广东2025—2026学年高一下学期语文学科素养期末调研命题大赛卷

**基本信息** 以中医药现代化、数字时代等时代议题为载体，融合多文本阅读与思辨写作，通过传统文化与现实情境的深度联结，全面考查高一学生的文化自信、思维能力及语言运用素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题19分|中医药文化、科技赋能|结合青蒿素研发案例，考查信息筛选与创新启示，强化文化传承与科学思维| |文学类文本阅读|4题16分|小说分析、形象对比|以《壳》为载体，对比别里科夫形象，深化对精神困境的辩证思考| |文言文阅读|5题22分|《庖丁解牛》《文与可画竹记》|比较解牛与画竹之道，考查传统文化中的哲学智慧与艺术思维| |写作|1题60分|数字时代生存|围绕“守心前行”主题，引导学生平衡科技便利与内心沉静，体现思辨能力与价值取向|

2026年春季学期高一语文学科素养期末调研试卷 参考答案 1.B 【解析】A“完全依托”绝对化，原文强调守正创新、辩证取舍；C“只要……就能”过于绝对，大数据仅为重要手段；D无中生有，原文只提互补赋能，未对比优劣。 2.C 【解析】C错误，中医药现代化是传统为根基、科技为工具的双向融合，并非取代传统、全盘西化。A、B、D三项精准概括两则材料的结构、内容，表述均正确。 3.B 【解析】 B通过科技验证传统医药价值，精准支撑观点；AD表述绝对、认知错误；C为现存问题，无法支撑论点。 4. ①中医药积淀深厚，古籍资源丰富、千年临床经验充足，医药挖掘潜力巨大。 ②现代科技体系成熟，可实现古籍梳理、成分解析、数据转化，赋能传统医药。 ③青蒿素、人参皂苷研发成功，为中医药现代化提供了成熟可借鉴的路径。 【解析】本题考查学生非连续性文本阅读：多材料异同比较、信息筛选整合、观点概括的能力。 提取两材料共识，抓取两材料共识，提炼共同态度、核心事实、价值判断，体现 “共识提取” 能力。 5. ①溯源古籍，传承经典：科研立足传统中医药智慧，从古典医籍中汲取灵感，尊重千年临床实践经验，筑牢研究根基。 ②突破桎梏，大胆创新：不拘泥传统古法局限，摒弃老旧研发思维，革新提取技术，实现传统经验的创造性转化。 ③科技赋能，实证求真：依托现代科学技术与实验验证，将模糊的传统经验转化为精准、严谨的科学成果。 ④立足临床，务实为民：以解决临床医疗难题为核心，坚守医学实用价值，让科研成果真正服务人类健康。 【解析】本题考查学生文本信息筛选整合，跨文本分析能力。 先分别梳理课内课外材料中青蒿素研发逻辑、课文里屠呦呦团队研究历程，从中寻找二者共性做法、科研精神、研究思路，从传承、创新、科研手段、研究宗旨四个维度提炼启示，最后结合文本与课文内容，总结适配传统医学研究的态度与方法。 6.B 【解析】A.开篇苍蝇触发情节，结尾落脚人物精神封闭，物象贯穿全文，结构巧妙，表述正确。 B.错误。张三拒绝前往广州，核心是惧怕环境改变、固守原有生活模式，是自我封闭的性格缺陷，并非本性冷漠、漠视亲情。 C.鸟兽动静对比，烘托人物孤寂心境，侧面凸显其与世隔绝的生活状态，表述正确。 D.乡土口语叙事，暗含讽刺笔法，创作风格贴近《装在套子里的人》批判现实主义特点，表述正确。 7.B 【解析】A.表述正确。张三长期独居、拒绝亲友邀约、抗拒外出闯荡，主动切断与外界的联结，用封闭的生活方式构建起保护自己、逃避改变的心理屏障，贴合人物行为与心理。 B.错误（本题答案）。“壳”的核心是精神、思想、心态的自我禁锢，慵懒散漫的生活只是精神封闭外化出的行为表现，而非全部内涵。选项将深层的精神问题片面归为浅层行为陋习，解读片面、主次颠倒。 C.表述正确。作者以有形之“壳”喻无形的精神桎梏，化抽象的人性弱点为具体可感的意象，高度凝练人物形象，串联全文情节，是本文核心艺术手法。 D.表述正确。文章不止塑造张三个体形象，更以其“自我困守”的人生，批判畏惧变革、固步自封的病态心态，反思普通人安于现状、不敢突破的共性人生困境，主题具有普适性。 8. ①渲染氛围：荒僻冷清的环境，渲染孤寂氛围，烘托张三落寞疏离、封闭独处的心境。 ②塑造形象：闭塞少人的居住环境，映衬人物孤僻封闭、安于现状的性格特点。 ③铺垫情节：长期封闭的环境固化其生活模式，为人物畏惧变化、拒绝外出的行为做铺垫。 ④暗示主旨：荒芜闭塞的外在环境，隐喻人物精神荒芜、自我禁锢的生存状态，深化主题。 【解析】本题考查学生分析环境描写作用的能力。 主要结合小说文本回答环境的作用，包括环境特点、渲染气氛、烘托心情、衬托性格、铺垫情节、 暗示主旨。 9.相同点：①都自我禁锢，活在精神牢笼中。张三以“壳”封闭内心，别里科夫以各类规矩包裹自己，主动隔绝外界。 ②思想守旧僵化，极度排斥变革。二人都害怕生活出现变动，抗拒新事物、新秩序。 ③性格孤僻怯懦，逃避现实。不善与人交往，遇事退缩回避，固守个人狭隘认知。 思想主旨：均塑造被精神枷锁束缚的小人物，讽刺守旧迂腐、畏惧改变、逃避现实的病态人格；批判封闭僵化的生存状态，揭示固守旧思想会禁锢个人身心、束缚人生发展的现实问题。 【解析】本题考查学生人物形象对比、主题归纳的能力。 1 相同点：自我禁锢、守旧怯懦、逃避现实，有着 “套中人” 共性； ②主旨：体现讽刺病态人格、批判思想禁锢的内涵，完成形象到主题迁移。 BDF 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：竹子长万尺，应该用二百五十匹绢，我知道您是懒怠做画，只是想要得到这些绢而已！ “竹长万尺”是主谓结构，其后B处断开； “用绢二百五十匹”是动宾结构，其后D处断开； “公倦于笔砚”是“知”的宾语，其后F处断开。 故选BDF。 C 【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。众/灭族。句意：技术一般的厨师每月就得更换一把刀。/灭亡秦国的是秦自己。 B.正确。空隙/秘密地。句意：那牛的骨节有空隙。/取道芷阳，秘密地走。 C.“意思相同”错误。举起/威吓。句意：挥毫疾书，一气呵成。/用盛怒来威吓人民。 D.正确。厌烦/满足。句意：与可很厌烦。/强暴的秦国的欲望没有满足之时。 故选C。 C 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“并未学得他的绘画方法”错误，由原文“若予者，岂独得其意，并得其法”可知，是苏轼不仅明白其中的意趣，还掌握了画墨竹的方法 故选C。 13．（1）庖丁放下刀回答说：“我追求的是天道，超过技术了。” （2）所以画竹，一定要先在心里有完整的竹子，拿着笔仔细观察，就能看到自己心里想要画的竹子了。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“释”，放下；“道”，天道，自然的规律；“进”，超过。 （2）“成竹”，有完整的竹子；“执”，拿；“乃”，于是，就。 14．（1）同：都强调要遵循事物的自然状态（天性）与规律。 （2）异：庖丁“解牛”强调在实践中遵循天道以超越技术，达到用精神引导解牛的境界。文与可“画竹”强调要内外同一、心手相应，思想境界与绘画技巧达到同一状态。 【解析】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 （1）同：两者均以“顺应事物本质”为根本：庖丁解牛需“依乎天理”，按牛体天然结构下刀；文与可画竹强调“成竹于胸”，把握竹子生长的自然形态。二者均反对割裂事物本然规律的机械操作，如庖丁批判“割”“折”式解牛，文与可否定“节节为之”的画竹法，体现对“自然之道”的共同尊崇。 （2）异： 庖丁从“所见无非牛”到“未尝见全牛”，最终达到“以神遇而不以目视”的境界，强调通过长期实践超越对技术的依赖，以“道”（内在规律）为指引，实现精神层面的自由驾驭。例如，解牛时“官知止而神欲行”，是对规律的直觉化运用，而非单纯依靠感官经验。 画竹理论强调“心识其所以然”且“操之能熟”，即不仅要在认知上把握竹子的规律（“成竹在胸”），更需通过熟练的技巧将心中意象转化为画面（“振笔直遂，以追其所见”）。若“内外不一，心手不相应”，则无法呈现真实的竹子。 参考译文： 材料一： 庖丁放下刀回答说：“我追求的是天道，超过技术了。起初我宰牛的时候，眼里看到没有不是(完整的)牛的；三年以后，未曾看到完整的牛了。现在，我只用精神去和牛接触，而不用眼睛去看，视觉停止了，而精神在活动。依照牛体的自然结构，击入大的缝隙，顺着(骨节之间的)空处进刀，依照牛体本来的结构，脉络相连和筋骨相结合的地方，不曾拿刀去尝试，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，是因为用刀割断筋肉；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是因为用刀砍断骨头。如今我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃就像刚从磨刀石上磨出来。那牛的骨节有空隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，十分宽绰，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！因此十九年了刀刃还像刚从磨刀石上磨出来。虽然是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就戒惧地提高警惕，眼睛因为筋骨交错聚结之处而凝视不动，动作也因此缓慢下来，动起刀来非常轻，謋的一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土堆积在地上一样。我提着刀站立起来，为此四处张望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀揩拭干净，收藏起来。” 材料二： 竹子刚生长时，只是一寸长的嫩芽，但竹节和竹叶都已具备。从像蝉腹、蛇鳞般的幼笋，直到长成如剑般挺拔、高达十寻的竹子，都是自然生长而成的。如今画竹的人却一节一节地画，一叶一叶地堆叠，这样哪里还能画出真正的竹子呢？所以画竹，一定要先在心里有完整的竹子，拿着笔仔细观察，就能看到自己心里想要画的竹子了。立刻动笔跟随心中的意象，挥毫疾书，一气呵成，以捕捉眼前所见的竹影，就像兔子突然跃起、鹰隼急速俯冲（般迅捷），稍一放松（那灵感）就会消逝。这是文与可教我的方法。我虽然做不到这样，但心里明白其中的道理。既然心里明白却做不到，是因为心手不一，手上功夫不够熟练，这是缺乏练习的缘故。所以凡是心里有所领悟但操作不熟练的人，平时自以为清楚，可实际动笔时却茫然失措，难道只是画竹如此吗？苏辙（子由）曾写了一篇《墨竹赋》送给文与可，其中说：“庖丁是宰牛的，但养生的人却从中领悟道理。如今先生您寄托志趣于画竹，我认为您是有道之人，难道不是吗？”子由从来不画画，所以只知道大致的意思而已。而我呢，不仅明白其中的意趣，还掌握了画墨竹的方法。 与可起初并不看重自己的画作。四面八方的人拿着白绢来求画，多得挤满他的家门。与可很厌烦，把绢扔在地上骂道：“我要拿这些绢做袜子！”士大夫们传为笑柄。后来我到徐州做知州，与可写信给我说：“近来我告诉士大夫们，我的墨竹画派传人就在彭城（徐州），你们可以去找他求画。做袜子的材料怕是要堆到你那儿了。”信末还附了一首诗：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”我回复与可说：“竹子长万尺，应该用二百五十匹绢，我知道您是懒怠做画，只是想要得到这些绢而已！”与可无言以对，只好说：“我说大话了，世上哪有万尺长的竹子？”于是把他画的《筼筜谷偃竹》送给我。而我也记下与可从前和我开玩笑的话，以此可见与可跟我之间亲密无间的情谊。 15.A 【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“暗含对暴秦统治的讽刺”理解有误。此句重在表现张良脱险的从容与秦朝搜捕的无果，突出其智谋，未直接讽刺暴秦统治。 故选A。 16.①外貌与功绩的对比：首句“美好如妇人”描写张良文弱外貌，与“博浪沙中击秦帝”“捕取项羽如婴儿”的壮举形成反差，凸显其外柔内刚、智勇超群的形象。②历史人物的对比：尾联以贾谊“才能薄”却遭猜忌的境遇，反衬张良功成身退的睿智，暗示诗人对政治环境中人才命运的思考。③隐士行为的对比：商山四皓“从来招不得”与“为我立弃商山芝”的转变，通过隐士出山辅佐太子的典故，凸显张良的政治影响力与策略高明。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①外貌与功绩对比：首句“美好如妇人”以“妇人”喻张良外貌文弱，甚至带有女性化的柔美；与之对比的是“博浪沙中击秦帝”“捕取项羽如婴儿”的壮举——前者写其孤身策划刺秦，后者写其献策灭楚，将不可一世的项羽比作“婴儿”般轻易擒获。前后形成反差，以柔外表衬勇谋略，凸显其智勇双全。 ②历史人物对比：尾联“洛阳贾谊才能薄，扰扰空令绛灌疑”中，贾谊被评“才能薄”（实为反讽，借世俗评价强化对比），且因政敌猜忌而仕途坎坷；反观张良，助刘邦定天下后“脱身下邳”“功成身退”，从未陷入权力倾轧。以贾谊“才能薄”却遭猜忌的境遇，反衬张良功成身退的智慧，借贾谊悲剧暗示政治环境对人才的压迫，突显张良的处世高明。 ③隐士行为对比：“从来四皓招不得”写商山四皓坚守隐居，连汉高祖都无法招致；“为我立弃商山芝”则写四皓因张良献策，“为（太子）”而立刻放弃隐居，出山辅佐。商山四皓“招不得”与因张良献策“立弃商山芝”的转变，通过隐士前后选择的对比，侧面烘托张良的政治影响力与谋略过人。 【答案】 (1)至丹以荆卿为计 始速祸焉 ； (2)千里澄江似练 翠峰如簇 ； (3)思国之安者 必积其德义 【知识点】名篇名句默写 【解析】略 18.C 【解析】唇齿相依： 比喻关系密切，相互依靠。用以形容国家，地区，人们之间的关系。用在此处不合语境。交相辉映：意指各种光亮，色彩等互相映照。相映成趣：互相映村，对照着，显得很有情趣，很有意味。相得益彰：指通过彼此间的作用，更显示出双方的优点和长处。这三个成语多形容美好事物之间协调的关系，符合语境。故选C。 19.①流水有流水的生机 ②形成不同的水池 【解析】参照前文对称句式结构，前文以山石凸显自身特质，对应续写流水独有气韵；结合水流分散的行文逻辑，水流分支后自然汇聚形成水域，贴合上下文行文脉络，保证句式工整、语意连贯统一。 20.示例：向南折向稻香村，在稻香村处分出一股支流流到西南方向，主脉向东流经紫菱洲，蓼溆，再折向南与支流在怡红院处合流。 【解析】按照水系流动的空间先后顺序作答，依次梳理稻香村分流、支流走向、主脉行经地点，最后交代主干与支流汇合位置，完整囊括全部地标，理清分流、行进、合流的空间逻辑，语言表述通顺有条理。 21.“飞泄”改为“飞泻”，“凭添”改为“平添”，“愦赠”改为“馈赠”。 【解析】“泻”专指液体快速奔流，形容水流要用飞泻；“平添” 为固定词语，意思是无端增添；“馈赠” 指赠送礼品财物，偏旁表意区分用字，结合词义判断修正错别字。 22.示例： 上联：露轻霜薄，梨花石径皆含怨 下联：雨落雪飘，黛玉寒窗满是愁 【解析】 严格遵循对联上下联字数相等、词性相对、结构相称的基本格律，题干要求纳入露、霜、雨、雪四种自然意象，同时贴合林黛玉身世凄苦、满怀愁怨的人物心境，做到意象呼应、情感基调统一。 23.【写作指导】 题目分析：作文为思辨类青年主题议论文，核心是辩证看待数字科技，规避片面化立意。材料明确数字时代的双重性：科技带来学习便利、视野拓宽的正向价值，也滋生信息冗杂、盲目跟风、精神浮躁的时代问题。写作主体为当代青年，核心任务是解答“如何用好科技、守住本心、笃定前行”的时代命题，不可单纯歌颂科技或批判数字时代。 主题分析：守心=守沉静、独立思考、初心目标；前行=理性驾驭科技、借力成长、积极进取。 核心立意：数字科技是服务人的工具，而非主宰人的枷锁。身处信息洪流之中，当代青年当摒弃极端认知，不沉迷数字喧嚣、不排斥科技红利，以沉静之心抵御浮躁乱象，以独立思考甄别繁杂信息，善用科技赋能自我，坚守本心、明晰方向，在数字时代稳步笃行、向阳成长。 立意方向：数字时代，理性用网，拒绝浮躁；科技是工具，守心才是根本； 信息洪流中，保持独立思考，不盲目跟风；以科技为翼，以沉静为根； 评分等级 立意特征 内容特征 表达特征 一类文 (54～60分) 1. 立意深刻、有思辨性，紧扣 “数字时代、善用科技、守心前行” 核心。2. 辩证分析科技利弊：科技赋能成长、守心抵御浮躁；二者相辅相成、缺一不可。3. 关联青年成长、独立思考、精神定力、价值坚守，体现时代责任与文化自觉。 1. 选取典型数字生活案例（短视频、碎片化阅读、数字学习、信息茧房、网络跟风），并结合个人体验、社会现象或课内素材（如苏轼旷达、史铁生坚守）。2. 论据充分、新颖，细节真实可感，论证层层递进，说服力强。3. 紧扣 “守心” 本质，从认知、心态、行动多角度展开，不空泛。 1. 语言凝练流畅、文采突出，善用比喻、排比、引用，表达有感染力。2. 文体鲜明：议论文论证严谨、逻辑闭环；散文情理交融、意境开阔。3. 结构完整、首尾呼应、过渡自然，卷面整洁。 二类文 (48～53分) 1. 立意准确，紧扣 “数字时代，守心前行” 主题，观点明确。2. 能区分科技利弊，强调理性用网、拒绝浮躁、坚守本心，但辩证分析稍浅。3. 多停留在 “科技便利但易沉迷”“守心很重要” 等常规认知，缺少深层思考。 1. 内容充实，能结合数字生活现象（刷视频、信息过载、网络跟风）或简单事例。2. 有论据支撑，但案例常见、分析较浅，细节不够具体。3. 能围绕 “守心” 展开，但角度单一，论证不够深入。 1. 语言通顺自然，有少量修辞，表达得体。2. 偶有语句生硬、用词不够精准，但不影响理解。3. 文体规范、结构完整、逻辑清晰、过渡顺畅。 三类文 (42～47分) 1. 立意基本贴合主题，围绕数字时代、守心、前行展开。2. 观点浅显，泛谈 “科技好、要自律、别沉迷”，缺少思辨与深度。3. 立意分散，部分偏离 “守心” 核心，侧重谈科技利弊或个人感受。 1. 内容较单薄，多泛泛而谈，缺少典型事例或细节支撑。2. 简单罗列数字现象，缺乏分析，与 “守心前行” 结合不紧密。3. 素材单一，课内课外联系不足。 1. 语言基本通顺，直白陈述为主，修辞较少。2. 偶有语病、错别字，表达平淡。3. 文体基本明确，结构完整但松散，逻辑一般。 四类文 (36～41分) 1. 立意模糊，部分偏离主题，侧重谈科技、网络、沉迷，不提或少提 “守心”。2. 观点不明确，缺乏理性思考，多抱怨、空喊口号。 1. 内容空洞，事例极少或无，重复啰嗦。2. 脱离材料语境，泛泛而谈，与青年成长关联弱。 1. 语言不通顺，语病较多，错别字明显。2. 文体不明，结构混乱，逻辑不清。 五类文 (0～35分) 1. 完全偏离主题、立意错误、抄袭套作、观点消极。2. 不谈 “数字时代、守心、前行”，内容与材料无关。 1. 内容完全脱离材料，无观点、无论据。2. 抄袭、拼凑、泄露个人信息。 1. 语言混乱，难以卒读。2. 结构残缺，字数严重不足（低于 600 字）。 ( 第 1 页 共 5 页 ) ( 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 高一语文期末试卷的双向细目表 序号,模块,题号,分值,题型,考查内容/考点,能力层级,难度预估 1,阅读（论述类文本）,1,3,选择题,理解分析中医药现代化的条件、路径、困境,理解,易 2,阅读（论述类文本）,2,3,选择题,分析论证思路、论点、论据、论证方法,分析综合,中 3,阅读（论述类文本）,3,3,选择题,论点与论据匹配（守正创新、科技赋能）,分析综合,中 4,阅读（论述类文本）,4,4,简答题,概括中医药现代化的有利条件,筛选整合、概括,中 5,阅读（论述类文本）,5,6,简答题,结合课文，谈传统医学科研态度与方法,探究、鉴赏评价,中偏难 6,阅读（小说）,6,3,选择题,内容理解、人物形象、艺术手法鉴赏,理解、鉴赏评价,易 7,阅读（小说）,7,3,选择题,标题含义、意象内涵、主旨理解,鉴赏评价、理解,中 8,阅读（小说）,8,4,简答题,自然环境描写的作用（烘托、对比、象征）,分析综合、鉴赏评价,中 9,阅读（小说）,9,6,简答题,人物形象对比、主题比较（张三/别里科夫）,探究、鉴赏评价,中偏难 10,阅读（文言文）,10,3,断句题,文言断句（理解句意、语法停顿）,理解,易 11,阅读（文言文）,11,3,选择题,文言实词、古今异义、一词多义辨析,理解,易 12,阅读（文言文）,12,3,选择题,文意理解、信息筛选、概括分析,理解、分析综合,中 13,阅读（文言文）,13,8,翻译题,关键句翻译（实词、虚词、句式、句意）,理解、表达应用,中 14,阅读（文言文）,14,5,简答题,比较分析（庖丁解牛/文与可画竹异同）,分析综合、探究,中偏难 15,阅读（诗歌）,15,3,选择题,诗句理解、意象、手法、情感赏析,鉴赏评价、理解,易 16,阅读（诗歌）,16,6,简答题,分析对比手法及表达效果,鉴赏评价、分析综合,中 17,阅读（默写）,17,6,默写题,必修教材古诗文名句默写（理解性默写）,识记、理解,易 18,语言文字运用,18,3,选择题,成语辨析、语境运用,表达应用,易 19,语言文字运用,19,4,补写题,语境补写、连贯得体、逻辑衔接,表达应用、连贯,中 20,语言文字运用,20,4,图文转换,水系示意图说明、语言简明连贯,表达应用、图文转换,中 21,语言文字运用,21,3,改错题,错别字辨析与改正,识记、表达应用,易 22,语言文字运用,22,4,对联题,意象运用、情感表达、对仗工整,表达应用、鉴赏评价,中 23,写作,23,60,作文题,材料作文：数字时代，守心前行（思辨、表达、立意、结构）,表达应用、探究、创作,中 Sheet2 Sheet3 $ ( 学校 班级 姓名 考号 - -------------------------------------------- 密 ------------------------------------------------ 封 ---------------------------------------- 线 ------------------------------- )2026年春季学期高一语文学科素养期末调研试卷 （全卷满分 150 分，考试用时 150 分钟。） 注意事项： 1.答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读 （72分） （一）阅读Ι（本题共5小题，19分）（原创） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 2015年屠呦呦凭借青蒿素斩获诺贝尔生理学或医学奖，让中医药的现代价值举世瞩目。青蒿素的发现绝非偶然，而是传统医学智慧与现代科研方法深度融合的典范——从《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁”的古训中汲取灵感，突破传统加热提取的思维定式，采用低温乙醚萃取技术，最终攻克抗疟难题。这一历程，为中医药现代化研究提供了可借鉴的核心逻辑：以古籍文献为源头，以临床实效为导向，以现代科技为手段，让沉睡千年的传统医药资源转化为造福人类的现代药物。 中医药是一座蕴藏丰富的科学宝库，青蒿素只是其中的一枚瑰宝。与青蒿素研发路径相似，人参皂苷的现代研发同样印证了传统医药的科学价值。人参作为“百草之王”，在《神农本草经》中被列为“上品”，记载其“主补五脏，安精神，止惊悸，除邪气”。现代科研发现，人参的核心活性成分是人参皂苷，不同类型的皂苷具有抗肿瘤、调节免疫、保护心血管等差异化功效。科研团队遵循“古籍溯源—成分解析—活性筛选—临床验证”的路径，从人参中分离出50余种单体皂苷，其中人参皂苷Rg3、Rh2等成分在肿瘤辅助治疗中展现出显著潜力，已成为抗肿瘤药物研发的热点方向。 传统医药的现代化，核心是“守正创新”——守传统理论之“正”，创科研方法之“新”。中医药理论强调“整体观”与“辨证施治”，这与现代系统生物学理念高度契合。青蒿素研发中，团队没有局限于单一成分筛选，而是结合中医“治疟”的整体思路，从数百种中药中锁定青蒿；人参皂苷研究也并非孤立分析单体成分，而是兼顾人参“补益”的整体功效与单体皂苷的靶向作用。这种“整体与局部结合、传统与现代互补”的思维，打破了西方单一成分研究的局限，为新药研发提供了多元视角。 然而，中医药现代化之路并非坦途。当前面临两大核心困境：一是古籍文献的转化难题，中医药典籍浩如烟海，文字晦涩，很多方剂的配伍逻辑、药材炮制工艺缺乏标准化解读，难以直接对接现代科研体系；二是成分与功效的匹配困境，中药多为复方，成分复杂，多数药材的活性成分尚不明确，“有效成分是什么、作用机制如何”等关键问题尚未破解，制约了药物的标准化开发与国际认可。 破解困境，需坚持“传承为基、科技赋能、临床验证”的三维路径。首先，要深度挖掘古籍文献价值，借助人工智能、大数据技术对《本草纲目》《千金方》等典籍进行数字化梳理，建立“方剂-药材-功效”数据库，为科研提供精准线索；其次，强化现代科技融合，运用色谱分离、质谱分析、基因测序等技术，精准解析中药活性成分，阐明作用机制，实现“传统经验”向“科学数据”的转化；最后，坚守临床实效根本，中医药的生命力在于临床，所有科研成果都需回归临床验证，形成“文献-科研-临床”的闭环，避免脱离实际的纯理论研究。 从青蒿素到人参皂苷，中医药现代化的实践反复证明：传统医药不是落后的“旧经验”，而是蕴含科学内核的“活智慧”。它与现代科技并非对立关系，而是可以相互成就、彼此赋能。在人类面临新发疾病、耐药性危机等健康挑战的今天，中医药的整体思维、天然药物资源，为全球医药发展提供了中国方案。未来，唯有坚守传统根基、拥抱现代科技，才能让中医药智慧持续跃迁，为人类健康事业贡献更多中国力量。 （摘编自陈默《传统医药的科学新生》） 材料二： 中医药数千年的临床积淀，是珍贵的天然医药宝库。青蒿素的成功研发，证明传统古方蕴藏科学价值，能够通过现代技术实现创新转化。中医药现代化，是传统经验科学化、传统资源时代化的过程，既不否定古法智慧，也不生硬套用现代技术，核心在于传统与现代的有机融合。 传统中医药以整体调和、辨证施治为核心，依托千年临床经验形成独特诊疗体系，具备天然、温和、整体调理的独特优势。但同时也存在明显短板：多为经验性总结，缺乏量化数据支撑，药理机理阐释模糊，标准化、规范化程度不足，难以适配现代医药检验标准，也阻碍了中医药的国际化传播与普及。 现代科技是补齐中医药发展短板的核心支撑。大数据梳理古籍、生物成分萃取、药理实验分析等技术，可将模糊的传统临床经验转化为精准科学数据，明确药材有效成分与作用机制。青蒿素低温萃取革新、人参皂苷成分解析，都是科技赋能传统医药、实现价值升级的典型范例。 中医药现代化必须坚守守正创新的原则。以传统临床经验为根基守住医学内核，以现代科学技术为工具突破发展局限，摒弃固守古法、排斥科技或全盘西化的极端思维。唯有传承古方智慧、科技赋能革新、立足临床实效，才能激活中医药生命力，让传统医学适配当代医疗，走向世界。 （摘编自林舟《青蒿素研究的反思与中医药创新边界》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．中医药现代化研究必须完全依托古籍记载，不能脱离古方思路开展科研创新。 B．中药复方成分复杂、作用机制不明，是制约中医药标准化开发与国际认可的因素之一。 C．只要借助大数据梳理古籍典籍，就能彻底解决中医药文献晦涩、难以转化的难题。 D．传统中医药整体观完全优于现代西方单一成分的医学研究模式。 2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 青蒿素与人参皂苷的研发，都遵循了古籍溯源、科技解析、临床验证的现代化路径。 B. 传统中医药重整体调和、经验积累，存在量化不足、标准模糊的发展短板。 C. 中医药现代化的创新，是用现代科技取代传统医学经验，实现全面西化改造。 D. 传统医药的价值转化，需要实现传统经验与现代科学的双向融合、互补赋能。 3. 下列选项中，最能支撑“中医药需要守正创新、科技赋能”观点的一项是（3分） A. 古代中医依靠望闻问切、古方治病，延续千年无需改良。 B. 借助现代药理实验，证实传统复方中药具备明确抗炎、免疫调节功效。 C. 部分古方记载模糊，无法用现代科学理论进行合理解释。 D. 现代西药研发速度快、精准度高，可完全替代传统中医药。 4. 结合两则材料，概括新时代中医药实现现代化发展的有利条件。（4分） 5. 联系课文《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，结合青蒿素研发历程带来的启示，谈谈传统医学研究应秉持的科研态度与研究方法。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）（原创） 阅读下面的文字，完成6～9题。 壳 石兵 那个坏消息是一只苍蝇带来的。 八月的一天午后，张三就着一碟臭腐乳喝了三碗红薯粥后，四仰八叉地躺在老屋天井边的竹床上午睡。这是他伏日里每天的习惯。他的生活就是这样百无聊赖。全村人都忙着双抢，正午想稍作歇息，说不定就会被喊声催着去抢收晾晒的稻谷。务工的人短暂休整后，也要顶着烈日赶回岗位。唯有张三既不务农也不外出做工，午饭后便能安然休憩，唯有尿意能将他从睡梦中唤醒。 父亲被二哥接去广州后，张三独自居住，一人度日便无牵无挂。入夏之后，他一日只做一顿饭。常常凌晨时分，村落还沉浸睡梦，此起彼伏的鸡鸣里，他就架起炊具煮粥，红薯粥、南瓜粥轮换着吃。这般作息，一来是夜半难以入眠，二来也避开滚烫粥食伤嘴。 盛夏乡间蔬果繁茂，菜园里茄子、辣椒、豆角随手可得，张三却懒得动身采摘，三餐只配一小碟臭腐乳下咽，日子过得清苦寡淡。可这份闲散慵懒的生活，反倒引得村里人暗自羡慕。院外林间的知了、枝头麻雀，仿佛也心生不平。每当张三躺下歇息，知了便轮番不停嘶鸣，一拨停歇另一拨接续；麻雀成群落在院落饭桌，啄食散落残渣，甚至蹦到他衣襟上磨蹭喙部。鸟兽好似默契配合，执意要搅扰他的安稳，却始终徒劳无功。 这天午后，林间气氛格外反常。往日喧闹的知了销声匿迹，麻雀也只怯生生在门槛张望片刻，便匆匆飞向高空。诡异的静谧萦绕院落，搅得张三心绪烦躁，辗转难安。就在这时，一阵嗡嗡声由远及近，一只苍蝇盘旋在他脸庞四周。 张三知晓苍蝇从天井飞来，本以为它会落在沾着粥渍的嘴边觅食，可这只苍蝇始终不停盘旋游荡。他心生不耐，抬手捕捉。闭眼捕蝇是张三多年练就的本事，依靠听觉与触感判断方位，出手向来精准。可几番尝试全都落空，偶尔指尖堪堪擦过蝇翼。苍蝇肆意周旋挑衅，恼羞的张三猛地坐起身，打算看清这只异类小虫。 门外忽然传来六叔急促的呼喊：“张三，张三！你父亲生病了，你二哥打来电话，让你动身去广州照料。” 张三满心还惦记着方才逃窜的苍蝇，迟迟不愿应声。直到苍蝇慢悠悠飞出天井，彻底消失不见，他才看向身前的六叔，语气淡漠回应：“当初是谁接走的人，便由谁负责照看送回。” 五月时节，二哥将父亲接往广州。二哥本地求学毕业，与妻子同窗相识。岳父在当地颇有地位，他毕业后进入机关工作，打拼数载前途稳步向好，却遵从长辈嘱托辞职经商。虽说生意规模不小，实则依附岳家势力打拼，看似风光，终究算不上真正自主掌权。 二哥时常给张三的银行卡转账，数额颇为可观，当地银行负责人逢年过节都会特意登门问候。只是银行卡由二哥设定密码，张三只能持有卡片，始终无法支取钱款。看穿二哥这般隐晦盘算，张三心中满是不屑，暗自感慨旁人看似富足，活得却处处束手束脚。 多年来二哥极少回乡，平日通话总以商务奔波为由推脱，辗转各地无暇归家。每逢佳节祭祖，年迈父亲总会叮嘱张三致电问询归期。大哥身在省城任职，行踪飘忽不定，偶尔会悄无声息返乡短暂停留；二哥极少亲自归来，只会由妻子代为转账补贴家用。 此番突然提出接走父亲，张三满心不解。父亲年岁已高，身体看似康健，实则经不起磕碰波折。二哥执意要为年过九旬的父亲筹办寿宴，张三并不赞同，直言钱财可以代为操办寿礼，在家乡设宴方能聚拢亲友族人，阖家团圆庆贺生辰。酷暑盛夏路途奔波辛苦，老人长途远行难免不适，父亲自身也满心顾虑，害怕终老异乡，魂魄无法归故土。 兄弟二人各持想法僵持不下，六叔赶来从中劝解，劝说老人体谅晚辈孝心。二哥也连连劝说，自己定居广州二十余年，父亲从未踏足自家居所，年岁日渐衰老，再不相聚相伴，心中难免留有遗憾，还告知大哥也赞同将老人接至广州祝寿，届时兄弟几人齐聚团圆。 父亲思虑再三，曾多次去往大儿子家中做客，唯独未曾到访二儿子住处。体谅二儿子在外谋生不易，不愿厚此薄彼，终究松口应允，吩咐张三帮忙收拾行囊，动身前往广州。 一路车马颠簸，年迈父亲水土不服，身体状况日渐变差。身处繁华都市，张三满心局促不安，周遭陌生的楼宇街道、往来人群，都让他倍感疏离压抑。他习惯了乡间慢悠悠、循规蹈矩的安稳日子，广州日新月异的变化、不拘一格的生活方式，都让他难以适应。 平日里他闭门待在居所，极少出门走动，不愿与人交际闲谈，不肯接纳全新事物。对待周遭一切变故，他始终秉持抗拒逃避的心态，固守着自己长久以来的处事习惯，如同给自己裹上一层密不透风的外壳。旁人劝说他放宽心境，多出门散心相处，他全都漠然回绝。 在张三的认知里，安稳不变才是生活常态，任何打破固有节奏的改变，都会带来未知的风险与麻烦。他畏惧人情往来的繁杂，惶恐世事变迁的无常，将内心紧紧封闭起来，蜷缩在自我构建的狭小天地中。无论身处故乡老屋，还是异地新居，他始终挣脱不开心中无形的桎梏，一生被困在自我禁锢的躯壳之内，不敢迈步拥抱外界，也不愿卸下心中防备，最终只能独自守着孤寂，困于一成不变的旧日生活里。 6.下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.小说以苍蝇惊扰午睡开篇，以父亲远赴广州、张三自我封闭收尾，物象巧妙串联情节，行文构思精巧。 B.张三懒散独居、拒绝变动，抗拒去广州照料父亲，本质是性格冷漠，完全不顾及至亲安危。 C.林间鸟兽的喧闹与寂静形成对比，烘托人物心境，也侧面暗示张三孤僻疏离的日常生存状态。 D.小说语言质朴接地气，以乡村日常琐事叙事，暗含讽刺意味，契合契诃夫批判类的创作风格。 7.下列对文章标题“壳”的内涵与文本艺术效果的理解，不正确的一项是（3分） A.“壳”是主人公张三为自己搭建的心理屏障，隔绝了外界的人情往来与生活变化，是他主动选择的生存保护罩。 B.文中的“壳”仅指代张三懒惰、散漫的生活陋习，是外在的行为习惯问题，与个人的精神认知、人生心态无关。 C.标题以具象化的物象喻抽象的精神困境，化虚为实，精准概括了人物核心特质，成为贯穿全文的核心意象。 D.“壳”象征着固化、闭塞的人生状态，作者借这一意象反思普通人畏惧突破、安于停滞的普遍人性弱点。 8.小说多处运用环境描写烘托人物状态，结合全文，分析文中自然环境描写的作用。（4分） 9.本文主人公张三与契诃夫笔下《装在套子里的人》中的别里科夫形象有诸多相似之处，请结合两篇小说内容，对比分析二者的共同形象特质与思想主旨。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” （节选自庄子《庖丁解牛》） 材料二： 竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹①以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者。急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可②之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然，而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？子由为《墨竹赋》以遗与可曰：“庖丁，解牛者也，而养生者取之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非邪？”子由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并得其法。 与可画竹，初不自贵重，四方之人持缣素而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：“吾将以为袜材。”士大夫传之，以为口实。及余为徐州知州，与可以书遗余曰：“近语士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。袜材当萃于子矣。”书尾复写一诗：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”予谓与可：“竹长万尺当用绢二百五十匹知公倦于笔砚愿得此绢而已。”与可无以答，则曰：“吾言妄矣，世岂有万尺竹哉？”因以所画《筼筜③谷偃竹》遗予。而予亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可于予亲厚无间如此也。 （节选自苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》） [注]①蜩腹：蝉的肚皮。蛇蚹：蛇腹下的横鳞，形容竹子微小的样子。②与可：文同，字与可，苏轼的表兄兼好友，北宋画家，尤善画竹。③筼筜：一种高大的竹子。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 竹A长万尺B当用C绢二百五十匹D知公E倦于笔砚F愿得G此绢而已。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分   ） A．族，众，与《阿房宫赋》中“族秦者秦也”的“族”意思不相同。 B．间，空隙，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“间”意思不相同。 C．振，举起，与《谏太宗十思疏》中“振之以威怒”的“振”意思相同。 D．厌，厌烦，与《六国论》中“暴秦之欲无厌”的“厌”意思不相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ 3分  ） A．材料一庖丁的刀刃锋利得像刚从磨刀石上磨出来的一样，是因为他能够把握牛体本来的结构，引刀进入骨节之间的空处。 B．材料二苏轼认为竹子刚生时节叶俱全、完整一体，可现在的人画竹时，却一节一节地接起来，一叶一叶地堆上去。 C．材料二苏轼认为自己画竹并没有做到与可所教的那样，所以他只是理解与可的绘画理论，并未学得他的绘画方法。 D．材料二苏轼记下过去和与可谈论关于用丝绢做袜子及竹长万尺的戏言，目的是表现自己和与可有着亲密深厚的情谊。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。”（4分） （2）故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者。（4分） 14．材料一庖丁“解牛”之道与材料二文与可“画竹”理论，同中有异，请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 张良 王安石 留侯美好如妇人，五世相韩韩入秦。 倾家为主合壮士，博浪沙中击秦帝。 脱身下邳世不知，举国大索何能为？ 素书①一卷天与之，谷城黄石非吾师。 固陵解鞍聊出口，捕取项羽如婴儿。 从来四皓②招不得，为我立弃商山芝。 洛阳贾谊才能薄，扰扰空令绛灌③疑。 【注】①素书：《太公兵法》，史载黄石公三试张良，将此书赠予张良，助刘邦创立汉朝。②四皓：隐居商山的四位名士。史载汉高祖晚年欲废太子，吕后求救张良，张良令太子召商山四皓入辅。③绛灌：汉代大臣绛侯周勃与颍阴侯灌婴，他们进言诽谤贾谊“年少初学，专欲擅权，纷乱诸事”。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ 3分  ） A．“举国大索何能为”以夸张笔法表现秦追捕张良的徒劳，暗含对暴秦统治的讽刺。 B．“素书”两句借典故否定史书对黄石公授书的记载，强调张良的奇才异智源于天赋。 C．“固陵”两句写张良献策破楚，表达了作者对其运筹帷幄、决胜千里智谋的极度推崇。 D．整首诗语言精练，叙事紧凑，用典巧妙，是宋人以文入诗、以议论入诗的典型。 16．诗中多处运用对比手法增强表达效果，请结合诗句简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句中的空缺部分。（6分） （1）古人对于“荆轲刺秦王”这一历史事件，既有赞美，也有批评，如苏洵就在《六国论》中用“_______________，_______________”两句指出其危害。 （2）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，化用谢朓诗句“澄江静如练”，描绘金陵锦绣江山图的名句是：“_______________，_______________。” （3）魏征在《谏太宗十思疏》中用“求木”“欲流”两个比喻引出了“_______________，_______________”这一结论。 二、语言文字运用 （18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 水景是园林中最具韵味和魅力的，它同山石之躯（ ），共同成全和提升一座升一座园林的品位。静水有静水的深致，安谧、祥和、有容乃大； ① 伶俐、活跃，带动园林整体的鲜活气质。 大观园的水系比较简单，但并不粗糙。水源头是从会芳园“北墙角引来的一股活水”，这水引到大观园东北角的沁芳闸桥处，通过闸口提升水位，然后水再从东北向西流，流经位于正中的正殿，再经蘅芜苑附近的萝岗石东南出洞，~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~，从园东南出园。这就是大观园水系的总休情况。 飞泄涌动的泉水赋予了水流和园子形貌俱佳的立体动感，静物不再呆板，凭添无限生机。泉水在流动过程中，水面时宽时窄， ② ，如沁芳池、花溆、荇叶渚、柳叶渚等;园中不少建筑是依河临池而建，如紫菱洲、秋爽斋临水而建，滴翠亭、藕香榭则建筑在水池中。藕香榭可演戏奏乐，凹晶馆可临水赏月，可见池子都是静水。黛玉、湘云在凹晶馆临池观月，“天上一轮皓月，池中一轮水月，上下争辉，如置身于晶宫鲛室之内。微风一过，粼粼然池面皱碧铺纹，真令人神清气净”。这是水给予女儿们的最直接、最完美的愤赠。 水是《红楼梦》中蕴涵丰富的意象。除了这一带清流溶溶荡荡，大观园里的水，亦是梨花上的轻露，石径上的薄霜，有时为寒雨，淋漓在竹梢、芭蕉和黛玉的秋窗上，有时也冷凝成雪，飘在半空、梅花枝头及众女儿的诗中，更从黛玉眼中心底流出，无风仍脉脉，不雨亦潇潇。春梦随云散，飞花逐水流。一道曲折迂回的沁芳溪，载满了大观园女儿的悲凉。 18. 填人文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A．交相辉映 B．相映成趣 C．唇齿相依 D．相得益彰 19. 请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) 20. 请用几句话简要介绍《大观园水系示意图》的相关内容，填入文中波浪线上。要求：与上下文衔接自然流畅，顺序合理，60字左右。(4分) 21. 文中第三段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 22. 请结合最后一段内容拟写一副对联。要求：有露、霜、雨、雪四个意象，融入情感，不少于14字。（4分） 三、写作 （60分）（原创） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 如今信息技术飞速发展，短视频、智能交互、数字资讯渗透生活，既便利了学习交流、拓宽认知视野，也带来浮躁跟风、信息冗杂、精神浮躁等诸多困扰。身处数字时代，如何善用科技之力，守住内心沉静，明晰自我方向，成为青年必须思考的命题。 请围绕 “数字时代，守心前行”主题，写一篇文章，表达你的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 第 1 页 共 5 页 ) ( 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $