第3练 第三节 学前儿童心理发展的影响因素《学前儿童心理发展》（北京理工大学出版社）江西省 一课一练（原卷版+解析版）

依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童心理发展》一课一练的第3练，内容涵盖项教材“绪论中的第三节 学前儿童心理发展的影响因素”的相关内容。 《学前儿童心理发展》第3练 绪论 第三节 学前儿童心理发展的影响因素 一、单选题 1.遗传素质在儿童心理发展中的作用是（ ） A. 决定作用 B. 主导作用 C. 自然前提 D. 全部作用 【答案】C 【解析】教材《知识锦囊·资料卡一》明确指出：“遗传素质是儿童心理发展的自然前提。”它仅为发展提供可能性，不起决定或主导作用。 2.在双子爬楼梯实验中，只练习了2周的C比练习了8周的T爬楼梯水平更高，这是因为（ ） A. C更聪明 B. T练习方法错误 C. 生理成熟水平不同 D. C的训练强度更大 【答案】C 【解析】教材“小事例”中格赛尔分析指出，46周开始练习为时尚早，孩子未做好成熟准备；53周开始练习时机恰当。因此C水平更高是因为其生理成熟度更适合学习爬楼梯。 3.根据格赛尔实验的结论，提前学习对儿童的作用往往是（ ） A. 事半功倍 B. 效果显著 C. 事倍功半 D. 没有影响 【答案】C 【解析】教材原文：“提前学习对儿童并没有多大的作用，因为他的生理成熟还没有达到所需要的水平……只能取得事倍功半的效果。” 4.双胞胎姐妹最终发展结果不同，一个成为小提琴家，一个成为农民，主要原因是（ ） A. 遗传基因不同 B. 后天环境和教育不同 C. 生理成熟时间不同 D. 先天素质不同 【答案】B 【解析】教材“情景呈现”及“小提示”指出，双胞胎遗传基因相似，但妹妹被富商收受良好教育成为小提琴家，姐姐承担家务成为农民，差异源于后天环境和教育。 5.教育对儿童心理发展的作用是（ ） A. 被动适应 B. 主动调控 C. 无足轻重 D. 完全决定 【答案】B 【解析】教材《资料卡二》明确：“教育对儿童心理发展起主动调控作用。” 6.儿童周围客观世界中，包括社会、生活水平、家庭状况等，这些属于（ ） A. 自然环境 B. 宫内环境 C. 社会环境 D. 遗传环境 【答案】C 【解析】教材《资料卡二》指出：“环境就是指儿童周围的客观世界，包括自然环境和社会环境。儿童所处的社会、生活水平、生活方式、家庭状况等都是影响他们心理发展的社会环境因素。” 二、判断题（正确打√，错误打×） 7.遗传素质在儿童心理发展中起主导作用。（ ） 【答案】× 【解析】教材明确指出遗传素质是“自然前提”，而非主导作用。主导作用通常指教育或环境。 8.社会环境为儿童心理发展提供丰富的刺激，教育对心理发展起主动调控作用。（ ） 【答案】√ 【解析】教材《资料卡二》原文：“社会环境为儿童心理发展提供丰富的刺激，教育对儿童心理发展起主动调控作用。” 9.狼孩卡玛拉的事例说明，即使具有正常人类遗传素质，如果错过早期社会环境，心理发展也会受到严重影响。（ ） 【答案】√ 【解析】教材“狼孩”故事及《小提示》指出，狼孩具有人类遗传素质，但因早期脱离人类社会环境，心理发展严重受阻，智力仅相当于3-4岁孩子。 10.儿童心理是在活动中形成和发展的，活动是心理发展的基础和源泉。（ ） 【答案】√ 【解析】教材《资料卡三》原文：“儿童的心理是在一定的活动中形成和发展，并通过活动表现出来的。各种各样的活动是儿童心理发展的基础和源泉。” 三、简答题 11.请简述格赛尔双子爬楼梯实验的结论及其对儿童教育的启示。 【答案】 实验结论：生理成熟对儿童心理和行为的发展具有重要制约作用。技能的学习在某种程度上依赖于儿童的生理成熟水平，提前训练未必能取得更好效果，只有在生理成熟达到适当水平时进行训练，才能事半功倍。 教育启示： 1　 教育要尊重儿童的生理成熟规律，不盲目超前施教。 2　 过早的刻意训练可能事倍功半，甚至打击儿童学习兴趣。 3　 教师和家长应观察儿童的成熟准备状态，选择适宜的教育时机。 4　 遵循儿童身心发展的自然顺序，因材施教。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童心理发展》一课一练的第3练，内容涵盖项教材“绪论中的第三节 学前儿童心理发展的影响因素”的相关内容。 《学前儿童心理发展》第3练 绪论 第三节 学前儿童心理发展的影响因素 一、单选题 1.遗传素质在儿童心理发展中的作用是（ ） A. 决定作用 B. 主导作用 C. 自然前提 D. 全部作用 2.在双子爬楼梯实验中，只练习了2周的C比练习了8周的T爬楼梯水平更高，这是因为（ ） A. C更聪明 B. T练习方法错误 C. 生理成熟水平不同 D. C的训练强度更大 3.根据格赛尔实验的结论，提前学习对儿童的作用往往是（ ） A. 事半功倍 B. 效果显著 C. 事倍功半 D. 没有影响 4.双胞胎姐妹最终发展结果不同，一个成为小提琴家，一个成为农民，主要原因是（ ） A. 遗传基因不同 B. 后天环境和教育不同 C. 生理成熟时间不同 D. 先天素质不同 5.教育对儿童心理发展的作用是（ ） A. 被动适应 B. 主动调控 C. 无足轻重 D. 完全决定 6.儿童周围客观世界中，包括社会、生活水平、家庭状况等，这些属于（ ） A. 自然环境 B. 宫内环境 C. 社会环境 D. 遗传环境 二、判断题（正确打√，错误打×） 7.遗传素质在儿童心理发展中起主导作用。（ ） 8.社会环境为儿童心理发展提供丰富的刺激，教育对心理发展起主动调控作用。（ ） 9.狼孩卡玛拉的事例说明，即使具有正常人类遗传素质，如果错过早期社会环境，心理发展也会受到严重影响。（ ） 10.儿童心理是在活动中形成和发展的，活动是心理发展的基础和源泉。（ ） 三、简答题 11.请简述格赛尔双子爬楼梯实验的结论及其对儿童教育的启示。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $