第7练 第二节 学前儿童的感知觉《学前儿童心理发展》（北京理工大学出版社）江西省 一课一练（原卷版+解析版）

依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童心理发展》一课一练的第7练，内容涵盖项教材“第一单元学前儿童的注意力和感知觉中的第二节 学前儿童的感知觉”的相关内容。 《学前儿童心理发展》第7练 第一单元 学前儿童的注意力和感知觉 第二节 学前儿童的感知觉 一、单选题 1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（ ）的反映。 A. 整体 B. 个别属性 C. 本质 D. 关系 【答案】B 【解析】教材《资料卡一》明确：“感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。” 2.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（ ）的反映。 A. 个别属性 B. 颜色和形状 C. 整体 D. 外部特征 【答案】C 【解析】教材《资料卡一》明确：“知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。” 3.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这体现了感受性变化规律中的（ ） A. 感觉的适应 B. 感觉的对比 C. 感觉的相互作用 D. 感受性的训练 【答案】A 【解析】教材“感受性变化规律”表格中，将“嗅觉适应”作为感觉的适应的例子，并引用该古语。 4.盲童刘浩拥有超乎常人的听觉辨别能力，这主要说明（ ） A. 先天遗传起决定作用 B. 感受性可以通过后天训练得到提高 C. 盲人天生听觉发达 D. 听觉与视觉无关 【答案】B 【解析】教材“小提示”指出，刘浩的感受性“除了天赋以外，更多是后天训练的结果”，且“盲人的听觉和触觉一般特别发达”是后天生活实践中长期锻炼发展起来的。 5.教师在做舞蹈、体育等动作示范时，应该做“镜面”示范，这是因为幼儿（ ） A. 形状知觉发展不完善 B. 距离知觉不准确 C. 方位辨别以自身为中心 D. 时间知觉模糊 【答案】C 【解析】教材“你知道吗——空间知觉”部分指出：“由于幼儿辨别空间方位是以自身为中心辨别，过渡到以其他客体为中心辨别，因此教师在舞蹈、体育等活动中要做‘镜面’示范。” 6.幼儿在观察一朵花时，教师引导他们用眼睛看颜色、形状，用鼻子闻香味，用手摸花瓣。这运用的观察方法是（ ） A. 明确观察目的 B. 激发观察兴趣 C. 运用多种感官 D. 教给观察顺序 【答案】C 【解析】教材“培养学前儿童观察力”的第3点“运用多种感官观察”明确指出：“观察过程中，尽可能多地引导幼儿眼、耳、鼻、舌、手等感官都参与进来。”题干描述正是运用多种感官。 二、填空题 7.根据刺激来源不同，感觉可分为外部感觉和内部感觉，其中外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和__________。 【答案】触觉 【解析】教材“你知道吗——感觉的种类”中外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。 8.感受性变化规律包括感觉的适应、感觉的对比、感觉的相互作用和__________。 【答案】感受性的训练 【解析】教材“感受性变化规律”表格中明确列出了这四类。 9.幼儿辨别空间方位是以__________为中心辨别，逐渐过渡到以其他客体为中心辨别。 【答案】自身 【解析】教材“空间知觉”部分原文：“由于幼儿辨别空间方位是以自身为中心辨别，过渡到以其他客体为中心辨别”。 10.观察是一种主动、有目的、有组织、比较持久的__________过程。 【答案】高级知觉 【解析】教材《资料卡一》第一句：“观察是一种主动、有目的、有组织、比较持久的高级知觉过程。” 三、简答题 11.结合视崖实验的结论，说明学前儿童深度知觉的发展特点。 【答案】 视崖实验表明，大部分会爬的婴儿（约6个月以上）拒绝从深的一侧爬向母亲，说明他们已经具有深度知觉。深度知觉的发展特点如下： 1　 出现时间较早：婴儿至少在出生后第4个月起（或更早）就能从视觉上区分深度。 2　 对深度的害怕出现较晚：深度知觉能力可能出现在最早几个月内，但对深度的害怕要到第一年后的后半期（约7-8个月后）才开始出现。 3　 与运动经验有关：会爬的婴儿表现出更明显的深度回避行为，说明深度知觉与自主运动经验密切相关。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童心理发展》一课一练的第7练，内容涵盖项教材“第一单元学前儿童的注意力和感知觉中的第二节 学前儿童的感知觉”的相关内容。 《学前儿童心理发展》第7练 第一单元 学前儿童的注意力和感知觉 第二节 学前儿童的感知觉 一、单选题 1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（ ）的反映。 A. 整体 B. 个别属性 C. 本质 D. 关系 2.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（ ）的反映。 A. 个别属性 B. 颜色和形状 C. 整体 D. 外部特征 3.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这体现了感受性变化规律中的（ ） A. 感觉的适应 B. 感觉的对比 C. 感觉的相互作用 D. 感受性的训练 4.盲童刘浩拥有超乎常人的听觉辨别能力，这主要说明（ ） A. 先天遗传起决定作用 B. 感受性可以通过后天训练得到提高 C. 盲人天生听觉发达 D. 听觉与视觉无关 5.教师在做舞蹈、体育等动作示范时，应该做“镜面”示范，这是因为幼儿（ ） A. 形状知觉发展不完善 B. 距离知觉不准确 C. 方位辨别以自身为中心 D. 时间知觉模糊 6.幼儿在观察一朵花时，教师引导他们用眼睛看颜色、形状，用鼻子闻香味，用手摸花瓣。这运用的观察方法是（ ） A. 明确观察目的 B. 激发观察兴趣 C. 运用多种感官 D. 教给观察顺序 二、填空题 7.根据刺激来源不同，感觉可分为外部感觉和内部感觉，其中外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和__________。 8.感受性变化规律包括感觉的适应、感觉的对比、感觉的相互作用和__________。 9.幼儿辨别空间方位是以__________为中心辨别，逐渐过渡到以其他客体为中心辨别。 10.观察是一种主动、有目的、有组织、比较持久的__________过程。 三、简答题 11.结合视崖实验的结论，说明学前儿童深度知觉的发展特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $