2026年河南平顶山市鲁山县第二教研区中考二模语文试题

**基本信息** 以中原文化研学为主线，融合基础积累与综合运用，通过真实情境考查语言运用、文化自信与思维能力，适配中考二模备考需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/22分|字形辨析、排比仿写、成语运用、古诗文默写|以“中原文化廊道”为情境，如龙门石窟、红旗渠等素材，渗透文化传承| |现代文阅读|2篇/28分|记叙文情感分析、议论文对比论证、文学赏析|《一灯如豆》考察亲情与成长，《具体与抽象》结合《故乡》片段分析具体意象| |古诗文阅读|2题/15分|文言文对比阅读、诗歌情感表达|《生于忧患》与《贞观政要》共探治国之道，链接《夜雨寄北》比较抒情手法| |整本书阅读|1题/5分|名著人物命运理解|结合祥子、孙悟空独白分析人物精神变化，考察批判性思维| |作文|2选1/50分|记叙文补题写作、材料议论文|聚焦“人性光芒”，引导表达真实体验与理性思考，凸显审美创造|

河南省2026年初中学业水平考试考前预测 语 文 注意事项： 1.本试卷9页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 7.本试卷上不要答题，按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。在试卷上的答题无效。 一、积累与运用(共22分) 小豫漫游了中原文化廊道、邂逅了许多文化印记与时代新貌。请你帮他解答以下问题。 1. 小豫在记录游览见闻时，遇到了一些问题，请你帮忙解决。(共9分) 文化手记(一) 行走在河洛大地，惊叹于龙门石窟的摩崖石刻历经千年，依旧风采动人。漫步在伊水河畔的古桥旁， ① (喧 宣)嚣的人群中，总能听见有人讲述着河洛文化的发展历程。非遗坊里，艺人指尖的手艺流转，让传统纹样在现代布料上重燃生机，让古老剪纸在文创产品中焕发新机。 文化的传承，从未间 ② (削段)。 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) ① ② (2)请仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之与前句构成一组排比句，注意语意的连贯。(2分) 文化手记(二) 如今的中原，文旅融合让传统文化" ”(A.焕然一新 B.推陈出新)。数字技术复原古都添色的盛景，沉浸式演出让观众仿佛穿越干年；非遗市集走进商圈，传统手作与潮流设计碰撞出火花；付文旅盘活古村资源，乡愁记忆成为最美风景。 (3)小豫不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(5分) 焕然一新：形容出现了崭新的面貌。 推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。 《现代汉语词典》（第7版） 2.小豫整理了一份“中原文化研学行程表”，请你结合表格内容，写一段推荐语，向同学们介绍这次研学的亮点，不少于10字。(5分) 行程 景点 课程内容 第一天 郑州·河南博物院 寻秘华夏文明瑰宝，感悟文物背后的千年智慧。 第二天 郑州·商都遗址公园 走进商代都城遗址，探寻郑州商代历史足迹。 开封·清明上河园 研习名画历史内涵，观赏实景感受北宋汴京风情。 第三天 安阳·殷墟博物馆 沉浸式体验商代生活，对话二千年前的商文明。 第四天 安阳·林州红旗渠 徒步于“人工天河”，聆听修渠故事，传承红旗渠精神。 【行程时长】四天三夜。 【导师服务】每车配1名研学导师，进行专题课程讲解。 【安全措施】制定安全预案；建立安全组织体系；整理交通、住宿、饮食、活动等安全行为规范，开展安全教育；配置后勤协调员、医务专员，安全专员。 3.中原文化之行让人意犹未尽，小豫想写一段感悟，请运用积累的古诗文帮其完成。(8分) 行走中原大地，方知文化厚重，登嵩山之巅，见“① ，② ”杜甫《望岳》)的壮阔，胸怀之豁达；游伊水之畔，念“③ ，④ ”(李贺《雁门太守行》)的家国情怀;观非遗匠人,叹“⑤ ,⑥ ”(《〈论语〉十二章》)的坚守，品传承之志向；惜此行之短，寄 “⑦ ，⑧ “[苏轼《水调歌头》(明月几时有)]的美好祝愿，盼重逢之佳期。 二、现代文阅读(共28分) (一)阅读下文,完成4~7题。(共17分) 一灯如豆 彭荆风 ①我常常怀念与父母亲在黄江边上那座三面环水、被厚实的古城墙包围着的小城所度过的少年时代！ ②抗日战争期间，物资匮乏，小城又经常遭受轰炸，常是物价一天数涨，父亲又几次失业、我们这十口之家的日子也就过得很拮据。这可苦了我的母亲姚淑贞，作为主妇，她得为全家的衣食操持，那缝缝补补的事情更是忙得她起早贪黑，难得歇息。当时小城的人家多是用几根灯草引燃的清油灯，她就在那一灯如豆的昏黄亮光下缝补我们的衣裤、鞋袜…… ③我从小喜欢读小说，有时向同学借，有时省下早点钱去租书；母亲却觉得学费这样昂贵，应该把功课读好，不要看那些闲书。我当时正被张恨水的《金粉世家》、林语堂的《瞬息京华》、巴金的《家》《春》《秋》。等迷住，哪里肯听从，还想傍依她的油灯来看书。有一天母亲生气了，抓起我借来的一本小说就撕烂，这本用土纸印制的书立即碎片飞扬，急得我大哭，明天怎么去还书呀?母亲更是为我的不听话气得发抖。 ④第二天早上我上学时，出乎我的意料，她却从口袋里摸出了几张钞票，板着脸说：“拿去，赔给同学，以后不准再去借书了！” ⑤我高兴得忘了昨晚的痛苦，接过钱一蹦多高地走了。 ⑥虽然经历那次撕书的“惨痛”，但我对小说的痴迷并没有改变，只是不敢再把书带回家中，而是在放学的路上边走边看。快到家门口，我忙把书藏在内衣里，以防母亲搜书包。为这不知晕头转向地跌过多少跤，撞着了多少人。一天傍晚，我边走边低头看书，走到小巷附近时，又一次撞在人身上，抬头一看却是母亲，她正急匆匆地来找我，吓得我忙把书往身后藏，连声说：“这本书是借来的！”母亲这次却没有骂我，叹息道：“唉！你就改不了这毛病?真是个书迷。饿了吧?”然后牵着我的手往回走，她的手很温暖，我却像被扯往刑场似的紧张，不知回去又会被怎样责骂，哪知母亲却慈祥地说：“以后还是回家看书吧！别在街上被车子撞着了。” ⑦我感动得真想大哭一场。 ⑧从那以后，我再凑近母亲的油灯下看书，她不再责骂我了，只是偶尔翻翻我的书页，问一声：“什么书呀?可不要看坏书！” ⑨我这样爱文学，语文当然好，小学六年级时被选拔参加全县的作文比赛，校长希望我们穿得整洁一些，这关系学校的脸面，可是我那套从四年级就开始穿的校服早已又破又小，再做新的，哪有这笔钱?前几天，还听母亲愁闷地叹息，米价涨了，下个月的米钱还没有着落呢！见我一脸苦相，母亲却悄悄把一床保存多年，从北京带来的绣有满族图案的绸缎被面卖了(她是出生于北京的满族女子)，买来青布送往裁缝店赶制，并对深感惊异的姐姐说：“你弟弟要去比赛，得让他体面地去抢状元！” ⑩那次作文比赛，我中了“探花”(第三名)，母亲为这笑了好几天，那是她在艰困的年月所有的难得的笑容。 ⑪1944年冬，日本侵略军攻进赣南，我们无力远逃，只能躲往离城80里的一个山坳里。栖身一所供满了灵牌和备用棺木的、阴森古旧的祠堂。这期间，我们的生活更艰难了，只有变卖旧物，自己砍柴挑水种菜。母亲炒菜舍不得多放油，更舍不得点灯，天一黑，就带着弟妹去歇息，却允许我点起油灯看书。山野的冬夜，风声和狼猴的啼声混杂成一片，肃杀凄凉。我伏在祠堂廊檐下用乡人打谷子的磙斗围起来的“草棚”埋头看书，夜深了，灯油用尽了，我不忍再添，只能叹息寒冷的冬夜太长！ ⑫1949年夏，我参加了人民解放军远征西南。行前没有告诉父母，行军途中才从粤赣边界寄回一封短信。母亲又叹息了：“怎么也不回来说一声?当了兵还能读书吗?他可是个书迷呀！” ⑬那些年，我随军转战于横断山脉两侧的怒江、澜沧江畔，虽然工作、战斗紧张，但对文学的眷恋之情从未减弱，每当我在傣族、佤族、哈尼族的小竹楼里，燃着一盏昏黄油灯读书写作时，就会想起少年时代母亲省下食油给我点灯读书的往事。什么时候我能学有所成以告慰她老人家呢? ⑭1956年，我去长春修改电影剧本《芦笙恋歌》，才得以顺路回家。母亲赶到车站来接我。多年不见，辛酸万千，我扑进母亲怀里哭了。 ⑮看到我新出版的短篇小说集《边寨亲人》，她欣慰地说：“你从小喜欢看书，总算读出头了。写书累吧?”说着又叹息了：“唉，那时候家里艰难，没钱给你买书，我还撕过你的书呢！” ⑯我哭得更厉害了：“妈，别这样说。您都是为我好。为了让我看书，油都舍不得吃……” ⑰虽然这时候黄昏来临，满城灯火璀璨，我却觉得最明亮的还是母亲给我点燃的那一灯如豆的光亮，那是从小激励我上进的希望之火啊！ (有删改) 4.文章围绕“我”与“油灯”的关系，写了不同时期的几个事件。请根据提示，补全下面表格。(4分) 时间阶段 核心事件 “油灯”与“我”的关系 童年时 ① 油灯见证母亲对“我”的严格与关爱 逃难中 母亲省油支持“我”点灯看书 ② 参军后 ③ 油灯勾起“我”对母亲的思念 重逢时 出版《边寨亲人》后与母亲相见、感念母亲的付出 ④ 5.文中画横线处两次出现母亲称我为“书迷”，这两个句子在语气和情感上有何不同?请结合上下文分析。)(4分) 6.在本文中，母亲会表现出看似矛盾的行为。请结合选文内容，分析母亲的行为中存在的矛盾之处，并结合具体情节阐释这种矛盾是否合理。(4分) 7.文章的结尾写道：“虽然这时候黄昏来临，满城灯火璀璨，我却觉得最明亮的还是母亲给我点燃的那一灯如豆的光亮，那是从小激励我上进的希望之火啊！”请结合全文，谈谈你对此处“光亮”一词的理解。(5分) (二)阅读下文,完成8-10题。(共11分) 具体与抽象 朱光潜 ①“文章之精妙不出字句声色之间。”所谓“色”并不专指颜色，凡是感官所接触的，分为声、色、嗅、味、触，合为完整形体或境界，都包含在内。“色”可以说就是具体意象或形象。 ②我们接受事物的形象用感官，领会事物的关系条理用理智。感官所得的是具体意象，理智所运用的是抽象概念。在白马、白玉、白雪等个别事物所“见”到的白是具体意象，离开这些个别事物而总括其共象所“想”到的白是抽象概念。 ③我们在写作时就须尽量避免抽象而求具体。“他与士卒同甘苦”“他为人慈祥”“他有牺牲的精神”这类语句是抽象的写法，“他在战场上受伤临危时，口渴得厉害，卫兵找来一杯水给他喝，他翻身看见旁边躺着一个受伤发热的兵，自己就不肯喝，把那杯水传过去给那伤兵说：‘喝了罢，你的需要比我的更迫切！’”，这才是具体的写法。“仆人慌慌张张地跑去找主人说：‘不好了！糟了！’”这还是在弄抽象的玩意儿，令人捉摸不着；等到他报告说：“屋里起了火，房子烧光了，小少爷没救得出来，老太太吓昏过去了。”这才把我们引到具体的境界。 ④凡是完美的诗、小说或戏剧，里面所写的人物故事和心境，如果抽象地说，都可以用三言两语总括起来，可是作者却要把它“演”成长篇大作，并非不知道爱惜笔墨，他是要把人物化成有血有肉的人物，把情境化成有声有色的情境，使读者看到如在眼前。 ⑤《诗经》里“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”所写的是一些事物，一种情境，而所表现的却是一种情致。那种情致本身不能直接叙述或描绘，必须借“蒹葭”“白露”“伊人”“水”这些具体的意象所组成的具体的情境才可表现出来。 ⑥而理最为抽象。它无形无声，无臭亦无味，不能由感官直接感触，只能用理智领悟，想把说理文抬举到纯文学的地位，颇不容易。理愈高深就愈抽象，也就愈难为一般人了解欣赏。像《中庸》、《道德经》、墨子的《经》及《经说》之类的典籍陈义非不高深，行文却极抽象，不免使读者望而生畏。世间有许多高深的思想都埋没在艰晦的文字里，对于文学与文化都是很大的损失。 ⑦文学要用具体的意象说出抽象的道理。要写得具体，也并非堆砌具体意象就可以了事。貌似具体的作品还可以说是太“抽象”，因为它陈腐、肤泛、空洞。广告商标的图画并非无具体意象，可是从艺术眼光看，我们不能说它具体，因为它千篇一律，没有个性和生气。作文使用意象，颇非易事。我们脑中积着许多陈腐辞藻，一动笔就都拥挤上来。一提到美人就是桃面柳眉，一提到变化无常就是浮云流水、桑田沧海。这其实和绘广告商标没有分别。 ⑧我们所提倡的“具体”不仅是要用感官所接受的意象，而且是要把这种意象通过创造的想象，熔成一种独到的、新鲜的境界或是一个有特殊生命的性格。情境写得像《水浒传》里的武松打虎或《史记》里的鸿门宴，人物写得像莎士比亚笔下的哈姆雷特或曹雪芹笔下的刘姥姥，我们说那才不愧为“具体”的。我们在实际生活中所经历的人物、情境还没有那么具体，那么真实。只就这一个意义说，我们才承认文艺所创造的世界是理想化的世界。 (摘编自朱光潜《谈文学》，有删改) 8.在下列横线处填写适当的内容，完成思维导图。(2分) 9.文章第③段中，作者是如何运用对比论证论述观点的?请结合具体内容简要分析。(4分) 10.请运用文中有关“具体”的论述，对下面《故乡》的节选部分进行赏析。(5分) 这时候，我的脑里忽然闪出二幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 三、古诗文阅读(共15分) (一)阅读下面网个文段，完成11-14题。(共11分) 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海、百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨、饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心、衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 (孟子《生于忧患，死于安乐》) 【乙】今宫观台榭，尽居之矣；奇珍异物，尽收之矣；姬姜①嫔御，尽侍于侧矣；四海九州，尽为臣妾矣。若能鉴彼之所以失，念我之所以得，日慎一日，虽休勿休，焚鹿台②之宝衣，毁阿房之广殿，惧危亡于峻宇，思安处于卑宫，则神化潜通，无为而治，德之上也。 (选自吴兢《贞观政要·卷一·君道第一》，有改动) 【注释】①姬姜：春秋时，周王室姓姬，齐国姓姜，二姓常通婚姻，因以“姬姜”为贵族妇女之称；称美妇女的宗族；泛指美女。②鹿台：商纣王所建，将四方搜刮来的财宝聚于其上。③阿房之广殿：秦始皇建造阿房宫耗费国力。相传公元前206年，项羽攻入咸阳，放火焚毁阿房官。 11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是( )(2分) A. 舜发于畎亩之中 有时朝发白帝，暮到江陵(《三峡》) B. 征于色 未尝稍降辞色(《送东阳马生序》) C.尽居之矣 担中肉尽(《狼》) D. 若能鉴彼之所以失 引喻失义(《出师表》) 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 所以动心忍性，曾益其所不能。 13.乙文中，作者认为君主在取得天下后应当如何做?请简要概括。(3分) 14.简要分析甲、乙两文共同传达了怎样的治国道理。(4分) (二)阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分) 听夜雨寄卢纶 李 端 暮雨萧条过凤城， 霏霏飒飒重还轻。 闻君此夜东林宿， 听得荷池几番声。 15.李端的《听夜雨寄卢纶》和李商隐的《夜雨寄北》都是写给远方友人(亲人)的，请结合诗歌内容简要分析两首诗是如何表达情感的。(4分) 四、整本书阅读(5分) 16.下面是小语根据读书所得，为相应人物设计的内心独白，请你阅读后，回答问题。 【祥子的独白】 “三起三落，车没了，人也散了。我算是看透了——命里没有，强求不来。” 【孙悟空的独白】 “俺老孙被压五行山五百年，取经路上八十一难，师父赶我，妖怪害我，可这金箍棒，从来没放下过。” 这两段独白，让你对《骆驼祥子》和《西游记》中对应人物的命运有了怎样的理解?请结合小说内容，任选一部作品，谈谈你的阅读感受。100字左右。(5分) 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) “人”字一撇一捺，撑起的是鲜活的生命，藏着的是为人的本色。科技发展让智能机器人拥有了人的模样、人的技能，却始终复刻不出人心底的温度——困境中伸出的援手，失意时温暖的陪伴，坚守时执着的初心，面对抉择时内心的善良与勇敢。这份独属于人的美好，让“人”字有了真正的重量、让人间有了最动人的光芒。 (1)请以“那一刻，我看见了 的光”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④600字左右; ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的思考?请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②不要套作，不得抄袭； ③600字左右; ④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $