《阿房宫赋》同步训练 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 高中语文新授课同步练，以“基础巩固—理解深化—综合应用—迁移拓展”分层设计，覆盖文言文核心知识点，强化文化自信与语言运用能力，实现从单一知识到思维能力的进阶。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础训练|实词、虚词、词类活用等文言基础|以填空、表格辨析题为主，如“钩心斗角”古今异义对比，夯实语言基础| |理解性默写|课文重点名句|结合语境补写，如“覆压三百余里”夸张手法默写，强化文本理解与记忆| |文言文阅读|课内外文本对比与论证分析|含断句、翻译及“灭六国者六国也”论证思路探究，提升逻辑思维| |语言文字运用|文言文知识现代文迁移|如“鼎铛玉石”语法辨析、成语填空，体现语言运用与审美创造|

《阿房宫赋》同步训练（含答案） 【学生版】 第一部分：基础训练（共50分） 一、重点实词释义（每空1分，共15分） 解释下列句子中画横线词的含义。 1. 六王毕，四海一（ ） 2. 蜀山兀，阿房出（ ） 3. 骊山北构而西折，直走咸阳（ ） 4. 廊腰缦回，檐牙高啄（ ） 5. 各抱地势，钩心斗角（ ） 6. 盘盘焉，囷囷焉（ ） 7. 复道行空，不霁何虹（ ） 8. 辞楼下殿，辇来于秦（ ） 9. 雷霆乍惊，宫车过也（ ） 10. 杳不知其所之也（ ） 11. 缦立远视，而望幸焉（ ） 12. 剽掠其人，倚叠如山（ ） 13. 钉头磷磷，多于在庾之粟粒（ ） 14. 独夫之心，日益骄固（ ） 15. 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土（ ）（ ） 二、虚词辨析（每空1分，共10分） 1. 分析下列句子中“之”的用法（4分） 例句 用法（词性+含义） 杳不知其所之也 秦人视之，亦不甚惜 使天下之人，不敢言而敢怒 后人哀之而不鉴之 2. 分析下列句子中“而”的用法（4分） 例句 用法（表什么关系） 骊山北构而西折 不敢言而敢怒 后人哀之而不鉴之 谁得而族灭也 3. 分析下列句子中“焉”的用法（2分） 例句 用法 盘盘焉，囷囷焉 缦立远视，而望幸焉 三、词类活用（每空1分，共10分） 指出下列句子中画横线词的活用类型并解释。 例句 活用类型 解释 四海一 骊山北构而西折 辇来于秦 朝歌夜弦 鼎铛玉石 金块珠砾 族秦者秦也 后人哀之而不鉴之 未云何龙 不霁何虹 四、古今异义（每空1分，共6分） 写出下列画横线词的古今义。 词语 古义 今义 直走咸阳 行走 钩心斗角 相互算计 气候不齐 天气情况 可怜焦土 值得同情 明星荧荧 影视明星 韩魏之经营 筹划管理 五、特殊句式（每空1分，共5分） 指出下列句子的句式类型。 例句 句式类型 灭六国者六国也，非秦也 族秦者秦也，非天下也 多于南亩之农夫 秦人不暇自哀 函谷举 六、句子翻译（每题2分，共10分） 将下列句子翻译成现代汉语。 1、长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？ 翻译： 2、鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 翻译： 3、使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女。 翻译： 4、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 翻译： 5、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 翻译： 第二部分：理解性默写（共25分） 七、名句默写（每题1分，共25分） 补写出下列句子中的空缺部分。 1、《阿房宫赋》中，作者运用夸张手法描写阿房宫占地之广、建筑之高的句子是：“ ， 。” 2、《阿房宫赋》中，写楼阁依地势而建，互相钩连、互相环绕的句子是：“ ， 。” 3、《阿房宫赋》中，用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜的句子是：“ ， 。” 4、《阿房宫赋》中，描写宫女们清晨梳妆打扮时头发如同乌云一般纷纷扰扰的句子是：“ ， 。” 5、《阿房宫赋》中，用互文的手法写六国宝藏的句子是：“ ， ， 。” 6、《阿房宫赋》中，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上，质问秦挥霍无度的句子是：“ ， ？” 7、《阿房宫赋》中，描写秦始皇喜爱繁华奢侈，连梁柱上突出的钉头都比粮仓里的米粒还要多的句子是：“ ， 。” 8、《阿房宫赋》中，用假设指出六国不灭国亡族的途径是：“ ， ； ， 。” 9、《阿房宫赋》中，告诫人们如果不吸取历史教训，就会重蹈覆辙的句子是：“ ， 。” 10、《阿房宫赋》中，从最普遍的民心和人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐，都挂念家人的句子是：“ ， 。 ， 。” 第三部分：文言文阅读（共20分） 八、课内外文言文对比阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成1～5题。 材料一 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （节选自杜牧《阿房宫赋》） 材料二 牧，字牧之，京兆人也。善属文。大和二年，擢进士第，复举贤良方正。沈传师表为江西团练府巡官，又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史。入为司勋员外郎，常兼史职。改吏部，复乞为湖州刺史。逾年，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。 牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈病利尤切至。少与李甘、李中敏、宋邧善，其通古今，善处成败，甘等不及也。牧亦以疏直，时无右援者。从兄悰更历将相，而牧困踬不自振，颇怏怏不平。 牧于诗，情致豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”“小杜”以别之。初牧未第时来东都太学博士吴武陵策蹇进谒主司崔郾盛称其《阿房宫赋》辞采飞扬识见卓荦，以为“真王佐才也”。郾大奇之，遂以第五人擢牧。其《阿房宫赋》传于世，学者争效之。武宗时，以所作《罪言》等文，奇其才，欲召为翰林学士，以疾辞。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。 （节选自《新唐书·杜牧传》《唐才子传》，有删改） 1. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 初A牧未第时B来东都C太学博士吴武陵D策蹇进谒E主司崔郾F盛称其《阿房宫赋》G辞采飞扬H识见卓荦 2. 下列对材料中画横线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. “锱铢”，古代重量单位，一锱等于六铢，锱、铢连用，极言其细微。文中“取之尽锱铢”指秦统治者对百姓剥削到了极点。 B. “可怜”在文中意为“可惜”，与现代汉语中“可怜”表示“值得同情”的含义不同，属于古今异义词。 C. “族”在文中用作动词，意为“灭族”。材料一“族秦者秦也”与材料二“其通古今，善处成败”中的“族”用法相同。 D. “擢”意为提拔、选拔，文中“擢进士第”指杜牧考中进士。古代表示官职升迁的词语还有“迁”“陟”“拜”等，其中“迁”有时也指贬官。 3. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A. 材料一运用铺陈排比的手法，将阿房宫的奢华与百姓的苦难形成鲜明对比，揭示了秦朝灭亡的根本原因在于其暴政失民心。 B. 材料一结尾以“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”回环往复，层层推进，不仅总结了历史教训，更向当朝统治者发出了警示。 C. 杜牧才华横溢，其《阿房宫赋》在未中进士前就已广为流传，太学博士吴武陵甚至专程向主考官崔郾推荐，盛赞杜牧有“王佐之才”。 D. 杜牧性格刚直，敢于议论国家大事，因而得到权要的大力支持，仕途顺利，一路升迁至中书舍人。但因身体有疾，最终辞官归隐。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（4分） 译文： （2）牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈病利尤切至。（4分） 译文： 5. 材料一结尾，作者提出了“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”的观点。请结合材料一的具体内容，简要分析作者是如何层层推进论证这一观点的。（3分） 答： 第四部分：语言文字运用（共20分） 九、语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 在古今浩如烟海的咏史怀古诗词中，杜牧的《阿房宫赋》堪称（甲）。这篇赋以________的文笔、________的想象，描绘了阿房宫“覆压三百余里”的宏伟壮丽；又以________的笔锋，揭示了“戍卒叫，函谷举”的历史教训。全文气势恢宏，语言优美，逻辑严密，说理透彻，充分体现了杜牧作为“小杜”的文学才华和政治远见。 赋中“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”一句，将历史的教训说得（乙）。这种层层递进、回环往复的写法，不仅增强了文章的感染力，也（丙）地揭示了“以史为鉴”的深刻道理。杜牧借古讽今，其用意正在于此。 1. 请在文中括号处填入恰当的成语。（3分） 甲：________________　　乙：________________　　丙：________________ 2. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（3分） A. 奇崛　丰富　犀利 B. 华美　奇特　锐利 C. 绚丽　奇幻　犀利 D. 华丽　丰富　锐利 3. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。（4分） 原句：这种层层递进、回环往复的写法，不仅增强了文章的感染力，也（丙）地揭示了“以史为鉴”的深刻道理。 修改：___________________________________________________________ 十、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成4～5题。 《阿房宫赋》中“鼎铛玉石，金块珠砾”一句，以极精简的语言道出了秦人对珍宝的态度。这里的“鼎”是古代贵重的礼器，“玉”是珍贵的宝物，而“铛”不过是煮饭的铁锅，“石”则是普通的石头。将贵重的礼器与日常的炊具等同视之，把珍贵的宝物与普通的石头 ① ，这种鲜明的对比，将秦统治者的奢靡无度表现得淋漓尽致。 更有意思的是，杜牧在“鼎铛玉石，金块珠砾”后面紧接着写道“弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”。为什么秦人“不甚惜”？因为他们 ② ，来得太容易了。六国几世几年剽掠而来的珍宝，一旦输来其间，反而成了被随意丢弃的东西。财富来得太过容易，秦人自然不懂得珍惜。由此可见，秦人的“不惜”并非天生， ③ 。 4. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） ①_________________________________________________ ②_________________________________________________ ③_________________________________________________ 5. 文段中“鼎铛玉石，金块珠砾”一句，存在两种不同的语法理解。请根据语境分析，哪一种理解更为合理，并说明理由。（4分） 理解一：把“秦人”当作主语，将“鼎铛玉石，金块珠砾”理解为秦人的动作——“把宝鼎看做铁锅，把美玉看做石头，把黄金看做土块，把珍珠看做石子”。 理解二：“鼎、玉、金、珠”作主语，“铛、石、块、砾”作谓语（名词活用作动词），理解为“宝鼎被看作铁锅，美玉被看作顽石，黄金被看作土块，珍珠被看作砂砾”。 答：___________________________________________________________ 【教师版·参考答案】 第一部分：基础训练（共50分） 一、重点实词释义（每空1分，共15分） 1. 毕：完结，指为秦国所灭 2. 兀：山高而上平，形容山上树木已被砍伐净尽 3. 走：趋向 4. 缦：萦绕 5. 钩心斗角：指宫室结构的参差错落，精巧工致 6. 焉：相当于“然”，……的样子 7. 霁：雨后天晴 8. 辇：乘辇车（名词作状语） 9. 乍：忽然 10. 之：到……去（动词） 11. 幸：封建时代皇帝到某处，叫“幸”；妃嫔受皇帝宠爱，叫“得幸” 12. 剽掠：抢劫，掠夺 13. 庾：露天的谷仓 14. 固：顽固，骄固 15. 举：被攻占；可怜：可惜 二、虚词辨析（每空1分，共10分） 1. “之”的用法 例句 用法（词性+含义） 杳不知其所之也 动词，到……去 秦人视之，亦不甚惜 代词，代指宝物 使天下之人，不敢言而敢怒 结构助词，的 后人哀之而不鉴之 代词，代指秦的灭亡 2. “而”的用法 例句 用法（表什么关系） 骊山北构而西折 表承接（顺承） 不敢言而敢怒 表转折 后人哀之而不鉴之 表转折 谁得而族灭也 表承接 3. “焉”的用法 例句 用法 盘盘焉，囷囷焉 形容词词尾，……的样子 缦立远视，而望幸焉 语气词，不译 三、词类活用（每空1分，共10分） 例句 活用类型 解释 四海一 数词作动词 统一 骊山北构而西折 名词作状语 向北、向西 辇来于秦 名词作状语 乘辇车 朝歌夜弦 名词作动词 唱歌、弹琴 鼎铛玉石 名词作动词 把鼎当作铛，把玉当作石 金块珠砾 名词作动词 把金当作土块，把珠当作瓦砾 族秦者秦也 名词作动词 灭族 后人哀之而不鉴之 意动用法 以……为鉴 未云何龙 名词作动词 出现龙 不霁何虹 名词作动词 出现彩虹 四、古今异义（每空1分，共6分） 词语 古义 今义 直走咸阳 趋向 行走 钩心斗角 结构精巧 相互算计 气候不齐 气氛冷暖 天气情况 可怜焦土 可惜 值得同情 明星荧荧 明亮的星星 影视明星 韩魏之经营 金玉珠宝 筹划管理 五、特殊句式（每空1分，共5分） 例句 句式类型 灭六国者六国也，非秦也 判断句 族秦者秦也，非天下也 判断句 多于南亩之农夫 状语后置句 秦人不暇自哀 宾语前置句 函谷举 被动句 六、句子翻译（每题2分，共10分） 1.译文：长桥横卧在水面上，没有云彩，怎么会有龙？（原来是）复道架在空中，不是雨后初晴，怎么会有彩虹？ 2.译文：把宝鼎看做铁锅，把美玉看做石头，把黄金看做土块，把珍珠看做石子，随地丢弃，秦人看到这些宝物，也不觉得很可惜。 3.译文：让那支撑屋梁的大柱子，比田里的农夫还多；架在屋梁上的椽子，比织机上的女工还多。 4.译文：秦人来不及哀叹自己的灭亡，而后人哀叹他们；后人哀叹他们却不以之为鉴，也会让更后来的人再来哀叹这后人啊。 5.译文：戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻破，楚国人一把大火，可惜（富丽堂皇的阿房宫化为一片）烧焦的泥土！ 第二部分：理解性默写（共10分） 七、名句默写（每题1分，共10分） 1.覆压三百余里，隔离天日 2.各抱地势，钩心斗角 3.明星荧荧，开妆镜也 4.绿云扰扰，梳晓鬟也 5.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 6.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 7.钉头磷磷，多于在庾之粟粒 8.使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君 9.后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 10.一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家 第三部分：文言文阅读（共20分） 八、课内外文言文对比阅读 1. 答案：B、F、G（3分） 解析：句子大意为：当初杜牧尚未考中进士时，来到东都洛阳。太学博士吴武陵骑着跛驴前去拜见主考官崔郾，极力称赞杜牧的《阿房宫赋》辞采飞扬、见识卓越。正确断句为：初/牧未第时/来东都/太学博士吴武陵策蹇进谒主司崔郾/盛称其《阿房宫赋》/辞采飞扬/识见卓荦/以为“真王佐才也”/。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 2. 答案：C（3分） 解析：C项错误。材料一“族秦者秦也”中的“族”是名词用作动词，意为“灭族”。而材料二“其通古今，善处成败”一句中并无“族”字，C项表述存在明显的文本指代错误。A、B、D三项均正确。 3. 答案：D（3分） 解析：D项错误有三：①“因而得到权要的大力支持”错误，材料二明确说“牧亦以疏直，时无右援者”，“右援”意为“援助、支持”；②“仕途顺利，一路升迁”错误，材料二说他“困踬不自振，颇怏怏不平”；③“因身体有疾，最终辞官归隐”错误，“以疾辞”是杜牧因身体有疾而推辞了翰林学士的任命，并非辞官归隐。A、B、C三项均正确。 4. 翻译（8分） （1）参考答案：秦人来不及哀叹自己（的灭亡），而后人哀叹他们；后人哀叹他们却不以之为鉴，也会让更后来的人再来哀叹这后人啊。（4分） 评分标准：“暇”（空闲，来得及）1分，“自哀”（哀叹自己，宾语前置）1分，“鉴”（以……为鉴，意动用法）1分，句意通顺1分。 （2）参考答案：杜牧刚强正直有奇特的节操，不做琐碎拘谨（的小事），敢于议论国家大事，指陈利弊得失尤其切中要害。（4分） 评分标准：“奇节”（奇特的节操）1分，“龊龊小谨”（琐碎拘谨，指拘泥于小节）1分，“论列”（议论、列举）1分，“切至”（切中要害）1分。 5. 参考答案（3分） 答题要点： ①首先，以“一人之心，千万人之心也”为起论，指出秦君的贪婪私欲与百姓的基本诉求相悖，从人心向背的角度揭示了秦亡的根本矛盾； ②接着，运用六组对比排比句（“使负栋之柱，多于南亩之农夫……多于市人之言语”），将阿房宫的极度奢华与百姓的深重苦难形成鲜明对照，揭露秦的横征暴敛导致民怨沸腾； ③然后，以“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”四句简练概括陈涉起义、函谷关被攻破、项羽火烧阿房宫的史实，说明秦的统治在人民反抗下迅速土崩瓦解； ④最后，以两个假设句（“使六国各爱其人”“使秦复爱六国之人”）从反面论证“爱民”的重要性，自然得出结论。 （答出三点即给满分3分。） 第四部分：语言文字运用（共20分） 九、语言文字运用Ⅰ（共10分） 1. 答案（3分）： 甲：千古绝唱（或“传世经典”“不朽名篇”） 乙：淋漓尽致（或“入木三分”“发人深省”） 丙：一针见血（或“掷地有声”“振聋发聩”） （每空1分，其他符合语境的成语也可酌情给分） 2. 答案：C（3分） 解析：第一空修饰“文笔”，“绚丽”强调文采绚丽夺目；第二空修饰“想象”，“奇幻”更突出想象的奇异与绚烂；第三空修饰“笔锋”，“犀利”意为锋利、尖锐，最符合赋中批判力度的特点。综合来看，C项最为贴切。 3. 修改（4分） 答案一：这种层层递进、回环往复的写法，不仅增强了文章的感染力，还一针见血地揭示了“以史为鉴”的深刻道理。 答案二：这种层层递进、回环往复的写法，不仅增强了文章的感染力，而且有力地揭示了“以史为鉴”的深刻道理。 （修改合理即可得分。） 十、语言文字运用Ⅱ（共10分） 4. 答案（6分，每空2分） ①混为一谈（或“等量齐观”“同等看待”“相提并论”） ②取之尽锱铢（或“掠夺太过容易”“得来太容易”） ③而是源于对劳动成果的漠视（或“而是源于不懂得珍惜”“而是源于对民力的轻视”） 5. 答案（4分） 理解二更为合理。 理由如下： （1）从语法结构看，“弃掷”的主语应是“鼎、玉、金、珠”这些宝物，而非秦人。“铛、石、块、砾”是主语被对待的方式，与后文“秦人视之”的“之”指代一致。 （2）从语境逻辑看，“秦人视之，亦不甚惜”中的“之”指代的是“鼎、玉、金、珠”被当作“铛、石、块、砾”的状态，而非秦人主动“把……当作”的行为。 （3）从表达效果看，理解二将原本珍贵的“鼎、玉、金、珠”作为主语，突出这些宝物本身被糟蹋的事实，更能体现秦人挥霍无度的程度，批判力度更强。 第 1 页 共 15 页 学科网（北京）股份有限公司 $