第2课 鸟与昆虫（教学设计）-2025-2026学年粤教粤科版三年级下册科学

该小学科学教学设计聚焦“鸟与昆虫”核心特征，通过播放翠鸟、蝴蝶飞行视频导入，提出“都会飞是否同类”的问题，引导学生观察、讨论、归纳鸟类（羽毛、翅膀、喙、卵生）和昆虫（头胸腹、6条腿、外骨骼）的特征，用集合圈整理异同，打破“会飞即同类”的认知误区。 以实物观察（分发鸡毛、昆虫标本）和小组探究为特色，落实科学观念（明确两类动物特征）、科学思维（集合圈分类）和探究实践（观察记录讨论）。通过“会不会飞不是判断标准”的辨析，培养学生严谨的科学态度，帮助教师高效实施探究教学，提升学生观察归纳能力。

2026年春季粤教粤科版三年级下册科学同步教学设计 课题 鸟与昆虫 年级 三年级 授课教师 科目 数学 授课类型 新课 教学内容 教材第6-9页 课时 第1课时 学习目标 1.科学观念 能说出鸟类的4个特征：有羽毛、有翅膀、有喙、卵生，知道会不会飞不是判断鸟类的标准。 能说出昆虫的3个核心特征：身体分头胸腹、6条腿（3对）、有外骨骼，知道有没有翅膀不是判断昆虫的标准。 能区分鸟类和昆虫，知道它们都会产卵、多数会飞，但属于不同类动物。 2.科学思维 能通过看、摸、比、说，从多种动物里找出共同特点，初步学会观察—对比—归纳。 会用简单集合圈整理鸟类和昆虫的相同点、不同点，建立分类思维。 3.探究实践 能在小组里认真观察、小声讨论、记录发现、大胆发言。 4.态度责任 喜欢观察身边的小鸟、昆虫，愿意保护它们、不伤害它们。 教学重点 掌握鸟类、昆虫的共同特征；能区分鸟类和昆虫。 教学难点 理解“会不会飞、有没有翅膀不是判断标准”；会用集合圈整理异同。 教学准备 多媒体课件；实验材料 教学过程 导入新课 （一）情境导入：都会飞，是一类吗？（5分钟） 师：同学们，上课！坐端正，眼睛看老师。今天老师带大家认识两种特别常见的小动物，先看视频。（播放1分钟：翠鸟飞、蝴蝶飞） 师：视频里谁在飞？ 生：翠鸟、蝴蝶！ 师：观察得真准！它们都会飞，长得不一样，那它们是同一类动物吗？ 生1：是！都会飞！ 生2：不是！翠鸟有羽毛，蝴蝶没有！ 生3：翠鸟是鸟，蝴蝶是虫子！ 师：说得好！有人说“都会飞就是一类”，有人说“长得不一样就不是一类”。到底谁说得对？今天我们就来认真学：鸟有什么特点？昆虫有什么特点？它们哪里一样、哪里不一样？（板书课题：鸟与昆虫） 讲授新课 （二）探究一：找鸟类的共同特征（10分钟） 师：先研究鸟。老师给大家看4只动物：翠鸟、鸽子、企鹅、鸵鸟、鸡。（课件出示图片，分发鸡毛） 师：小组任务：看图片、摸羽毛，讨论4个问题： 它们身体表面都长什么？ 它们有没有翅膀？ 它们嘴巴是什么样？ 它们宝宝从哪里来？ 把发现写在记录表上，时间5分钟，开始！ （学生小组观察、讨论、记录，教师巡视，蹲下来听） 师：时间到！哪个小组先来说？ 生1：我们发现，它们身上都有羽毛！ 师：非常好！不管是会飞的翠鸟，还是不会飞的企鹅、鸵鸟、鸡，身体表面都覆盖羽毛。（板书：有羽毛） 生2：它们都有翅膀！企鹅翅膀小，鸵鸟翅膀也小！ 师：观察得真细！都有翅膀，只是有的能飞、有的不能飞。（板书：有翅膀） 生3：嘴巴尖尖的，没有牙齿！ 师：对！鸟的嘴巴叫喙，硬硬的、没牙齿。（板书：有喙） 生4：它们都生蛋，宝宝从蛋里出来！ 师：没错！产卵繁殖，叫卵生。（板书：卵生） 师：总结一下：只要有羽毛、有翅膀、有喙、卵生，就是鸟类。会不会飞不重要！企鹅、鸵鸟、鸡，都是鸟！ （三）探究二：找昆虫的共同特征（10分钟） 师：鸟的特点找到了，接下来找昆虫！看图片：蝴蝶、蚱蜢、蜻蜓、蜜蜂、蚂蚁。（分发标本、放大镜） 师：小组任务：看标本、用放大镜，讨论3个问题： 身体分成几部分？ 有几条腿？长在哪里？ 身体表面有羽毛吗？是什么？ 时间5分钟，开始！ （学生观察、讨论、记录，教师指导） 师：时间到！谁来分享？ 生1：身体分成3部分：头、胸、腹！ 师：太对了！昆虫身体分头、胸、腹三部分。（板书：头胸腹） 生2：有6条腿，长在胸上！ 师：数得真准！6条腿=3对，都长在胸部。（板书：6条腿） 生3：没有羽毛，壳硬硬的！ 师：那个硬壳叫外骨骼，保护身体。（板书：外骨骼） 师：蚂蚁没有翅膀，它是昆虫吗？ 生：是！因为它有头胸腹、6条腿！ 师：非常棒！昆虫核心：头胸腹、6条腿、外骨骼；有没有翅膀不重要！ （四）探究三：集合圈对比异同（8分钟） 师：鸟和昆虫都学完了，它们哪里一样、哪里不一样？我们用黑板上的两个圈来整理：左边写鸟独有特点，右边写昆虫独有特点，中间交叉写共同特点。 （邀请2名学生上台写，全班一起说） 师：鸟独有的？ 生：有羽毛、有喙！ （板书左圈：羽毛、喙） 师：昆虫独有的？ 生：头胸腹、6条腿、外骨骼！ （板书右圈：头胸腹、6条腿、外骨骼） 师：共同的？ 生：卵生、多数会飞！ （板书中间：卵生、多数会飞） 师：看黑板：鸟=羽毛+翅膀+喙+卵生；昆虫=头胸腹+6条腿+外骨骼+卵生；都会产卵、多数会飞，但完全不同类！ （五）课堂练习：快速判断（5分钟） 师：来做几道题，举手回答！ 蝙蝠会飞，是鸟吗？ 生：不是！没有羽毛，是哺乳动物！ 蚂蚁是昆虫吗？ 生：是！头胸腹、6条腿！ 鸡不会飞，是鸟吗？ 生：是！有羽毛、翅膀、喙、卵生！ 昆虫有几条腿？ 生：6条！ （简单讲解，纠正误区） （六）课堂小结+情感升华（2分钟） 师：今天我们学会了： 鸟类：羽毛、翅膀、喙、卵生。 昆虫：头胸腹、6条腿、外骨骼、卵生。 会飞≠一类，看特征才对！ 师：这些小动物就在我们身边：树上的鸟、花丛的蝴蝶、地上的蚂蚁。它们帮我们吃害虫、传花粉，是我们的朋友。以后看到它们，不要打、不要踩，爱护它们、保护它们的家，好不好？ 生：好！ 师：今天课就上到这里，下课！ 板书 2. 鸟与昆虫 鸟类：有羽毛、有喙 昆虫：头胸腹、6条腿、外骨骼 共同点： 卵生、多数会飞 回顾反思 本节课结合乡镇三年级学生学情，以生活中常见的鸟类和昆虫为素材，通过情境导入、实物观察、小组探究、集合圈对比等环节，引导学生归纳鸟类与昆虫的核心特征，有效打破了 “会飞就是同类” 的认知误区，落实了新课标探究与分类思维的培养要求，课堂参与度较高。但教学中也存在不足：部分学生小组合作效率不高、观察细节不够精准，课堂时间把控略有偏差，对学困生的关注也不够充分。后续教学需细化小组分工、强化观察示范、优化时间分配，并关注个体差异，让科学课堂更贴合乡镇学生实际，切实提升教学实效。 学科网（北京）股份有限公司 $