第12练 第二节 学前儿童的想象《学前儿童心理发展》（北京理工大学出版社）江西省 一课一练（原卷版+解析版）

依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童心理发展》一课一练的第12练，内容涵盖项教材“第二单元学前儿童记忆与想象中的第二节 学前儿童的想象”的相关内容。 《学前儿童心理发展》第12练 第二单元 学前儿童记忆与想象 第二节 学前儿童的想象 一、单选题 1.幼儿想象夸张性产生的原因不包括（ ） A. 认知水平的限制 B. 情绪的影响 C. 表现能力的局限 D. 有意想象的过度发展 【答案】D 【解析】教材“幼儿想象夸张性产生的原因”列出了四点：认知水平的限制、情绪对想象的影响、幼儿想象在认知中的地位制约、想象表现能力的局限。并未包括“有意想象的过度发展”，且幼儿有意想象尚在发展中，不会过度。因此选D。 2.琪琪把太阳画成绿色，并说“太阳是生的，还没熟”。这种现象主要反映了幼儿想象具有（ ） A. 有意性 B. 创造性 C. 夸张性 D. 现实性 【答案】C 【解析】教材中此类例子属于想象的夸张性，幼儿夸大了太阳的“生熟”属性。不是有意性（非预定目的），也不是创造性（不是独立新颖），更不是现实性。故选C。 3.幼儿在娃娃家活动中，从“做饭”突然转向“医生和病人”游戏。这体现了幼儿想象（ ） A. 目的性强 B. 主题稳定 C. 无预定目的，由外界刺激直接引起 D. 以想象结果为满足 【答案】C 【解析】教材“幼儿以无意识想象为主”的例子：幼儿想象无预定目的，主题不稳定，由外界刺激直接引起。娃娃家中因“伤”而转向，符合这一特点。 4.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”这强调了（ ） A. 知识不重要 B. 想象是知识进化的源泉 C. 想象不需要知识基础 D. 想象与知识无关 【答案】B 【解析】教材中引用此名言，并指出想象是知识进化的源泉。故选B。 5.培养幼儿想象力的首要方法是（ ） A. 多进行机械记忆训练 B. 丰富幼儿的表象，发展语言表现力 C. 限制幼儿的游戏时间 D. 直接告诉幼儿标准答案 【答案】B 【解析】教材“培养幼儿想象力”的第一条：“丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力”。这是首要方法。 6.下列活动中，最有利于发展幼儿创造想象的是（ ） A. 按范例画画 B. 复述故事 C. 意愿画 D. 模仿舞蹈动作 【答案】C 【解析】教材指出：“意愿画活跃幼儿的想象力，使他们无拘无束地构思、创造出各种形象。”属于创造想象；而按范例画、复述故事、模仿舞蹈多属于再造想象。故选C。 二、判断题（正确打√，错误打×） 7.幼儿的想象以有意想象为主，无意想象很少出现。（ ） 【答案】× 【解析】教材明确指出“幼儿以无意识想象为主”，因此错误。 8.再造想象就是根据别人的言语描述或图形示意，在头脑中再现新形象的过程。（ ） 【答案】√ 【解析】教材对再造想象的定义正是如此，正确。 9.幼儿想象夸张是因为他们故意撒谎，应严厉批评。（ ） 【答案】× 【解析】教材指出这是幼儿心理不成熟的表现，不是故意撒谎，不应严厉批评。错误。 10.保护幼儿的好奇心，耐心回答他们的问题，有助于培养想象的主动性。（ ） 【答案】√ 【解析】教材“保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性”中明确提到，正确。 三、简答题 11.为什么幼儿的想象常常具有夸张性，甚至出现“太阳是绿色的”这样的说法？请从认知水平和情绪影响两方面分析。 【答案】 从认知水平看：幼儿思维的概括性不足，不能恰当把握事物的本质特征，思维相对性差、片面性大，容易走极端。因此，在想象中往往过分夸大。例如，幼儿不理解太阳的物理属性，仅凭生活经验，进行错误类推，产生“太阳是生的，所以是绿色”的夸张想象。 从情绪影响看：幼儿想象受情绪支配，常常满足于想象过程。情绪高涨时，容易夸大自己喜欢或害怕的事物。即使知道想象与现实不符，仍迷恋于想象过程。例如，琪琪可能觉得绿色太阳有趣，情绪上喜欢这种想象，因而坚持“太阳是生的”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童心理发展》一课一练的第12练，内容涵盖项教材“第二单元学前儿童记忆与想象中的第二节 学前儿童的想象”的相关内容。 《学前儿童心理发展》第12练 第二单元 学前儿童记忆与想象 第二节 学前儿童的想象 一、单选题 1.幼儿想象夸张性产生的原因不包括（ ） A. 认知水平的限制 B. 情绪的影响 C. 表现能力的局限 D. 有意想象的过度发展 2.琪琪把太阳画成绿色，并说“太阳是生的，还没熟”。这种现象主要反映了幼儿想象具有（ ） A. 有意性 B. 创造性 C. 夸张性 D. 现实性 3.幼儿在娃娃家活动中，从“做饭”突然转向“医生和病人”游戏。这体现了幼儿想象（ ） A. 目的性强 B. 主题稳定 C. 无预定目的，由外界刺激直接引起 D. 以想象结果为满足 4.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”这强调了（ ） A. 知识不重要 B. 想象是知识进化的源泉 C. 想象不需要知识基础 D. 想象与知识无关 5.培养幼儿想象力的首要方法是（ ） A. 多进行机械记忆训练 B. 丰富幼儿的表象，发展语言表现力 C. 限制幼儿的游戏时间 D. 直接告诉幼儿标准答案 6.下列活动中，最有利于发展幼儿创造想象的是（ ） A. 按范例画画 B. 复述故事 C. 意愿画 D. 模仿舞蹈动作 二、判断题（正确打√，错误打×） 7.幼儿的想象以有意想象为主，无意想象很少出现。（ ） 8.再造想象就是根据别人的言语描述或图形示意，在头脑中再现新形象的过程。（ ） 9.幼儿想象夸张是因为他们故意撒谎，应严厉批评。（ ） 10.保护幼儿的好奇心，耐心回答他们的问题，有助于培养想象的主动性。（ ） 三、简答题 11.为什么幼儿的想象常常具有夸张性，甚至出现“太阳是绿色的”这样的说法？请从认知水平和情绪影响两方面分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $