3.21 明清时期的科技与文化 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦明清时期科技与文化成就，涵盖科技名著、建筑工程、思想流派、文学戏曲四大核心内容。以《徐霞客游记》书影情境导入，引导学生初步感知，再按科技、建筑、思想、文学戏曲的逻辑脉络展开，构建知识学习支架。 该资料以核心素养为导向，通过史料实证（如解读《天工开物》序言、分析四大名著文本）、时空观念（模块构建明清科技文化发展脉络）落实教学，采用情境教学、图片分析等方法。助学生提升史料辨析与历史解释能力，增强文化认同，为教师提供结构化资源，便于高效落实素养目标。

第21课 明清时期的科技与文化 教学目标 唯物史观：认识明清时期的科技与文化成就是社会经济发展、国家统一稳定的产物，理解科技文化与时代背景的内在联系，明白传统文化的传承与创新对文明发展的作用。 时空观念：以科技名著、建筑工程、思想流派、文学戏曲发展为线索，构建明清科技文化发展的时空脉络，理清不同领域成就的先后顺序与地域分布。 史料实证：通过解读《天工开物》序言、四大名著文本等史料，结合《本草纲目》《徐霞客游记》书影、明长城示意图、明清北京城平面图等图片，实证明清时期科技与文化的主要成就。 历史解释：能结合史实解释明清时期科技名著的内容与影响，分析明长城、北京城的建筑特色，理解小说、戏曲发展的背景与意义。 家国情怀：认识明清时期科技文化的辉煌成就，感受古代中国劳动人民的智慧与创造力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 教学重点 1.明清时期的科技名著； 2.明长城与北京城； 3.四大名著与戏曲发展。 教学难点 1.理解明清科技文化成就的时代特征； 2.认识思想流派与文学戏曲发展的内在联系。 教学方法 情境教学法、史料分析法、图片分析法、地图分析法、小组合作探究法、讲授法。 教学过程 情境导入 导入素材：出示《徐霞客游记》书影，讲述：“明朝末年，徐霞客长年旅行，游历名山大川，走遍大半个中国，留下了 60 余万字的游记资料，后人整理成《徐霞客游记》，既是地理学巨著，也是文学名著。” 提示引导：请同学们思考：你知道明清时期还有哪些重要的科技成就吗？ 学生活动：自由发言，初步感知明清科技文化的繁荣，激发学习兴趣。 过渡语：徐霞客的游记只是明清科技文化成就的一个缩影，这一时期，医药学、农学、工艺学、地理学等领域都取得了显著成就，建筑、思想、文学、戏曲等文化领域也大放异彩。今天，我们就一起走进明清时期，了解它的科技与文化成就。 探究新知 模块一：科技名著——古代科技的总结与高峰 提示引导：出示《本草纲目》《农政全书》《天工开物》书影，提问：“明清时期的科技名著有哪些？它们的作者、内容与历史地位分别是什么？” 展示内容： 《本草纲目》：明朝杰出医药学家李时珍经过 27 年努力，编写出《本草纲目》，全书约 190 万字，记载药物 1800 多种，收录药方 11000 多个，附有 1100 多幅药物形态图，总结了我国古代药物学成就，丰富了医药学宝库，在世界医药史上占有重要地位，被翻译成多种文字广泛流传。 《农政全书》：明朝科学家徐光启著有《农政全书》60 卷，全面总结了我国古代农业生产的先进经验、技术革新和农学创新研究成果，是一部重要的农业科学巨著。结合 “相关史事” 栏目，了解徐光启与利玛窦翻译《几何原本》的史实，认识中西文化交流对科技发展的影响。 《天工开物》：明朝宋应星编著的《天工开物》是一部科技名著，把各生产部门分为 18 类，几乎涵盖了当时我国农业和手工业的所有生产部门，对古代农业和手工业生产技术进行了全面总结，记述了中国当时世界上具有先进水平的科学技术，被誉为 “中国 17 世纪的工艺百科全书”。结合 “材料研读” 栏目，解读《天工开物》序言中 “贵五谷而贱金玉” 的含义，理解作者重视农业生产的思想。 《徐霞客游记》：明朝徐霞客的游记，详细记录了各地地貌、地质、水文、植物等内容，对喀斯特地貌的考察和记述居当时世界先进水平，兼具地理学与文学价值。 过渡语：科技的发展推动了建筑工程的进步，明长城与北京城代表了明清时期建筑艺术的最高成就。 模块二：明长城和北京城——古代建筑的杰作 提示引导：出示山海关、八达岭长城、明长城示意图、明清北京城平面图，提问：“明长城的起止点与建筑特点是什么？北京城的布局有什么特色？” 展示内容： 明长城：明朝建立后，为防御北方蒙古族南扰，先后多次修筑长城，形成了东起鸭绿江边、西至嘉峪关，总长万余里的明长城。明长城以城墙为主体，由关隘、城台、烽火台等组成，沿线设立卫所，形成完整的军事防御体系。我们今天所看到的长城，主要是明朝修筑的。引导学生结合地图，找出明长城的起止点与重要关隘。 北京城：在元大都基础上，明朝从 1406 年开始对北京城进行大规模营建，1420 年基本建成。清军入关后，对北京城进行持续改建。北京城有宫城、皇城、内城和外城，宫城即紫禁城（今故宫），建筑总面积 16 万余平方米，有殿宇超过 9000 间。整个北京城平面呈凸字形，由一条中轴线纵贯，从宫城到外城以这条中轴线对称展开，形成了布局均衡、完整和谐的巨大建筑群。出示天坛祈年殿图片，了解北京城的建筑艺术特色。 过渡语：明清时期的思想界也十分活跃，出现了王守仁等思想家，明末清初更是涌现出黄宗羲、顾炎武等进步思想家。 模块三：明清的思想家——思想界的活跃与变革 提示引导：出示王守仁画像，提问：“王守仁的思想主张是什么？明末清初的思想家有哪些？他们的主张有什么进步意义？” 展示内容： 王守仁的思想：明中期思想家王守仁认为心是万物的主宰，提倡 “心即理”“知行合一” 和 “致良知”，影响很大。结合 “想一想” 栏目，引导学生思考如何理解 “知行合一”。 明末清初的进步思想家：明末清初社会动荡，思想界非常活跃。黄宗羲激烈反对君主专制制度，称 “为天下之大害者，君而已矣”，批判 “君为臣纲” 的封建教条，认为做官应该 “为天下，非为君也；为万民，非为一姓也”。顾炎武把 “亡国” 与 “亡天下” 作区分，认为改朝换代是亡国，文化沉沦是亡天下，故 “保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”。王夫之是朴素唯物主义思想家，认为社会是发展的、进化的，不能泥古不化、厚古薄今。 过渡语：商品经济的发展推动了市民文化的繁荣，明清时期的小说和戏曲取得了突出成就。 模块四：小说和戏曲——市民文化的繁荣 提示引导：出示四大名著表格、曹雪芹画像、昆曲脸谱、紫禁城畅音阁大戏台、《茶园演剧图》图片，提问：“明清时期的‘四大名著’分别是什么？它们的作者与文学地位如何？昆曲与京剧是如何发展起来的？” 展示内容： 四大名著：明清时期，随着商品经济的发展和市民文化的繁荣，小说成为大众化的文学形式，其中以 “四大名著” 最为著名：元末明初罗贯中的《三国志通俗演义》（《三国演义》）、施耐庵的《水浒传》，明朝中期吴承恩的《西游记》，清朝中期曹雪芹的《红楼梦》。结合 “人物扫描” 栏目，了解曹雪芹的生平与《红楼梦》的创作背景。 昆曲：昆曲原是流行于苏州昆山一带的昆山腔，明朝万历末年经过改良，成为全国性的剧种，代表作有汤显祖的《牡丹亭》。清朝前期，昆曲艺术发展到鼎盛，洪昇的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》成为昆曲的传世之作。 京剧的形成：1790 年，乾隆皇帝 80 岁寿辰时，徽商组织徽剧戏班到京献艺。徽调不断吸收昆曲、秦腔、京调、汉调等地方戏的优点，加以创造和改进，在道光年间逐渐形成新的剧种 “皮黄戏”，后来被称为 “京戏” 或 “京剧”。结合 “相关史事” 栏目，了解京剧的角色行当与表演艺术特色。 过渡语：明清时期的科技与文化成就，是古代中国文明的重要组成部分，推动了社会的进步与发展。接下来我们通过课后活动巩固所学知识。 布置作业 1.基础必做作业： 完成课后活动 1 题，列举明清时期科技和文化的代表性作品；完成课后活动 2 题，找一找家乡明清时期的历史遗迹并进行介绍。 列表梳理明清时期科技名著、建筑工程、思想流派、文学戏曲的主要成就与影响。 2.提升拓展作业： 绘制明清科技文化成就思维导图，标出关键成就与历史地位；或撰写一段 100 字左右的短文，谈谈你对明清时期科技文化成就的认识。 板书设计 第21课 明清时期的科技与文化 一、科技名著——古代科技的总结 1. 《本草纲目》：李时珍，药物学巨著，世界医药史上的重要地位 2. 《农政全书》：徐光启，农业科学巨著，总结古代农业经验 3. 《天工开物》：宋应星，“中国17世纪的工艺百科全书”，总结农业手工业技术 4. 《徐霞客游记》：徐霞客，地理学与文学名著，记录喀斯特地貌 二、明长城和北京城——古代建筑的杰作 1. 明长城：东起鸭绿江，西至嘉峪关，军事防御体系，世界建筑奇迹 2. 北京城：元大都基础上营建，中轴线对称布局，故宫为核心建筑 三、明清的思想家——思想界的活跃 1. 王守仁：“心即理”“知行合一”“致良知” 2. 明末清初进步思想家：黄宗羲反对君主专制，顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，王夫之朴素唯物主义 四、小说和戏曲——市民文化的繁荣 1. 四大名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》 2. 昆曲：改良后成为全国性剧种，《牡丹亭》《长生殿》《桃花扇》 3. 京剧：徽调吸收地方戏优点，道光年间形成，成为国粹 教学反思 本节课以徐霞客游记为线索，串联科技名著、建筑工程、思想流派、文学戏曲四大核心内容，通过情境导入、史料研读、图片分析、地图分析、小组探究等方式，落实了历史核心素养的培养。教学中，充分利用教材中的 “材料研读”“想一想”“相关史事” 栏目及历史图片，引导学生主动分析史实、理解明清时期科技文化成就的内容与影响，突破了教学难点。 但课堂中仍存在不足：一是对明清科技成就的时代特征分析可补充更多中西对比的史料，帮助学生理解传统科技的局限性；二是对文学戏曲发展与商品经济关系的讲解可结合更多社会背景，帮助学生认识市民文化繁荣的原因；三是小组讨论时间稍显紧张，部分学生的观点未能充分表达，后续需优化课堂时间分配，给学生更多交流展示的机会。 整体而言，本节课较好地完成了教学目标，通过情境化教学让学生感受到了明清时期科技文化的辉煌成就，增强了对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $