5.2 染色体变异课件-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦染色体变异，涵盖数目变异（个别增减、以染色体组形式增减）和结构变异（缺失、重复、易位、倒位），通过变异类型回顾导入，结合问题链与实例构建知识支架，衔接染色体组、倍体类型等核心概念。 其亮点在于融入实验视频、实例分析（如无子西瓜培育）及对比表格，以科学思维对比归纳变异类型，通过探究实践（低温诱导实验）培养操作能力，助力学生形成生命观念，教师可借助丰富案例提升教学效率，学生能系统构建知识框架。

第2节：染色体变异 （第一课时） 基因突变 染色体变异 基因重组 表现型　　　 基因型　　　　 环境　　　 （改变） （改变） （遗传物质发生改变） （可遗传的变异） （不遗传的变异） （改变） （遗传物质未发生改变） （改变） 生物的变异： 生物体亲代和子代之间以及子代个体之间性状的差异性。 生物变异类型判断关键：遗传物质是否改变 表观遗传（特例） 一、染色体数目的变异 染色体变异 (1)概念： 生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。 染色体结构变异 染色体数目变异 (2)类型: 光学显微镜下可见 思考：1、原核生物、病毒能发生染色体变异么？ 2、染色体变异能通过光学显微镜检测么？ 不能 一、染色体数目的变异 增多 减少 正常 个别染色体数目的增加或减少 以一套完整的非同源染色体为基数成倍的增加或成套地减少 1、概念： 在某些特定的环境条件下，生物体的染色体数目会发生改变，从而产生的可遗传的变异。 2、类型： 染色体数目的变异 01 21-三体综合征患者的染色体组成 （1）个别染色体的增加 13-三体综合征患者的染色体组成 （唐氏综合征） 染色体数目的变异 01 （2）个别染色体的减少 症状：身体矮小，肘外翻，颈部皮肤松弛为蹼颈，外观为女性，但乳房不发育，无生育能力。 性腺发育不良（特纳氏综合症）（Turner综合症） 7 8 9 10 11 染色体组的概念 01 减数分裂 2、请画出雄果蝇减数分裂产生的精子中含有的染色体？ 动 动 手 7 8 9 10 11 染色体组的概念 01 3、这些染色体的形态和功能有什么特点?这些染色体之间是什么关系? 减数分裂 说 一 说 这些染色体的形态、功能不同 4、如果把配子中的染色体看作一组，果蝇体细胞中有几组染色体？ 两组 这些染色体互为非同源染色体 7 8 9 10 11 染色体组的概念 01 减数分裂 细胞中的每套非同源染色体称为一个染色体组。 1.概念 果蝇的一个染色体组是 或 。 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y 2n=8 一个染色体组 一个染色体组 非同源染色体 非同源染色体 每套非同源染色体称为一个染色体组。 染色体组的特点： ①本质上：互为非同源染色体 染色体组的概念课本P87 01 ②形态上：形态和大小各不相同 ③功能：含有该物种生长发育遗传变异的全套遗传信息 2套 2套 细胞中染色体组数的判断 思考•讨论 1．请根据染色体的形态判断染色体组的数量，并完成表格的填写 项目 染色体组数 每个染色体组中染色体数 3 3 2 3 1 4 4 2 2 2 染色体组数＝ ， 一个染色体组中的染色体数＝ 。 方法一：根据染色体形态判断 形态相同的染色体的条数 不同形态染色体的种类数 细胞中染色体组数的判断 思考•讨论 二个染色体组 二个染色体组 三个染色体组 一个染色体组 YyRr AABBDD Aaa AABbD ABCD 两个染色体组 Y y R r A A B B D D A a a A B C D A A B b D 控制同一性状的基因位于同源染色体上！ 染色体组数＝ 。 方法二：根据基因型判断 控制同一性状的基因（同一发音）的个数 2．请根据基因型判断染色体组数 概念回顾 1、细胞中的 称为一个染色体组。 一套非同源染色体 2、由 而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体是 。 多倍体 染色体组 每组 条染色体 染色体组 每组 条染色体 2个 2 4个 2 受精卵发育 3、含有奇数个染色体组的个体(如三倍体)不可育的原因？ 减数分裂时会出现联会紊乱，不能形成可育的配子。 第2节：染色体变异 （第二课时） 二倍体与多倍体 02 由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体。 几乎全部动物和过半的高等植物都是二倍体 来源 （记作2N，2：两个染色体组；N：一个染色体组中染色体数） 人类2N=46 玉米2N=20 猫咪2N=38 母本西瓜 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 无子西瓜 ____个染色体组 ____个染色体组 4 3 4n=44 3n=33 四倍体 三倍体 由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。 二倍体与多倍体 02 由受精卵发育而来，有几个染色体组就叫几倍体。 二倍体与多倍体 02 三倍体 （1）形成原因一： 减数分裂Ⅰ出现错误 二倍体的减数分裂出现错误，形成含有两个染色体组的配子，这样的配子与含有一个染色体组的配子结合，发育成的个体的体细胞中就含有三个染色体组，称作三倍体。 二倍体与多倍体 02 三倍体 （1）形成原因二： 减数分裂Ⅱ出现错误 三倍体 （2）含有奇数个染色体组的个体不可育的原因？ （个体不能产生种子的原因？） 由于原始生殖细胞中有3套非同源染色体，减数分裂时会出现联会紊乱，不能形成可育的配子。所以三倍体的生物一般不可育。 无子西瓜 香蕉 二倍体与多倍体 02 四倍体 一般是可育的 马铃薯（4n=48） 棉花（4n=52） 山药（4n=40） 香葱（4n=32） 由受精卵发育而来，体细胞中含有四个染色体组的个体 结论：含偶数个染色体组的个体一般可育 四倍体形成的常见途径 02 2n n 二倍体个体经减数分裂正常形成的配子只有一个染色体组 n 2n 四倍体形成的常见途径—减数分裂出错 02 减Ⅰ错误 减Ⅱ错误 所有同源染色体没有分离 所有姐妹染色单体没有分离 4n 2n 2n 2n 2n 4n 2n 2n→n 2n→n 2n 2n 2n 2n 2n 四倍体形成的常见途径-有丝分裂出错 02 染色体数目加倍 四倍体 四倍体形成的常见途径 02 形成纺锤体 内外因素的影响下 不形成纺锤体 细胞分裂异常，导致子细胞染色体加倍 细胞分裂正常，染色体平均分配到两个子细胞中 原理： 低温抑制纺锤体的形成（作用时间：前期)，导致染色体不能移向细胞的两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。 四倍体形成的常见途径 02 资料 2: 秋水仙素是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提取的一种植物碱，有剧毒，使用时应当特别注意。农业生产中往往利用一定浓度的秋水仙素溶液处理萌发的种子或幼苗，秋水仙素溶液会抑制纺锤体形成，破坏细胞周期，从而诱导染色体数目加倍。 导致 萌发的种子或幼苗 　 抑制纺锤体的形成 细胞中染色体数目加倍 多倍体植株 秋水仙素处理 导致 正常分裂分化 染色体不分离 染色体数目加倍的方法： ① 低温处理 ②秋水仙素处理植物萌发的种子和幼苗 目前常用、最有效 作用时间： 细胞分裂前期 四倍体形成的常见途径总结 02 四倍体 二倍体 四倍体 二倍体 减数分裂过程异常 四倍体 结合 有丝分裂过程染色体加倍 染色体数目加倍的配子 多倍体的优、缺点 03 四倍体番茄 例：四倍体葡萄的果实比二倍体的大得多；四倍体番茄的维生素C含量比二倍体的几乎增加了一倍。 优点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大， 糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。 缺点：生长发育延迟，结实率低。 四倍体玫瑰葡萄 29 [正误辨析] (1)二倍体的体细胞中一定都含有两个染色体组。(　　) (2)三倍体不育的原因是减数分裂时联会紊乱。(　　) (3)二倍体和多倍体必须由受精卵发育而来。(　　) × √ × 大本109 1.下列对染色体组的叙述，正确的是(　　) A．染色体组在减数分裂过程中消失 B．配子中的全部染色体为一个染色体组 C．体细胞中的一半染色体是一个染色体组 D．染色体组内不存在同源染色体 D 大本109 2.下列关于二倍体、多倍体的叙述，不正确的是(　　) A．由体细胞发育而来，基因型为AaBBCcDD的个体是二倍体 B．三倍体植物不能由受精卵发育而来 C．与二倍体番茄相比，四倍体番茄的维生素C含量更高 D．三倍体不育是因为在减数分裂过程中染色体联会紊乱，无法产生正常的配子 B 无子西瓜的培育（教材91页：拓展应用） 思考•讨论 ①为什么用一定浓度的秋水仙素滴在二倍体西瓜幼苗的芽尖？ ②为什么要进行两次传粉？ ③无子西瓜为什么没有种子？ ④无子西瓜每年都要制种，有没有别的替代方法？ 阅读课本91页无子西瓜的培育，思考以下四个问题。 触类旁通 需要花粉刺激 果肉、果皮细胞都属于体细胞，与母本染色体组数保持一致。 无子西瓜的培育（教材91页：拓展应用） 思考•讨论 二倍体 授粉 二倍体 （父本） 四倍体 （母本） 三倍体 联会紊乱 无子西瓜 秋水仙素 授粉 第一年 第二年 ②为什么要进行两次传粉？ 第一次： 杂交获得三倍体植株的种子 第二次： 刺激子房发育成果实 ①为什么用一定浓度的秋水仙素滴在二倍体西瓜幼苗的芽尖？ 2n=22 4n=44 2n=22 雌配子2n=22 雄配子n=11 3n=33 芽尖有丝分裂旺盛 以四倍体植株作为母本，二倍体植株作为父本 四倍体植株长的西瓜中只有种子是三倍体，果肉、果皮细胞都是四倍体 ③无子西瓜为什么没有种子？ 三倍体因为原始生殖细胞中有三套非同源染色体，减数分裂时出现联会紊乱，因此一般不能形成可育的配子。 可育配子 概率很低，但可能出现，因此有些无子西瓜有子。 三倍体西瓜的产生是通过有性生殖，但三倍体西瓜不能进行有性生殖 ④无子西瓜每年都要制种，有没有别的替代方法？ 1、无性生殖 。将三倍体西瓜植株进行组织培养，获得组织苗，再进行移栽。 2、生长素或生长素类似物处理二倍体未受精的雌蕊，促进子房发育成无种子的果实。 ⑤举例：三倍体无籽西瓜的培育 ③优点： 操作简便、易行 ②原理： 染色体数目变异 有丝分裂 秋水仙素 抑制纺锤体形成 细胞内染色体 数目加倍 多倍体植株 发育 ① 过程： ④缺点：适用于植物，动物难开展。 多倍体育种 02 [正误辨析] (1)二倍体西瓜幼苗的基因型为Aa，则用秋水仙素处理后形成的四倍体为纯合子。(　　) (2)二倍体水稻和四倍体水稻杂交，可获得三倍体，稻穗和籽粒变小。 (　　) (3)秋水仙素可抑制纺锤体的形成，导致有丝分裂后期着丝粒不能正常分裂，从而使细胞染色体数目加倍。(　　) × × × 大本110 1.如图表示无子西瓜的培育过程。 根据图解，结合生物学知识，判 断下列叙述错误的是(　　) A.过程①只能用秋水仙素处理， 它的作用主要是抑制细胞有丝分裂前期纺锤体的形成 B．四倍体植株所结的西瓜的果皮细胞内含有4个染色体组 C．用此方法培育无子西瓜应用的原理是染色体数目变异 D．培育无子西瓜通常需要年年制种，可利用无性生殖进行快速繁殖 A 2.黄花菜又名忘忧草，耐瘠、耐旱、易活，兼具食用、加工、观赏等功能，已经成为大同市云州区有机黄花菜标准化种植基地农民脱贫的“当家花旦”。科研人员研究二倍体和四倍体黄花菜，得到如表数据。 材料 倍性 叶长/cm 叶宽/cm 叶厚/mm 叶肉细胞直径/μm 花茎直径/cm HAC－大花长嘴子花 4x 92.5 2.14 0.83 29.48 0.52 长嘴子花 2x 64.5 1.53 0.72 18.86 0.42 注：表中测得的具体数据均为平均值。 下列相关叙述不正确的是(　　) A．与二倍体黄花菜相比，四倍体黄花菜叶肉细胞体积大，叶片大，茎秆粗壮 B．自然条件下四倍体黄花菜的形成最可能是因为二倍体黄花菜经历了骤然低温 C．利用四倍体和二倍体培育出的三倍体黄花菜所结的种子是三倍体种子 D．用秋水仙素处理二倍体黄花菜萌发的种子可获得四倍体黄花菜 C 实验原理 01 根冠 分生区 伸长区 成熟区/根毛区 (1)低温处理:低温处理植物的____________,能够抑制________的形成,导致染色体不能移向细胞两极,从而引起细胞内染色体数目______。 (2)染色体染色: 染色体容易被__________染成深色,用质量浓度为0.01 g/mL的______溶液染色。 分生组织细胞 纺锤体 加倍 碱性染料 甲紫 实验视频：低温诱导植物细胞染色体数目的变化 方法步骤 02 培养不定根 低温诱导 1.将洋葱在冰箱冷藏室内放置一周。取出后，放在装满清水的容器上方，让洋葱的底部接触水面,于室温(约25°C )进行培养。 2.待蒜长出约1 cm长的不定根时，将整个装置放入冰箱冷藏室内，诱导培养48~72 h。 3.剪取诱导处理的根尖0.5~1 cm,放人卡诺氏液中浸泡0.5~1 h，以固定细胞的形态，然后用体积分数为95%的酒精冲洗2次。 4.解离→漂洗→染色→制片 5. 先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂象。视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生改变的细胞。确认某个细胞发生染色体数目变化后，再用高倍镜观察。 诱导培养 固定 细胞形态 制作装片 观察 实验中几种试剂的使用方法和作用 试剂 使用方法 作用 卡诺氏液 将根尖放入卡诺氏液中浸泡0.5～1 h 体积分数为95%的酒精 冲洗卡诺氏液处理过的根尖 与质量分数为15%的盐酸等体积混合，浸泡经固定处理的根尖 清水 漂洗解离后的根尖约10 min 甲紫溶液 把漂洗干净的根尖放进盛有甲紫溶液的玻璃皿中染色3～5 min 固定细胞形态 洗去卡诺氏液 解离根尖细胞 洗去解离液 使染色体着色 实验结果 03 1．该实验中显微镜下观察到的植物细胞是死的，还是活的？ 2．低温能诱导植物细胞染色体数目发生变化的机理是什么？ 3．低温诱导植物细胞染色体数目的变化时，是不是温度越低效果越好？ 4．该实验是使所有的植物细胞中染色体数目都加倍了吗？ 死的。因为植物细胞经过卡诺氏液固定后已经死亡。 用低温处理植物的分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极，导致细胞不能分裂成两个子细胞，于是植物细胞的染色体数目发生了变化。 不是，必须是“适当低温”(4 ℃)。温度过低会对植物细胞造成伤害。 不是，只有部分细胞染色体数目加倍，绝大多数植物细胞染色体没有加倍。 低温诱导植物细胞染色体数目的变化（教材89页） 思考•讨论 [正误辨析] (1)低温诱导时温度越低效果越显著。(　　) (2)用显微镜观察时发现所有细胞中染色体数目均已加倍。(　　) (3)制作根尖细胞的临时装片时，制作基本步骤是解离→漂洗→染色→制片。(　　) (4)固定细胞后所用的冲洗试剂与解离后所用的漂洗试剂是一样的。 (　　) × × √ × 大本112 1.关于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，下列描述错误的是 (　　) A.处于分裂间期的细胞最多 B.在显微镜下可以观察到含有四个染色体组的细胞 C.在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 D.低温诱导染色体数目变化与秋水仙素诱导的原理相似 C 2.下列关于“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验的叙述，正确的是(　　) A．原理：低温和秋水仙素诱导染色体数目加倍的原理相同，都是抑制染色体着丝粒分裂 B．解离：盐酸酒精混合液可以使蒜根尖解离 C.冲洗：用卡诺氏液固定细胞形态后，用清水冲洗2次 D．观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变，少数细胞染色体数目不变 B 受精卵 2n=32 蜂王（雌性） 工蜂（雌性） 雄蜂 n=16 2n=32 蜂王 卵细胞 n=16 减数分裂 受精作用 持续获得蜂王浆 获得普通蜂蜜 未受精的卵细胞 思考：自然界中还有一类特殊的生物，如雄蜂——未受精的卵细胞直接 发育而来的，那它是几倍体呢？ 二倍体 二倍体 单倍体 蜂王和雄峰是表型模拟，环境使蜂王甲基化减少。 单倍体 04 由配子发育而来的，不管有几个染色体组，都叫单倍体 工蜂（雌性） 2n=32 雄蜂 n=16 蜂王 2n=32 由配子直接发育而来，体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。 （1）概念： （2）成因： （3）代表生物：蜜蜂中的雄蜂 由配子（如卵细胞、花粉等）直接发育而来的个体。 （4）特点：单倍体植株长得弱小，而且高度不育 雄蜂可育 单倍体 04 四倍体西瓜 （4n=44） 配子 （2n=22） 单倍体西瓜 （2n=22） 减数分裂 发育 二倍体西瓜 （2n=22） 配子 （n=11） 单倍体西瓜 （n=11） 减数分裂 发育 注：单倍体的体细胞中不只有一个染色体组，且含偶数的染色体组可育，含奇数的染色体组不可育。 高度不育 茎杆弱小 可育 二倍体西瓜 （2n=22） 秋水仙素加倍 1.原理 染色体(数目)变异 2.方法 3.优点 4.缺点 植株 ①花药离体培养 单倍体植株 ②人工诱导 染色体加倍 正常植株 （纯合子） 种子 自交 萌发 新植株 （新品种） ☞拥有正常染色体数目 ①明显缩短育种时间 ②所得个体均为纯合体 技术复杂操作困难 单倍体育种≠花药离体培养 单倍体育种 04 在单倍体育种中，只能处理萌发的幼苗或植株，不能处理种子！ 单倍体 04 现有纯合的高秆抗病的小麦（DDTT）和矮秆不抗病的小麦（ddtt），怎样得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？用遗传图解表示出来。 花药离体培养 P F1 配子 DDTT DDtt ddTT ddtt 正常植株（纯合） 秋水仙素 单倍体育种 P 高杆抗病 DDTT × 矮杆感病 ddtt F1 高杆抗病 DdTt F2 D_T_ D_tt ddT_ ddtt ddTT 杂交育种 矮抗 ⊗ 需要的纯合矮抗品种 连续⊗ 第1年 第2年 第3-6年 高杆抗病 DDTT × 矮杆感病 ddtt 高杆抗病 DdTt DT Dt dT dt 单倍体植株 第1年 第2年 DT Dt dT dt 需要的纯合矮抗品种 优点：明显缩短育种年限 项目 单倍体 二倍体 多倍体 概念 发育起点 染色体组的数目 性状表现 由配子发育而来，体细胞的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体 由受精卵发育而来，体细胞中含有2个染色体组的个体 由受精卵发育而来，体细胞中含有3个或3个以上染色体组的个体 未受精的配子 受精卵 受精卵 不确定（是正常体细胞染色体组数目的一半） 2个 3个或3个以上 植株矮小，且高度不育（除雄蜂外） 茎秆粗壮，叶片、果实、种子较大，营养丰富，但发育迟缓，结实率低 正常（作为单倍体、多倍体的参照物） 多倍体育种和单倍体育种的三点提醒 (1)在多倍体育种和单倍体育种过程中，都用了秋水仙素处理，但是处理的材料不完全相同。 在多倍体育种中，处理的是萌发的种子或幼苗；在单倍体育种中，只能处理单倍体幼苗，二倍体形成的单倍体无法形成种子。 (2)单倍体育种的目的不是获得单倍体植株，而是获得能稳定遗传的正常植株。 (3)单倍体育种不一定是最简便、最快捷的育种方法，如：为了获得aabb的个体，杂交育种是最佳育种方法。 [正误辨析] (1)由配子发育而来的个体，一定是单倍体。(　　) (2)体细胞中含一个染色体组的生物，一定是单倍体。(　　) (3)单倍体的体细胞中一定只含有一个染色体组。(　　) (4)单倍体育种中，可用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。(　　) √ √ × × 大本113 1.下列与单倍体有关的叙述，错误的是(　　) A.单倍体体细胞中的染色体数等于本物种配子中的染色体数 B.体细胞中含有两个染色体组的个体可能是单倍体 C.常用花药离体培养的技术来获得单倍体植株 D.在自然状态下，单倍体都是高度不育的 D 2.如图表示某二倍体植物的单倍体育种过程，下列叙述正确的是(　　) A.①中发生了染色体数目变异 B.②一般采用花药离体培养的方法 C.③中秋水仙素抑制着丝粒分裂 D.④中选到的植株中1/4为纯合子 B [易错提醒] 对单倍体认识的三个易错点 (1)单倍体的体细胞中并不一定只含有一个染色体组，如四倍体的配子形成的单倍体的体细胞中含有两个染色体组。 (2)单倍体并非都不育：二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个染色体组，则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。 (3)单倍体是生物个体，而不是配子；精子和卵细胞属于配子，但不是单倍体。 目标一 第二部分 染色体结构的变异 情境导入——猫叫综合征 染色体结构变异的类型 01 （1）缺失： “猫叫综合征”患者第5号染色体短臂缺失，为最常见的缺失综合征，因婴儿时有猫叫样啼哭而得名 染色体的某一片段消失 正常翅 缺刻翅 基因数目 . 减少 b a c d e f b a c d e f （2）重复： 染色体增加了某一片段 实例：果蝇棒状眼的形成 棒状眼 正常眼 基因数目 ， 基因种类 ； 增加 不变 b a c d e f b a c d e f b 染色体结构变异的类型 01 （3）易位： 染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上 正常眼 花斑眼 实例：果蝇花斑眼的形成 基因数目 ， 基因种类 ； 基因排列顺序 ， 不变 不变 改变 b a c d e f g h i j k 染色体结构变异的类型 01 项目 染色体易位 互换 图解 区别 位置 原理 观察 易位现象与基因重组中的互换很相似，他们一样吗？ 思考 非同源染色体之间 同源染色体的非姐妹染色单体之间 染色体结构变异 基因重组 在光学显微镜下观察到 在光学显微镜下观察不到 （4）倒位： 实例：果蝇卷翅的形成 正常翅 卷翅 改变 染色体的某一片段位置颠倒也可引起变异。 基因排列顺序 ， b a c d e f a e f b c d d c b 染色体结构变异的类型 01 染色体结构变异的结果 02 染色体结构上的缺失、重复、易位和倒位 染色体上的基因数量、排列顺序的改变 生物性状的改变 多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至导致生物体死亡。 影响 结果 染色体结构变异中基因的结构发生变化了吗？ 项 目 基因突变 基因重组 染色体变异 本 质 发生时期 观 察 适用范围 产生结果 共同点 基因突变、基因重组和染色体变异的比较 基因结构的改变 基因的重新组合 染色体结构或数目发生变化 DNA复制时期 减数分裂Ⅰ 减数分裂 、有丝分裂 光学显微镜下无法观察 光学显微镜下无法观察 光学显微镜下可以观察 任何生物 真核生物有性生殖 真核生物 产生新的基因 只改变基因型 基因“数量”上发生变化 都是可遗传的变异 类型 缺失 重复 易位 倒位 定义 形成原因 特点 应用 本节小结 染色体变异 染色体数目变异 染色体结构变异 个别染色体增减 以染色体组的形式增减 单倍体 二倍体 多倍体 结果 [正误辨析] (1)染色体之间发生的片段互换属于染色体结构变异。(　　) (2)X射线可引起基因突变，也可引起染色体变异。(　　) (3)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异。(　) (4)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。(　　) 大本115 × √ × × 1.下列关于染色体变异的叙述，错误的是(　　) A.染色体增加某一片段可引起变异 B.染色体缺失某一片段可引起变异 C.染色体某一片段位置颠倒可引起变异 D.染色体变异一定会改变基因数量 D 1.下列关于染色体变异的叙述，错误的是(　　) A.染色体增加某一片段可引起变异 B.染色体缺失某一片段可引起变异 C.染色体某一片段位置颠倒可引起变异 D.染色体变异一定会改变基因数量 D 2.如图①②为一对同源染色体联会时的模式图，下列有关叙述正确的是(　　)   A.猫叫综合征是由图①所示的变异类型造成的 B.图②表示染色体片段的重复或缺失 C.图①②所示变异可能会导致性状的改变 D.图①②所示变异并未影响同源染色体的联会，不会影响生物体的生存和可育性 C Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $