第4单元 主题8《海洋水》教学设计 2025-2026学年高二上学期地理中图中华地图版选择性必修1

课题

《海洋水》

课型

新授课

教材

分析

《海洋水》是选择性必修1第4单元水圈与海—气相互作用的重要组成部分，系统阐述海洋水体运动规律及其与大气相互作用机制。本课围绕洋流系统展开，详细解析暖流与寒流的分布特征及其对气候、海洋生物、航行与污染的影响，深入探讨海—气间水分交换与热量传输过程对全球水热平衡的调节作用，并引入厄尔尼诺与拉尼娜现象案例，培养学生通过洋流分布图分析地理现象的综合思维能力。

教学

目标

知识与技能：能说出洋流的概念、分类及全球分布规律；会识别世界主要洋流名称及其性质（暖流或寒流）；能结合地图分析洋流对气候、海洋生物、航行和污染的影响。

过程与方法：能运用图表分析海—气之间水分与热量交换的过程；会通过案例比较厄尔尼诺与拉尼娜现象的成因及全球气候影响；体验利用地理信息技术手段获取和解读海洋水文数据的基本方法。

情感态度与价值观：培养尊重自然规律、关注全球气候变化的意识；增强海洋环境保护的责任感；树立人地协调观，理解海洋在调节全球水热平衡中的关键作用。

地理实践力：能绘制简易洋流模式图并标注主要洋流；会结合生活实例说明海洋水体运动对人类活动的影响；体验小组合作探究海—气相互作用机制的学习过程。

教学

重难点

▲重点：

1. 洋流的分类（暖流与寒流）、成因类型（风海流、密度流、补偿流）及其全球分布规律

2. 海—气相互作用中水分与热量交换的过程及其对全球水热平衡的调节作用

■难点：

1. 厄尔尼诺与拉尼娜现象的形成机制及其对全球气候的连锁影响

2. 运用洋流分布图分析洋流对沿岸气候、海洋生物及人类活动的具体影响

教学

准备

教师准备：

世界洋流分布图（标注主要暖流与寒流）

厄尔尼诺与拉尼娜现象动态演示课件

海—气相互作用过程示意图

全球水热平衡调节机制动画

洋流对地理环境影响案例资料

多媒体教学设备及板书设计

学生准备：

预习教材第4单元主题8内容

绘制简易洋流模式图草稿

收集海洋环境保护相关实例

准备小组讨论材料

完成课前知识检测题

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与问题引导

内容：同学们，今天我们先来看一段令人震撼的视频画面（播放厄尔尼诺现象导致的太平洋海域异常升温的实况影像）。请大家仔细观察：画面中赤道附近海域的海水温度比常年高出3-5℃，原本应该干旱的秘鲁沿岸却暴雨成灾，而本该多雨的印度尼西亚反而遭遇严重干旱。这种看似矛盾的现象背后，隐藏着怎样的海洋奥秘？海洋水体究竟是如何运动，又是怎样与大气进行相互作用的？让我们带着这些疑问，一起走进今天的学习主题——海洋水。

目的：通过真实情境创设，直观展示厄尔尼诺现象引发的全球气候异常，激发学生对海洋水体运动规律的好奇心；利用认知冲突设置悬念，引导学生关注海—气相互作用的复杂性；为后续学习洋流系统、海—气水分与热量交换等内容做好认知铺垫，明确本课学习价值。

教学内容与过程

环节一：洋流概念与分类教学

教师活动：

展示世界洋流分布图，用不同颜色标注暖流（红色箭头）和寒流（蓝色箭头）。以日本暖流和秘鲁寒流为例，讲解洋

流定义："海洋中海水沿一定途径的大规模流动"。通过动画演示三种成因类型：风海流（北赤道暖流）、密度流（直布罗陀海峡）、补偿流（秘鲁沿岸上升流）。组织学生完成洋流分类表格填写。

学生活动：

观察洋流分布图，在课本地图上用彩笔描出主要洋流路径。小组讨论完成分类表格：

- 按水温性质：暖流（日本暖流、墨西哥湾暖流等）、寒流（秘鲁寒流、加利福尼亚寒流等）

- 按成因类型：风海流、密度流、补偿流

记录洋流定义并背诵关键概念。

设计意图：通过直观的地图展示和分类活动，帮助学生建立洋流系统的空间概念。动画演示能生动展示不同成因洋流的形成过程，弥补静态教材的不足。分类表格训练学生的归纳整理能力，为后续分析洋流影响奠定知识基础。

环节二：全球洋流分布规律探究

教师活动：

展示北半球和南半球的洋流模式图，引导学生观察并总结分布规律。重点讲解：

- 北半球中低纬度：顺时针环流

- 南半球中低纬度：逆时针环流 

- 北半球中高纬度：逆时针环流

- 南半球中高纬度：西风漂流

通过地球仪演示科里奥利力对洋流方向的影响，解释南北半球差异的原因。

学生活动：

分组绘制简易洋流模式图，用箭头标注流动方向。对比南北半球洋流分布的异同，完成规律总结表格。通过地球仪观察，理解地转偏向力对洋流方向的影响机制。

设计意图：通过动手绘制洋流模式图，深化学生对全球洋流分布规律的空间认知。地球仪演示将抽象的地转偏向力具体化，帮助学生理解洋流分布规律的物理成因。分组合作培养团队协作能力，同时通过对比分析提升学生的区域认知素养。