第3讲 主题2 三国两晋南北朝的经济发展与文化传承-【红对勾讲与练】2026年高考历史二轮复习讲义（通史版）

主题二三国两晋南北朝的 经济发展与文化传承 》研练·热考命题《 考向1 三国两晋南北朝的经济与社会 生活 1,B材料显示扬州土地的肥瘠状况从战国 《岛贡》的“下下”到南朝时“三吴…尤为 般盛”，表明南朝时期江南开发加速，水利 兴修和耕作技术进步促进了该地区农业 生产能力显著提升，故远B项：气候在战 国至南朝间相对稳定，并非变化主因，排 除A项；稻麦复种在宋代推广，南朝时期 未出现，排除C项；南朝时南方经济虽有 发展，但北方黄河流域仍为经济重心，材 科仅描述扬州富饶，未体现扬州经济发展 超越北方，排除D项。 2.C据材料可知，从东汉永和五年到南朝 宋昇明三年，湖南地区官府掌握的户口数 和人口数的下降幅度很大，结合所学可 知，从东汉末年开始，北方战乱不断，北方 人民为躲避战乱，大量流亡南 ,南方人 口相对来说下降幅度较小，而 料中的官 府掌握的户数和人口数大幅下降，这主要 与这一时期豪强势力壮大并隐匿人口有 关，故选C项；瘟疫通常是区域性的、短期 的，不太可能导致户口数和人口数长期持 续下降，排除A项；此时期南方相对安定， 排除B项：官府组织移民的人口仍为官府 所掌控，排除D项。 3.C从北魏要求奴婢“奴从耕，婢从织”，到 北齐规定奴婢限外不给田者不承担赋役， 再到隋代除妇人及奴婢、部曲之课，都体 现出承担赋役是授田的前提，故选C项； 材料中主要是关于奴婢授田和承担赋役 的规定变化，据此不能直接得出“均田制 逐渐遭到破坏”的结论，排除A项；北齐均 田令规定“奴婢限外不课田者皆不输”，即 规定那些不在课田范圆内的奴婢不需要 缴纳田租，而非北齐奴婢不再授田，排除 B项；材料中并未提及隋代废除定额租 调，该说法无依据，排除D项。 4.C材料反映了魏晋南北朝时期湖北和江 苏两地商品经济发展的相关情况。根据 材料“立夷市于郡东”“郁洲（今属连云港 市)接边睡，民俗多与魏人交市”等信息可 以推知，当时的互市交易促进了民族交 往，故远C项；材料未涉及“海 贸易”，排 除A项：材料并未体现市镇的兴起，排除 B项；榷场是宋辽金元时期所设的位于民 族政权交界地区的互市市场，排除D项。 考向2三国两晋南北朝的思想碰撞 与文化交流 1.B魏晋玄学是三国至两晋时期以《老子》 《庄子》《周易》（合称“三玄”）为思想核心 的哲学思潮，旨在以道家本体论重构儒家 伦理，应对汉末礼教崩坏的社会危机，从 图中可以看到玄学在一定区域流行且经 学流行地区和玄学流行地区有部分重合， 说明传统儒学的尊崇地位受到冲击，故远 B项；民族交融主要侧重于不同民族之间 的文化、习俗、血缘等方面的交融，而图中 主要展示的是经学和玄学在南北不同地 区的流行情况，排除A项；南方在东晋时 期经济有所发展，但魏晋 整体战乱颜繁， 经济并非普遍繁荣，学 术发展的主要驱动 力是政治避难和文化南迁，而非经济因 素，排除C项；文化重心南移是一个长期 过程，魏晋时期虽然南方文化有所发展， 但还未实现重心南移，且图中信息不足以 支撑该结论，排除D项。 2.C经学世家的形成有助于雏护和传播儒 家思想，有利于儒学的复兴，故选C项；北 方士族南迁是背景之一，但题干强调的是 世家大族依然尊奉儒家思想，排除A项： 政权更迭与经学世家的形成无直接因果 314 2树闪·讲与练·高三二轮历史 关系，排除B项：“三教合归儒”的局面出 现在隋朝时期，与题干时间不符，排除 D项 3.B魏晋时期士人阶层兴起，受玄学影响， 审美追求神韵风骨，《洛神赋图》以“秀骨 清像”展现“潮若惊鸿，婉若游龙”的神韵， 契合士人审美，故远B项：顾恺之此作是 人物故事画，非山水题材，排除A项：佛教 艺术在魏晋虽有传播，但顾恺之风格承袭 汉代传统，“秀骨清像”属本土审美，佛教 艺术未成主导，排除C项；人物品评虽为 魏晋社会风气，但材料聚焦于绘画技法与 审美表现，如“神韵”体现艺术追求而非社 会品评活动，排除D项。 4.A 南朝乐府民歌中“吴歌”“西曲”中有 些诗歌以城市命名，且“江陵乐”“襄阳乐” 多描绘女子送别商人的场景，“估客乐” “贾客词”更直接以商贾职业为题，印证了 长江流域商业城市的繁荣和商人群体活 跃的史实，故选A项：礼乐制度指西周建 立的等级规范，南朝民歌属民间创作，与 官方礼乐体系无关，排除B项；南朝仍实 行“士农工商”的等级秩序，商人受歧视不 得为官，诗歌仅反映其经济活动而非政治 地位提升，排除C项；材料强调的是民歌 内容与商人、商业活动的关联，而非文学 艺术体裁的创新，排除D项。 5.B安伽为安国粟特人，却称其先祖为黄 帝苗裔，这表明少数民族受华夏文化影 响，反映了北周时期多族群文化交融的特 征，故选B项；北周虽与西战有贸易和军 事接触，但未完全实现对西域的行政管 辖，安伽来自凉州（今甘肃），墓志强调文 化渊源而非政治统治，排除A项：北周统 一了北方，但南方仍有陈朝政权对峙，中 国分裂割据状态持续至隋朝开皇九年灭 陈才结束，材料未提及统一进程，排除C 项；“敬天保民”思想源于西周时期，强调 天命与民生，材料中墓志仅涉及追潮祖 先，未涉及天命观或保民内容，安伽身份 凸显族群认同而非思想传承，排除D项。 6.C “川”字在南北朝之前仅指“水道、河 流”，但在《魏书》所载牛川、宁川、敕勒川 等地名中，“川”被赋予了鲜卑语中“荒野 荒滩草原”的含义。这种变化表明，随着 民族的交融，不同民族的语言和文化相互 影响，使得原有的汉字意义得到了扩展和 丰富，从而增添了文化内涵。因此，这种 民族交融的过程为文化内涵带来了新的 元素和深度，故远C项。南北朝时期的民 族交融并未直接缩小南北方的经济文化 差异，A项史实错误，排除。材料仅仅描 述了“川”字在民族交融中词义的变化，没 有涉及统一基础的问题。统一基础的奠 定通常涉及政治、经济、文化等多个方面 的综合因素，不能简单归结为民族交融的 影响，排除B项。题干讨论的是地名中字 词意义的变化，而非文学题材的拓展，排 除D项 》押题·预测演练《 1.C题千指出北方豪强设立坞堡导致小农 依附豪强、脱离国家户籍，而政府赋役征 发的基础是户籍登记，脱离户籍的依附民 不向国家纳税服役，直接削弱了政府的财 政和人力来源，故选C项；“大索貌阅”是 隋朝推行的户籍清查政策，坞堡现象主要 存在于魏晋南北朝，时间上不匹配，排除 A项；南北对峙的根源是地理、经济和文 化差异，坞堡属于北方内部的自保组织， 与南北分裂无直接关联，排除B项；庄园 经济在东汉时期已出现，坞堡强化了庄园 经济形态，排除D项。 2.C魏晋时期南方地理著作中人文内容增 加，主要源于南方地区开发的深入，随着 北方人口南迁，江南经济文化迅速发展， 通史版 地理志书在记录自然地理的同时，更注重 当地社会风貌、人物事迹等，反映开发进 程中人文环境的丰富，与南方开发密切关 联，故选C项；“三教并行”政策涉及思想 领域，未直接推动地理志内容变化，排除 A项；门阀政治强调士族特权，与地理志 史传化的地域性特征无必然联系，排除 B项；少数民族内迁主要集中在北方，与南 方地理学著作变化关系不大，排除D项。 3.B伏羲、女蜗被视为中华民族的人文始 祖，鲜卑贵族墓中出现《伏羲女娲图》，体 现了鲜卑族对华夏文化的认同，反映出当 时华夏文化认同感增强，故远B项；伏羲、 女娲是中华民族的人文始祖，鲜卑贵族墓 中出现《伏羲女娲图》，只能说明鲜卑族对 华夏文化认同，未体现民族交融的双向 性，排除A项； 料中没有体现鲜卑族在 思想、教育、伦 理道德等方面对儒学的学 习与践行，无法得出“儒学影响力逐步上 升”的结论，排除C项；当时鲜卑族有自己 独特的风俗文化，如服饰、饮食、居住等方 面与内地汉族有明显区别，且边疆地区民 族众多，风俗各异，不与内地一致，排除 D项。 4.D西晋时社会动荡，原有的儒家思想受 到冲击，泰山羊氏家族男性奉道、女性信 佛，这是士族为适应环境变化而调整家学 礼法与信仰结构，属于思想领域的主动变 革，故选D项；儒家思想在古代中国长期 处于主流地位，西晋时仅是 受到冲击，并 非退出主流社会，排除A 材料仅涉及 泰山羊氏家族内部男 信道、佛，未 提到统治者的宗教政策，且统治阶级提倡 “三教并行”是在唐朝，B项与题千时间不 符，排除；材料强调羊氏家族内部的思想 变化，没有凸显士族靠强化礼法雏系统 治，排除C项。 5.A魏碑体呈现自然、刚劲、雄壮的风貌， 与北魏统治者的统治风格和民族性格有 一定关联，同时北魏统治者大力推动魏碑 体的发展改进，这既反映了少数民族文化 与中原文化的融合，也体现了文化在社会 转型中的变化，所以可以用魏碑体来说明 北魏时期社会呈现转型特性，故远A项； 仅从魏碑体字体呈现自然、刚劲、雄壮的 风貌，不能得出北魏时期整个社会审美以 粗犷为特点，排除B项；书法在东汉末年 成为一门艺术，并不是北魏时期才成为一 门艺术，C项时间错误，排除；题千重点强 调的是魏碑体这种书法字体的发展以及 北魏统治者对其的推动，而不是民间墓碑 文化是否盛行，排除D项。 创设主题情境·突破主观大题3 (1)官办医政体系延续并发展：医学服务对 象多元化；世家大族推动医学知识普及；医 学典籍成果丰硕；对外医学交流加强。 (6分，每点2分，任答三点即可) (2)推动了医学专业化与体系化；促进了社 会医疗水平提升：传承与发扬医学文化：加 强了中外医学交流；反映了社会变迁与多元 融合：彰显了医者精神与社会责任。(6分， 每点2分，任答三点即可) 第4讲统一多民族封建 国家的繁荣—隋唐时期 主题一隋唐政治制度的 创新与社会治理 》研练·热考命题《 考向1 隋唐时期的制度创新与社会 治理 1.B唐文宗在任命魏篆时，提及自己阅读 国史时对魏征的赞赏，并强调魏蕃继承其 风范，其核心在于“仰希贞观之理”，即仰 幕唐太宗贞观之治的盛世景象，希望通过 虚心纳谏、效仿太宗治国方略，实现唐朝主题二 三国两晋南北朝的经济发展与文化传承 提炼》必考知识 1.经济与社会生活 续表 三国时期马钧革新翻车；庄园经 南朝祖冲之的圆周率、北朝贾思勰 农业 封建经 济发展 的《齐民要术》、西晋裴秀的《禹贡地 科技 济发展 域图》；东晋葛洪《肘后备急方》中有 手工业 南朝时，制成匣钵；南北朝时期出 现灌钢法 青蒿抗疟的记载 北民南迁，带去了先进的生产工具、技术 江南 西晋开始设立国子监，是古代中国 和劳动力资源，促进了民族交融和江南经 教育 开发 科教与 的最高学府和教育行政机构 济发展 经济 魏晋时期，实行租调制，按户征收粮和绢 文艺 先后出现建安文学、田园诗、南朝骈 制度 帛；北魏孝文帝改革，颁布均田令 文学 文、南北朝民歌等文学形式 2.思想传承与文化交流 东汉末兴起，受儒学影响，主张“贵 (1)书法：东汉末年书法成为一种艺 道教 儒”和“尊道” 术，东晋王羲之世称“书圣” 艺术 (2)绘画：东晋顾恺之“以形写神”， 两汉之际传入中国，魏晋时期盛行，吸 思想 代表作是《女史箴图》《洛神赋图》 佛教收儒、道思想，渐趋本土化。南朝范缜 抨击佛教，北魏、北周等统治者灭佛 中外文东晋法显到天竺取经求法。3一5世纪，儒 开始吸收佛教和道教的精神，有了 化交流 学在东亚和东南亚等地区流行 儒学 新的发展。魏晋玄学诞生 研练》热考命题 考向1 三国两晋南北朝的经济与社会生活 真题》研练 角度2运用表格材料，考查汉代至南朝江南地区 角度①依托扬州土地的变化，考查魏晋南北朝 人口变化的原因 时期江南开发的原因 2.(2024·湖南卷，3)下表为史籍所载东汉至南朝 1.(2025·云南卷，3)编定于战国时期的《尚书· 时期官府掌握的湖南地区户口数和人口数。其 禹贡》根据土地的肥瘠状况，评扬州的土地为 变化的主要原因是 ( ) “下下”。到南朝时，其地则被称誉为“三吴奥 时间 户口数（万）人口数（万） 壤，旧称饶沃；虽凶荒之余，尤为殷盛”。以上变 化说明该地区 () 东汉永和五年(140年) 64.98 281.32 A.气候适合农业发展B.生产能力得到提升 西晋太康初年 14.23 85.39 C.稻麦复种得到推广D.经济发展超过北方 。考教衔接一 南朝宋昇明三年(479年) 4.19 33.48 本题主要依托中外历史纲要（上）P30“东晋南朝 时期，南方土地大量开垦”等知识而命制，考查魏晋 A.大规模的瘟疫流行 南北朝时期土地开发的原因，旨在考查学生解读信 B.战乱异常频繁 息，运用所学知识获取事物本质的能力，体现了对时 C.豪强大族势力膨胀 空观念、史料实证，唯物史观等学科核心素养的考查。 D.官府组织移民 028 2对勾·讲与练·高三二轮历史通史版 4考教衔接，-- A.海外贸易增加财政收入 本题主要依托中外历史纲要（上）P30“北方人民 为躲避战乱，大批流亡南下”及选择性必修1P99“东 B.市镇兴起维护了时局稳定 汉末年，战事频繁，人口流动加剧，豪强地主与国家 C.互市交易促进民族交往 争夺人口，户籍散乱”等知识而命制，考查东汉至南 D.榷场的设立带动民间交流 朝户籍与人口的变化，旨在考查学生解读表格信息、 。命题立意一 迁移知识、综合判断历史结论的能力，体现了对时空 本题以《晋书·陶侃传》《梁书·张稷传》关于市 观念、史料实证等学科核心素养的考查。 的记载为切入点，综合考查两晋南北朝时期边疆贸 易的影响，旨在考查学生解读信息、紧扣时代背景、 角度3运用史料，考查北魏至隋土地赋役制度的 分析判断历史结论的能力，体现了对时空观念、史料 特点 实证等学科核心素养的考查。 3.(2024·重庆卷，2)北魏均田令规定，奴婢按编 深化》拓展 户民标准授田，但要求“奴从耕，婢从织”。北齐 三国两晋南北朝时期社会经济的主要特点 均田令规定“奴婢限外不课田者皆不输”。隋承 齐制，大业元年(605年)又规定“除妇人及奴 南北经济开始江南迅速开发，中原地区发展相 趋于平衡 对缓慢 婢，部曲（依附民）之课”。这意味着 () A.均田制逐渐遭到破坏B.北齐奴婢不再授田 士族的发展和统治者崇信佛教， 士族庄园经济 导致地主庄园经济和寺院经济恶 C.承担赋役是授田前提D.隋代废除定额租调 和寺院经济占 性膨胀，造成国家控制的土地和 角度4依托史书记载的现象，考查边疆贸易的 有重要地位 劳动力的大量流失 影响 北方战乱，不少城市遭到严重破 4.(2024·安徽卷，2)《晋书·陶侃传》记载，陶侃 商品经济总体 坏，加上南方刚刚开发，商品经济 为武昌太守时“立夷市于郡东，大收其利”。《梁 水平较低 发展缓慢 书·张稷传》亦载：“郁洲（今属连云港市）接边 各民族之间的联系密切，各民族 陲，民俗多与魏人交市。”此类记载所反映的现 各民族经济交 相互学习，取长补短，促进了经济 象表明，这一时期 流加强 ( ) 的恢复和发展 考向2三国两晋南北朝的思想碰撞与文化交流 真题》研练 C.经济繁荣促进学术发展 角度1借助学术文化地理分布示意图，考查魏晋 D.文化重心向南转移 命题立意 时期思想文化的特征 本题以魏晋时期经学与玄学的地理分布示意图 1.(2025·山东卷，2)下图是魏晋时期学术文化地 创设情境，考查思想文化格局的变化，旨在考查学生 理分布示意图。这一分布格局反映出 ( 解读信息、判断推理历史结论的能力，体现了对历史 解释、时空观念、唯物史观等学科核心素养的考查。 角度2通过历史文化变迁，考查经学世家形成的 影响 2.(2024·江苏卷，2)魏晋南北朝时期，传统儒学 受到佛教、道教的挑战，但世家大族依然尊奉儒 家思想，并以儒家经学为家学的核心内容，形成 了以南朝会稽贺氏、北朝范阳卢氏为代表的经 生：图中界线为今内容 学世家。这一时期经学世家的形成 () A.民族交融推动思想创新 A.源于北方士族南迁 B.传统儒学受到冲击 B.影响南北方政权频繁更替 第一部分通史整合主题突破板块 029 C.有利于儒学的复兴 安伽的墓。墓主人安伽是从凉州迁到关中的安 D.导致“三教合归儒”的局面 国粟特人，其墓志载：“其先黄帝之苗裔，分族因 4考教衔接一 居命氏。”这可用以佐证，北周时期 () 本题依托中外历史纲要（上）P45“魏晋南北朝 时…佛教在中国盛行，也吸收儒、道的思想，渐趋 A.实现了对西域的管辖 本土化。作为主流统治思想的儒学，自身开始吸收 B.多族群文化交融的特征 佛教和道教的精神，有了新的发展”进行命制，以世 C.结束了分裂割据状态 家大族对儒家经学的态度为切入点，考查魏晋儒学 D.“敬天保民”思想影响深远 的特点及影响，旨在考查学生解读历史现象、分析历 角度6从“川”字含义的演变切入，考查魏晋南北朝 史结论的能力，体现了对时空观念、历史解释等学科 核心素养的考查。 民族交融的影响 6.(2024·河北卷，3)南北朝之前，“川”字只有“水 角度3通过名人绘画，考查魏晋玄学的影响 道、河流”之意，而《魏书》所载牛川、宁川、敕勒 3.(2025·甘肃卷，3)顾恺之《洛神赋图》的人物造 川等地名中的“川”，则是鲜卑语“荒野、荒滩草 型以“秀骨清像”为特色，通过衣带飘举、动态舒 原”的意思。于是，“川”字有了新的义项，并沿 展来展现“翩若惊鸿，婉若游龙”的神韵。这一 用至今。这主要反映出，民族交融 () 绘画风格主要反映了魏晋时期 ( A.缩小了南北差距 B.奠定了统一基础 A.绘画创作转向山水题材 C.丰富了文化内涵 D.拓展了文学题材 B.士人审美追求神韵风骨 知识链接… C.佛教艺术风格占据主导 魏晋南北朝时期民族交融的影响 (1)缩小了民族差异，强化了华夏认同，为全国 D.社会风气崇尚人物品评 统一准备了条件。 4考教衔接，一 本题依托中外历史纲要（上）P47“东晋开始出现 (2)促进了各民族间的经济文化交流，促进了内 知名的专职画家，以顾恺之为代表。他提出‘以形写 迁少数民族的封建化。 神’，所画人物栩栩如生…《洛神赋图》是他的代表 (3)有利于中原经济的恢复和江南地区的开发。 作”进行命制，以顾恺之《洛神赋图》的人物造型为切 (4)为中华文化的传承与发展注入新的活力，为 入点，考查魏晋玄学的影响，旨在考查学生解读历史 隋唐统一多民族国家的繁荣和发展奠定了基础。 现象、分析历史结论的能力，体现了对时空观念、历 深化》拓展 史解释、唯物史观等学科核心素养的考查。 魏晋南北朝时期文化反映的时代特色 角度④以乐府民歌命名为切入点，考查南朝社会 特征 祖冲之对圆周率的探究，贾思勰的《齐 科学技术 民要术》，裴秀的《禹贡地域图》等，反映 4.(2025·重庆卷，2)南朝乐府民歌分为以建康为 成就突出 了当时经济发展的需要 中心的“吴歌”和以江陵为中心的“西曲”两类。 有些诗歌以城市为歌名，如“江陵乐”“襄阳乐” 道教系统化，佛教和反佛斗争激烈，佛、 等，多描写女子送别商人远行；有些诗歌直接以 思想界异 儒、道开始出现合流的迹象，文学、绘 商人为歌名，如“估客乐”“贾客词”。这反映出 常活跃 画、石窟艺术等打上了佛教的烙印 南朝 A.城市商业贸易的发展 体现民族 具有代表性的文化和成就，体现民族特 B.礼乐制度文明的先进 交融特色 色和不同的民族风格 C.商人政治地位的提高 此时期中国社会处于分裂割据的状态， D.文学艺术体裁的创新 带有分裂 不同的地域文化具有明显的差别，尤其 角度5依托考古发现，考查北周时期的阶段特征 割据烙印 是南北文化差异很大，南北民歌风格 5.(2025·安徽卷，2)考古工作者在西安发现北周 迥异 大象元年(579)去世的同州（今属陕西省）官员 030 2对勾·讲与练·高三二轮历史通史版 押题》预测演练 角度①历史概念—魏晋南北朝时期的坞堡 A.民族交融呈现双向性 1.(2025·河北沧州二糢)魏晋南北朝时期，北方 B.华夏文化认同感增强 豪强纷纷设立坞堡壁垒自卫，排斥外来势力。 C.儒学影响力逐步上升 小农为了躲避战乱，只好前去投献，依附于这些 D.边疆内地间风俗一致 豪强，独立于国家户籍。由此可知，坞堡的存在 角度4综合创新一魏晋时期思想变化与政治 ( 格局的特点 A.妨碍了“大索貌阅”的推行 4.(2025·河南开封二模)陈寅恪指出“所谓士族 B.埋下了南北对峙的隐患 者，其初并不专用其先代之高官厚禄为其唯一 C.不利于政府赋役的征发 之表征，而实以家学及礼法等标异于其他诸 D.推动了庄园经济的产生 姓”。泰山羊氏是儒家公羊学的传人，西晋跃上 角度2主干知识—魏晋时期的经济发展 权力中枢，族中男性奉道、女性信佛，以门风“男 2.(2025·广东佛山二模)魏晋时期，《南方草木 清女贞”自矜。这说明该时期 () 状》《会稽土地记》《荆南地志》等地理学著作中， A.儒家思想退出主流社会 非地理因素的人物、风俗、典故等人文内容大量 B.统治阶级提倡“三教并行” 增加，地理志出现史传化的趋势。这些变化主 C.士族强化礼法维系统治 要基于 () D.社会动荡引发思想变革 A.“三教并行”政策 B.门阀政治的发展 角度5历史特征—魏晋南北朝时期科技成就 C.南方地区的开发 D.少数民族的内迁 5.(2025·河南安阳二模)北魏时期是隶书向楷书 角度3历史特征一北魏时期的文化特征 过渡的重要时期，孝文帝时形成了一种风格独 3.(2025·河北张家口二模)伏羲、女娲被视为中 特的楷书，被称为“魏碑体”。下图是魏碑体的 华民族的人文始祖。下图为山西大同沙岭北魏 代表作品北魏《高猛墓志》节选，字体呈现自然、 鲜卑贵族墓出土的《伏羲女娲图》（局部），图中 刚劲、雄壮的风貌，北魏统治者曾大力推动魏碑 甬道顶部绘有伏羲女娲，两人头戴花冠，双手袖 体的发展改进。这可用来说明北魏时期() 于胸前，下半身龙身长尾交缠在一起。这反映出 当时 无绒恂梢绸其伊 仁术的庭综容恭 等花劳門装心岩 烟装蛋部点 A.社会呈现转型特性B.审美以粗犷为特点 C.书法成为一门艺术D.民间墓碑文化盛行 创设主题情境·突破主观大题3历史意义类 主题 中国古代传统中医学 史论》归纳 (5)在用药上以草药为主，讲究药食同源，注 中国古代传统中医学的特征及成因 重养生。 1.特征 2.成因 (1)历史悠久。 (1)经济：农耕经济发达。 (2)著作丰富，理论体系博大。 (2)政治：历代政府的鼓励与支持。 (3)重视经验积累与总结，临床经验丰富。 (3)文化：传统天人观念的影响；儒家经世致 (4)强调整体观，辨证施治，注重人与自然的 用、明德修身以及仁政民本思想的影响。 和谐（天人合一）。 (4)历代医者的潜心钻研。 第一部分通史整合主题突破 板块 031 经典》例题■ 试答： (2025·河南卷，17)阅读材料，完成下列要 求。(12分) 材料：魏晋南北朝医政基本承袭两汉，置太医 令、丞等职。北魏还设置太医博士等，他们“掌以 医术教授诸生”，并承担整理研究医籍的任务。魏 宣武帝曾下诏：“经方浩博，流传处广…更令有 司，集诸医工，寻篇推简。”官方医者多为世家大族 等上层人士服务，但世家大族为行孝道和保持家 业隆盛，也需掌握一些消灾防病的医学知识。当 时，还活跃着不少为民众服务的医者。晋代范汪 “性仁爱，善医术，常以拯恤为事。凡有疾病，不限 贵贱，皆为治之”。北魏李亮在“徐、兖之间，多所 救恤，四方疾苦，不远千里，竟往从之”。该时期也 是医药典籍整理和编撰的重要阶段。晋代王叔和 搜集前代脉诊知识编著的《脉经》，是我国现存最 早的脉学专著。梁朝陶弘景的《本草经集注》对后 来药典的修撰影响深远。随着对外交通的拓展，医 学不断传播。梁武帝应百济请求，派医师传医送药。 方法》技巧口 6世纪中叶，智聪携带《明堂图》等医书到达日本。 摘编自王仲荦《魏晋南北朝史》等 历史意义类非选择题答题技巧一“四找” (1)根据材料并结合所学知识，概括魏晋南北 1.寻找设问主题：针对哪一类主题（人物、事 朝时期医学发展的特点。(6分) 件、活动)的设问。 (2)根据材料并结合所学知识，分析魏晋南北 2.查找设问类型：呈现的方式是宽泛性设问 朝时期医学发展的意义。(6分) (产生了什么影响/意义)，还是限定性设问（在政 【解题思路】 治、经济等方面产生了什么影响/意义)。 第一步： ()魏晋南北朝时期医学发展的特点 3.找寻答题思路：答题四个维度。 审设问，→ (2)魏晋南北朝时期医学发展的意义 明方向 (1)纵向结构：一般是由小到大、由部分到整 第二步 时间信息：南北朝时期、北魏、晋代 体、从当前到长远。 解读获一空间信息：南方、北方、中央、地方 取信息 中国、日本 （2)横向结构：一般从国内（政治、经济、思想 ()特点：从继承、政府、民间、传播、服务对象等 文化)、国际等方面分析。 角度回答。 (2)意义：据材料“《脉经》”“《本草经集注》”可 (3)辩证分析：一分为二，既要看到积极影响， 解 得，推动了医学专业化与体系化：据材料“官方 也要看到消极影响。 题 医者多为世家大族等上层人士服务”“活跃着不 少为民众服务的医者”可得，促进了社会医疗水 (4)主体分析：从事件本身的直接意义，到事 平提升：据材料“梁朝陶弘景的《本草经集注》对 件本身引发的间接影响 后来药典的修撰影响深远”"可得，传承与发扬医 第三步： 学文化：据材料“智聪携带《明堂图》等医书到达 4.找到答题语言：在语句和句式上采用一定 →逻辑推 日本”可得，加强了中外医学交流：据材料“徐 理判断 的模式，增强答题意向。 兖之间，多所救恤，四方疾苦，不远千里，竟往 从之”并结合所学知识可得，社会变迁与多元融 合：据材料“凡有疾病，不限贵贱，皆为治之”可 得，彰显了医者精神与社会责任 第四步：行文作答 组馨提》请完成课时作业3 032 2对勾·讲与练·高三二轮历史通史版