2026届陕西西安市某校高三下学期第九次模拟历史试卷

**基本信息** 陕西省普通高中学业水平选择性考试（模拟）历史试题，通过16道选择（48分）和4道综合题（52分），以汉代至清代国家治理、文明互鉴等案例考查唯物史观与时空观念，突出史料实证与历史解释能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16题/48分|春秋至20世纪60年代中外历史|以范蠡经商、北魏司法等情境考查时空观念| |非选择题|4题/52分|国家治理、文明互鉴等主题|第18题整合抗战西迁等史料，第20题设计展览，体现综合应用与创新思维|

姓名 准考证号 座位号 密★考试启用前 陕西省普通高中学业水平选择性考试（模拟） 历史试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将自已的姓 名、准考证号、座位号填写在本试卷上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案 标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上 无效。 3.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16道小题，每小题3分，共计48分。在每小题给出的四 个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.春秋时期，越国大夫范蠡弃官潜居陶丘，改名换姓，贩卖货物致富；孔子的 学生子贡常借出使机会，结驷连骑，探听市肆行情，贱买贵卖，成为家累千 金的大富商。这说明春秋时期 A.士阶层的价值取向多元 B.社会阶层分化显著扩大 C.商人掌握国家经济命脉 D.政府鼓励民间商业发展 2.汉初剪除异姓王之后，弱小的长沙国向朝廷申报“长沙地卑湿，不宜马，置 缺不备一驷，未有传马，请得买马十”。“相国、御史以闻，请许给买马。 制曰：可”。由此可见，朝廷意在 A.规范文书度 B.推行均输平准 C.加强地方管理 D.革除秦政弊端 历史试题第1页（共8页） 3.北魏时，贫民费羊皮因没钱葬母而卖女为婢，买主又转卖。官府审理时，有 人主张按《盗律》“掠卖人者死”定罪，但最终宣武帝认为费羊皮“卖女葬 母”是尽孝，赦免其罪。这反映出当时 A.儒学影响司法 B.民族交融深化 C.皇权渗透基层 D.商业活动失序 4.下表为五代至北宋熙宁年间镇将的变迁。这一时期镇将的变迁 时间 大事 五代 “藩将补亲随为诸县镇将，掌县盗” “镇将…只许依旧勾当镇郭烟火贼盗争竞公 建隆三年(962年) 事”，乡村盗贼之警捕，则委县尉 令“诸镇买扑酒税人（承包酒税的商人)代衙 熙宁八年（1075年) 前为镇将“ A.加快了坊市制度的瓦解 B.体现了强干弱枝的国家治理方略 C.加剧了严重的冗兵问题 D.消除了藩镇割据产生的经济根源 5.明后期松江人何良俊在《四友斋丛说》中写道：“今去农而改业为工商者三 倍于前矣…大抵以十分百姓言之，己六七分去农。”《神宗实录》中记载： “吴民生齿最繁，恒产绝少，家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依 为命久矣。”这些可以用来说明 A.江南资本主义萌发已经形成 B.土地兼并推动租佃关系发展 C.明代重农抑商政策有所松动 D.江南传统社会结构出现变动 6.1898年上半年，《申报》对维新派倡导的禁缠足、兴女学等活动持肯定态 度，并积极宣传变法。但同年9月戊戌政变后，该报转而称设立不缠足会是 “以匹夫而与国家抗也”。这一态度转变遭到社会各界批判，导致该报销量 大跌。这反映了 A.政治局势影响舆论导向 B.近代报刊政治依附性强 C.传统礼教观念根深蒂固 D.维新变法促进思想启蒙 历史试题第2页（共8页） 7.下图是刊登于1933年中华苏维埃共和国临时中央政府机关报《红色中华》 上的宣传画，图中文字“经济建设公债券”、“伍圆”。该画可佐证当时 A.根据地大生产运动的民意基础广泛B.金融创新团结了苏区社会各阶层 C.苏维埃政权动员群众实行经济自救D.红色金融助力苏区实现反“围剿” 8.1946年6月19日，中共中央在致各解放区的电文中指出：“观察近日形势， 蒋介石准备大打，恐难挽回；大打后，估计六个月内外时间，如我军大胜， 必可议和：如胜负相当，亦可能议和：如蒋军大胜，则不能议和。因此，我 军必须战胜蒋军进攻，争取和平前途。”该电文作为一手史料，其价值在于 A.揭示了全面内战爆发的根本原因B.佐证解放战争战略决战的必要性 C.证实了国民党政权的腐朽与反动 D.了解我党对内战初期的战略构想 9.下图为1953一1980年我国东、中、西部基本建设投资比重变化示意图。据 此可知，60年代中后期我国 100% 80% 60% 圆东部 圆中部 40% ■西部 20% 0% 1953年1958年1963年1968年 1973年1978年 资料来源：《中国固定资产投资统计年鉴(1950~1995)》，第137页。 A.东中西部区域经济的均衡发展 B.国民经济的调整任务基本完成 C.国家工业布局与战略重心调整 D.独立完整的工业体系初步形成 历史试题第3页（共8页） 10.1979年4月，中共中央工作会议提出：要扭转重工业自我服务的方向，使 重工业面向农业、轻工业和市场：1985年钢产量由6000万吨下调为4000 万吨，在重工业中要突出加强煤、电、油、运和建筑工业的生产建设。这说 明，这一时期的中共中央 A.主张建立市场经济体制 B.探索企业经营自主权改革 C.重视调整国民经济结构 D.重新确立了党的组织路线 11.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：“农业生产率增长使食物有了剩余， 能够供养新产生的祭司阶级、士兵和吏…文字就是祭司们出于记事的需要 而做出的一大发明。”据此可知，人类进入阶级社会的根源是 A.剩余产品的出现 B.文字的发明 C.社会分工的形成 D.生产力发展 12.中世纪时期，曾位于大贸易路线上的罗马旧城市，多从废墟中重建：在寺院 与坚固城堡庇护下，村镇日渐成长；部分村庄因筑城垣升为城市，另有新市 镇等作为拓殖的安全地带而建立。这说明中世纪欧洲 A.罗马旧市助力城市复兴 B.城市发展有多样路径 C.城堡影响村镇发展方向 D.部分城市有防御城垣 13.1525年，修士马丁·路德娶了前修女卡塔琳娜·冯·博拉，老卢卡斯·克 拉纳赫绘制了两人的画像。马丁·路德鼓励通过画像将此事宣扬开去，这类 夫妇肖像广为流传。这一行为意在 A.破除天主教会禁欲主义束缚 B.推动德意志民族教会的建立 C.否定基督教基本信仰与教义 D.助力世俗王权掌控宗教事务 14.1823年一1825年，英国进行了商业政策改革，赋予北美以商业贸易的自由， 并通过“互惠法令”把这一原则扩大到所有国家。1833年，英国宣布东印度 公司特许状不再延期，对华贸易垄断权被取消。英国这些举措 A.巩固了本国贸易优势 B.契合了资本原始积累需要 C.延续了重商主义传统 D.催生了自由主义经济思想 历史试题第4页（共8页） 15.1917年4月，列宁在分析俄国革命形势时认为，无产阶级其实已经通过苏 维埃上台掌权了，却未认清自身力量，不少社会主义者以“保卫革命”为借 口支持继续战争，维护资产阶级统治。列宁在此主张 A.推翻沙皇的统治 B.由民主革命转向社会主义革命 C.巩固苏维埃政权 D.实施战时共产主义政策刻不容缓 16.20世纪60年代末西方国家兴起的群众抗议活动，涵盖生态、女权、反战及 反全球化等类型。各种新社会运动不存在统一的主体，其组织形式与传统工 人运动有较大不同。西方国家出现新社会运动的根本原因是 A.国家削减了社会福利支出 B.社会价值取向趋向多元化 C.经济与社会结构发生变动 D.经济全球化趋势有所加强 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 汉文帝推行轻徭薄赋，一度免征田租；弛山泽之禁，开放山林川泽；废除 过关用传制度，便利商旅往来；力戒奢侈，禁止郡国贡献奇珍；废除连坐律令， 宽刑慎罚。对外与匈奴和亲，以怀柔之策促使南越归附。 唐玄宗初政，任用名相，裁减冗官，精选地方守令；改革弊政，“贞观之 风，一朝复振”。由于防御加强，策略得当，与周边政权维持和好关系，战事 较少。开元十四年统计户数近707万，米价每斗13文…“天下无贵物”。 乾隆帝勤政亲为，多次出巡了解地方情况：面对人口压力，他继续强调“重 农务本”，力行劝垦；除灾荒、积欠和恩典蠲免外，也曾数次普遍蠲免全国钱 粮。乾隆二十二年，彻底击败了准噶尔部，对稳定国家版图的意义非常重大。 一一 摘编自张帆《中国古代简史》 (1)根据材料并结合所学知识，概括汉文帝、唐玄宗、乾隆帝时期国家治理体 现的共同理念。（8分) (2)根据材料并结合所学知识，分别说明三个时期潜藏的“危机”。(6分) 历史试题第5页（共8页） 18.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 1938年武汉会战期间，战乱迫使多所学校向西迁移。迁徙途中，师生竭力 保全书籍、教具与文史典籍，历经战乱波折坚持办学。迁至西南地区后，师生 依托简陋场所恢复教学，坚守文教事业，以知识传承凝聚民族精神，助力民族 救亡运动。 材料二 20世纪50年代中后期，我国工业建设逐步摆脱对外技术依赖。东北国营 工厂技术人员与基层工人，依托有限技术资料，自主摸索工艺流程，克服设备、 技术、经验不足等多重困难，反复试验攻关，成功实现工业设备自主试制，推 动本国工业体系初步建设。 材料三 改革开放初期，传统经营体制仍严格限制个体商业活动。浙江义乌民间民 众为改善生计，自发开展小商品零散经营，冲破固有管理束缚。基层民间的自 发实践，倒逼地方政策逐步松动，当地民间商贸活动由此逐步兴起，日后发展 成为全国小商品经济发展的重要源头。 (1)根据材料一、二并结合所学，简析民众奋斗与国家命运的内在关联。(6分) (2)结合时代背景，说明材料三民间经营实践被称作“静默的革命”的原因。 (6分) 历史试题第6页（共8页） 19.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 17世纪中期起，英殖民主义者开始向东南亚地区渗透，以贸易为先导、武 力为后盾，逐步夺取对缅甸和马来亚的殖民统治权。17世纪末开始，英国在非 洲从事长达一个多世纪的奴隶贸易，利物浦、曼彻斯特和伦敦等工业城市直接 或间接依靠奴隶贸易繁荣起来。1885年柏林会议后，欧洲列强掀起瓜分非洲的 狂潮，英国政策转向全力夺取殖民地。19世纪末20世纪初，在帝国主义瓜分 世界的竞争中，英国经济优势逐渐丧失，海上霸权不断动摇；同时，英美间的“盎 格鲁一撒克逊”种族优越论，成为两国携手的意识形态因素。 摘编自何跃《试析英国在东南亚的早期殖民扩张》等 材料二 在世界历史上，有许多大帝国兴起，繁荣一个时期，然后垮掉了…只有 唯一一个帝国，这个帝国在没有外来压力下或没有对统治的负担感到厌倦的情 况下，统治民族自愿地放弃了对臣服民族的统治，把自由给予了它们…这个 唯一的例子就是大英帝国。 一一节选自英国前首相克莱门特·艾德礼于1960年在英国牛津大学发表的 《帝国转型为英联邦：过去半个世纪大英帝国观念与结构的变迁》主题讲座 (1)根据材料一并结合所学知识，概括17世纪中期至20世纪初英国殖民扩 张的特点。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，评析艾德礼关于“大英帝国自愿放弃殖民 统治”的观点。(8分) 历史试题第7页（共8页） 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 有学者指出，文明互鉴是有意识地学习和借鉴他者文明，是一种主动式、 高自觉性的互动。世界历史上成功的“互鉴”兼博甚多，统编高中历史教材中 有不少典型案例。 案例 时间 史实 古罗马文 公元前2世纪 引进希腊语言、文学、哲学、艺术、建筑， 化的继承 一公元1世纪 罗马文化飞跃发展 与发展 融合日耳曼传统、基督教信仰、罗马遗产 欧洲文明 5—15世纪 三大元素，吸收阿拉伯科学与希腊古典文 的形成 献，形成独特欧洲文明 日本大化 学习唐朝律令制度，日本从奴隶社会迈入 7世纪 改新 封建社会 儒家思想、科举、瓷器传入欧洲；几何原 中欧互鉴 16一18世纪 本、天文历法传入中国。欧洲启蒙运动波 取中国智慧，中国引入西方科学 结合材料，从以上案例中任选一个，围绕“文明互鉴”策划主题展览。为 展览拟定主题，并撰写展览序言。序言需包含：展览主题、历史背景、核心内 容简介、历史意义与现实启示等。 (要求：主题明确，观点正确：结构完整，史论结合：逻辑严谨，表述清晰。) 历史试题第8页（共8页） 历史答案 一、选择题：本题共16道小题，每小题3分，共计48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 ACABD;DCDCC;BBAAB;C 一、非选择题 17．【答案】 （1）理念：奉行“与民休息”，强调轻徭薄赋、保障民生；主张“德法并治”，注重约法省禁与司法公正；追求“政治清明”，厉行节俭、虚心纳谏与整饬吏治；采取“怀柔与防御并重”的边疆策略，谋求稳定发展环境。（8分，能从大一统、官员的选拔与管理、法律和教化、基层治理、仁政民本、民族和对外关系等任意4个角度作答即可） （2）危机：汉文帝：诸侯坐大，王国问题。 唐玄宗：外重内轻，边将专权，引发安史之乱。 乾隆帝：人地矛盾激化，资源短缺，进而引发农民起义；闭关自守，落后于近代西方资本主义工业文明。（6分，每个时期任答1点，每点2分，其他作答言之有理也可） 18． 【答案】（1）关系： 1　 民众“奋斗实践”支撑国家存续：抗战时期西南联大师生徒步西迁，保存教育火种；后方工厂仿制机床，保障战时物资供应，为抗战胜利奠定基础。 2　 国家命运引领“奋斗实践”方向：建国初期工业化浪潮中，工人钻研技术支援“一五”计划，与国家工业化需求深度契合。 3　 双向赋能：民众“奋斗”汇聚成国家发展动力，国家稳定又为个体发展提供保障，如新中国成立后教育普及，让更多人获得发展机会。（6分） （2） 时代背景： 1　 计划经济体制束缚，个体经营尚不被政策正式认可。 2　 特点：源自底层民众自发求生、自主创业，无官方强力推动，方式温和低调。 3　 影响：冲破传统体制束缚，推动个体经济兴起，助推市场经济萌芽，为日后改革开放与民营经济发展奠定民间基础，悄然推动社会经济体制转型。（6分） 19．【答案】（14分） （1）特点（6 分） ① 扩张方式多元：以贸易、武力、奴隶贸易、政治控制等多种手段推进殖民扩张；② 阶段特征明显：从早期商业资本扩张，到工业革命后商品输出，再到帝国主义阶段瓜分世界；③ 扩张范围广泛：遍及亚、非、美等多个地区，逐步构建 “日不落帝国”；④ 与国际格局联动：19 世纪末面临美、德等新兴帝国主义的挑战，调整殖民策略。（每点 2 分，答出任意 3 点即可得 6 分） （2）评析（8 分） ① 观点片面，夸大了英国 “自愿放弃” 的主动性，忽视了殖民体系瓦解的多重因素；（2 分）② 二战后，民族解放运动高涨，殖民地人民的反抗斗争沉重打击了英国殖民统治，这是殖民体系瓦解的根本动力；（2 分）③ 英国经济实力衰退，无力维持庞大的殖民帝国，被迫调整殖民政策，转向英联邦模式；（2 分）④ 艾德礼的观点反映了英国对殖民历史的美化，试图掩盖殖民统治的掠夺性与非正义性，为英联邦转型提供合法性辩护。（2 分） 20．【答案】 展览主题：“唐韵东传，和风化新——大化改新中的文明互鉴” 展览序言：文明如长河奔涌，互鉴似桥梁联通。有学者指出，文明互鉴是有意识、高自觉性的主动学习与借鉴，是不同文明共生发展的核心路径。 公元7世纪，日本处于奴隶社会向封建社会转型的关键期，部民制弊端凸显，阶级矛盾尖锐，统治者主动寻求变革；此时的唐朝正值盛世，完善的律令、成熟的官僚体系与灿烂文化，为中日文明互鉴奠定了坚实基础。为回望这一跨越千年的文明互动历程，挖掘互鉴智慧、传承互鉴精神，我们特举办本次主题展览。 本次展览以“大化改新中的文明互鉴”为核心，聚焦日本主动学习唐朝文明、实现社会转型的历程，深刻阐释文明互鉴的本质——它不是简单复制，而是“取其精华、为我所用”的创造性转化，彰显不同文明平等对话、互利共赢的内涵。 展览内容脉络清晰，分为四个篇章：呈现日本社会困境与遣唐使探寻文明的历程；展示其在政治、经济、文化上对唐朝的全面借鉴，涵盖律令、官僚设置、土地制度及汉字、儒学的引入；解读其结合本土传统的融合创新；彰显互鉴带来的社会进步及对东亚文明的深远影响。 本次展览不仅还原大化改新的历史，更挖掘其中的互鉴智慧。它证明主动开放是文明发展的动力，为当下全球化背景下不同文明平等交流、共同繁荣提供宝贵借鉴。愿我们通过本次展览，铭记千年互鉴佳话，传承互鉴精神，让不同文明在交融中绽放光彩。 评分标准 分值 评分要点 13—15分 主题明确，紧扣“文明互鉴”；序言结构完整（背景缘起一主题主旨一内容简介一价值意义）；史实准确，阐述充分；史论结合，逻辑严谨；语言流畅，富有感染力，符合序言文体特征。 10—12分 主题明确，紧扣“文明互鉴”；序言结构较完整（背景缘起一主题主旨一内容简介一价值意义）；史实准确，阐述较充分；史论结合较好；语言通顺，符合序言文体特征。 7—9分 主题明确，观点正确；史实准确，但阐述不够充分；史论结合一般；语言基本通顺。 4—6分 主题明确，观点正确；史实基本准确，但缺乏具体展开；序言结构不完整（背景缘起一主题主旨一内容简介一价值意义）；语言表达一般。 1—3分 主题基本明确，但未充分体现“文明互鉴”；史实零散或不准确；结构混乱；语言表达不清。 0—2分 主题偏离；脱离材料。 【解析】 首先，选定展览主题。紧扣“文明互鉴”内涵与大化改新案例，兼顾针对性、文学性与史实性。立足材料中“日本7世纪学习唐朝律令制度、实现社会转型”的关键史实，主题需同时突出“中日文明互动”与“日本社会革新”两大核心，贴合“文明互鉴是主动学习与借鉴”的定义，既体现唐朝文明的对外传播，也彰显日本对文明的吸收与创新，避免主题笼统或偏离案例。同时兼顾语言的简洁性与感染力，采用“意象+核心事件+主题”的结构，如“唐韵东传，和风化新——大化改新中的文明互鉴”，实现史实准确与文学表达的统一。其次，撰写序言。围绕“背景缘起、主题主旨、内容简介、价值意义”四大板块展开，以史实为支撑、以主题为引领，逻辑连贯、层层递进。背景缘起部分，先关联材料中文明互鉴的定义，再结合史实说明互鉴的必然性，唐朝盛世拥有完善的律令、官僚体系等文明优势，而日本正处于奴隶社会转型期，面临部民制弊端、阶级矛盾等困境，在此基础上点明举办展览的初衷，即挖掘互鉴智慧、传承互鉴精神。主题主旨部分，紧扣“文明互鉴”核心，聚焦大化改新中日本主动学习唐朝文明、实现社会转型的历程，明确文明互鉴的本质是“取其精华、为我所用”的创造性转化，彰显不同文明平等对话、互利共赢的内涵。内容简介部分，以史实为基础梳理清晰脉络，可分板块呈现互鉴的背景、具体借鉴内容、本土化创新及深远影响，既涵盖材料中日本学习唐朝律令制度的核心内容，也补充租庸调制、汉字、儒学等相关细节，让观众清晰了解展览核心。价值意义部分，立足案例历史价值，结合当下全球化背景，提炼“主动开放是文明发展的动力”这一启示，说明展览对当下不同文明平等交流、共同繁荣的现实借鉴意义，实现历史与现实的衔接，增强序言的厚度与价值。整体撰写需坚持史论结合，以材料为支撑、以所学为补充，确保四大板块衔接流畅、逻辑严谨，始终围绕“文明互鉴与大化改新”的关联展开。 学科网（北京）股份有限公司 $ 姓名 准考证号 座位号 密★考试启用前 陕西省普通高中学业水平选择性考试（模拟)小二黑体 历史试题 注意事项: 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将自己的姓名、准考证号、座位号填写在本试卷上。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 3．作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16道小题，每小题3分，共计48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 春秋时期，越国大夫范蠡弃官潜居陶丘，改名换姓，贩卖货物致富；孔子的学生子贡常借出使机会，结驷连骑，探听市肆行情，贱买贵卖，成为家累千金的大富商。这说明春秋时期 A．士阶层的价值取向多元 B．社会阶层分化显著扩大 C．商人掌握国家经济命脉 D．政府鼓励民间商业发展 2. 汉初剪除异姓王之后，弱小的长沙国向朝廷申报“长沙地卑湿，不宜马，置缺不备一驷，未有传马，请得买马十”。“相国、御史以闻，请许给买马。制曰：可”。由此可见，朝廷意在 A．规范文书制度 B．推行均输平准 C．加强地方管理 D．革除秦政弊端 3. 北魏时，贫民费羊皮因没钱葬母而卖女为婢，买主又转卖。官府审理时，有人主张按《盗律》“掠卖人者死”定罪，但最终宣武帝认为费羊皮“卖女葬母”是尽孝，赦免其罪。这反映出当时 A．儒学影响司法 B．民族交融深化 C．皇权渗透基层 D．商业活动失序 4. 下表为五代至北宋熙宁年间镇将的变迁。这一时期镇将的变迁 时间 大事 五代 “藩将补亲随为诸县镇将，掌县盗” 建隆三年（962年） “镇将……只许依旧勾当镇郭烟火贼盗争竞公事”，乡村盗贼之警捕，则委县尉 熙宁八年（1075年） 令“诸镇买扑酒税人（承包酒税的商人）代衙前为镇将“ A．加快了坊市制度的瓦解 B．体现了强干弱枝的国家治理方略 C．加剧了严重的冗兵问题 D．消除了藩镇割据产生的经济根源 5. 明后期松江人何良俊在《四友斋丛说》中写道：“今去农而改业为工商者三倍于前矣……大抵以十分百姓言之，已六七分去农。”《神宗实录》中记载：“吴民生齿最繁，恒产绝少，家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久矣。”这些可以用来说明 A．江南资本主义萌发已经形成 B．土地兼并推动租佃关系发展 C．明代重农抑商政策有所松动 D．江南传统社会结构出现变动 6. 1898年上半年，《申报》对维新派倡导的禁缠足、兴女学等活动持肯定态度，并积极宣传变法。但同年9月戊戌政变后，该报转而称设立不缠足会是“以匹夫而与国家抗也”。这一态度转变遭到社会各界批判，导致该报销量大跌。这反映了 A．政治局势影响舆论导向 B．近代报刊政治依附性强 C．传统礼教观念根深蒂固 D．维新变法促进思想启蒙 7. 下图是刊登于1933年中华苏维埃共和国临时中央政府机关报《红色中华》上的宣传画，图中文字“经济建设公债券”、“伍圆”。该画可佐证当时 A．根据地大生产运动的民意基础广泛 B．金融创新团结了苏区社会各阶层 C．苏维埃政权动员群众实行经济自救 D．红色金融助力苏区实现反“围剿” 8. 1946年6月19日，中共中央在致各解放区的电文中指出：“观察近日形势，蒋介石准备大打，恐难挽回；大打后，估计六个月内外时间，如我军大胜，必可议和；如胜负相当，亦可能议和；如蒋军大胜，则不能议和。因此，我军必须战胜蒋军进攻，争取和平前途。”该电文作为一手史料，其价值在于 A．揭示了全面内战爆发的根本原因 B．佐证解放战争战略决战的必要性 C．证实了国民党政权的腐朽与反动 D．了解我党对内战初期的战略构想 9. 下图为 1953—1980 年我国东、中、西部基本建设投资比重变化示意图。据此可知，60 年代中后期我国 A．东中西部区域经济的均衡发展 B．国民经济的调整任务基本完成 C．国家工业布局与战略重心调整 D．独立完整的工业体系初步形成 10. 1979年4月，中共中央工作会议提出：要扭转重工业自我服务的方向，使重工业面向农业、轻工业和市场；1985年钢产量由6000万吨下调为4000万吨，在重工业中要突出加强煤、电、油、运和建筑工业的生产建设。这说明，这一时期的中共中央 A．主张建立市场经济体制 B．探索企业经营自主权改革 C．重视调整国民经济结构 D．重新确立了党的组织路线 11. 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：“农业生产率增长使食物有了剩余，能够供养新产生的祭司阶级、士兵和吏……文字就是祭司们出于记事的需要而做出的一大发明。”据此可知，人类进入阶级社会的根源是 A．剩余产品的出现 B．文字的发明 C．社会分工的形成 D．生产力发展 12. 中世纪时期，曾位于大贸易路线上的罗马旧城市，多从废墟中重建；在寺院与坚固城堡庇护下，村镇日渐成长；部分村庄因筑城垣升为城市，另有新市镇等作为拓殖的安全地带而建立。这说明中世纪欧洲 A．罗马旧市助力城市复兴 B．城市发展有多样路径 C．城堡影响村镇发展方向 D．部分城市有防御城垣 13. 1525年，修士马丁·路德娶了前修女卡塔琳娜·冯·博拉，老卢卡斯·克拉纳赫绘制了两人的画像。马丁·路德鼓励通过画像将此事宣扬开去，这类夫妇肖像广为流传。这一行为意在 A. 破除天主教会禁欲主义束缚 B. 推动德意志民族教会的建立 C. 否定基督教基本信仰与教义 D. 助力世俗王权掌控宗教事务 14. 1823年—1825年，英国进行了商业政策改革，赋予北美以商业贸易的自由，并通过“互惠法令”把这一原则扩大到所有国家。1833年，英国宣布东印度公司特许状不再延期，对华贸易垄断权被取消。英国这些举措 A．巩固了本国贸易优势 B．契合了资本原始积累需要 C．延续了重商主义传统 D．催生了自由主义经济思想 15. 1917年4月，列宁在分析俄国革命形势时认为，无产阶级其实已经通过苏维埃上台掌权了，却未认清自身力量，不少社会主义者以“保卫革命”为借口支持继续战争，维护资产阶级统治。列宁在此主张 A．推翻沙皇的统治 B．由民主革命转向社会主义革命 C．巩固苏维埃政权 D．实施战时共产主义政策刻不容缓 16. 20世纪60年代末西方国家兴起的群众抗议活动，涵盖生态、女权、反战及反全球化等类型。各种新社会运动不存在统一的主体，其组织形式与传统工人运动有较大不同。西方国家出现新社会运动的根本原因是 A．国家削减了社会福利支出 B．社会价值取向趋向多元化 C．经济与社会结构发生变动 D．经济全球化趋势有所加强 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 汉文帝推行轻徭薄赋，一度免征田租；弛山泽之禁，开放山林川泽；废除过关用传制度，便利商旅往来；力戒奢侈，禁止郡国贡献奇珍；废除连坐律令，宽刑慎罚。对外与匈奴和亲，以怀柔之策促使南越归附。 唐玄宗初政，任用名相，裁减冗官，精选地方守令；改革弊政，“贞观之风，一朝复振”。由于防御加强，策略得当，与周边政权维持和好关系，战事较少。开元十四年统计户数近707万，米价每斗13文……“天下无贵物”。 乾隆帝勤政亲为，多次出巡了解地方情况；面对人口压力，他继续强调“重农务本”，力行劝垦；除灾荒、积欠和恩典蠲免外，也曾数次普遍蠲免全国钱粮。乾隆二十二年，彻底击败了准噶尔部，对稳定国家版图的意义非常重大。 —— 摘编自张帆《中国古代简史》 （1）根据材料并结合所学知识，概括汉文帝、唐玄宗、乾隆帝时期国家治理体现的共同理念。（8 分） （2）根据材料并结合所学知识，分别说明三个时期潜藏的“危机”。（6分） 18. 阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 1938 年武汉会战期间，战乱迫使多所学校向西迁移。迁徙途中，师生竭力保全书籍、教具与文史典籍，历经战乱波折坚持办学。迁至西南地区后，师生依托简陋场所恢复教学，坚守文教事业，以知识传承凝聚民族精神，助力民族救亡运动。 材料二 20 世纪 50 年代中后期，我国工业建设逐步摆脱对外技术依赖。东北国营工厂技术人员与基层工人，依托有限技术资料，自主摸索工艺流程，克服设备、技术、经验不足等多重困难，反复试验攻关，成功实现工业设备自主试制，推动本国工业体系初步建设。 材料三 改革开放初期，传统经营体制仍严格限制个体商业活动。浙江义乌民间民众为改善生计，自发开展小商品零散经营，冲破固有管理束缚。基层民间的自发实践，倒逼地方政策逐步松动，当地民间商贸活动由此逐步兴起，日后发展成为全国小商品经济发展的重要源头。 （1） 根据材料一、二并结合所学，简析民众奋斗与国家命运的内在关联。（6 分） （2）结合时代背景，说明材料三民间经营实践被称作 “静默的革命” 的原因。（6 分） 19. 阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 17 世纪中期起，英殖民主义者开始向东南亚地区渗透，以贸易为先导、武力为后盾，逐步夺取对缅甸和马来亚的殖民统治权。17 世纪末开始，英国在非洲从事长达一个多世纪的奴隶贸易，利物浦、曼彻斯特和伦敦等工业城市直接或间接依靠奴隶贸易繁荣起来。1885 年柏林会议后，欧洲列强掀起瓜分非洲的狂潮，英国政策转向全力夺取殖民地。19 世纪末 20 世纪初，在帝国主义瓜分世界的竞争中，英国经济优势逐渐丧失，海上霸权不断动摇；同时，英美间的 “盎格鲁 — 撒克逊” 种族优越论，成为两国携手的意识形态因素。 —— 摘编自何跃《试析英国在东南亚的早期殖民扩张》等 材料二 在世界历史上，有许多大帝国兴起，繁荣一个时期，然后垮掉了……只有唯一一个帝国，这个帝国在没有外来压力下或没有对统治的负担感到厌倦的情况下，统治民族自愿地放弃了对臣服民族的统治，把自由给予了它们……这个唯一的例子就是大英帝国。 ——节选自英国前首相克莱门特·艾德礼于1960年在英国牛津大学发表的《帝国转型为英联邦：过去半个世纪大英帝国观念与结构的变迁》主题讲座 （1）根据材料一并结合所学知识，概括 17 世纪中期至 20 世纪初英国殖民扩张的特点。（6 分） （2）根据材料二并结合所学知识，评析艾德礼关于 “大英帝国自愿放弃殖民统治” 的观点。（8 分） 20. 阅读材料，完成下列要求。（12分） 有学者指出，文明互鉴是有意识地学习和借鉴他者文明，是一种主动式、高自觉性的互动。世界历史上成功的“互鉴”兼博甚多，统编高中历史教材中有不少典型案例。 案例 时间 史实 古罗马文化的继承与发展 公元前2世纪—公元1世纪 引进希腊语言、文学、哲学、艺术、建筑，罗马文化飞跃发展 欧洲文明的形成 5—15世纪 融合日耳曼传统、基督教信仰、罗马遗产三大元素，吸收阿拉伯科学与希腊古典文献，形成独特欧洲文明 日本大化改新 7世纪 学习唐朝律令制度，日本从奴隶社会迈入封建社会 中欧互鉴 16—18世纪 儒家思想、科举、瓷器传入欧洲；几何原本、天文历法传入中国。欧洲启蒙运动波取中国智慧，中国引入西方科学 结合材料，从以上案例中任选一个，围绕“文明互鉴”策划主题展览。为展览拟定主题，并撰写展览序言。序言需包含：展览主题、历史背景、核心内容简介、历史意义与现实启示等。 （要求：主题明确，观点正确；结构完整，史论结合；逻辑严谨，表述清晰。） 历史试题 第7页 （共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $