2026届宁夏石嘴山市第一中学高三考前模拟预测语文试题

**基本信息** 聚焦科技人文融合与思维梯度设计，以AI写作、传统戏曲、年度热词等素材为载体，全面检测高三学生文化自信、思维能力与审美创造等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |论述类阅读|5题/19分|叙事学、AI创作、四大名著|结合DeepSeek与余华文本对比，考查逻辑思维与审美鉴赏| |文学类阅读|4题/16分|现代小说、戏曲文化|以《下跪何人》梦境叙事，融合传统戏曲与现实反思| |文言文阅读|5题/20分|明史、徐渭诗文|三则材料互鉴，考查文化传承与文本比较能力| |诗歌阅读|2题/9分|宋词、陶渊明典故|化用“束带见乡里”“菊下醉吟”，检测文化积淀| |语言文字运用|5题/20分|病句修改、成语运用|以梧桐花开为情境，考查语言建构与情感表达| |作文|1题/60分|年度字词“智”“韧”|关联“新质生产力”“深度求索”，引导时代变革与个人成长思考|

石嘴山市第一中学2026届高三年级高考模拟预测（第四次模拟） 语文试题 （本卷共150分，考试时间150分钟。） 一、阅读：本题共70分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 经典叙事学致力于总结出一套普遍的通用的叙事语法，但问题在于，故事的讲述往往具有讲述者的民族特色和个人特色。 从某种意义上说，每一种讲述方式都是对该故事其他讲法的修改、补充或重写。从契约分析法这一“入口”进入，中国四大古典小说其实是一个故事，这些故事中的主题人物都分别与正统与非正统订立了“契约”，其主要行为均可用“立约”“履约”“违约”“受赏”“受罚”等功能来表述。需要指出的是，虽然具有同样的叙述结构，但四大古典小说的美学意味却迥然有别。以《红楼梦》与《西游记》为例，二者同样是履大违小，但《红楼梦》悲剧意味却远在《西游记》之上，原因在于叙述角度的不同。《西游记》中取经故事是从正统方面（唐僧）而非非正统方面（花果山小猴子）的价值取向出发；而《红楼梦》中不仅神瑛侍者小契约“木石前盟”被毁，大契约“金玉良缘”也在某种程度上被撕碎，因此其美学意味也就格外悲怆。 可见，四大名著的四个故事实际上可以看作一个相互依存的有机整体，只关注单个故事无异于“见木”，唯有将四个故事契合在一起才得以“见林”，这就是人类叙事的整体性。其不仅体现为“文本间性”，还往往呈现在文本内部结构“蟠蛇章法”中。钱锺书在《管锥编》中以“其形如环，自身回转”“类蛇之自衔其尾”来形容“蟠蛇章法”。正如毛宗岗评《三国演义》之语——“一篇如一句”，也即“作者用不同的形式说着同一句话，用许多事件和人物来叙述一个事件和人物”，即“主题”事件和“主题”人物。在《西游记》中，如果将孙悟空犯上作乱却又最终改邪归正的事件，与猪八戒、沙僧、白龙马以及诸妖等事件放置在一起，可以看出它们是同一模式的不同变体。 除了故事之间的“互文见义”和故事内部的“蟠蛇章法”，叙事的整体性还体现在对时间的理解和表现方式上。______。 以DeepSeek模仿余华《在细雨中呼喊》开头部分的文字为例： 街灯昏黄，路面坑洼不平，偶尔有几辆旧车从旁边匆匆驶过，车窗里传来断断续续的喧嚣声。人们的脸上写满了疲惫与麻木，仿佛生活已经变得没有什么值得期待的东西了。那时的我，常常在这样的黄昏时分，站在楼下的空地上，默默地望着远处渐渐模糊的天际，心中充满了无法言说的孤独。 再看余华《在细雨中呼喊》的开头： 一九六五年的时候，一个孩子开始了对黑夜不可名状的恐惧。我回想起了那个细雨飘扬的夜晚，当时我已经睡了，我是那么的小巧，就像玩具似的被放在床上。屋檐滴水所显示的，是寂静的存在，我的逐渐入睡，是对雨中水滴的逐渐遗忘……使我此刻回想中的童年的我颤抖不已。 在对时间结构的处理上，两段文字显出迥异的特质：余华笔下的“时间”接近海德格尔所谓“本真时间”，即基于此在的生存来理解时间，此在先行进入将来，又在当下把自身的曾在承担起来；而DeepSeek文本中的“时间”则被凝固在“黄昏时分”这一静态切片之中，表达的并非余华“这一个”的直接经验，也未能建立起曾在、当前和将来结合在一起的立体结构，而仅仅是根据给予的指令抽取了“数据库”中一般性表述的孤独感。 可见，AI写作程序系统长于总结归纳并运用文学传统和文学惯例，这种模式和惯性都可以被程序捕捉，该程序按照赋形思维和路径思维来开展工作，因此往往“有句无篇”。中国传统叙事中最为常见的“似断而实续”的“草蛇灰线法”在AI创作这里也往往很难找到用武之地。因其创作本质无非是对风格和摹仿本身的“风格化”和“再摹仿”，而这种“再摹仿”也并非是如人类创作者般内化了的模仿，而更多是外在化的“风格迁移”。它寻求和需要的是经验、规律、共识、风格、标准等一切可以量化的东西，因此当面对“不能形成经验、没有规律、没有系统、没有风格、没有共识、没有标准的东西”时，往往显得无所适从。 亚里士多德曾言：“诗人的职责不在于描述已经发生的事，而在于描述可能发生的事。”“描述”具有“重新开始”的力量，人类的思想空间往往在“如果——那么”的张力中无限展开。而AI虽长于“从1到100”的“集成创新”，但终究无法进行“从0到1”的开创性创造。“人工智能的思想对象都是已经存在的、它不能处理尚未存在的事情。”可见，擅长“说出”却又始终无法“说透”的AI说到底还是在“智术”而非“智慧”上做文章。 （改编自张颖、吴翔宇《人的智能还是人工智能？——AI时代文学叙事的几个问题》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．AI创作遵循经典叙事学所总结出的普遍、通用的叙事语法，并不具备鲜明的民族特色和个人特色。 B．四大名著是一个有机整体：从外部看，四个故事“互文见义”；从内部看，同一名著也结构关联。 C．作者认为DeepSeek模仿《在细雨中呼喊》创作的文字在对时间的理解和表现方式方面不如余华。 D．AI创作需要可量化的东西，体现的“再摹仿”更多是“风格迁移”，很难体现中国传统叙事风格。 2．下列对中国四大古典小说的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．中国四大名著的故事是固定的，都与“契约”密切关联，因此具有了相同的叙述结构。 B．《红楼梦》相对于《西游记》而言，在“大契约”方面有“违约”，故更具悲剧意味。 C．《三国演义》中不同人物和事件都体现了“义”的主题，即毛宗岗所谓“一篇如一句”。 D．《西游记》是用不同变体来讲述孙悟空犯错又最终改正这一模式，体现了叙述的整体性。 3．请将下列五句话进行排序，并将序号依次填入文中空白横线处，使上下文语意连贯。 ①这种“重新讲述”往往与人类记忆特性的“聚合”特性而非“组合”功能相关。②当下的“玛德莱娜小甜点”唤醒了作者对往昔的记忆，过去以不断被重新讲述的方式完成当下化。③回忆并非对记忆材料的机械重现（组合），而是对以往经验的放大与遮蔽（聚合）。④如果说人的智能在意的是动态的时间“流程”，那么AI关注的则是凝固的空间“结构”。⑤海德格尔认为，此在的意义即是时间性，但时间并非一条线，而是一个意向性网络，由过去、当前和将来“三相”绵延而成，如《追忆似水年华》中的“玛德莱娜小甜点”那样。 4．文章结尾处说“AI说到底还是在‘智术’而非‘智慧’上做文章”，请说明理由？ 5．下面是魔幻现实主义小说《百年孤独》的经典开头。请结合文中的画线句子，对此开头进行评价。 多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。那时的马孔多是一个二十户人家的村落，泥巴和芦苇盖成的屋子沿河岸排开，湍急的河水清澈见底，河床里卵石洁白光滑宛如史前巨蛋。 阅读下面的文字，完成下面小题。 下跪何人 阎秀丽 戏台空落落的，早已不复初时的盛况。几面褪了色的小旗子，哗啦啦地翻卷着老刘的记忆。 戏台是按照场地斜坡搭建的土台，前高后低。老刘小时候经常和小伙伴壁虎似的趴在戏台前，仰着脖子看上面的人你方唱罢我登场，有时候还不慎被踢起的尘土迷了眼。 老刘往四周看了看，嘴里哐切切哐切切地在戏台一侧提甲出场，云手、踢脚、跨腿、整袖、正冠，把记忆中的“起霸”动作相继做出。 当做到骑马蹲裆时，老刘一个趔趄，差点摔在戏台上。老刘怔了一下，总感觉差了点意思，差了啥，不知道。便清了清嗓子，对着台下，中指和食指并拢，厉声道：“呔，来将通名！” 没有回音，但是哗啦啦的小旗子倒也增了千军万马的气势。 老刘瞬间有了大敌当前、即刻上阵的英雄气概，很想唱两句。歪着脖子想了好久，唱点什么呢，小时候老爹教的那些唱段，什么时候忘得这么干净呢？ 那时候的老刘叫小刘，他爹才是老刘。 老刘会唱戏，是小戏团的“团长”。团长没有工资，义务奉献。并且还是身兼多职，导演、演员、指导、监制、打杂、采购……用老刘的媳妇话说：就没有你不能干的，不知道图啥！ “图啥？人生如戏，只不过是一场轮回罢了，哪个人不是在唱戏？活得心安便可。你呀，何尝不是那戏中之人！”老刘字正腔圆地一句念白，将捋颌下的髯口，把目光转向小刘，“儿啊，你又会是戏中何人？” 小刘把长长的鼻涕“秃噜”一下吸回鼻腔，看着老刘的手指点在他的额头上。 “懒得管你们！”媳妇冲着老刘一翻白眼，把门咣当一下关上。 老刘哈哈一笑，踏踏地跑出去。等到了晚上，锣鼓声一响，往台上一站，唱得真个是金声玉振，气吞山河。小刘那时候听不懂，只知道看热闹，摇头晃脑地跟着哼哼，唱的啥，不知道。 等到小刘成了老刘，听懂了，却没时间像老爹那样随心所欲地去唱。但是却养成个习惯，高兴了哼哼，不高兴了也哼哼。媳妇问病了？一天到晚地哼哼，也不知道哼哼的是啥！ 老刘眼一翻，说：“在唱戏！”依旧哼哼，啥词，不知道，也不想知道。后来公司里的人知道他喜欢“哼”戏，所有人都跟着“哼哼”。来公司洽谈业务的老总说，公司文化传承得很好，是个有深度有底蕴的公司，云云。老刘很高兴，走起路来龙行虎步，说话也是一板一眼。老总频频竖起大拇指，说老刘的做派不亚于卧龙岗诸葛先生的倜傥潇洒，更兼关云长的义薄云天，便让秘书小虞来一段“看大王，在帐中合衣睡稳……” 老刘连连嗟叹“虞兮虞兮若奈何”，大手一挥，签下了对方久攻不下的合作签单。 等酒醒后，老刘仔细看过签单后，瞬间有了自刎于乌江、愧对江东父老的心情。 汉军虽未至，老刘却已是四面楚歌声。焦头烂额之际，老刘回了老家。他知道，有些事躲不过去，内心的煎熬让他心力交瘁，他不是霸王，没有自刎于乌江的勇气。 “包龙图打坐在开封府……”小刘在台下摇头晃脑地看着老爹，爹就是那包龙图，包龙图就是爹。老爹喜欢唱这段戏，他说更敬重老包子的为人。于是，他一板一眼地教小刘。 娘说，孩子那么小，教他还能会咋的！ 老爹大手一挥，一个老娘们，懂啥！我不只是教他唱，也是教他做人嘞。 小刘不懂，教做人？像老包子那么黑？还是像老包子那样做龙图阁直学士？嗤，傻不傻！小刘撇着嘴吃吃地笑，没等老爹大脖溜子呼过来，人早已跑得没了影。 包龙图打坐在开封府……老刘一嗓子吼了出来，五脏六腑瞬间通透起来。想起老爹教他唱的时候，说霸王再威猛，终不及老包子青史留名，为人做到老包子这份上，值！ 老刘正了正衣领，高亢地吼完第一句，下句词却怎么也想不起来，呆呆地站在台上，竟有了刹那间的失神。 “我劝你认错是正理，祸到了临头悔不及……” 气势磅礴的西皮原板从耳边铿锵响起，老刘回头，白亮亮的阳光形成大小不一的光晕在眼前跳跃，恍惚中看到幕布两端被缓缓掀开，王朝马汉张龙赵虎抬着铡刀依次而出，老爹身着蟒袍、腰扎玉带，迈着方步走到老刘面前。 老刘一阵晕眩，双腿一软竟然跪在地上，偷偷看着隐在光晕后面的老爹。 老爹一拍惊堂木，指着老刘，声音苍劲浑厚： 下跪何人？ 我、我是你儿子…… 两旁站立的人喊起堂威：威——武—— 声音互相接应，此起彼伏。老刘颤颤地伏在地上，张着嘴却说不出话，冷汗淋漓而下。 你贪赃枉法，罔顾人伦，本府何曾有尔等不孝之子！来人，狗头铡伺候！ 老刘被发着寒光的铡刀晃得一阵心惊胆战，小虞秘书翘起的兰花指，花花绿绿的钞票，在冷森森的铡刀面前，化成漫天利剑，舞弄无数的剑花，铺天盖地地向他袭来。 老刘魂飞胆裂，须发贵张，大叫一声：“爹我错了……”旋即晕倒在戏台上。 你醒了？梦到你爹了？看你这汗流的哟。娘在他头顶上一下一下地扇着蒲扇。 老刘忽地起身，四面逡巡，发现自己躺在老家炕上，墙上老爹穿着戏服的照片正在看着他。恍然想起，老爹已经去世多年了。 （选自《百花园》2022年第9期） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．梦境中老刘在台上唱戏，将小时候老爹教的那些唱段忘得干净，暗示老刘在生活中将老爹的教导忘得一干二净。 B．老爹说人生如戏，不知儿子会是戏中何人，与下文“下跪何人”照应，表现老刘的人生轨迹与父亲愿望的偏离。 C．来公司洽谈业务的老总抓住老刘爱唱戏的特点，让秘书相唱和，老刘终在美女、金钱与阿谀奉承中迷失了自我。 D．老刘梦见老爹要用铡刀将自己处死，突出了老爹平时对老刘的严厉管教，也表现了老刘的知错就改，悔过自新。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头部分对戏台的描写，交代故事发生的背景，“初时盛况”为下文“老爹”的唱戏作铺垫。 B．小说标题“下跪何人”引用戏中的对白，设置悬念，引发读者思考，同时也激起读者的阅读兴趣。 C．小说于结尾处留白，并未明写老刘将会何去何从，而是调动读者的思维力与想象力对其进行想象和推测，取得了言有尽而意无穷的艺术效果。 D．小说多处将老刘与“老爹”进行对比，突出了“老爹”无论在唱功还是做人方面，都更胜一筹。 8．请结合全文，谈谈你对加横线处“人生如戏”四字的理解。 9．小说构思精巧，借助“梦境”完成了现实与虚幻的跨越，请结合文本分析这一写法的作用。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：徐渭，字文长，山阴人，为诸生，有盛名。总督胡宗宪招致幕府，宗宪得白鹿，将献诸朝，令渭草表，并他客草寄所善学士，择其尤上之。学士以渭表进，世宗大悦，益宠异宗宪，宗宪以是益重渭。督府势严重，将吏莫敢仰视。渭角巾布衣，长揖纵谈。幕中有急需夜深开戟门以待渭或醉不至宗宪顾善之。 渭知兵，好奇计，宗宪擒徐海，诱王直，皆预其谋。藉宗宪势，颇横。及宗宪下狱，渭惧祸，遂发狂，引巨锥剚耳，深数寸。已，又击杀继妻，论死系狱，里人张元忭力救得免。乃游金陵，抵宣、辽，纵观诸边厄塞。入京师，主元忭。元忭导以礼法，渭不能从，久之怒而去。后元忭卒，白衣往吊，抚棺恸哭，不告姓名去。 （节选自《明史·徐渭传》） 材料二：文长自负才略，好奇计。谈兵多中，视一世士无可当意者，然竟不遇。文长既已不得志于有司，遂乃放浪曲蘖①，恣情山水，走齐、鲁、燕、赵之地，穷览朔漠。其所见山奔海立、沙起云行、雨鸣树偃、幽谷大都、人物鱼鸟，一切可惊可愕之状，一一皆达之于诗。其胸中又有勃然不可磨灭之气，英雄失路、托足无门之悲，故其为诗，如嗔如笑，如水鸣峡，如种出土，如寡妇之夜哭，羁人之寒起。虽其体格时有卑者，然匠心独出，有王者气，非彼巾帼而事人者所敢望也。文有卓识，气沉而法严，不以模拟损才，不以议论伤格，韩、曾之流亚也。文长既雅不与时调合，当时所谓骚坛主盟者，文长皆叱而奴之，故其名不出于越，悲夫！喜作书，笔意奔放如其诗，苍劲中姿媚跃出，欧阳公所谓“妖韶女老自有余态”者也。间以其余，旁溢为花鸟，皆超逸有致。 （节选自袁宏道《徐文长传》） 材料三：一旦为少保胡公罗致幕府，典文章，数赴而数辞，投笔出门。使折简以招，卧不起，人争愚而危之，而己深以为安。其后公愈折节等布衣，留者盖两期，赠金以数百计，食鱼而居庐，人争荣而安之，而己深以为危。至是，忽自觅死，人谓渭文士，且操洁，可无死。不知古文士以入幕操洁而死者众矣，乃渭则自死，孰与人死之？渭为人度于义无所关时，辄疏纵不为儒缚，一涉义所否，干耻诟，介秽廉，虽断头不可夺。故其死也，亲莫制，友莫解焉。 （节选自徐渭《自为墓志铭》） 【注】①曲蘖：原指酿酒用的酒曲，后衍生为酒的代称。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将对应的序号填写在答题卡上。 幕中有急A需B夜深C开戟门D以待E渭F或醉不至G宗宪顾H善之 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．严重，此处指气势威严庄重，与现代汉语中“严重”的常用义不同。 B．论，审理、定罪，和《苏武传》“单于使使晓武，会论虞常”的“论”意义相同。 C．间，间或，有时，和《邹忌讽齐王纳谏》“时时而间进”的“间”意义不同。 D．孰与，跟……比怎么样，和《鸿门宴》“孰与君少长”的“孰与”意义相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．徐渭名声很大，被总督胡宗宪召为幕僚，所作表文受到皇帝青睐，他因此被胡宗宪格外看重，胡宗宪屈尊俯就，对他崇礼有加。 B．徐渭获罪入狱，幸得乡人张元忭搭救，后来因张元忭不尊礼法而离开了他，张元忭去世后，徐渭仍不计前嫌，前往吊唁。 C．徐渭在人生失意之际放浪形骸，肆意狂饮，纵情山水。他游历各地，将途中所见令人惊愕的自然和人文景观一一写入诗里。 D．徐渭洞察世情，知道古代效力于权贵的操守高洁之士大多不免受死，几番推辞做胡宗宪的幕僚，受到礼遇后仍深感不安。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）文长自负才略，好奇计，谈兵多中，视一世士无可当意者，然竟不遇。 （2）使折简以招，卧不起，人争愚而危之，而己深以为安。 14．同是写徐渭，材料一与材料三在内容上各有何侧重？为什么？ 阅读下面这首宋词，完成小题。 念奴娇·和曾宏父九日①见贻 刘一止 江边故国，望南云缥缈，连山修木。远忆渊明束带见，乡里儿曹何辱。世味熏人，折腰从事，俯仰何时足。可怜菊下，醉吟谁共征逐。 我爱九日佳名，飘然归思，想当年丘谷。梦绕篱边犹眷恋，满把清尊余馥。援笔洪都②，如君英妙，满座方倾属。月台挥袖，叫云声断横玉③。 [注]①九日：九月九日重阳节。②洪都：王勃在洪都作《滕王阁序》，文采飞扬，令人惊叹。③横玉：玉笛。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇以“江边故国”领起，“南云缥缈”“连山修木”写出了秋日江天的寥廓苍茫。 B．世味，与陆游《临安春雨初霁》中“世味年来薄似纱”的“世味”都指人世情味。 C．“飘然归思”表现词人期望在重阳节能够回到家乡丘谷、与家人团聚的急切之情。 D．“援笔洪都，如君英妙，满座方倾属”，巧用王勃的典故，盛赞友人的才华出众。 16．词中多处化用陶渊明的典故，请找出其中两处，并作简要分析。 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）语文课上，王老师引用《〈论语〉十二章》中“________________，______________”的句子，告诫我们要做一个胸怀宽广、意志坚定、堪当大任的青年。 （2）张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中，写自己衣衫薄、凉意生，但仍然在浩淼的洞庭湖上安稳泛舟的诗句是“_______________，_______________”。 （3）唐宋诗人常借“月亮”和“松树”这两个意象，烘托一种宁静、清幽的氛围，或营造凄冷、幽独的意境，如“_________________，________________”就是如此。 二、语言文字运用：本题共20分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 院子里有数颗梧桐树、榆树、槐树、苦楝树，春天来了一断时间了，那些榆、槐、楝早已舒展开已绷了一个冬天的愁容， 甲 。春风又吹过了几天，那些树早已胜装了，梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来。牙瓣儿的楝花已洒满了整个院子，淡嫩淡嫩地铺着，看上去像是一层薄薄的绒毯。你拿起扫帚开始清扫它们，等你清扫干净的时候，在不惊意间，你发现井台边那几株桐树已露出花骨朵儿了。又下了一场春雨，又经过几个（    A    ）的春风天，那些桐花才一簇簇一束束的开了。 村子里人忙着到庄稼地里去了，没有一个人有空闲去注意井边那几株桐树开花了。它们站在井台边，默不作声，寂寞地开着，老去，落下。幸好去年相识的几只燕子飞回了，它们落在那桐树上（    B    ）、喃喃不已。 “栖凤安于梧”，在故乡无论谁家，只要生了个女儿，便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐，以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖， 乙 ，用梧桐木做嫁妆。母亲说，我家的井边的那几棵便是生我时种的，二十来年一直没有引来凤凰，却引来数只燕子在上面筑巢安家。母亲一直说，燕子是奔波命，年来年去、南来北往地奔波着，我难道不就是这奔波的燕子吗？只是人在异乡，（    C    ），没有梧桐可栖。 丙 ，想来在昨夜风雨中，故乡井边那几棵梧桐树又有多少桐花让风雨捋落。 18．下列句子中的加点的“来”字与例句中的“来”意思相同的一项是（   ） 例句：慢慢从闺房里探出头来 A．春天来了 B．梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样 C．二十来年一直没有引来凤凰 D．想来在昨夜风雨中 19．选文第一段中有多个错别字，请找到并修改其中的三处。 20．在文中括号内填上恰当的成语。 21．在文中画横线处补写恰当的语句，使文字语意连贯，内容贴切，每处不超过15字。 22．文中画波浪线的句子可改写成：“它们默不作声，寂寞地在井台边开着、老去、落下。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 三、作文：本题共60分。 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 “年度国内字词”是由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、新华网联合主办的“汉语盘点”活动所发布，旨在鼓励全民用语言记录生活，描述中国视野下的社会变迁。以下是2024、2025年评选结果： 年度 国内字 国内词 2024 智 新质生产力 2025 韧 深度求索（deepseek） 从2024年立足“智”能、聚焦发展新引擎的“新质生产力”，到2025年强调“韧”性、关注人工智能的“deepseek”，这些浓缩的符号不仅刻画了社会发展的轨迹，也映射出人们精神追求与价值取向的演变发展。 上述材料对你认识个人成长、理解时代变革有何启示？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第8页，共8页 试卷第1页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 答案第8页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石嘴山市第一中学2026届高三年级高考模拟预测（第四次模拟） 语文答案 1．B 2．A 3．⑤②①③④ 4．①AI创作只能进行单纯的模仿，没有创造性；②AI创作对时间的处理不立体，故事时间是单向推进，只能是静态描述，缺乏动态的处理能力；③AI创作缺少叙事的整体性，情节单一，不会使用传统小说的“蟠蛇章法”等复杂结构和手法；④AI创作对于未知世界，无所适从，只能“说出”，不能“说透”。 5．①这一开头对时间的处理，体现了海德格尔的“本真时间”理论；②“多年以后”“将”体现了“此在”“进入将来”，“回想起……那个遥远的下午”又将“曾经”融入“当下”；③这种叙述巧妙融合了过去、现在与未来三个维度（时间空间被打乱），产生独特的叙事效果，引发读者的兴趣和思考。 【导语】这篇文论紧扣AI时代文学创作的核心议题展开：开篇从经典叙事学的局限切入，以四大古典小说的契约分析厘清文学叙事的整体性特质，再借AI仿写余华开头的鲜活案例，对比戳破AI创作的本质局限，最终落点到人类创作与AI的核心分野，观点新锐切近现实，论证清晰颇具启发性。 【详解】1．B.“四大名著是一个有机整体……从内部看，同一名著也结构关联”错误，“四大名著”作为“有机整体”并不包括“文本的内部结构”。 故选B。 2．A.“契约”只是一个观察视角；“因此具有了相同的叙述结构”与前文的逻辑关系不当。原文是主题人物与正统、非正统订立契约，并非“故事固定”，选项强加因果，逻辑错误。 故选A。 3．第一步：确定首句。横线前总起：叙事的整体性还体现在对时间的理解和表现方式上。后文用余华与AI对比，引出海德格尔时间观。⑤句直接提出海德格尔的时间理论，还举《追忆似水年华》例子，适合放在开头，为首句。 第二步：顺承逻辑。⑤提到“玛德莱娜小甜点”→②句具体解释这个例子：甜点唤醒记忆，过去在重新讲述中当下化。→①句承接②“重新讲述”，指出和记忆“聚合”特性有关。→③句进一步阐释聚合与组合，解释回忆的特点。→④句总结对比：人关注动态时间流程，AI关注静态结构，完美衔接后文余华与AI的对比。 第三步：最终顺序⑤②①③④ 4．第一步：定位题干。题干问：为什么说AI是在智术而非智慧上做文章。智术：技巧、技术、模仿、归纳、现成经验；智慧：创造性、对未知的探索、立体感知、思想深度。 第二步：从原文筛选对应要点。 创造层面：AI只能 “从1到100”集成创新，无法“从0到1”开创性创造，思想对象都是已存在的事物，不能处理未知。 时间叙事层面：AI的时间是静态切片，无法构建过去、当前、将来一体的立体时间结构，缺少人的本真体验。 叙事结构层面：难以运用草蛇灰线、蟠蛇章法，缺少叙事整体性，只有表层模仿。 本质层面：AI只是外在的风格迁移、再摹仿，只能总结规律、量化经验，面对无规律、无标准的内容无所适从，只能说出，不能说透。 第三步：整合规范作答。 5．第一步：抓核心理论。原文关键：海德格尔“本真时间”，即将来、曾在、当下三者交融的立体时间结构，不是简单线性时间。 第二步：拆解《百年孤独》开头。 “多年以后”：指向将来“面对行刑队”：是当下场景“回想起……那个遥远的下午”：回溯过去（曾在）。 第三步：结合理论评价：该开头打破常规线性叙事，融合过去、现在、未来，契合海德格尔“本真时间”；时间交织带来时空纵深感，制造悬念；叙事新颖，极具文学张力，引发读者思考。 第四步：规范答案。 6．D 7．D 8．（1）人生如戏，充满了起伏和变化，每一次选择和决定都如同戏剧中的转折点。如老刘在关键时刻迷失了自我，内心饱受痛苦和煎熬，警醒人们要走好人生的每一步。 （2）每个人都是自己戏剧的主角，在短暂的一生中要演绎好自己的故事。文中“老爹”正直、热忱而内心安宁的一生，引发人们对于人生深沉、广阔的感慨。 9．（1）借梦境揭示人物心理。小说通过老刘在梦中的语言、行动、所见所闻所感来表现他复杂的心理状态，并且借梦境披露老刘心灵深处的难以启齿的隐私，让读者窥见人物的内心世界：贪赃枉法后的焦头烂额与备受煎熬。 （2）以梦境勾连起故事情节，展示老刘的人生轨迹和心路历程，使小说结构完整严密。 （3）用梦境点化小说的主题。小说借梦境揭示了贪赃枉法必定会受到法律制裁的主题，警醒人们要洁身自好，廉洁自律，干净清白。 【导语】小说通过现实与梦境的穿插，展现主角老刘从迷失到悔悟的心理历程。以戏台为核心意象，串联父子情感与人生抉择，寄托对传统价值的反思和回归。父辈形象既是规训之严，也是道德指引，梦境中的质问产生强烈震撼，使人物转折自然可信。小说结构精巧，以“人生如戏”点题，在戏曲意境中探讨人生成长与自省。 6．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 D.“突出了老爹平时对老刘的严厉管教，也表现了老刘的知错就改，悔过自新”错误，老刘梦见老爹要用铡刀将自己处死，更多地是体现出老刘内心深处对自己过往错误行为的愧疚、恐惧以及深深的自责，重点在于凸显他内心的煎熬和自我反省，而非突出老爹平时的严厉管教。 故选D。 7．本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。 D.“进行对比”分析有误，小说并没有将二人进行对比，而是通过老爹的形象、教导以及老刘的经历等，来展现老刘在人生道路上的迷失以及内心的挣扎、反省等，重点在于刻画老刘的人物心理变化和成长历程。 故选D。 8．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 （1）“人生如戏”体现出人生充满了各种不可预测的起伏和变化，就像戏剧情节有着波澜曲折一样。老刘的人生轨迹很好地诠释了这一点，起初他受老爹唱戏的影响，对戏曲有着一份热爱，然而在面对公司业务往来中的种种诱惑时，他没能坚守住自己，迷失了方向，做出了错误的决定，这成为他人生的一个转折点，也让他陷入了内心的痛苦和煎熬之中。这警示着人们要时刻保持清醒，谨慎地走好人生的每一步。 （2）“人生如戏”意味着每个人在自己的人生舞台上都是主角，都有着独一无二的故事要去演绎，并且要尽力将这个故事演绎得精彩。文中的“老爹”就是一个很好的例子，他虽然只是小戏团的“团长”，但他活得热忱、正直，坚守着自己的原则和对戏曲的热爱，还希望通过教小刘唱戏来传递为人的道理，他有着自己的坚守和追求，把自己的“人生之戏”演绎得很有意义。由此引发人们对于人生该如何度过、该秉持怎样的价值观等诸多人生感慨。 9．本题考查学生鉴赏文章构思手法及作用的能力。 （1）人物上，梦境是窥探老刘内心的窗户。通过老刘在梦境里的种种表现，比如他在戏台上先是忘词、后又被老爹质问“下跪何人”时的慌张、害怕，以及面对铡刀时的胆战心惊等，展现出他内心深处复杂且纠结的心理状态。尤其是梦境中那些让他感到心虚的元素，像小虞秘书翘起的兰花指、花花绿绿的钞票等，将他贪赃枉法这一难以启齿的隐私暴露了出来，让读者能够感受到他在做出错误行为后内心所承受的煎熬、愧疚与恐惧。 （2）情节上，梦境巧妙地将老刘过去的经历、当下的困境以及内心隐藏的想法等不同的情节串联了起来。从儿时跟着老爹学戏，到长大后在公司里经历的种种，再到因错误行为陷入焦头烂额的境地，最后通过梦境里与老爹在戏台上的这一场景，清晰地展示了老刘的整个人生轨迹以及心路历程的变化。而且这种以梦境为纽带的情节组织方式，使得小说在结构上显得更加完整、严密。   （3）主旨上，梦境在整个小说中起到升华主题的作用。在梦境里，老爹以包龙图的形象出现，要对犯了错的老刘动用铡刀进行惩处，这一情节鲜明地揭示了贪赃枉法这种行为必然会受到制裁的主题思想，告诫人们在现实生活中要时刻保持廉洁自律，坚守道德和法律的底线，不能被一时的利益所诱惑，要做一个洁身自好、干净清白的人。 10．BEG 11．C 12．B 13．（1）徐渭对自己的才能与谋略十分自信，喜欢施用出其不意的计谋，谈论军情往往切中肯綮。他觉得世间的士人没有让他满意的，然而他也始终没有得到赏识。 （2）（胡公）派人拿着书信来招他出山（写信来请），他却躺着不起来，人们纷纷认为他既愚笨又危险，而他自己则认为平安。 14．（1）材料一侧重写徐渭的优点、长处和他的人生经历；材料三侧重写他对进入幕府的看法和对义的态度，为“义”虽死不可改变。 （2）原因：材料一选自《明史》，是史料记载，内容要客观真实。材料三是徐渭自己写的墓志铭，重在表达对自己的认识与评价。 【导语】三则材料从不同视角勾勒徐渭形象：《明史》（材料一）以客观史料记其才华、幕府经历与人生波折，显史笔严谨；袁宏道传（材料二）侧重其诗文书画成就与失志之悲，见文学品鉴视角；自撰墓志铭（材料三）则直抒入幕态度与“守义”本心，露自我认知。三者互补，立体呈现徐渭的才、命与精神内核。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：幕府中若有紧急之需，会在夜深时打开大营门来等待徐渭。徐渭有时喝醉了不能来，胡宗宪也只是好好对待他。 “有急需”是动宾结构，其后B处断开； “夜深”是“开”的时间状语，不断开；“开戟门”的目的是“待渭”，用“以”连接，中间不断开，E处断开； “宗宪”是下句主语，其前G处断开。 故选BEG。 11．本题考查学生理解一词多义、古今异义、特殊句式的能力。 A.正确。气势威严庄重/形容程度深；影响大（多指消极的）。句意：胡府气势威严庄重。 B.正确。句意：被判死罪，关进监狱。/单于派使者通知苏武，一起来给虞常判罪。 C.错误。意义相同，都是“间或，有时”。句意：有时凭借着他的余力，涉足花鸟的画卷创作。/还间或有人进谏。 D.正确。句意：比起被人杀死来又如何呢？/他和您相比，谁更年长？ 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“后来因张元忭不尊礼法而离开了他”错，“元忭导以礼法，渭不能从，久之怒而去”，张元忭用礼法来教导他，但徐渭不能听从张元忭教导，时间长了，就生气离开；“不计前嫌”也错，文中没有体现。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“自负”，自信；“中”，切中肯綮、击中要害、符合实情；“当意”，满意、符合自己心意；“不遇”，指不受赏识。 （2）首句补主语“胡宗宪”“胡公”；“折简”，书信，也可理解为写信；“愚”“危”，意动用法，认为……愚笨危险。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）材料一侧重记载徐渭的才华、人生经历及关键事迹。原文提及他“有盛名”，为胡宗宪“草表”获世宗大悦，“知兵，好奇计”参与擒徐海、诱王直；还详述其人生转折，如胡宗宪下狱后“发狂”“击杀继妻”“系狱”，后“游金陵”“入京师”及吊唁张元忭等经历，整体以客观叙事呈现徐渭的才能与人生轨迹。材料三侧重表达徐渭对入幕的态度及对“义”的坚守。原文写他被胡宗宪招入幕府时“数赴而数辞”，他人觉“安”时他“深以为危”；明确其为人“度于义无所关时，辄疏纵不为儒缚，一涉义所否……虽断头不可夺”，并解释自己“自觅死”的原因，核心是展现自我认知与精神坚守。 （2）原因：材料一选自《明史》，作为正史史料，需客观全面记录人物生平，因此侧重以叙事展现徐渭的多面人生，确保记载的客观性与完整性。材料三是徐渭《自为墓志铭》，属自我述怀之作。墓志铭可表达个人对人生的看法与价值取向，徐渭借此阐述对入幕风险的清醒认知，强调自己对“义”的坚守，以此向世人传递自我精神追求，故内容侧重主观态度与价值观念的表达。 参考译文： 材料一： 徐渭，字文长，是山阴人，当生员时，有盛大名气。总督胡宗宪将他征召到幕府里，宗宪猎得白鹿，将要把它献给朝廷，让徐渭起草奏章，与其他门客所起草的奏章一道，寄给跟自己关系好的学士评判，让他挑选其中特别好的一篇，呈给朝廷。学士把徐渭所写的奏章进献皇上，世宗非常高兴，越发地宠信、倚重胡宗宪，胡宗宪因此也更看重徐渭。胡府气势威严庄重，将领、官吏们没有谁敢仰视。而徐渭头戴角巾，身着布衣，只行长揖之礼，无拘无束地高谈阔论。幕府中若有紧急之需，会在夜深时打开大营门来等待徐渭。徐渭有时喝醉了不能来，胡宗宪也只是好好对待他。 徐渭懂军事，喜欢出奇妙计策，胡宗宪擒住徐海，诱捕王直，徐渭都参与了其中的谋划。徐渭依凭胡宗宪的权势，很骄横。等到胡宗宪被投入监狱，徐渭害怕灾祸及身，于是装癫狂，竟拿巨大的锥子刺自己的耳朵，深入几寸。后来，又杀死了后妻，被判死罪，关进监狱，他的同乡张元忭竭力挽救，才得免除死罪。于是游历金陵，到达宣、辽等地，纵观各个边关险塞。进入京师后，做了张元忭手下。张元忭用礼法来教导他，但徐渭不能听从张元忭教导，时间长了，就生气离开。后来元忭去世，徐渭身穿白衣前往吊唁，拍着棺木大哭，哭后，也不告诉主人家自己姓甚名谁，就离开了。 材料二： 徐渭对自己的才能与谋略十分自信，喜欢施用出其不意的计谋，谈论军情往往切中肯綮。他觉得世间的读书人没有让他满意的，然而他也始终没有得到赏识。文长既然已经在科举考试上不得志，于是就放肆地饮酒，纵情山水，走遍了齐鲁燕赵等地，又饱览了塞外大漠。他所见的山峦起伏、海浪壁立、胡沙满天和雷声震天的景象，风雨交加、树木倒伏、幽谷闹市、奇人异士、珍稀鱼鸟，一切令人惊讶的情状，他都一一化入了诗中。他胸中又有蓬勃奋发不可磨灭的壮志和英雄不得志、报国无门的悲痛，所以他的诗，嬉笑怒骂，如水奔流出峡谷，如春芽破土，像寡妇深夜的哭声，像逆旅行客迎寒启程。虽然他诗作的体裁格调有时也有不很高明的，但是匠心独运，有王者之气，不是那种像以色事人的女子一般媚俗的诗作所能赶得上的。徐文长在文章写作上有真知灼见，他的文章气势沉着，法度精严，不因模拟前人和多发议论减损才华，损伤格调，真是韩愈、曾巩一类的文章家。徐文长既然向来不能与时俗苟合，当时的所谓诗坛的领袖，他也都加以抨击，把他们看作奴才，所以他的名声不能传出越地，可悲啊！文长喜好书法，用笔奔放有如作诗，在苍劲豪迈中又使妩媚的姿态跃然纸上，正是欧阳公所谓的“美人迟暮”另具韵味。有时凭借着他的余力，涉足花鸟的画卷创作，都画得不同凡响而富有情趣。 材料三： （徐渭）一朝被少保胡公招纳进幕府，替他写文章，几次前往几次辞职。放下笔离去，胡公又写信来请，他却躺着不起来，人们纷纷认为他既愚笨又危险，而他自己则安之若素。后来胡公更加放下架子以礼相待，如同自己是平民百姓一般。他于是留在胡公幕府连任两届幕僚。胡公送他的银两数以百计，吃美食住豪宅，人们纷纷认为他荣华而平安，而他自己却深感危险。到此时忽然自己要寻死。人们说徐渭不过是个文士，而且操守高洁，可以不死。殊不知古代文士因为入了幕府操守高洁却终不免受死的多得很了。至于徐渭则是自己寻死，比起被人杀死来又如何呢？徐渭的为人，掂量事情对于大义没有什么关涉时，往往疏狂放纵，不受儒家礼教的束缚；而一涉及有违大义，关系到人的耻辱，到区别污秽与廉洁的关头，即使掉脑袋也不会改变主意。所以他的死，亲人不能制止，友人不能解救。 15．C 16．示例一：“折腰”化用“不为五斗米折腰”的典故，表达对陶渊明清高品格的追慕与对官场生活的厌弃。示例二：“梦绕篱边”化用“采菊东篱下”的典故，抒发对闲适隐逸生活的向往。 【导语】这首重阳和友词，以陶渊明归隐典故为主线，融景抒情、巧用典故，既抒对陶公高品的追慕、对官场的厌弃，又寄田园隐逸之思，兼以王勃典盛赞友人才华，景阔情真，情理交融，于唱和间见胸襟。 15．本题考查学生对思想内容和艺术特色的综合理解和赏析能力。 C.“期望在重阳节能够回到家乡丘谷、与家人团聚的急切之情”错误，结合词中化用陶渊明的典故可知，“丘谷”并非实指家乡，而是代指隐逸的田园之地，“飘然归思”抒发的是对隐逸生活的向往，而非与家人团聚的急切。 故选C。   16．本题考查学生鉴赏诗歌用典手法的能力。 示例一 “折腰从事”句化用陶渊明“不为五斗米折腰”之事。陶渊明因厌弃官场屈辱而辞官归隐，词中以“折腰”自嘲，与“世味熏人”呼应，表达了对官场逢迎的倦怠和对陶渊明清高气节的追慕 示例二：“梦绕篱边”句化用陶渊明重阳采菊、饮酒赋诗的隐逸生活，“篱边”是陶渊明隐逸生活的典型意象，词人借这一意象，抒发对闲适恬淡、远离尘嚣的田园隐逸生活的深切眷恋与向往。 示例三：“渊明束带见”句化用陶渊明“不为五斗米折腰”之事。陶渊明因厌恶官场逢迎，辞官归隐，拒绝“束带见督邮”，暗含自身对高洁品格的追求，表达对陶渊明清高品格的追慕及对世俗小人的鄙视。 17． 士不可以不弘毅 任重而道远 短发萧骚襟袖冷 稳泛沧浪空阔 明月松间照 清泉石上流（月好好独坐，双松在前轩/明月夜，短松冈/高松漏疏月，落影如画地/明月净松林，千峰同一色） 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：弘毅、萧骚、襟袖、沧、冈。 18．C 19．“颗”应为“棵”；“胜”应为“盛”；“惊”应为“经”。 20．A.风和日丽  B.叽叽喳喳  C.漂泊无依 21．甲：只有梧桐树还没有绿意   乙：待女儿出嫁时   丙：今夜梦中又回到故乡 22．原文使用了“站在井台边”这个短语，这个短语使桐树被拟人化，好像它们是有生命的、孤独的存在者，在井台边默默地守候、等待。这种拟人手法增强了桐树的象征意义，赋予了它们一种静默而执着的形象。 改写后运用了“在井台边”的短语，虽然依然描述了桐树的地理位置，但失去了“站在井台边”中拟人化的感觉，使得桐树的形象不再像一个有生命的守候者，而更像是一个普通的景物，削弱了原文中的情感力量。 【解析】18．本题考查学生对词语的语境义的把握能力。 例句：“来”是趋向动词，用在动词“探”后，表示动作的方向（从里向外），强调“头”的移动趋势。 A.动词，表示“到来”，指春天的降临。 B.动词，与“迟”组成“来迟”，表示“到来得晚”，强调动作本身。 C.趋向动词，用在动词“引”后，表示动作的结果（使凤凰到来）。 D.助词，没有实际含义。 故选C。 19．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “数颗”应为“数棵”，这一数量词修饰树，所以应为“数棵”； “胜装”应为“盛装”。“盛装”，华丽的装束。 “惊意”应为“经意”。“经意”，经心、注意。 20．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.本处是说梧桐树经过几个春风天才能开放，修饰春风天，可用“风和日丽”。“风和日丽”，和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。 B.本处模拟燕子的鸣叫声，并且能生动体现燕子的活泼，与“喃喃不已”共同描绘热闹的画面，可用“叽叽喳喳”。“叽叽喳喳”，模拟鸟叫等细碎杂乱的声音。 C.本处要呼应前文“奔波的燕子”和后文“没有梧桐可栖”，所以要体现自己人在异乡的漂泊，可用“漂泊无依”。“漂泊无依”，行踪不定，生活没有着落和依靠。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文说到院子里有数棵梧桐树、榆树、槐树、苦楝树，而春天来了之后，那些榆、槐、楝已舒展开已绷了一个冬天的愁容，说明只有梧桐树还没有变化。并且后文说到春风又吹过了几天，梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来，可填“只有梧桐树还没有绿意”。 乙：前句讲“生女儿种梧桐”的习俗，后句“用梧桐木做嫁妆”是目的，中间需补全“待女儿出嫁时”的时间节点，可填“待女儿出嫁时”。 丙：前文写“人在异乡”的漂泊，后文“想来昨夜风雨”是对故乡的想象，中间用“今夜梦中又回到故乡”衔接，既呼应“梦”的情境，又引出对故乡梧桐的牵挂，可填“今夜梦中又回到故乡”。 22．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 原文中的“站”将桐树拟人化、赋予它们如同人一样的动作和情感，这种拟人化让桐树仿佛有了生命，有了情感，有了等待的姿态。站立是人的姿态，赋予桐树这种姿态后，它们仿佛在默默等待和守候，表现出一种静默的忠诚感和孤独感。“开着，老去，落下”：这些动词连用，不仅描绘了桐树的自然过程（开花到凋零），还通过顺序呈现，增强了时间感和流动感，展示了生命的脆弱与短暂。尤其是在桐树“站”立的背景下，这些动词的使用让桐树像是经历了一段完整的生命旅程，增强了叙事的连贯性和情感的表达。 改写后的句子中，“在井台边”只是对桐树位置的描述，缺少了拟人化的“站”字，使桐树回归到一种纯粹的自然状态。虽然语意仍然通顺，但失去了拟人化带来的情感表达，削弱了原文中桐树作为守候者的形象。这些动词的连用仍然保留了桐树从开花到凋谢的自然过程，但由于失去了拟人化的“站立”背景，整体表达少了层次感和情感的递进，使桐树的命运显得更加无力和被动，减少了读者的共鸣感。 学科网（北京）股份有限公司 $