第15练 第二节 学前儿童的思维《学前儿童心理发展》（北京理工大学出版社）江西省 一课一练（原卷版+解析版）

依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童心理发展》一课一练的第15练，内容涵盖项教材“第三单元学前儿童言语和思维中的第二节 学前儿童的思维”的相关内容。 《学前儿童心理发展》第15练 第三单元 学前儿童言语和思维 第二节 学前儿童的思维 一、单选题 1.思维是人脑对客观现实的（ ）反映。 A. 直接和具体 B. 间接和概括 C. 被动和机械 D. 感性和表面 2.中医通过“望闻问切”诊断疾病，这体现了思维的（ ） A. 概括性 B. 直观性 C. 间接性 D. 具体性 3.幼儿看到地面湿漉漉，推断“昨晚下过雨”，这主要体现了思维的（ ） A. 形象性 B. 间接性 C. 具体性 D. 表面性 4.3岁前的幼儿思维主要属于（ ） A. 具体形象思维 B. 抽象逻辑思维 C. 直觉行动思维 D. 创造性思维 5.幼儿知道“小白兔”“大肥猪”，能用具体形象解决问题，但不会计算抽象的数字题。这属于（ ） A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 创造性思维 6.幼儿初期常常以貌取人，认为“长得漂亮的就是好人”。这说明幼儿的判断特点是（ ） A. 以客观逻辑为依据 B. 以直接感知的表面现象为依据 C. 以间接推理为依据 D. 以本质特征为依据 二、填空题 7.思维的两个基本特征是__________和概括性。 8.学前儿童思维发展经历了直觉行动思维、__________思维和抽象逻辑思维的萌芽三个阶段。 9.幼儿初期儿童的判断以__________判断为主，间接判断开始出现。 10.培养幼儿思维能力时，可以利用__________训练法，将玩具、食品和生活用品混合，让孩子分类。 三、简答题 11.结合材料中表格数据，描述3-7岁幼儿三种思维方式（直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维）的发展变化趋势。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童心理发展》一课一练的第15练，内容涵盖项教材“第三单元学前儿童言语和思维中的第二节 学前儿童的思维”的相关内容。 《学前儿童心理发展》第15练 第三单元 学前儿童言语和思维 第二节 学前儿童的思维 一、单选题 1.思维是人脑对客观现实的（ ）反映。 A. 直接和具体 B. 间接和概括 C. 被动和机械 D. 感性和表面 【答案】B 【解析】教材《资料卡一》明确指出：“思维是人脑对客观现实间接的和概括的反映，是认识的高级阶段。”因此选B。 2.中医通过“望闻问切”诊断疾病，这体现了思维的（ ） A. 概括性 B. 直观性 C. 间接性 D. 具体性 【答案】C 【解析】教材在“间接性”部分以中医为例：“中医看病，那就是‘望闻问切’……通过这四个方面，医生可以了解病人的病情和体质状况。”这体现了通过已有经验推断未知情况，属于间接性。 3.幼儿看到地面湿漉漉，推断“昨晚下过雨”，这主要体现了思维的（ ） A. 形象性 B. 间接性 C. 具体性 D. 表面性 【答案】B 【解析】教材“情景呈现”中明明看到地面湿漉漉推断昨晚下过雨，这是通过已知现象（地面湿）推理未知事件（昨天下雨），属于思维的间接性。 4.3岁前的幼儿思维主要属于（ ） A. 具体形象思维 B. 抽象逻辑思维 C. 直觉行动思维 D. 创造性思维 【答案】C 【解析】教材指出：“3岁前的幼儿只能在动作中思维，他们的思维基本上属于直觉行动思维。”因此选C。 5.幼儿知道“小白兔”“大肥猪”，能用具体形象解决问题，但不会计算抽象的数字题。这属于（ ） A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 创造性思维 【答案】B 【解析】教材“小案例”说明，幼儿能回答具体分苹果问题（有形象），却不会回答抽象加法题，这正是具体形象思维的特点。因此选B。 6.幼儿初期常常以貌取人，认为“长得漂亮的就是好人”。这说明幼儿的判断特点是（ ） A. 以客观逻辑为依据 B. 以直接感知的表面现象为依据 C. 以间接推理为依据 D. 以本质特征为依据 【答案】B 【解析】教材指出：“孩子常常以貌取人，以为长得漂亮的就是好人，丑的就是坏人，直接判断并无复杂的思维活动参加，是一种感知形式的判断。”因此选B。 二、填空题 7.思维的两个基本特征是__________和概括性。 【答案】间接性 【解析】教材明确思维的两个特征是间接性和概括性。 8.学前儿童思维发展经历了直觉行动思维、__________思维和抽象逻辑思维的萌芽三个阶段。 【答案】具体形象 【解析】教材“学前儿童思维发展的阶段”部分指出三个层次：直觉行动思维（3岁前）、具体形象思维（3-6/7岁为主）、抽象逻辑思维萌芽（6岁后出现）。 9.幼儿初期儿童的判断以__________判断为主，间接判断开始出现。 【答案】直接 【解析】教材指出：“学前儿童以直接判断为主。他们进行判断时，常受知觉线索的左右。”因此填“直接”。 10.培养幼儿思维能力时，可以利用__________训练法，将玩具、食品和生活用品混合，让孩子分类。 【答案】实物 【解析】教材“培养学前儿童的分析判断能力”部分：“我们可利用实物训练法，就是将玩具、食品和生活用品混合在一起，让孩子把玩的、吃的、用的东西分开。”因此填“实物”。 三、简答题 11.结合材料中表格数据，描述3-7岁幼儿三种思维方式（直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维）的发展变化趋势。 【答案】 3-7岁幼儿三种思维发展变化趋势如下： 直觉行动思维：随着年龄增长而逐渐发展。3-4岁为55.0%，4-5岁迅速增长至85.0%，5-6岁达87.5%，6-7岁达到96.3%。可见直觉行动思维在幼儿期持续增强，且始终占较高比例。 具体形象思维：同样随年龄增长而上升，但增速较缓。3-4岁为17.5%，4-5岁为53.8%，5-6岁为56.4%，6-7岁为72.0%。说明具体形象思维在4岁后成为主要思维方式之一。 抽象逻辑思维：出现较晚，发展缓慢。3-5岁均为0%，5-6岁开始出现（15.0%），6-7岁增至22.0%。表明抽象逻辑思维在幼儿末期才开始萌芽，尚未成为主导。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $