第6练 第一节 学前儿童的注意《学前儿童心理发展》（北京理工大学出版社）江西省 一课一练（原卷版+解析版）

依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童心理发展》一课一练的第6练，内容涵盖项教材“第一单元学前儿童的注意力和感知觉中的第一节 学前儿童的注意”的相关内容。 《学前儿童心理发展》第6练 第一单元 学前儿童的注意力和感知觉 第一节 学前儿童的注意 一、单选题 1.实习教师穿了一件印有可爱小动物图案的衣服进入教室，导致幼儿不注意听讲。这主要是因为（ ） A. 幼儿有意注意过强 B. 刺激物的新奇性引起了无意注意 C. 教师教学方法不当 D. 幼儿患有多动症 2.关于多动症，下列说法正确的是（ ） A. 儿童好动就是多动症 B. 多动症主要特征是活动过多、注意力不集中、容易冲动 C. 多动症只需凭教师经验判断即可 D. 多动症在青少年时期才发病 3.为防止幼儿注意分散，教师应该（ ） A. 同时呈现多种教具以丰富内容 B. 穿着色彩艳丽、装饰多的服装 C. 活动前收起与教学无关的玩具 D. 教学内容越深越好 4.要求幼儿背诵一首诗，并告诉他们在“六一”儿童节庆祝会上朗诵，幼儿会背得更专心。这利用了（ ） A. 直接兴趣 B. 间接兴趣 C. 无意注意 D. 刺激物的强度 5.下列哪一项属于引起无意注意的主观条件？（ ） A. 刺激物的强度 B. 刺激物的运动变化 C. 兴趣和需要 D. 刺激物的新奇性 6.教师帮助幼儿明确活动目的和任务，主要有利于发展幼儿的（ ） A. 无意注意 B. 有意注意 C. 注意的起伏 D. 注意的广度 二、填空题 7.幼儿注意发展中，__________注意占优势，__________注意开始发展。 8.防止学前儿童注意分散的方法之一是防止__________的干扰。 9.注意的稳定性是指注意保持在某种刺激或某种__________上的时间长短。 10.引起有意注意的条件包括明确活动的__________和任务，以及培养间接兴趣。 三、简答题 11.结合小班、中班、大班幼儿的年龄特点，分别说明其有意注意的发展水平。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童心理发展》一课一练的第6练，内容涵盖项教材“第一单元学前儿童的注意力和感知觉中的第一节 学前儿童的注意”的相关内容。 《学前儿童心理发展》第6练 第一单元 学前儿童的注意力和感知觉 第一节 学前儿童的注意 一、单选题 1.实习教师穿了一件印有可爱小动物图案的衣服进入教室，导致幼儿不注意听讲。这主要是因为（ ） A. 幼儿有意注意过强 B. 刺激物的新奇性引起了无意注意 C. 教师教学方法不当 D. 幼儿患有多动症 【答案】B 【解析】教材“情景呈现”中明确指出，实习教师衣服上的小动物图案吸引了幼儿的无意注意。幼儿的无意注意容易由新异、强烈、活动着的刺激物引起，图案的新奇性导致幼儿没有注意听讲。 2.关于多动症，下列说法正确的是（ ） A. 儿童好动就是多动症 B. 多动症主要特征是活动过多、注意力不集中、容易冲动 C. 多动症只需凭教师经验判断即可 D. 多动症在青少年时期才发病 【答案】B 【解析】教材《资料卡》指出：“多动症也称作轻微脑功能失调，这是一种行为障碍，主要特征是活动过多、注意力不集中、容易冲动。”A项错误（好动不等于多动症）；C项错误（不能仅凭经验判断）；D项错误（多发于学前期）。 3.为防止幼儿注意分散，教师应该（ ） A. 同时呈现多种教具以丰富内容 B. 穿着色彩艳丽、装饰多的服装 C. 活动前收起与教学无关的玩具 D. 教学内容越深越好 【答案】C 【解析】教材“防止学前儿童注意分散的方法”第1条：“游戏时不要一次呈现过多的刺激物，活动前应先把玩具、图画书等收起放好。”A、B、D项均会加剧注意分散。 4.要求幼儿背诵一首诗，并告诉他们在“六一”儿童节庆祝会上朗诵，幼儿会背得更专心。这利用了（ ） A. 直接兴趣 B. 间接兴趣 C. 无意注意 D. 刺激物的强度 【答案】B 【解析】教材“引起和保持有意注意的条件”中的“小案例”指出，告诉幼儿要在六一朗诵，幼儿背得更专心，这是因为对活动结果感兴趣，属于间接兴趣。直接兴趣是对活动过程本身感兴趣。 5.下列哪一项属于引起无意注意的主观条件？（ ） A. 刺激物的强度 B. 刺激物的运动变化 C. 兴趣和需要 D. 刺激物的新奇性 【答案】C 【解析】教材“你知道吗”中的表格将引起无意注意的原因分为客观原因和主观条件，主观条件包括兴趣、需要、态度、情绪状态。A、B、D项均属于客观原因。 6.教师帮助幼儿明确活动目的和任务，主要有利于发展幼儿的（ ） A. 无意注意 B. 有意注意 C. 注意的起伏 D. 注意的广度 【答案】B 【解析】教材“引起和保持有意注意的条件”第1条：“明确活动的目的和任务。幼儿对目的和任务理解得越清楚、越深刻，完成任务的愿望越强烈，注意越容易维持。”这主要培养有意注意。 二、填空题 7.幼儿注意发展中，__________注意占优势，__________注意开始发展。 【答案】无意；有意 【解析】教材“知识积累”指出：“幼儿注意的特点：幼儿的无意注意发展快，有意注意开始发展。” 8.防止学前儿童注意分散的方法之一是防止__________的干扰。 【答案】无关刺激 【解析】教材“防止学前儿童注意分散的方法”第1条：“防止无关刺激的干扰。” 9.注意的稳定性是指注意保持在某种刺激或某种__________上的时间长短。 【答案】活动 【解析】教材“小提示”中对注意稳定性的定义：“注意的稳定性是指注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短。” 10.引起有意注意的条件包括明确活动的__________和任务，以及培养间接兴趣。 【答案】目的 【解析】教材“引起和保持有意注意的条件”第1条：“明确活动的目的和任务。”此处填“目的”或“目的性”均可。 三、简答题 11.结合小班、中班、大班幼儿的年龄特点，分别说明其有意注意的发展水平。 【答案】 小班（3-4岁）：有意注意初步形成，但稳定性很低，不能有意识地持久集中于一个对象上。注意力集中时间可达3-5分钟，注意对象较少，分配能力很低。 中班（4-5岁）：有意注意得到发展。在适宜条件下，注意力集中时间可达10分钟左右，能自觉集中于并非十分吸引人的活动，注意分配能力有所提高，能同时注意到几种对象。 大班（5-6岁）：有意注意迅速发展。注意力集中时间可达10-15分钟，能按照教师要求调整注意力，不仅能注意外部对象，还能注意自己的情感、思想等内部状态，有意注意已相当发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $