第4练 第四节 学前儿童心理发展的主要理论《学前儿童心理发展》（北京理工大学出版社）江西省 一课一练（原卷版+解析版）

依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童心理发展》一课一练的第4练，内容涵盖项教材“绪论中的第四节 学前儿童心理发展的主要理论”的相关内容。 《学前儿童心理发展》第4练 绪论 第三节 学前儿童心理发展的主要理论 一、单选题 1.皮亚杰认为，学前儿童心理发展的决定因素是（ ） A. 成熟 B. 物理环境 C. 社会环境 D. 平衡化 【答案】D 【解析】教材《知识链接·资料卡》明确指出：“皮亚杰认为，儿童心理的发展有四个因素，即成熟、物理环境、社会环境和平衡化，其中平衡化是学前儿童心理发展的决定因素。” 2.当原有的认知结构不能接纳外界刺激时，个体改变或创新认知结构来接纳，这个过程是（ ） A. 同化 B. 顺应 C. 同化与顺应 D. 反射 【答案】B 【解析】教材对顺应的定义是：“顺应是当原有的认知结构不能接纳外界刺激时，便作一定的改变或创新认知结构来接纳外界刺激。”同化则是将外界刺激纳入原有认知结构。题干描述的是“改变或创新”，因此是顺应。 3.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，2-7岁儿童处于（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】B 【解析】教材中的阶段划分表明确列出：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。 4.皮亚杰的“客体永久性”概念主要出现在（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】A 【解析】教材“小实验”部分指出，客体永久性是感知运动阶段婴儿逐渐获得的能力。婴儿从最初看不见玩具就不再寻找，到9个月左右开始寻找，再到18个月基本成熟，均属于感知运动阶段的发展成就。 5.前运算阶段儿童的主要思维特点是（ ） A. 依靠感觉与动作 B. 能够运用表象进行思维 C. 形成逻辑图式 D. 抽象逻辑推理 【答案】B 【解析】教材对前运算阶段的描述：“这个阶段的儿童将感知动作内化为表象，能够用表象进行思维活动，建立了符号功能。”A项（依靠感觉与动作）是感知运动阶段的特点；C项（形成逻辑图式）是具体运算阶段；D项（抽象逻辑推理）是形式运算阶段。 6.根据皮亚杰的实验，婴儿开始寻找被遮盖的玩具，说明其获得了客体永久性，这大约出现在（ ） A. 4个月 B. 6个月 C. 9个月 D. 18个月 【答案】C 【解析】教材“小实验”指出：“只有到9个月之后，婴儿才会继续他们的寻找——在皮亚杰看来，这种寻找意味着婴儿在无法感知到玩具时，玩具仍在他们的头脑中。”同时提到大约18个月时以基本成熟的形式进行心理表征，但开始出现寻找行为是在9个月。 二、判断题（正确打√，错误打×） 7.同化和顺应是个体与环境相互作用的两种基本过程，二者始终保持不变。（ ） 【答案】× 【解析】同化和顺应是个体适应环境的两个过程，但二者并非保持不变，而是不断相互作用、动态平衡。皮亚杰强调心理发展是通过同化与顺应的不断协调达到新的平衡，即“平衡化”过程。因此说法错误。 8.处于感知运动阶段的儿童，主要通过表象进行思维活动。（ ） 【答案】× 【解析】感知运动阶段（0-2岁）的儿童主要通过感觉和动作与外界相互作用，尚未形成表象思维。教材指出：“这个阶段的儿童主要依靠感觉体验与动作反应来构建对世界的理解。”通过表象进行思维是前运算阶段的特点。 9.客体永久性的获得意味着婴儿知道物体即使看不见也仍然存在。（ ） 【答案】√ 【解析】教材“小实验”指出，9个月后婴儿会寻找被遮盖的玩具，这种寻找意味着婴儿在无法感知到玩具时，玩具仍在他们的头脑中。这正是客体永久性的核心含义。 10.根据皮亚杰的理论，形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑推理。（ ） 【答案】√ 【解析】教材对形式运算阶段的描述：“该阶段儿童思维发展到抽象逻辑推理水平，不但能够以具体的词语，而且能以抽象的词汇进行思维，开始根据条件假设命题进行逻辑运算。” 三、简答题 11.根据皮亚杰的理论，简述感知运动阶段和前运算阶段的主要特点。 【答案】 感知运动阶段（0-2岁）： 1　 儿童主要依靠感觉体验与动作反应来构建对世界的理解。 2　 通过感知运动图式与外界发生相互作用，从仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对日常生活环境有初步了解的问题解决者。 3　 逐步获得客体永久性。 前运算阶段（2-7岁）： 1　 儿童将感知动作内化为表象，能够用表象进行思维活动，建立了符号功能。 2　 思维具有具体形象性，不能进行抽象逻辑运算。 3　 思维具有自我中心性、不可逆性、相对具体性等特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童心理发展》一课一练的第4练，内容涵盖项教材“绪论中的第四节 学前儿童心理发展的主要理论”的相关内容。 《学前儿童心理发展》第4练 绪论 第三节 学前儿童心理发展的主要理论 一、单选题 1.皮亚杰认为，学前儿童心理发展的决定因素是（ ） A. 成熟 B. 物理环境 C. 社会环境 D. 平衡化 2.当原有的认知结构不能接纳外界刺激时，个体改变或创新认知结构来接纳，这个过程是（ ） A. 同化 B. 顺应 C. 同化与顺应 D. 反射 3.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，2-7岁儿童处于（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 4.皮亚杰的“客体永久性”概念主要出现在（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 5.前运算阶段儿童的主要思维特点是（ ） A. 依靠感觉与动作 B. 能够运用表象进行思维 C. 形成逻辑图式 D. 抽象逻辑推理 6.根据皮亚杰的实验，婴儿开始寻找被遮盖的玩具，说明其获得了客体永久性，这大约出现在（ ） A. 4个月 B. 6个月 C. 9个月 D. 18个月 二、判断题（正确打√，错误打×） 7.同化和顺应是个体与环境相互作用的两种基本过程，二者始终保持不变。（ ） 8.处于感知运动阶段的儿童，主要通过表象进行思维活动。（ ） 9.客体永久性的获得意味着婴儿知道物体即使看不见也仍然存在。（ ） 10.根据皮亚杰的理论，形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑推理。（ ） 三、简答题 11.根据皮亚杰的理论，简述感知运动阶段和前运算阶段的主要特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $