专题12 文言文阅读-【中职专用】山东省近五年（2022-2026）春季高考语文真题分类汇编（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文文言文专题复习资料，汇编山东省2022-2026年春季高考5篇真题，涵盖《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》等经典篇目，聚焦实词、虚词、句式及内容理解核心考点。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|每篇4题12分（共20题60分）|文言实词（如“敝”“怜”释义）、虚词（如“其”“以”用法）、特殊句式（被动句、倒装句）、内容分析（烛之武游说策略）|选用课内经典文本，考点对应考纲要求，与春季高考真题命题趋势高度吻合|

【中职专用】山东省近五年（2022-2026）春季高考语文真题分类汇编 专题12 文言文阅读 考试对文言文阅读的考查要求是能理解浅易文言文的内容，掌握常见的文言实词、虚词的意义和用法，了解常见的文言句式。 考查内容以理解常见文言实词在文中的含义（包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用等）、理解常见文言虚词在文中的意义和用法（如“之、其、而、以、于、乃、则、者”等）、辨析常见文言特殊句式、归纳内容要点，概括中心意思以及分析概括作者在文中的观点态度、理解并翻译文中句子为主。 考查题型以单项选择题形式出现，题目形式通常是提供一篇完整的文言文（节选），题量一般为4题，分值为12分。考生备考时，需系统积累并梳理课内重点文言篇目，掌握常见文言实词和虚词的多种义项与用法，重点掌握词类活用和特殊句式的判断规律，强化文言文内容理解、信息筛选与分析概括能力。 1.（2026年真题）（本大题4个小题，每小题3分，共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 ——选自《烛之武退秦师》 17. 下列句子中加点词语的解释，正确的是（ ） A. 臣之壮也，犹不如人（壮年） B. 吾其还也（语气助词，表商量） C. 又欲肆其西封（肆意） D. 因人之力而敝之（因为） 18. 下列句子中“其”字的意义和用法不同于其他三项的是（ ） A. 行李之往来，共其乏困 B. 吾其还也 C. 失其所与，不知 D. 又欲肆其西封 19. 下列句子与“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”句式相同的是（ ） A. 臣诚恐见欺于王而负赵 B. 养生丧死无憾，王道之始也 C. 加之以师旅，因之以饥馑 D. 旦日飨士卒，为击破沛公军 20. 下列对文章的理解和分析，正确的是（ ） A. 郑国在晋秦围攻下岌岌可危，烛之武为了个人前途，主动前去游说秦伯。 B. 烛之武以退为进，引史为据，分析郑国地理位置对秦国的重要性，成功说服秦伯。 C. 烛之武成功分化瓦解秦、晋两国联盟，使之反目，表现了他机智善辩的外交能力。 D. 洋洋洒洒之辞，“退秦师”辞令，暗写前因后果，叙述张弛有度，情节曲折，充满波澜。 【答案】17. A 18. B 19. C 20. D 【解析】 【导语】这篇选自《左传》的《烛之武退秦师》，是先秦叙事说理散文的范本。全文篇幅精短，叙事张弛有度，寥寥数笔就勾勒出秦晋围郑的紧张危局。烛之武的说辞尤为出彩：站在秦国立场层层剖析利害，逻辑缜密步步攻心，不着痕迹说服秦君，尽显纵横辩才与《左传》辞令之妙。 【17题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：我壮年的时候，尚且比不上别人。 B.“语气助词，表商量”错误。“其”，语气副词，表婉商语气，还是。句意：我们还是回去吧。 C.“肆：肆意”错误。“肆”，延伸、扩张。句意：又想要扩大他在西边的边界。 D.“因：因为”错误。“因”，依靠。句意：依靠别人的力量却损害他。 【18题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“其”，代词，他们。句意：出使的人来来往往，供给他们缺少的物资。 B.“其”，语气副词，还是。句意：我们还是回去吧。 C.“其”，代词，代指自己。句意：失掉自己的同盟者，这是不明智的。 D.“其”，代词，代晋国。句意：又想要扩大晋国在西边的边界。 【19题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：状语后置句，正常语序为“若亡郑而于君有益，敢以烦执事”。句意：如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地拿这件事麻烦您。 A.被动句，“见……于”表被动。句意：我实在害怕被大王欺骗而辜负赵国。 B.判断句，“也”表判断。句意：百姓对生养死葬没有不满，这就是王道的开端。 C.状语后置句，正常语序为“以师旅加之，以饥馑因之”。句意：有军队来攻打它，接着又遇上饥荒。 D.省略句，“为”后省略宾语“我”。句意：明天犒劳士兵，替我打败刘邦的军队。 【20题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“烛之武为了个人前途，主动前去游说秦伯”错误。烛之武并非为“个人前途”，而是郑伯恳请、国家危难才出使；文中他还先抱怨“臣之壮也，犹不如人”。 B.“分析郑国地理位置对秦国的重要性”错误。烛之武游说的核心是分析亡郑对秦无益、反而会增益晋国，存郑对秦无害且有利，点明晋国贪得无厌会损害秦国利益，并没有分析郑国地理位置对秦国的重要性。 C.“使之反目”错误。仅瓦解秦晋同盟，并未让两国彻底反目。 参考译文： 晋文公联合秦穆公包围郑国，因为郑文公曾对晋文公无礼，而且郑国在依附于晋的同时又亲附楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水之南。 佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定退走。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣壮年时，尚且不如别人，现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在国家面临危急才来求您，这是我的过错。然而郑亡国了，对您也不利啊！”烛之武答应了。 夜里，把烛之武用绳子从城上坠下去见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就冒昧地用亡郑这件事麻烦您。越过其他国家而把远地当边邑，您知道这很困难，哪里用得着灭亡郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上招待过客的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们缺少的资粮，这对您也无坏处。况且，您曾经对晋惠公施以恩惠。他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那晋国，有什么满足呢？它在东边使郑国成为它的疆界之后，又要扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？损害秦国而让晋国得利，希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国结盟，派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。 晋国大夫子犯请求攻打秦军。晋文公说：“不可，如没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。依靠别人的力量又反过来损害他，这是不合乎仁的；失去自己的同盟，这是不明智的；用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合用武之道的。我们还是回去吧！”于是晋国也撤离郑国。 ——选自《烛之武退秦师》 2.（2025 年真题）完成17——20题 触龙说赵太后 赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。” 左师触龙愿见太后，太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃鬻耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。 左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵，为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长，有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。” 左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，—旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之。” 于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。 子义闻之，曰：“人主之子也，骨肉之亲也，犹不能恃无功之尊，无劳之奉，而守金玉之重也，况人臣乎！” 17. 下列实词翻译错误的一项（ ） A.入而徐趋，至而自谢 道歉 B.而臣衰，窃爱怜之 可怜 C.有子孙相继为王也哉 称王 D.今媪尊长安君之位 使…尊贵 【答案】B 【解析】A.句意：触龙缓慢地小步快跑，到了太后面前向太后道歉。B.“可怜”错误，“怜”,疼爱。句意：而我又老了，私下疼爱他。C句意：希望她生育子孙，一代一代地做国君吗?D.句意：现在您使长安君的地位尊贵。 18. 下列虚词“以”的意义和用法完全一致的是（ ） 例：而封之以膏腴之地 A.必以长安君为质兵乃出 B.今三世以前，至于赵之为赵 C.愿今得补黑衣之，以卫王宫 D.且以一璧之故逆强秦之欢 【答案】A 【解析】例句：“以”,介词，把，拿。句意：把肥沃的土地分封给他。 A.“以”,介词，把，拿。句意：一定要用长安君来做人质，援兵才能派出。 B.“以”,介词，表时间界限。句意：从这一辈往上推到三代以前，想龚到赵国建立的时候。C.“以”,表目的的连词，来。句意：希望能让他替补上黑衣卫士的空额，来保卫王宫。D.“以”,介词，表原因，因为。句意：况且因为一块和民璧的缘故违背强大秦国的意愿(让秦国不高兴)。 19. 下列翻译不正确的一项（ ） A.赵太后新用事，秦急攻之。——赵太后执秦政权，泰国就加以进攻赵国。 B.日食饮得无衰乎?——(您)每天的饮食不会减少吧 C.君过矣!不若长安君之甚。——您错了，不如疼爱)长安君那样厉害呢? D.长安君何以自托于赵?——长安君为什分把自己托付给赵国呢? 【答案】D 【解析】D.“为什么”“托付”错误，“何以”,凭借什么;“托”,托身，立足。句意：长安君凭什么在赵国站住脚呢? 20. 下列对文章理解错误的一项（ ） A.明白“父母之爱子，则为之计深远”,真正爱孩子，需要为他考虑未来打算，这一道理是赵太后同意爱子质齐的前提。 B.触龙洞悉太后心理，从聊家常说超，逐渐消除其抵触情绪最终达到劝说目的。 C.赵太后开始专横气盛态度固执最后理屈词穷被迫同意爱子到齐国当人质。 D.文章精于裁剪，严于章法，先简介游说背景，最后详述过程，闲话叙述，环环相扣。 【答案】C 【解析】C.“理屈词穷被迫同意爱子到齐国严人质”错误。由太后最终说“诺，恣君之所使之”,可知赵太后是被触龙以情理打动，主动同意长妾君为质，态度是欣然接受而非被迫。 参考译文： 触龙说赵太后 赵太后刚刚执政，秦国就加紧进攻赵国。赵太后向齐国求救。齐国说："一定要用长安君来做人质，援兵才能派出。"赵太后不答应，大臣们极力劝谏。太后明白地告诉身边的近臣说："有再说让长安君去做人质的人，我一定朝他脸上吐唾沫!" 左师触龙希望去见太后。太后气势汹汹地等着他。触龙缓慢的小步快跑，到了太后面前向太后道歉说："我的脚有毛病，连快跑都不能，很久没来看您了。私下里我自己宽恕自己。又总担心太后的贵体有什么不舒适，所以想来看望您。"太后说："我全靠坐车走动。"触龙问："您每天的饮食该不会减少吧?"太后说："吃点稀粥罢了。"触龙说："我现在特别不想吃东西，自己却勉强走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加点食欲，身上也比较舒适了。"太后说："我做不到。"太后的怒色稍微消解了些。 左师说："我的儿子舒祺，年龄最小，不成才；而我又老了，私下疼爱他，希望能让他替补上黑衣卫士的空额，来保卫王宫。我冒着死罪禀告太后。"太后说："可以。年龄多大了?"触龙说："十五岁了。虽然还小，希望趁我还没入土就托付给您。"太后说："你们男人也疼爱小儿子吗?"触龙说："比妇女还厉害。"太后笑着说："妇女更厉害。"触龙回答说："我私下认为，您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。"太后说："您错了!不像疼爱长安君那样厉害。"左师公说："父母疼爱子女，就得为他们考虑长远些。您送燕后出嫁的时候，拉着她的脚后跟为她哭泣，这是惦念并伤心她嫁到远方，也够可怜的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀时，一定为她祝告说：'千万不要被赶回来啊。'难道这不是为她作长远打算，希望她生育子孙，一代一代地做国君吗?"太后说："是这样。" 左师公说："从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国君主的子孙被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗?"赵太后说："没有。"触龙说："不光是赵国，其他诸侯国君的被封侯的子孙的后继人有还在的吗?"赵太后说："我没听说过。"左师公说："他们当中祸患来得早的就会降临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗?这是因为他们地位高而没有功勋，俸禄丰厚而没有劳绩，占有的珍宝太多了啊!现在您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地，给他很多珍宝，而不趁现在这个时机让他为国立功，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国站住脚呢 ?我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。"太后说："好吧，任凭您指派他吧。" 于是就替长安君准备了一百辆车子，送他到齐国去做人质，齐国的救兵才出动。 子义听到了这件事，说：“国君的儿子啊，国君的亲骨肉啊，尚且不能依赖没有功勋的高位，没有劳绩的俸禄，并守住金玉之类的重器，何况做臣子的呢!” 3.（2024 年真题）完成17——20题 材料一：沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“（A）旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！”……（良）具告沛公。沛公大惊。曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。”故听之。” （选自司马迁《史记·项羽本纪》，有删减） 材料二：汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。……（沛公）欲止宫休舍①，樊哙、张良谅，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“（B）父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市②。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王进中。与父老约，法三章耳：(c）杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诛吏人皆案堵③如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受曰：“（D）仓粟多，非之，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 （选自司马迁《史记·高祖本纪》，有删减） 【注】①止宫休舍：到宫中居住休息。②偶语者弃市：相聚而语的处死刑。偶，相对，相聚。弃市，处死。③案堵：同“安堵”，不迁动，不变更。 17．下列各组句子中加点词语的意义和用法，都相同的是（ ） A.曹无伤使人言于项羽 乃使人与秦吏行县乡吏 B.沛公欲王关中 先人关者王之 C.为之奈何 唯恐沛公不为秦王 D.故听之 诸吏人皆案堵如故 【答案】B 【解析】两个“王”都是名词作动词，称王的意思。A项“于”分别是“对”和“和”的意思；C项“为”分别是“对”和“做”的意思；D项“故”分别是“所以”和“原来”的意思。 18．下列句子中“而”的意义和用法，与例句相同的处（ ） 例句：待诸侯至而定约束耳 A.子路率尔而对日 B.买五人之脰而函之 C.固一世之雄也，而今安在哉 D.涌淡澎湃而为此也 【答案】B 【解析】“待诸侯至而定约束耳”中“而”是连词，表承接。A项表修饰；C项表转折；D项因果关系不明确，这里“涵淡澎湃”和“总为”逻辑关系不清晰。B项“而”表承接，把五个人的头当作匣子装起来，和题干用法一致。 19．下列对文中画线句子的翻译，不正确的是（ ） A.明天犒劳士兵，替（我）打败沛公的军队！ B.各位父老在秦朝严苛的法律之下已辛苦劳作很久了。 C.杀人者处死，伤害他人及劫掠者抵偿罪过。 D.粮仓里的粮食很多，并不匮乏，（我）不想打扰百姓。 【答案】C 【解析】“父老苦秦苛法久矣”应译为“父老们被秦朝的苛法折磨得太久了” 20．下列对两则材料的理解和分析，不正确的是（ ） A.都写到刘邦“欲王关中”的志向，材料一从侧面呈现，材料二从正面表现。 B.分别展示项羽和刘邦迥然不同的性格特点，从中可看出他们不同的命运走向。 C.均以语言、动作、肖像描写刻画人物，生动体现刘邦、项羽不同的行事风格。 D.采用互见法，在不同传记中从不同视角述史写人，更加全面立体地展现人物。 【答案】C 【解析】两则材料主要运用语言描写（如项羽“旦日飨士卒，为击破沛公军”、刘邦“杀人者死，伤人及盗抵罪”）和少量动作描写（如“乃封秦重宝财物府库，还军霸上”），并无肖像描写，选项分析不符合文本实际。 参考译文： 材料一：刘邦把军队驻扎在霸上，没能和项羽见面。他的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦打算在关中称王，让子婴担任国相，把秦朝的珍宝都据为己有。”项羽勃然大怒，说：“明天犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！”就在这个时候，项羽的四十万大军驻扎在新丰鸿门，刘邦的十万军队则驻守在霸上。范增劝说项羽道：“刘邦当年在崤山以东时，贪图财物，喜爱美女。如今进入关中，却不掠取财物，不宠幸妇女，这说明他的志向可不小啊。我让人观察他头顶的云气，呈现出龙虎的形状，色彩斑斓，这是象征天子的云气。赶紧攻打他，别错失良机！”……（张良）把所有情况都详细告诉了刘邦。刘邦大为震惊，说：“这可怎么办呢？”张良问：“是谁替大王出了这个主意？”刘邦回答：“有个浅陋无知的小人劝我说：‘守住函谷关，不要让各路诸侯进来，整个秦地就能由您称王了。’所以我就听从了他的话。” 材料二：汉元年十月，沛公的军队抢先于各路诸侯到达了霸上。…… 沛公想要住进秦王的宫殿里休息，樊哙和张良劝谏他，于是（沛公）下令封闭了秦朝存放贵重宝物、财物的府库，率领军队返回霸上驻扎。 沛公召集各县的父老、有声望的人，对他们说：“父老们受秦朝严苛法令的苦已经很久了！议论朝政得失的人要被灭族，相聚交谈的人会被处以死刑。我和各路诸侯约定，先攻入函谷关的人就在关中称王，我理当在关中称王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤害他人以及盗窃财物的人，按罪行轻重抵偿罪责。其余秦朝的法律全部废除。官吏和百姓都像原来一样安定不动。我到这里来的原因，是为父老们铲除祸害，不是要对你们进行侵凌施暴，不用害怕！况且我之所以把军队撤回霸上，是为了等待各路诸侯到来，共同制定规约罢了。” 于是派人和秦朝的官吏一起到各县、乡、邑去，向百姓宣告说明这件事。秦地的百姓非常高兴，争相拿着牛羊、美酒和饭食来慰劳沛公的士兵。沛公又推辞不肯接受，说：“仓库里的粮食很多，并不缺乏，我不想让大家破费。” 百姓们听了越发高兴，只怕沛公不在关中做秦王。 4.（2023 年真题）完成17——20题 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不 能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （韩愈《师说》） 17．下列句子中加点词语的解释，不正确的是（ ） A．所以传道受业解惑也 用来……的 B．今之众人，其下圣人也亦远矣 一般人 C．小学而大遗 学习小的方面 D．师不必贤于弟子 不需要 【答案】D 【解析】“不必”是古今异义词，文中译为“不一定”，而非“不需要”。“弟子不必不如师”即“学生不一定比不上老师”。 18．下列各组句子中原点词的意义和用法，都相同的是（ ） A，其闻道也固先乎吾 君子博学而日参省乎已 B．古之学者必有师 而陋者乃以斧斤考击而求之 C．位卑则足羞，官盛则近谀 徐而察之，则山下皆石穴罅 D．郯子之徒，其贤不及孔子 宦官惧其毁己，皆共目之 【答案】B 【解析】选项A“其闻道也固先乎吾”：“乎”是介词，相当于‘于’，可译为‘比’。 “君子博学而日参省乎己”：“乎”是介词，相当于‘于’，可译为‘对、向’。选项B“古之学者必有师”：“者”是代词，……的人。“而陋者乃以斧斤考击而求之”：“者”是代词，……的人。选项C“位卑则足羞，官盛则近谀”：“则”是连词，表承接，可译为‘就’。“徐而察之，则山下皆石穴罅”：“则”是连词，表转折或发现，可译为‘却、原来’。选项D“郯子之徒，其贤不及孔子”：“其”是代词，代指‘郯子之徒’，可译为‘他们的’。“宦官惧其毁己，皆共目之”：“其” 是代词，代指‘他’（张衡）。二者指代对象不同，用法虽同属代词，但意义有别。 19．下列句子，属于被动句的是（ ） A．耻学于师 B．其皆出于此乎 C．不拘于时 D．学于余 【答案】C 【解析】选项A：“耻学于师”是状语后置句，选项B：“其皆出于此乎”是一般陈述句。选项C：“不拘于时”是被动句，“于”表被动.选项D：“学于余”是状语后置句。 20．下列对文章的理解和分析，不正确的是（ ） A．开篇正面阐述从师的必要性和标准，“传道受业解惑”是立论的出发点与依据。 B．批评当时士大夫阶层存在的“耻于从师”的不良风气，并指出其严重的后果。 C．最后一段表明本文的写作目的是赞扬李蟠虽然年少，但精通六艺，学识渊博。 D．综合运用对比、举例、引用等多种论证方法，句式多样，感情充沛，笔力雄劲。 【答案】C 【解析】最后一段写李蟠“好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时”，作者写作目的是赞扬李蟠能践行从师学习的古道，借此倡导尊师重道的风气，而非单纯赞扬他年少博学。 参考译文： 古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？有了疑惑却不跟从老师学习，那些成为疑难的问题，就始终不能解决了。生在我前面的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他，拜他为师；生在我后面的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为师。我是向他学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了！想要人们没有疑惑很难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们的才智低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这个原因吧？人们爱他们的孩子，就选择老师来教他；但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些教小孩子的启蒙老师，是教他们读书，帮助他们学习断句的，不是我所说的能传授道理、解答疑难问题的老师。不懂得断句，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学，我没看出那种人是明智的。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，听到称“老师” 称 “弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们为什么讥笑，就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多。以地位低的人为师，就觉得羞耻；以官职高的人为师，就近乎谄媚了。”唉！古代那种跟从老师学习的风尚不能恢复，从这些话里就可以明白了。巫医、乐师、各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！ 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人同行，其中必定有人可以做我的老师。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。 李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的途径，写这篇《师说》来赠送他。 5.（2022 年真题）完成17——20题 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：(A)“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取。妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失!” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留候张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何?”张良曰：“谁为大王为此计者?”曰：“鲰生说我曰：(B)“距关，母内诸侯，秦地可尽王也。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然，曰：“固不如也，且为之奈何?”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰；(C)“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之：今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“就与君少长?”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛 公率危酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，(D)籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言 曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”项王许诺。 选自《史记 ·项羽本纪》) 17. 下列各句中“乃”字的意义和用法，与例句相同的是( ) 例句：项伯乃夜驰之沛公军 A.乃有所不得已也 B.今其智乃反不能及 C.臣乃敢上璧 D.衡乃拟班固《两都》作《二京赋》 【答案】D 【解析】例句中的“乃”,是“于是，就”的意思，副词。A.判断动词，是；B.副词，竟然C.副词，才； D,副词，于是，就，例句与D相同。 18. 下列对句式的判断，不正确的是（ ） A.欲呼张良与俱去(省略句) B.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之螯妇(被动句) C.古之人不余欺也(倒装句) D.非吾所谓传其道解其惑者也(判断句) 【答案】B 【解析】B.不是特殊句式。A是省略句，省略了代词“之”,“与之俱去”;C是宾语前置，“不欺余”;D是判断句。 19.下列对文中画线句子的翻译，不恰当的是（ ） A.沛公还在崤山以东时，贪恋钱财货物，喜爱美女。 B.把守住函谷关，不让诸候进来，可以占领整个秦地而为王 C.秦朝时他和我一同出游，项伯杀了人，我救了他的命。 D.登记官吏、百姓于簿籍上，封闭了仓库，等待将军到来 【答案】C 【解析】C.“秦时与臣游”中“游”是“交往”。 20.下列对文段的理解和分析，不正确的是（ ） A.这两段文字展示出刘、项双方矛盾的起因，由此拉开了后面鸿门宴上斗争的序幕。 B.交代两军位置、实力，叙述双方主帅和谋士的表现，预示着项羽悲剧命运的合理性。 C.曹无伤告密使矛盾激化，项伯夜访张良后矛盾暂时缓和，情节一紧一松起伏有致。 D.人物的语言极具个性化，项羽寡谋轻信和刘邦巧于应变的性格特点初步显现出来。 【答案】B 【解析】B.中的“叙述双方主帅和谋士的表现”为后续鸿门宴会上的内容，选文未涉及。 参考译文： 刘邦的军队驻扎在霸上，还没能和项羽相见。他的左司马曹无伤派人对项羽说：“沛公打算在关中称王，让子婴担任丞相，把所有珍宝都据为己有。”项羽勃然大怒，说：“明天犒劳士兵，给我打败沛公的军队！”当时，项羽的四十万大军驻扎在新丰鸿门，沛公的十万兵马则在霸上。范增劝说项羽道：“沛公在崤山以东时，贪图财物，喜好美女。如今进入关中，却不掠取财物，不宠幸妇女，这表明他的志向绝非小打小闹。我派人观察他头顶的云气，呈现出龙虎的形状，色彩斑斓，这是天子的云气啊。赶紧进攻，别错失良机！” 楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，向来与留侯张良交好。张良此时正跟随沛公，项伯于是连夜骑马疾驰到沛公军营，私下会见张良，把项羽要攻打沛公的事全部告诉了他，想叫张良和自己一起离开，说：“别跟着沛公一起送死。”张良说：“我替韩王护送沛公，现在沛公有危急，我独自逃走是不义之举，不能不告诉他。” 张良随即进去，把全部情况都告知了沛公。沛公大惊失色，说：“这该怎么办呢？” 张良问：“是谁给大王出的这个主意？”沛公回答：“有个浅陋无知的小人劝我说：‘守住函谷关，不要让诸侯军队进来，整个秦地就可以由你称王了。’所以我听从了他的话。”张良又问：“大王估计您的士兵能抵挡得住项王吗？”沛公沉默片刻，说：“本来就比不上，那又该怎么办呢？” 张良说：“请让我去告诉项伯，就说沛公不敢背叛项王。”沛公问：“你怎么会和项伯有交情？”张良答：“秦朝时他和我有交往，项伯杀了人，是我救了他的命；如今有紧急情况，所以他特意赶来告知我。”沛公问：“他和你相比，谁年长？”张良说：“他比我年长。”沛公说：“你替我把他请进来，我要用对待兄长的礼节来侍奉他。”张良出去邀请项伯，项伯立刻进来拜见沛公。沛公捧上一杯酒，向项伯祝酒，并约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一丝一毫的财物都不敢据为己有，登记了官吏百姓的户籍，封存了府库，等待着将军到来。我派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的出入和意外变故。我日夜盼着将军到来，怎么敢反叛呢！希望您详细地把我不敢忘恩负义的心意告知项王。”项伯答应了，对沛公说：“明天一早您务必亲自去鸿门向项王道歉。” 沛公说：“好。”于是项伯又连夜返回军营，把沛公的话完整地报告给项王，趁机劝说道：“沛公要是没有先攻破关中，您怎么敢轻易入关呢？现在人家立了大功，您反而要攻打他，这是不合道义的，不如趁机好好款待他。”项王同意了。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【中职专用】山东省近五年（2022-2026）春季高考语文真题分类汇编 专题12 文言文阅读 考试对文言文阅读的考查要求是能理解浅易文言文的内容，掌握常见的文言实词、虚词的意义和用法，了解常见的文言句式。 考查内容以理解常见文言实词在文中的含义（包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用等）、理解常见文言虚词在文中的意义和用法（如“之、其、而、以、于、乃、则、者”等）、辨析常见文言特殊句式、归纳内容要点，概括中心意思以及分析概括作者在文中的观点态度、理解并翻译文中句子为主。 考查题型以单项选择题形式出现，题目形式通常是提供一篇完整的文言文（节选），题量一般为4题，分值为12分。考生备考时，需系统积累并梳理课内重点文言篇目，掌握常见文言实词和虚词的多种义项与用法，重点掌握词类活用和特殊句式的判断规律，强化文言文内容理解、信息筛选与分析概括能力。 1.（2026年真题）（本大题4个小题，每小题3分，共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 ——选自《烛之武退秦师》 17. 下列句子中加点词语的解释，正确的是（ ） A. 臣之壮也，犹不如人（壮年） B. 吾其还也（语气助词，表商量） C. 又欲肆其西封（肆意） D. 因人之力而敝之（因为） 18. 下列句子中“其”字的意义和用法不同于其他三项的是（ ） A. 行李之往来，共其乏困 B. 吾其还也 C. 失其所与，不知 D. 又欲肆其西封 19. 下列句子与“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”句式相同的是（ ） A. 臣诚恐见欺于王而负赵 B. 养生丧死无憾，王道之始也 C. 加之以师旅，因之以饥馑 D. 旦日飨士卒，为击破沛公军 20. 下列对文章的理解和分析，正确的是（ ） A. 郑国在晋秦围攻下岌岌可危，烛之武为了个人前途，主动前去游说秦伯。 B. 烛之武以退为进，引史为据，分析郑国地理位置对秦国的重要性，成功说服秦伯。 C. 烛之武成功分化瓦解秦、晋两国联盟，使之反目，表现了他机智善辩的外交能力。 D. 洋洋洒洒之辞，“退秦师”辞令，暗写前因后果，叙述张弛有度，情节曲折，充满波澜。 2.（2025 年真题）完成17——20题 触龙说赵太后 赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。” 左师触龙愿见太后，太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃鬻耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。 左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵，为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长，有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。” 左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，—旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之。” 于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。 子义闻之，曰：“人主之子也，骨肉之亲也，犹不能恃无功之尊，无劳之奉，而守金玉之重也，况人臣乎！” 17. 下列实词翻译错误的一项（ ） A.入而徐趋，至而自谢 道歉 B.而臣衰，窃爱怜之 可怜 C.有子孙相继为王也哉 称王 D.今媪尊长安君之位 使…尊贵 18. 下列虚词“以”的意义和用法完全一致的是（ ） 例：而封之以膏腴之地 A.必以长安君为质兵乃出 B.今三世以前，至于赵之为赵 C.愿今得补黑衣之，以卫王宫 D.且以一璧之故逆强秦之欢 19. 下列翻译不正确的一项（ ） A.赵太后新用事，秦急攻之。——赵太后执秦政权，泰国就加以进攻赵国。 B.日食饮得无衰乎?——(您)每天的饮食不会减少吧 C.君过矣!不若长安君之甚。——您错了，不如疼爱)长安君那样厉害呢? D.长安君何以自托于赵?——长安君为什分把自己托付给赵国呢? 20. 下列对文章理解错误的一项（ ） A.明白“父母之爱子，则为之计深远”,真正爱孩子，需要为他考虑未来打算，这一道理是赵太后同意爱子质齐的前提。 B.触龙洞悉太后心理，从聊家常说超，逐渐消除其抵触情绪最终达到劝说目的。 C.赵太后开始专横气盛态度固执最后理屈词穷被迫同意爱子到齐国当人质。 D.文章精于裁剪，严于章法，先简介游说背景，最后详述过程，闲话叙述，环环相扣。 3.（2024 年真题）完成17——20题 材料一：沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“（A）旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！”……（良）具告沛公。沛公大惊。曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。”故听之。” （选自司马迁《史记·项羽本纪》，有删减） 材料二：汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。……（沛公）欲止宫休舍①，樊哙、张良谅，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“（B）父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市②。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王进中。与父老约，法三章耳：(c）杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诛吏人皆案堵③如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受曰：“（D）仓粟多，非之，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 （选自司马迁《史记·高祖本纪》，有删减） 【注】①止宫休舍：到宫中居住休息。②偶语者弃市：相聚而语的处死刑。偶，相对，相聚。弃市，处死。③案堵：同“安堵”，不迁动，不变更。 17．下列各组句子中加点词语的意义和用法，都相同的是（ ） A.曹无伤使人言于项羽 乃使人与秦吏行县乡吏 B.沛公欲王关中 先人关者王之 C.为之奈何 唯恐沛公不为秦王 D.故听之 诸吏人皆案堵如故 18．下列句子中“而”的意义和用法，与例句相同的处（ ） 例句：待诸侯至而定约束耳 A.子路率尔而对日 B.买五人之脰而函之 C.固一世之雄也，而今安在哉 D.涌淡澎湃而为此也 19．下列对文中画线句子的翻译，不正确的是（ ） A.明天犒劳士兵，替（我）打败沛公的军队！ B.各位父老在秦朝严苛的法律之下已辛苦劳作很久了。 C.杀人者处死，伤害他人及劫掠者抵偿罪过。 D.粮仓里的粮食很多，并不匮乏，（我）不想打扰百姓。 20．下列对两则材料的理解和分析，不正确的是（ ） A.都写到刘邦“欲王关中”的志向，材料一从侧面呈现，材料二从正面表现。 B.分别展示项羽和刘邦迥然不同的性格特点，从中可看出他们不同的命运走向。 C.均以语言、动作、肖像描写刻画人物，生动体现刘邦、项羽不同的行事风格。 D.采用互见法，在不同传记中从不同视角述史写人，更加全面立体地展现人物。 4.（2023 年真题）完成17——20题 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不 能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （韩愈《师说》） 17．下列句子中加点词语的解释，不正确的是（ ） A．所以传道受业解惑也 用来……的 B．今之众人，其下圣人也亦远矣 一般人 C．小学而大遗 学习小的方面 D．师不必贤于弟子 不需要 18．下列各组句子中原点词的意义和用法，都相同的是（ ） A，其闻道也固先乎吾 君子博学而日参省乎已 B．古之学者必有师 而陋者乃以斧斤考击而求之 C．位卑则足羞，官盛则近谀 徐而察之，则山下皆石穴罅 D．郯子之徒，其贤不及孔子 宦官惧其毁己，皆共目之 19．下列句子，属于被动句的是（ ） A．耻学于师 B．其皆出于此乎 C．不拘于时 D．学于余 20．下列对文章的理解和分析，不正确的是（ ） A．开篇正面阐述从师的必要性和标准，“传道受业解惑”是立论的出发点与依据。 B．批评当时士大夫阶层存在的“耻于从师”的不良风气，并指出其严重的后果。 C．最后一段表明本文的写作目的是赞扬李蟠虽然年少，但精通六艺，学识渊博。 D．综合运用对比、举例、引用等多种论证方法，句式多样，感情充沛，笔力雄劲。 5.（2022 年真题）完成17——20题 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：(A)“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取。妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失!” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留候张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何?”张良曰：“谁为大王为此计者?”曰：“鲰生说我曰：(B)“距关，母内诸侯，秦地可尽王也。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然，曰：“固不如也，且为之奈何?”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰；(C)“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之：今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“就与君少长?”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛 公率危酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，(D)籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言 曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”项王许诺。 选自《史记 ·项羽本纪》) 17. 下列各句中“乃”字的意义和用法，与例句相同的是( ) 例句：项伯乃夜驰之沛公军 A.乃有所不得已也 B.今其智乃反不能及 C.臣乃敢上璧 D.衡乃拟班固《两都》作《二京赋》 18. 下列对句式的判断，不正确的是（ ） A.欲呼张良与俱去(省略句) B.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之螯妇(被动句) C.古之人不余欺也(倒装句) D.非吾所谓传其道解其惑者也(判断句) 19.下列对文中画线句子的翻译，不恰当的是（ ） A.沛公还在崤山以东时，贪恋钱财货物，喜爱美女。 B.把守住函谷关，不让诸候进来，可以占领整个秦地而为王 C.秦朝时他和我一同出游，项伯杀了人，我救了他的命。 D.登记官吏、百姓于簿籍上，封闭了仓库，等待将军到来 20.下列对文段的理解和分析，不正确的是（ ） A.这两段文字展示出刘、项双方矛盾的起因，由此拉开了后面鸿门宴上斗争的序幕。 B.交代两军位置、实力，叙述双方主帅和谋士的表现，预示着项羽悲剧命运的合理性。 C.曹无伤告密使矛盾激化，项伯夜访张良后矛盾暂时缓和，情节一紧一松起伏有致。 D.人物的语言极具个性化，项羽寡谋轻信和刘邦巧于应变的性格特点初步显现出来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $