0.0一克每毫升的甲紫溶液的培养皿中3到5分钟，对根尖细胞中的染色体进行染色。在洁净的载玻片上滴一滴清水，用镊子将染色后的根尖取出，放入滴有清水的载玻片上，并用镊子前端将。根尖碾碎。盖上盖玻片。然后在装片上盖一张吸水纸，用拇指对准盖玻片的位置，隔着吸水纸轻轻按压，使细胞分散开来，利于观察。先用低倍镜寻找染色体体形态较好的分裂项，视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生改变的细胞。确认某个细胞发生染色体数目变化后，再用高倍镜观察。观察到低温诱导处理后的洋葱根尖细胞出现了染色体数目目发生变化的现象。实验结论，用低温处理植物分生组织细胞一段时间后，植物细胞的染色体数目可以发生变化。 nullnullnull无籽西瓜的形成，人们平常食用的西瓜是二倍体，在二倍体西瓜的幼苗期，用秋水仙素处理可以得到4倍体植株，然后用四倍体植株做母本，用二倍体植株作父本。进行杂交。得到的种子细胞中含有三个染色体组，把这些种子种下去就会长出三倍体植株。用二倍体植株的花粉刺激三倍至植株的子房发育成果实，就可以得到无籽西瓜。 nullnull新人教版.生物学.七年级上册 期末复习课件 高中生物学必修2《遗传与进化》人教版（2019） 第5章 基因突变及其他变异 高中生物学必修2《遗传与进化》人教版（2019） 一、考情分析 二、知识复习与训练 目录 三、真题训练 新人教版.生物学.七年级上册 高中生物学必修2《遗传与进化》人教版（2019） 一、考情分析 考情分析 章节 知识 核心考点 常考知识与题型 必记核心知识 基因突变和基因重组 1.基因突变的概念、特点、原因、意义 2.基因重组的概念、类型、意义 3.基因突变和基因重组的区别 选择题：基因突变和基因重组的比较 应用题：基因特变和基因重组的判断、基因重组的细胞学基础分析 基因突变和基因重组的区别 染色体变异 1.染色体变异类型的判断及其实例 2.二倍体、多倍体、单倍体的概念及特点 3.染色体组判断 选择题：图像判断结构变异类型、染色体组数分析 应用题：无籽西瓜育种过程分析，单倍体育种流程 染色体变异的类型及其实例、染色体组的判断方法 章节知识 核心考点 常考知识与题型 必记核心知识 人类遗传病 1.遗传病的类型及其实例、特点 2.遗传病的监测和预防 3.人类基因组计划。 选择题：遗传病类型判断、遗传方式分析 应用题：基于系谱图判断遗传病的方式及其患病概率计算 掌握遗传病的类型及其实例、特点 考情分析 新人教版.生物学.七年级上册 高中生物学必修2《遗传与进化》人教版（2019） 二、知识复习与训练 2.1基因突变和基因重组 ➡ 核心知识梳理 基因突变 和基因重组 基因 突变 基因 重组 DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变，叫作基因突变。 (1)概念: (2)实例: 镰状红细胞、结肠癌 (3)原因: ①物理因素 ②化学因素 ③生物因素 ④DNA复制偶尔发生错误等原因自发产生。 (4)特点: ②随机性 ③不定向性 ①普遍性 ④低频性 (5)意义: 产生新基因的途径 生物变异的根本来源 为生物进化提供丰富的原材料 在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。 (1)概念: (3)类型: 交叉互换型 (2)发生时间: 减数分裂Ⅰ 自由组合型 (4)意义: 生物变异的主要来源 生物多样性形成的重要原因 为生物进化提供了原材料 一、基因突变和基因重组 1.基因突变 DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变，叫作基因突变。 (1)概念 若发生在体细胞中，一般不能遗传。 (2)基因突变与遗传的关系 若发生在配子中，可以传递给后代。 但有些植物的体细胞发生了 基因突变，可以通过无性生殖遗传。 基因突变 ➡植物组织培养技术培育的植株 ➡ 核心知识精讲 一、基因突变和基因重组 ①镰状细胞贫血 (3)实例 ②细胞的癌变 (4)原因 外因 ①物理因素: ②化学因素: ③生物因素: ➡紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA ➡亚硝酸盐、碱基类似物等能改变核酸的碱基 ➡某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA 内因 由于DNA复制偶尔发生错误等原因自发产生。 ➡ 核心知识精讲 一、基因突变和基因重组 (5)特点 ➡基因突变在生物界是普遍存在的。 ②随机性: ③不定向性: ➡可以发生在细胞内不同的DNA分子上，以及同一个DNA分子的不同部位。 ➡可以发生在生物个体发育的任何时期； ➡一个基因可以发生不同的突变，产生一个以上的等位基因。 ➡在自然状态下，基因突变的频率是很低的。 ①普遍性: ④低频性: 例如: 果蝇每个配子中红眼基因突变为白眼基因的频率约为4×10-5。 ➡ 核心知识精讲 一、基因突变和基因重组 (6)意义 基因突变 产生新基因的途径 生物变异的根本来源 为生物进化提供丰富的原材料 ➡ 核心知识精讲 一、基因突变和基因重组 2.基因重组 在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。 (1)概念 (3)类型 交叉互换型 ①减Ⅰ分裂前期: 同源染色体中非姐妹染色单体间可发生交叉互换。 交叉互换 减数分裂 结束 A 基因型:AaBb A a a A A a a Ad aB AB ab 4种配子 (2)发生时间 减数分裂Ⅰ ➡ 核心知识精讲 一、基因突变和基因重组 (2)类型 自由组合型 ②减I分裂后期:同源染色体分离，非同源染色体自由组合。 第1种情况(2种配子:AB、ab) 第2种情况(2种配子:Ab、aB) 基因型: AaBb ➡ 核心知识精讲 一、基因突变和基因重组 (4)意义 基因突变 生物变异的主要来源 生物多样性形成的重要原因 为生物进化提供了原材料 (5)应用 杂交育种 ➡ 核心知识精讲 一、基因突变和基因重组 基因突变 基因重组 本质 结果 发生时间原因 条件 意义 可能 基因结构改变,产生新的基因 不同基因重新组合，产生新的基因型 主要在细胞分裂间期 由于外界理化因素或自身生理因素引起的基因碱基对的替换、缺失或增添。 减数第一次分裂前期的四分体时期的交叉互换； 减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 外界环境条件的变化和内部因素的相互作用。 有性生殖过程中进行减数分裂形成生殖细胞。 新基因产生的途径，是生物变异的根本来源,是生物进化的原始材料。 是生物变异的重要来源，是形成生物多样性的重要原因，对生物的进化也具有重要的意义。 突变频率低，但普遍存在 有性生殖中非常普遍 产生了新基因，出现了新性状 不产生新基因，而是产生新的基因型，使不同性状重新组合。 4.易错易混 (3)突变若发生在体细胞一般不会遗传，发生在生殖细胞可通过配子遗传给后代。 (4)密码子简并性可减弱突变造成的表型改变。 (1)基因突变是点变，替换增添或缺失；基因重组是组合，交叉互换自由配；突变根源是DNA，重组始于减数期。 (2)基因突变不影响基因的数目，只改变基因的种类（产生等位基因）。 (5)诱发突变可提高突变频率，但仍是低频不定向。 (6)基因工程属于人工基因重组；肺炎链球菌转化实验中的转化也是基因重组 (7)受精作用不是基因重组。 ➡ 核心知识精讲 一、基因突变和基因重组 1．H3K9me3是一种抑制基因表达的组蛋白修饰，其水平失调可能导致基因组不稳定及肿瘤发生。研究发现ASB7蛋白能通过降解特定的酶来抑制H3K9me3的水平。下列推测错误的是（　　） A．H3K9me3通过影响染色质的结构调控基因表达 B．H3K9me3出现在抑癌基因处可能引发细胞癌变 C．ASB7蛋白的过量表达会增加基因组的稳定性 D．H3K9me3可以通过细胞分裂传递给子代细胞 C 若ASB7蛋白过量表达，会过度抑制H3K9me3水平，使其含量过低，进而导致基因组不稳定 ➡ 知识检验 一、基因突变和基因重组 2．癌症是威胁人类健康的疾病之一，某抗癌药物对某种癌症具有良好的疗效。下列叙述错误的是（　　） A．癌细胞中的原癌基因由正常基因突变而来 B．癌细胞细胞膜表面糖蛋白减少，易在体内转移 C．抗癌药物可通过激活抑癌基因促进癌细胞凋亡 D．抗癌药物疗效可能与癌细胞种类以及不同基因的表达情况有关 原癌基因是正常细胞中存在的基因，突变后过量表达导致细胞异常增殖 A ➡ 知识检验 一、基因突变和基因重组 3．在作物的育种过程中，用一定剂量的X射线处理改变原有基因的遗传信息，创造作物新品种的育种方法是（    ） A．杂交育种 B．多倍体育种 C．单倍体育种 D．诱变育种 D 利用物理（如X射线）或化学因素诱导基因突变，直接改变基因的遗传信息，属于诱变育种 ➡ 知识检验 一、基因突变和基因重组 4．下图甲、乙所示分裂过程中产生配子时发生的变异分别属于（    ） A．基因重组、不可遗传变异 B．基因重组、基因突变 C．基因突变、不可遗传变异 D．基因突变、基因重组 甲图中，精原细胞的基因型为AA，却产生了基因型为a的精子，说明发生了基因突变；乙图中精原细胞的基因型为AaBb，产生了AB和ab的配子，说明两对基因之间发生了基因重组 D ➡ 知识检验 一、基因突变和基因重组 新人教版.生物学.七年级上册 高中生物学必修2《遗传与进化》人教版（2019） 二、知识复习与训练 2.2染色体变异 染色体变异 染色体数目的变异 体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化 (1)概念: 细胞内个别染色体的增加或减少 细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。 (1)类型: (3)多倍体: 低温 (2)二倍体: 概念:由受精卵发育而成，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体，统称为多倍体。 人工诱导多倍体的方法: (4)单倍体: 概念: 由配子直接发育形成，体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体 秋水仙素处理 由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组的个体。 特点: 茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。 特点: 植株长得弱小，而且高度不育 ➡ 核心知识梳理 二、染色体变异 染色体结构的变异 缺失、重复、易位、倒位 (1)类型: (3)对生物体的影响: (2)结果: 大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。 低温诱导植物细胞染色体数目的变化 染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，导致性状的变异。 染色体变异 ➡ 核心知识梳理 二、染色体变异 1.染色体变异 (1)概念 生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。 (2)类型 染色体数目的变异 ①细胞内个别染色体的增加或减少 ②细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少 染色体结构的变异 ①增添 ②缺失 ③重复 ④易位 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 2.染色体数目的变异 ①细胞内个别染色体的增加或减少 21三体综合征(先天性愚型) 细胞内个别染色体的增加 细胞内个别染色体的减少 21号染色体多一条（47,XX, 或 47,XY,） 女性X染色体缺失一条(45,X) 特纳综合征 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 染色体数目的变异 ②细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少 (3)染色体组 在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组。 ①概念 以雌果蝇为例： 体细胞有 对共 条染色体，可分为 组， 每一组中含 条非同源染色体； 4 8 2 4 体细胞含 个染色体组。 2 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 (3)染色体组 ②特点 组成特征 形态特征 功能特征 ➡细胞中的一组非同源染色体 ➡包含了个体生长、发育、遗传和变异所需的全部遗传信息 ➡染色体大小、形态各不相同的一组 练一练 体细胞含 个染色体组。 体细胞含 个染色体组。 3 4 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 染色体组的判断方法 ①根据染色体的形态判断：细胞内相同形态大小的染色体有几条，则含有几个染色体组。 染色体组数 3 1 2 2 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 染色体组的判断方法 染色体组数 3 1 4 2 ②根据基因型判断：在生物体基因型中，相同基因或等位基因出现几次，则有几个染色体组。 注意: 同一字母不分大小写重复出现几次，就含有几个染色体组。 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 二倍体 由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组的个体。 多倍体 由受精卵发育而成，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。 野生马铃薯体细胞中有 染色体组。 两个 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 三倍体形成: 二倍体生物的减数分裂出现错误，形成含有两个染色体组的配子，与含有一个染色体组的配子结合，发育成的体细胞中含有三个染色体组的个体。 双击上方链接 1.演示链接 2.演示方法 打开界面 点击下方播放按钮操作 3.演示界面预览 绝大多数生物是二倍体，那三倍体、四倍体等多倍体生物是如何形成的？ ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 三倍体因为原始生殖细胞中有三套非同源染色体，减数分裂时出现联会紊乱，因此不能形成可育的配子。 ➡三倍体的生物一般不可育。 无子西瓜 无子香蕉 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 四倍体形成: ①两个含有两个染色体组的配子结合，发育成的个体的体细胞中就含有四个染色体组；②二倍体在胚或幼苗时期受某种因素影响，体细胞在进行有丝分裂时，染色体只复制未分离，也会形成四倍体。 双击上方链接 1.演示链接 2.演示方法 打开界面 点击下方播放按钮操作 3.演示界面预览 绝大多数生物是二倍体，那三倍体、四倍体等多倍体生物是如何形成的？ ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 多倍体植株 (1)特点 ①茎秆粗壮 ②叶片、果实和种子都比较大 ③糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。 优点 缺点: 生长发育延迟,结实率低。 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 多倍体植株 (2)实例 采用人工诱导多倍体的方法来获得多倍体植株，培育新品种。 二倍体普通 四倍体普通 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 人工诱导多倍体的方法 ①低温处理 ②用秋水仙素诱发 ➡目前最常用且最有效的方法 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 方法 当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。 作用原理 实例 无子西瓜的培育(视频) ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 单倍体 由配子直接发育而来，体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。 (1)概念 植株长得弱小，而且高度不育。 (2)特点 蜜蜂的蜂王和工蜂的体细胞中有32条染色体，而雄蜂的体细胞中只有16条染色体。 (3)实例 雄峰是由雌配子直接发育而来的。 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 单倍体育种 ①过程： 二倍体植株 花药离体培养 单倍体植株 秋水仙素处理 二倍体植株(纯合子) ②原理： 染色体变异 ③优点： 明显缩短育种年限; 为纯合体，自交后代不会发生性状分离。 技术复杂，需与杂交育种配合 ④缺点： 只能处理萌发的幼苗 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 单倍体育种 ⑤措施： 花药离 体培养 普通植株 (AaBB) 减数 分裂 花粉 (AB、aB) 单倍体幼苗 (AB、aB) 秋水仙 素处理 纯合子幼苗 (AABB、aaBB) 筛选所需的品种 人工获得单倍体的方法 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 (1)花药离体培养≠单倍体育种： 注意：染色体变异在育种上的应用 单倍体育种一般包括： 杂交➡花药离体培养➡秋水仙素处理➡筛选4个过程 (2)单倍体育种的选择时机： 不能选择特定基因型的花粉，因为花粉不能表现出相关性状，应在秋水仙素处理后获得的纯合子中选择具有所需性状的个体。 (3)单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同： ①由于单倍体往往高度不育，育种操作的对象一般是单倍体幼苗，通过组织培养得到纯合子植株； ②多倍体育种操作的对象是正常萌发的种子或幼苗。 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 (1)花药离体培养≠单倍体育种： 注意：染色体变异在育种上的应用 单倍体育种一般包括： 杂交➡花药离体培养➡秋水仙素处理➡筛选4个过程 (2)单倍体育种的选择时机： 不能选择特定基因型的花粉，因为花粉不能表现出相关性状，应在秋水仙素处理后获得的纯合子中选择具有所需性状的个体。 (3)单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同： ①由于单倍体往往高度不育，育种操作的对象一般是单倍体幼苗，通过组织培养得到纯合子植株； ②多倍体育种操作的对象是正常萌发的种子或幼苗。 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 (1)类型 缺失 染色体的某一片段缺失引起变异 2. 染色体结构的变异 实例: ①果蝇缺刻翅的形成 ②猫叫综合征 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 项目 染色体片段缺失 碱基对缺失 图解 区别 原理 观察 染色体结构变异 基因突变 在光学显微镜下观察到 在光学显微镜下观察不到 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 (1)类型 重复 实例: 果蝇棒状眼的形成 染色体中增加某一片段引起的变异 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 (1)类型 易位 实例: 果蝇花斑眼的形成 染色体某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 (1)类型 倒位 实例: 果蝇卷翅的形成 染色体的某一片段位置颠倒引起变异 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 缺失 结果: 基因数目减少 重复 结果: 基因数目增加 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 结果: 基因排列顺序改变(基因数目一般不变) 易位 倒位 结果: 基因排列顺序改变 (基因数目一般不变) ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 (3)对生物体的影响 染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，导致性状的变异。 (2)结果 大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 项目 染色体易位 互换 图解 区别 发生在非同源染色体之间 发生在同源染色体的 非姐妹染色单体之间 属于染色体结构变异 属于基因重组 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 类别 基因突变 基因重组 染色体变异 适用范围 类型 发生时期 结果 光学显微镜观察 意义 应用 所有生物（包括病毒） 自然状态下，发生在真核生物的有性生殖过程中 真核生物 诱发突变、自发突变 交叉互换型、自由组合型（基因工程、转化实验） 染色体结构变异、 染色体数目变异 任何时期，主要发生在有丝分裂间期和减数分裂Ⅰ前的间期 减数分裂Ⅰ前期、 减数分裂Ⅰ后期 任何时期， 主要发生在细胞分裂时 引起基因碱基序列的改变（产生了新基因） 产生了新基因型和性状组成、不能产生新的基因和性状 使排列在染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，不产生新的基因， 不能观察到， 属于分子水平 不能观察到， 属于分子水平 能观察到， 属于细胞水平 新基因产生的途径；生物变异的根本来源；为生物的进化提供了丰富的原材料； 生物变异的来源之一，对生物进化具有重要的意义 诱变育种 杂交育种 单倍体育种、多倍体育种 生物变异的来源之一，对生物进化具有重要的意义 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 3.低温诱体数导植物细胞染色目的变化 用低温处理植物的分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极，导致细胞不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞的染色体数目发生变化。 (1)实验原理 (2)目的要求 ①学习低温诱导植物细胞染色体数目变化的方法 ②理解低温诱导植物细胞染色体数目变化的作用机制。 (3)材料用具 蒜或洋葱(均为二倍体，体细胞中的染色体数目为16)，培养皿，滤纸，纱布，烧 杯，镊子，剪刀，显微镜，载玻片，盖玻片， 冰箱，卡诺氏液，质量浓度为0.01 g/mL的甲紫(旧称龙胆紫)溶液，质量分数为15%的盐酸，体积分数为95%的酒精。 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 3.低温诱体数导植物细胞染色目的变化 (4)方法步骤 低温诱体数导植物细胞染色目的变化(视频) ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 试剂 作用 卡诺氏液 95%酒精 解离液 0.01g/mL的甲紫溶液 固定细胞形态 冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液 使组织中的细胞相互分离开 使染色体(染色质)着色，便于观察染色体(染色质)的形态、数目和行为 体积分数为95%的酒精溶液和质量分数为15%的盐酸溶液1:1混合 (5)实验结果 诱导率不是百分之百，因此视野中既有二倍体细胞，也有染色体数目发生改变的细胞，且前者数目多于后者。 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 3.易错易混 (2)花药离体培养得到高度不育的单倍体，秋水仙素处理可恢复可育。 (1)单倍体体细胞中不一定只有一个染色体组（如四倍体配子发育的单倍体含2个组）。 (3)易位与交叉互换的区别: 前者非同源染色体间，后者同源染色体非姐妹单体。 (4)一个染色体组内没有等位基因。 (5)原核生物无染色体，因此没有染色体变异，但可发生基因突变。 ➡ 核心知识精讲 二、染色体变异 A．甲是减数分裂图像，乙是有丝分裂图像 B．乙细胞所属动物的体细胞中有2个染色体组 C．甲细胞的亲代细胞不一定为纯合体 D．甲和乙细胞不可能在同一个器官内出现 1．下图为同一生物体的两细胞甲和乙进行细胞分裂的图像，有关叙述不正确的是（    ） 在生物的生殖器官（如睾丸或卵巢）中，既可以进行有丝分裂，也可以进行减数分裂，所以甲（减数分裂图像）和乙（有丝分裂图像）细胞可能在同一个器官内出现 D ➡ 知识检验 二、染色体变异 2．下列关于染色体变异的叙述，错误的是（    ） A．染色体结构变异会导致基因的数目或排列顺序发生改变 B．染色体数目变异包括个别染色体的增加或减少，以及以染色体组的形式成倍增加或减少 C．单倍体植株通常高度不育 D．多倍体植株的果实和种子一定比二倍体大 多倍体植株的营养器官（如茎、叶、果实）通常比二倍体粗壮、硕大，但“一定”过于绝对。例如，某些多倍体植物可能因遗传或环境因素导致发育不良，其果实和种子不一定比二倍体大 D ➡ 知识检验 二、染色体变异 A．步骤①应在花粉未成熟时对母本去雄 B．步骤②花药离体培养得到的幼苗为三倍体 C．步骤③可利用一定浓度的秋水仙素或低温处理 D．步骤④可通过接种适量的赤霉菌筛选抗赤霉病小麦 3．小麦是自花授粉植物。科研工作者以苏麦3号（6n=42，低产、易倒伏、抗赤霉病）和扬麦16号（6n=42，高产、抗倒伏、易感赤霉病）为材料，快速培育高产、抗倒伏、抗赤霉病小麦新品种，具体流程如图所示。下列叙述错误的是（　　） B 步骤②是对F1的花药进行离体培养，得到的是单倍体幼苗 ➡ 知识检验 二、染色体变异 4．生物变异在生物进化过程中起着至关重要的作用。下列关于生物变异的叙述正确的是（    ） A．DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失均属于基因突变 B．精子和卵细胞结合导致基因重组，可为进化提供原材料 C．发生染色体结构变异时基因数量一定发生改变 D．镰状细胞贫血症和猫叫综合征均可通过显微镜检测 如果发生在非基因片段，则不属于基因突变 D 受精作用本身不会导致基因重组 倒位和易位只改变了基因的排列顺序，而基因的数量并未发生改变 ➡ 知识检验 二、染色体变异 新人教版.生物学.七年级上册 高中生物学必修2《遗传与进化》人教版（2019） 二、知识复习与训练 2.3人类常见遗传病 人类遗传病 调查人群中的遗传病 遗传病的检测和预防 (1)概念: 由遗传物质改变而引起的人类疾病。 (2)类型: ③染色体异常遗传病 ①单基因遗传病 ②多基因遗传病 ➡手段 遗传咨询 产前诊断 ➡羊水检查、 B超检查、孕妇血细胞检查以及基因检测 ➡ 核心知识梳理 三、人类常见遗传病 1.人类遗传病类型 概念 遗传方式 实例 特点 单基因 遗传病 受一对等位基因控制的遗传病 常染色体显性遗传 常染色体隐性遗传 伴X隐性遗传 伴X显性遗传 伴Y隐性遗传 多基因 遗传病 受两对或两对以上等位基因控制的遗传病 染色体异常 遗传病 由染色体变异引起的遗传病 常染色体异常遗传 性染色体异常遗传 并指、多指、软骨发育不全 抗维生素D佝偻病 苯丙酮尿症、白化病、镰状细胞贫血 色盲、血友病、进行性肌营养不良 外耳道多毛症 唇裂、原发性高血压、冠心病、哮喘和青少年型糖尿病等 家族聚集现象；易受环境影响；群体中发病率较高 男女患病几率相等 女患＞男患、男病母女病 只传男性 特纳氏综合征 猫叫综合征、 通常会导致严重缺陷 唐氏综合征 女患＞男患、男病母女病 ➡ 核心知识精讲 三、人类常见遗传病 ①多基因遗传病在成年以后发病率较高 ②染色体异常遗传病在胚胎时期发病率高 ③三类遗传病在青春期的发病率都较低 ④新生婴儿和儿童容易表现出单基因遗传病和多基因遗传病 三种遗传病的发病率和特点 ➡ 核心知识精讲 三、人类常见遗传病 1.调查某病的发病率 3.注意事项 在人群中，随机抽样调查 某种遗传病的发病率=某种遗传病的患者数/某种遗传病的被调查人数×100% 选择多个患该遗传病的家系进行调查 根据调查结果绘制系谱图，分析遗传方式——显隐性和所在的染色体类型 (1)调查时，最好选取群体中____________的________遗传病； 发病率较高 单基因 (2)为了减少误差，调查的样本量要足够____，并且要如实记录调查结果； 大 (1)调查对象： (2)结果分析： 2.调查某病的遗传方式 (1)调查对象： (2)结果分析： 2.调查人群中的遗传病 ➡ 核心知识精讲 三、人类常见遗传病 4.调查过程 设计调查方案 实施调查方案 汇总数据计算 ①选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病。 ②调查某种遗传病的发病率时，要在群体中随机抽样调查，并保证调查的群体足够大。 发病率： 遗传方式： 广大人群随机抽样 患者家系 确定调查病例 设计记录表格 明确调查方式 讨论调查过程应注意的问题 调查时最好选取群体发病率较高的单基因遗传病 ➡ 核心知识精讲 一、染色体变异 3.遗传病的检测和预防 1.医生对咨询对象进行身体检查，了解家族病史，对是否患有某种遗传病作出诊断 2.分析遗传病的传递方式 3.推算出后代的再发风险率 4.向咨询对象提出防治对策和建议，如进行产前诊断、终止妊娠等 (1)遗传咨询 ①内容和步骤 1.手段 ➡ 核心知识精讲 三、人类常见遗传病 (2)产前诊断 指在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如羊水检查、 B超检查、孕妇血细胞检查以及基因检测等，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。 ➡ 核心知识精讲 三、人类常见遗传病 (2)产前诊断 孕早期：可作为早孕的诊断依据。胎囊大小，推算出怀孕周数与预产期，胎心搏动、卵黄囊等，发育情况。 孕中期：协助医生直接对胎儿先天畸形进行诊断，包括表面畸形和内脏畸形，例如新生儿先天性心脏病、唇腭裂、水肿胎、多指(趾)和外耳等方面的畸形都可以查出。 孕晚期：主要评估胎儿有多大、多高，观察羊水多少和胎盘的功能以及胎儿有没有脐带绕颈，需要结合临床再考虑是否继续妊娠。 ①B超检查 ➡ 核心知识精讲 三、人类常见遗传病 产前诊断 (2)产前诊断 ②羊水检查 ➡ 核心知识精讲 三、人类常见遗传病 产前诊断 (2)产前诊断 ③孕妇血细胞检查 先天性畸形：甲胎蛋白是胎儿期一种特有的蛋白质，有些先天性畸形，可使羊水中甲胎蛋白含量大大增高。 先天性代谢缺陷：指遗传性酶缺陷所导致的疾病。其中80多种可以通过产前检查羊水中的酶而做出诊断。 染色体异常疾病：皮肤的上皮细胞，呼吸道、消化道和泌尿道的细胞会脱落在羊水中。进行染色体核型分析，能诊断染色体异常疾病。 伴性遗传病：通过羊水检查，可确定胎儿性别，可间接诊断伴性遗传病 ➡ 核心知识精讲 三、人类常见遗传病 产前诊断 (2)产前诊断 ④基因检测 指通过检测人体细胞中的DNA序列，以了解人体的基因状况。 概念 人的血液、唾液、精液、毛发或人体组织。 材料 ➡ 核心知识精讲 三、人类常见遗传病 产前诊断 (2)产前诊断 意义 基因检测可以精确地诊断病因。 通过分析个体的基因状况，结合疾病基因组学，可以预测个体患病的风险，从而帮助个体通过改善生存环境和生活习惯，规避或延缓疾病的发生。 检测父母是否携带遗传病的致病基因，也能够预测后代患这种疾病的概率。 ➡ 核心知识精讲 三、人类常见遗传病 (2)产前诊断 争议 人们担心由于缺陷基因的检出，在就业、保险等方面受到不平等的待遇。 ➡ 核心知识精讲 三、人类常见遗传病 基因治疗 (1)概念 指用正常基因取代或修补患者细胞中有缺陷的基因，从而达到治疗疾病的目的。 1990年，美国科学家实施了世界上第一例临床基因治疗。患者是一位患有重症联合免疫缺陷病的4岁小姑娘艾姗蒂·德席尔瓦(Ashanthi DeSilva)。由于基因缺陷，她的体内缺乏腺苷脱氨酶(ADA)，ADA缺乏导致她没有正常人所具有的免疫力。科学家从她体内取出白细胞，转入能够合成ADA的正常基因，再将导入了正常基因的白细胞输入她体内，检测发现，她体内的白细胞产生了ADA，免疫缺陷所导致的症状得到明显改善。 (2)临床应用 ➡ 核心知识精讲 三、人类常见遗传病 基因治疗 (3)发展现状 经过几十年的发展，基因治疗的研究已经取得了不少进展，其发展趋势是令人鼓舞的。 (4)问题 临床上还存在稳定性和安全性等问题。 ➡ 核心知识精讲 一、染色体变异 4.易错易混 (2)花人类基因组计划测定24条染色体（22条常染色体+X+Y）。 (1)唐氏综合征是21号染色体多了一条，属于染色体数目变异。 (3)先天性疾病不一定是遗传病（如先天性梅毒由感染引起）。 (4)携带者不患病，但可传递致病基因。 ➡ 核心知识精讲 三、人类常见遗传病 1．某对夫妇正常，生出一患遗传病女儿。家系基因检测报告表明，患儿常染色体上一个TUBB3基因三个碱基对缺失，为新生显性突变，该基因与先天性眼外肌纤维化3A型相关，也与大脑皮质发育不良伴他脑畸形相关。下列叙述错误的是（　　） A．该患儿的致病基因遗传自父亲和母亲 B．基因中碱基对缺失、替换或增添，均属于基因突变 C．基因与性状的关系并不是简单的一一对应的关系 D．若患儿成人后生子，建议进行遗传咨询和产前诊断对遗传病进行检测和预防 A 新生显性突变”表明该致病基因是患儿自身新发生的 ➡ 知识检验 三、人类常见遗传病 2．了解遗传病的发病机制和病理生理过程为疾病的预防、诊断和治疗提供理论基础。下列有关叙述正确的是（　　） A．人类遗传病是指由致病基因引起的人类疾病 B．基因治疗不是治疗猫叫综合征患者的有效措施 C．禁止近亲结婚能够有效降低各种遗传病的发病率 D．可通过B超检查来确定胎儿是否患有镰刀型细胞贫血症 B 并非都由致病基因引起（如染色体结构或数目异常） 但对染色体病和多基因遗传病作用有限 需通过基因诊断（如羊水穿刺）确认 ➡ 知识检验 三、人类常见遗传病 3．下列人类遗传病中依次属于单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病的是（　　） ①原发性高血压②唐氏综合征③软骨发育不全④青少年型糖尿病⑤性腺发育不全⑥镰状细胞贫血病⑦哮喘⑧超雄综合征⑨抗维生素D佝偻病 A．③⑥⑨、②⑤⑧、①④⑦ B．③⑥⑨、①④⑦、②⑤⑧ C．①④⑦、②⑤⑧、③⑥⑨ D．②⑤⑧、③⑥⑨、①④⑦ B ➡ 知识检验 三、人类常见遗传病 4．下列关于人类遗传病及调查方法的叙述，正确的是（    ） A．由孕妇缺碘导致的胎儿智力发育异常属于多基因遗传病 B．调查某单基因遗传病的遗传方式时，应在人群中随机抽样调查 C．猫叫综合征是由5号染色体缺失引起的，属于染色体数目变异 D．抗维生素D佝偻病在人群中女性患者多于男性患者，且部分女性患者病症相对较重 D 孕妇缺碘导致胎儿智力异常属于环境因素引起的疾病 需研究患者家系 属于染色体结构变异（缺失） ➡ 知识检验 三、人类常见遗传病 新人教版.生物学.七年级上册 高中生物学必修2《遗传与进化》人教版（2019） 三、真题训练 1．（2025·贵州·高考真题）结肠癌是一种消化道恶性肿瘤，临床上常用药物5-氟尿嘧啶（抑制DNA合成）治疗。研究发现，结肠癌患者肠道内多种细菌数量发生显著变化，部分细菌产生具有致癌的毒素，与肿瘤发生密切相关。下列叙述错误的是（　　） A．肠道内细菌分泌毒素的过程需高尔基体和溶酶体参与 B．人体结肠癌的发生与原癌基因和抑癌基因的突变有关 C．取可疑癌变组织进行镜检观察细胞的形态可初步诊断 D．利用5-氟尿嘧啶治疗结肠癌可将癌细胞阻断在分裂间期 A 肠道内的细菌属于原核生物，其细胞结构中不含高尔基体和溶酶体 ➡ 真题训练 基因突变及其他变异 A．若有丝分裂中发生交换，该细胞产生的子细胞基因型为 Aabb和AaBB B．若有丝分裂中未发生交换，该细胞产生的子细胞基因型为AaBb C．若减数分裂中发生交换，该细胞产生的精细胞基因型为AB、aB、Ab和ab D．若减数分裂中未发生交换，该细胞产生的精细胞基因型为aB和 Ab 2．（2025·浙江·高考真题）某二倍体雄性动物的基因型为AaBb，在其精原细胞有丝分裂增殖或减数分裂产生精子过程中，同源染色体的非姐妹染色单体之间可在如图所示的位点发生交叉互换。下列叙述错误的是（　　） A AaBB（aB+AB）、Aabb(ab+Ab)的子细胞或者2个AaBb子细胞（aB+Ab和ab+AB） ➡ 真题训练 基因突变及其他变异 3．（2025·浙江·高考真题）作物甲与乙都是六倍体，它们杂交产生的F1体细胞中有42条染色体，其中3个染色体组来自甲，3个染色体组来自乙。F1减数分裂过程中部分染色体不能正常联会。下列叙述错误的是（　　） A．用亲本甲的花药离体培养成的植株为三倍体 B．亲本乙的体细胞中含有6个染色体组 C．杂交产生的 F1个体具有高度不育的特性 D．杂交产生的 F1体细胞中可能存在成对的同源染色体 A 离体培养得到的植株由配子发育而来，应称为单倍体 ➡ 真题训练 基因突变及其他变异 4．（2025·江苏·高考真题）用秋水仙素处理大花葱（2n=16），将其根尖制成有丝分裂装片，图示2个细胞分裂象。下列相关叙述正确的是（    ） C A．解离时间越长，越有利于获得图甲所示的分裂象 B．取解离后的根尖，置于载玻片上，滴加清水并压片 C．图乙是有丝分裂后期的细胞分裂象 D．由于秋水仙素的诱导，图甲和图乙细胞的染色体数目都加倍 离时间过长，会使细胞过于酥软，导致细胞结构被破坏 解离后的根尖，应先进行漂洗，洗去解离液，然后染色，再置于载玻片上 图乙细胞处于正常的有丝分裂后期，着丝粒分裂导致其染色体数目加倍 ➡ 真题训练 基因突变及其他变异 5.（2023·福建·高考真题）随着社会经济的发展，人们对健康的生活方式日益关注。下列相关叙述正确的是（    ） A．鸡蛋煮熟后蛋白质会发生变性，不利于人体消化 B．补充某些特定的核酸，可以增强机体修复受损基因的能力 C．长期吸烟，原癌基因和抑癌基因表达的稳态易受到破坏 D．饭后剧烈运动时副交感神经活动占优势，不利于胃肠的蠕动 C 利于人体消化 核酸不能直接被细胞利用，需要被分解成小分子才能进入细胞 饭后剧烈运动时，交感神经占优势，抑制胃肠蠕动 ➡ 真题训练 基因突变及其他变异 6．（2025·北京·高考真题）Usher综合征（USH）是一种听力和视力受损的常染色体隐性遗传病，分为α型、β型和γ型。已经发现至少有10个不同基因的突变都可分别导致USH。在小鼠中也存在相同情况。 (1)两个由单基因突变引起的α型USH的家系如图。．（2025·北京·高考真题）Usher综合征（USH）是一种听力和视力受损的常染色体隐性遗传病，分为α型、β型和γ型。已经发现至少有10个不同基因的突变都可分别导致USH。在小鼠中也存在相同情况。 (1)两个由单基因突变引起的α型USH的家系如图。 ➡ 真题训练 基因突变及其他变异 ①家系1的II-2是携带者的概率为_______。 ②家系1的II-1与家系2的II-2之间婚配，所生子女均正常，原因是______。 (2)基因间的相互作用会使表型复杂化。例如，小鼠在单基因G或R突变的情况下，gg表现为α型，rr表现为α型，而双突变体小鼠ggrr表现为γ型。表型正常的GgRr小鼠间杂交，F1表型及占比为：正常9/16、α型3/8、γ型1/16。F1的α型个体中杂合子的基因型有______。 (3)r基因编码的RN蛋白比野生型R蛋白易于降解，导致USH。因此，抑制RN降解是治疗USH的一种思路。已知RN通过蛋白酶体降解，但抑制蛋白酶体的功能会导致细胞凋亡，因而用于治疗的药物需在增强RN稳定性的同时，不抑制蛋白酶体功能。红色荧光蛋白与某蛋白的融合蛋白以及绿色荧光蛋白与RN的融合蛋白都通过蛋白酶体降解，研究者制备了同时表达这两种融合蛋白的细胞，在不加入和加入某种药物时均分别测定两种荧光强度。如果该药物符合要求，则加药后的检测结果是_______。 (4)将野生型R基因连接到病毒载体上，再导入患者内耳或视网膜细胞，是治疗USH的另一种思路。为避免对患者的潜在伤害，保证治疗的安全性，用作载体的病毒必须满足一些条件。请写出其中两个条件并分别加以解释_______。 2/3 家系 1 和家系 2 的 USH 是由不同基因突变引起的 ggRr、Ggrr 红色荧光强度基本不变，绿色荧光强度显著增加 a.不能表达病毒基因，避免触发免疫反应  b．不能整合到染色体中， 避免潜在的突变风险 c.不能在细胞内增殖，避免伤害细胞 d.不能严重影响细胞的基因表达，避免影响细胞正常功能 ➡ 真题训练 基因突变及其他变异 【详解】（1）①已知 USH 是常染色体隐性遗传病，设控制该病的基因为a。家系 1 中 I - 1 和 I - 2 表现正常，生了一个患病的儿子 II - 1（基因型为aa），根据基因的分离定律，可知 I - 1 和 I - 2 的基因型均为Aa。II - 2 表现正常，其基因型可能为AA或Aa，AA的概率为1/3，Aa的概率为2/3，即家系 1 的 II - 2 是携带者（Aa）的概率为2/3。 ②因为已经发现至少有 10 个不同基因的突变都可分别导致 USH，家系 1 和家系 2 的 USH 是由不同基因突变引起的。假设家系 1 是A基因发生突变导致的，家系 2 是B基因发生突变导致的（A、B为不同基因位点），家系 1 的 II - 1 基因型可能为aaBB，家系 2 的 II - 2 基因型可能为AAbb，他们之间婚配，后代基因型为AaBb，均表现正常。 （2）已知小鼠单基因G或R突变的情况下，gg表现为α型，rr表现为γ型，双突变体小鼠ggrr表现为α型，表型正常的GgRr小鼠间杂交，F1表型及占比为：正常9/16、α型3/8、γ型1/16，说明F1中α型个体的基因型有ggRR、ggRr、GGrr、Ggrr。其中杂合子的基因型有ggRr、Ggrr。 （3）因为红色荧光蛋白与某蛋白的融合蛋白以及绿色荧光蛋白与RN的融合蛋白都通过蛋白酶体降解，药物要求在增强RN稳定性的同时，不抑制蛋白酶体功能。那么加入药物后，与不加入药物对比，绿色荧光蛋白与RN的融合蛋白降解减少，绿色荧光强度较强，而红色荧光蛋白与某蛋白的融合蛋白仍正常通过蛋白酶体降解，红色荧光强度不变。 （4）用作载体的病毒满足的条件有：a.病毒不能具有致病性，如果病毒具有致病性，会对患者的健康造成额外的伤害，无法保证治疗的安全性； b．不能整合到染色体中， 避免潜在的突变风险；c.病毒不能在宿主细胞内自主复制，若病毒能自主复制，可能会在患者体内大量增殖，引发不可控的反应，对患者造成潜在伤害 ； d.不能严重影响细胞的基因表达，避免影响细胞正常功能 。   ➡ 真题训练 基因突变及其他变异 Marker-3680 Marker-8893 Marker-1149 Marker-8922 Marker-5691 Marker-1483 Marker-9691 Marker-3003 Marker-2624 Marker-5700 Marker-5921 Marker-5290 Marker-4185 Marker-4964 Marker-5418 Marker-4329 Marker-2030 Marker-1497 Marker-3212 Marker-8413 Marker-4806 Marker-3689 Marker-6151 Marker-7440 Marker-1894 Marker-9761 Marker-4184 Marker-9259 Marker-6654 Marker-3848 Marker-3245 Marker-2169 Marker-9861 Marker-5820 Marker-4543 Marker-4420 Marker-4955 Marker-9540 Marker-1813 Marker-1266 Marker-5548 Marker-6157 Marker-2369 Marker-5578 Marker-4357 Marker-8681 Marker-9242 Marker-5852 Marker-3859 Marker-4318 Marker-8797 Marker-2113 Marker-8875 Marker-5188 Marker-7234 Marker-3037 Marker-4011 Marker-1773 Marker-1091 Marker-3235 Marker-6899 Marker-8728 Marker-1781 Marker-5706 Marker-6382 Marker-1056 Marker-9636 Marker-9555 Marker-9273 Marker-6218 Marker-8337 Marker-3107 Marker-7014 Marker-6169 Marker-1372 Marker-6547 Marker-6264 Marker-9478 Marker-6888 Marker-1264 Marker-2436 Marker-9208 Marker-7921 Marker-8054 Marker-6862 Marker-9601 Marker-6568 Marker-2774 Marker-2837 Marker-5494 Marker-6552 Marker-3290 Marker-7647 Marker-3283 Marker-3444 Marker-3154 Marker-4041 Marker-4319 Marker-4866 Marker-8639 三å€�体形æˆ�模拟实验动画 + - 点击“播放â€�开始模拟三å€�体的形æˆ�过程。 â�® 上一步 â–¶ 播放 下一步 â�­ 🔄 é‡�ç½® 🧪 设计实验次数 Marker-1393 Marker-8471 Marker-9955 Marker-1240 Marker-6437 Marker-5887 Marker-7211 Marker-9236 Marker-3854 Marker-9362 Marker-2157 Marker-3131 Marker-3798 Marker-1041 Marker-7747 Marker-7088 Marker-3650 Marker-6014 Marker-1624 Marker-6658 Marker-1159 Marker-9389 Marker-9068 Marker-2799 Marker-1913 Marker-9273 Marker-7296 Marker-6493 Marker-7907 Marker-5882 Marker-1749 Marker-5707 Marker-5058 Marker-2177 Marker-5162 Marker-8130 Marker-8040 Marker-1128 Marker-4264 Marker-9729 Marker-4015 Marker-8532 Marker-4060 Marker-1725 Marker-1786 Marker-6346 Marker-7006 Marker-2678 Marker-5860 Marker-1162 Marker-5493 Marker-7324 Marker-3006 Marker-8011 Marker-2402 Marker-3200 Marker-3022 Marker-9299 Marker-1626 Marker-2986 Marker-2981 Marker-6007 Marker-2670 Marker-4687 Marker-9454 Marker-9681 Marker-4190 Marker-9590 Marker-3775 Marker-2466 Marker-7103 Marker-2396 Marker-1345 Marker-7665 Marker-3504 Marker-4497 Marker-9685 Marker-5735 Marker-9255 Marker-9697 Marker-7285 Marker-8150 Marker-7567 Marker-7813 Marker-5019 Marker-7947 Marker-8025 Marker-2780 Marker-8041 Marker-1498 Marker-8393 Marker-6033 Marker-7693 Marker-1349 Marker-1659 Marker-3168 Marker-6921 Marker-3935 Marker-3447 Marker-2404 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