第16课 经济危机与资本主义国家的应对（教案）-《世界历史》（高教版）【上好课】

《世界历史》（高教版2023·基础模块）） 课程 第16课 《经济危机与资本主义国家的应对》 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课属于第六单元 “战争与革命的年代” 第 4 课，上承苏联社会主义建设，下启第二次世界大战。主要讲述 1929—1933 年资本主义世界经济大危机的爆发、特点、影响，以及美国罗斯福新政、德日法西斯化两种不同应对方式。本课是资本主义发展史上的重要转折点，罗斯福新政开创国家干预经济新模式，德日法西斯专政建立成为二战爆发的重要原因，为后续二战内容奠定基础。教学简化理论深度，强化事件脉络、关键人物与历史影响，搭配史料与图片提升可读性。 学情分析 1.知识储备：已学习一战、苏联社会主义建设，对资本主义经济运行、危机概念陌生。 2.能力水平：擅长直观学习、材料分析与课堂互动，抽象归纳与辩证评价能力较弱。 3.兴趣态度：对经济危机的社会乱象、罗斯福新政的举措、法西斯的暴行兴趣较高。 4.学习困难：易混淆经济危机的特点与影响、罗斯福新政的措施；难以理解新政实质，区分美、德、日应对危机的不同道路。 学习目标 1.知识目标：识记 1929—1933 年经济大危机的爆发、特点、影响；掌握罗斯福新政的背景、内容、实质及影响；了解德日法西斯专政建立的背景、标志及暴行。 2.能力目标：对比分析美、德、日应对经济危机的不同方式；辩证评价罗斯福新政的作用。 3.情感目标：认识经济危机对社会的破坏，理解改革对国家发展的推动作用；认清法西斯主义的危害，树立反对独裁、珍爱和平的价值观。 学习重难点 重点：1929—1933 年经济大危机的特点与影响；罗斯福新政的主要内容及影响。 难点：罗斯福新政的实质；美、德、日应对危机不同道路的原因及影响。 教学方法 1.方法灵活多样，符合教学内容和学生特点，能有效激发学生学习兴趣。 2.注重启发式、探究式、讨论式等教学方法的运用，培养学生的思维能力和创新精神。 课前准备 教学媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 第1课时：导入新课 出示美国记者对罗斯福的评价史料：“他推翻的先例比任何人都多｡他打碎的古老结构比任何人都多｡他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈｡” 提问：“这位被高度评价的美国总统是谁？他为何能获得如此评价？” 阅读史料，思考问题，自由发言，初步感知罗斯福的历史地位。 以史料引入，激发学习兴趣，引出本课核心人物 —— 富兰克林・罗斯福。 第1课时： 新课讲授 一、世界经济危机 1. 经济危机的爆发 展示 20 世纪 20 年代美国 “繁荣景象” 图片（工厂开工、股市火热）与 1929 年纽约股市崩盘、民众破产的图片，提问：“20 年代美国经济看似繁荣，为何会突然爆发危机？危机爆发的时间、地点、标志是什么？” 讲解：1929 年 10 月，美国纽约股票市场崩溃，标志经济大危机爆发，随后席卷整个资本主义世界。 2. 经济危机的特点 出示史料：“危机从 1929 年持续到 1933 年，长达 4 年；波及美国、英国、法国、德国等所有资本主义国家；工业产量下降 40%，失业人数超 3000 万，农产品价格暴跌，大量企业破产。” 引导学生从时间、范围、破坏程度三个维度概括特点。 3. 经济危机的影响 展示失业工人排队领救济、农场主倾倒牛奶、社会动荡的图片，提问：“经济危机给资本主义世界带来了哪些影响？ 讲解： 经济衰退、民生困苦、社会矛盾尖锐，资本主义制度面临严重危机。 2、 罗斯福新政 1. 新政的背景与时间 讲解：1933 年，富兰克林・罗斯福就任美国总统，为应对经济危机、挽救资本主义制度，推行新政，史称 “罗斯福新政”。补充罗斯福 “新政” 的核心思路：放弃自由放任，国家干预经济。 2.新政的主要内容 分领域讲解新政内容，结合图片与史料：①金融：整顿银行，恢复银行信用；②工业：颁布《全国工业复兴法》，规范企业生产，协调劳资关系；③农业：调整农业政策，限制产量、稳定农产品价格；④社会福利：推行 “以工代赈”，兴建公共工程，增加就业，完善社会保障。重点强调 “以工代赈” 的作用。 3.新政的影响 出示数据：新政后美国经济逐渐复苏，失业人数减少，社会秩序稳定。引导学生辩证分析影响：①积极：使美国经济复苏，缓和社会矛盾，开创国家干预经济的新模式；②局限：无法从根本上消除经济危机（未改变资本主义制度）。 观看对比图片，结合教材内容，总结危机爆发的时间、地点、标志。 阅读史料，小组讨论，提炼并识记危机 “时间长、范围广、破坏性大” 的三大特点。 观看图片，结合教材内容，梳理危机影响，完成笔记整理。 识记新政时间、人物、背景，理解 “国家干预经济” 的核心思路。 跟随教师梳理，分领域识记新政内容；思考 “以工代赈” 对解决失业、稳定社会的意义。 结合数据总结积极影响，辩证思考局限性，完成笔记。 以强烈对比的史料直观呈现危机的突发性，理清危机爆发的脉络，培养史料分析能力，落实基础知识。 以史料为依据，培养学生概括归纳能力，强化对核心知识点的记忆。 图文结合，让学生直观感受危机的危害，落实难点理解。 落实基础知识，明确新政的核心特征，突破理解难点。 分领域梳理，条理清晰，帮助学生快速掌握新政核心措施，突出重点内容。 培养学生辩证评价历史事件的能力，突破教学难点，理解新政的进步性与局限性。 第1课时： 课堂活动 教师借助经济危机史实创设历史情境，分组布置探究任务，巡视指导学生讨论，组织成果展示点评，总结梳理知识点，引导学生深入理解新政内容。 学生分组合作探究，分析危机问题并商讨解决办法，上台展示交流成果，相互学习补充，自主掌握新政相关知识。 以任务探究激发学习兴趣，突出学生主体地位，突破教学重难点，夯实历史知识，培养合作思考能力，落实学科素养。 第1课时： 课堂小结 跟随教师梳理思维导图，串联知识点，查漏补缺，完善知识体系。 帮助学生构建完整知识框架，理清知识逻辑，强化对重难点的掌握。 第2课时：导入新课 1929~1933年，经济危机爆发，面对经济危机，美国和德国、日本解决经济危机的方法有什么不同？结果如何？ 小组合作填发言：美国罗斯福新政。德日建立法西斯专政，对外扩张。 衔接旧知，自然过渡新课，引发对问题的思考。 第2课时： 新课讲授 三、意、德、日的法西斯化 1. 法西斯势力崛起的背景 播放视频，了解法西斯。 经济危机不仅冲击美国，也沉重打击德、日、意等国。提问：“经济危机对德、日、意造成什么影响？为法西斯上台提供了什么条件？” 讲解：经济危机激化国内矛盾，政府软弱无力，法西斯势力趁机宣扬独裁、扩张，获得垄断资产阶级支持。 2. 德、日、意法西斯政权建立 分国讲解： ①意大利：1922 年墨索里尼建立法西斯统治； ②德国：1933 年希特勒上台，纳粹党专政，欧洲战争策源地形成； ③日本：1936 年军部控制政府，法西斯专政建立，亚洲战争策源地形成。 强调：法西斯共同特征 —— 独裁统治、扩军备战、对外侵略。 3. 法西斯国家的对外扩张 展示地图与史料： ①日本：1931 年九一八事变侵占中国东北；1937 年全面侵华； ②德国：1936 年进军莱茵非军事区；1938 年吞并奥地利；1939 年吞并捷克； ③意大利：侵略埃塞俄比亚。 提问：“法西斯扩张带来什么后果？” 总结：局部侵略不断升级，英法绥靖纵容，世界和平严重威胁，二战逐步逼近。 观看图片，结合教材，概括危机对德、日、意的冲击；理解法西斯崛起的社会条件。 标注时间、人物、标志；归纳法西斯共同特征，做笔记。 看地图、梳理扩张事件；讨论扩张危害，理解二战爆发必然性。 由经济危机自然过渡到法西斯，因果连贯，落实背景知识。 清晰时序、国别对比，落实基础史实。 空间 + 事件结合，理解扩张→战争的逻辑链，为二战铺垫。 第2课时： 课堂练习 1.下图为1925—1945年美国失业率曲线图。造成A段失业率急剧上升的主要原因是( ) A. 美国内战 B.第一次世界大战 C.经济大危机 D.第二次世界大战 答案：C 解析：A 段时间对应 1929-1933 年，此时美国爆发1929-1933 年经济大危机，企业倒闭、工人失业，失业率急剧上升。A 美国内战发生在 19 世纪 60 年代；B 一战 1914-1918 年；D 二战 1939-1945 年，均不符合时间。 2.1929-1933年资本主义世界经济危机的特点不包括(    ) A． 波及范围特别广  B．持续时间特别长   C．破坏性特别大   D．法西斯上台 答案：D 解析：1929-1933 年经济危机特点是范围广、时间长、破坏性大。法西斯上台是危机引发的后果，而非危机本身的特点。 3.1929-1933年，美国破产的银行超过1万家。为此，罗斯福政府（ ） A.建立“福利国家” B.整顿金融体系 C.提出“殖产兴业” D.建设集体农庄 答案：B 解析：针对银行大量破产，罗斯福新政首先整顿金融体系，恢复银行信用。A 建立 “福利国家” 是二战后资本主义新变化；C “殖产兴业” 是日本明治维新措施；D 建设集体农庄是苏联斯大林模式，均排除。 4. 某历史老师在导入新课时使用了一幅名为《三头怪兽》的漫画(创作于20世纪30年代，如下图)，他可能正在讲述的是(　　) A．第一次世界大战 B．法西斯国家的侵略扩张 C．罗斯福新政 D．二战后资本主义的新变化 答案：B 解析：漫画《三头怪兽》象征 20 世纪 30 年代德、意、日三个法西斯国家，它们对外侵略扩张，威胁世界和平。A 一战是帝国主义争霸战争；C 罗斯福新政是美国应对危机的改革；D 二战后资本主义新变化时间不符。 5.以下是德国法西斯暴行的是( ) ①积极扩军并吞并奥利地 ②屠杀犹太人 ③入侵埃塞俄比亚 ④九一八事变 A. ①② B.②③ C.③④ D.①④ 答案：A 解析：德国法西斯暴行包括①扩军吞并奥地利、②屠杀犹太人。③入侵埃塞俄比亚是意大利法西斯行为；④九一八事变是日本法西斯行为，排除③④。 积极回答问题，倾听老师讲解 检查学习成果。 第2课时： 课堂小结 用思维导图，梳理本节课知识点、重难点。 帮助学生梳理知识脉络，构建完整知识体系，加深记忆，强化理解。 作业布置 课后作业布置：完成同步练习题 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $