精品解析：重庆市江津区先锋初级中学校等校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025-2026学年度七年级语文下册期中定时测试卷 出题人：白庆审题人：钟良学 （全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 一、语文知识及运用（28分） 榜样，有无穷的力量，温暖人、鼓舞人、启迪人。…学校开展“最美中国人”主题活动，请你参与。 1. 阅读下面文字，完成“最美中国人”导语撰写。 导语 泱泱华夏，无数志士挺起民族的脊梁：有lì（ ）尽心血的核物理学家邓稼先，有锲（ ）而不舍研究学问的诗人、学者闻一多，也有淳朴谦逊（ ）、舍生忘死保家卫国的志愿军战士。……他们都是chù（ ）立在中华民族历史长河中的最美风景。仰之弥高，我们为他们的精神美和人格美感动。他们鞠躬尽瘁，为国家和民族的繁荣昌盛奠定了基石；他们前仆后继，不畏艰险，用鲜血和智慧书写了辉煌的历史篇章；他们的事迹鲜为人知，永远激励着我们砥砺前行，继承遗志，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 lì（ ）尽心血 chù（ ）立 锲而不舍（ ） 谦逊（ ） （2）有同学发现，导语中划横线的词语使用有误，请选出来（ ） A. 仰之弥高 B. 鞠躬尽瘁 C. 前仆后继 D. 鲜为人知 2. 学校开展的“最美中国人”主题活动得到了全校同学的积极响应，许多学生、班级组织、年级组织还向策划组提交了自己的建议和想法。请你按要求完成任务。 ①小高同学认为：此次活动要引导青少年厚植爱国情怀，汲取榜样力量，增强优秀品质。 ②小新同学认为：此次活动可以开展网络评选板块。 ③七年级一班班委会建议：此次活动中可以制作“最美中国人”档案卡片。 ④七年级学生会建议：此次活动可以在望岳楼三楼会议室举办“最美中国人”。 下面是策划组同学们关于以上内容的修改讨论，你认为表述不正确的一项是（ ） A. 第①句中应将“增强”改为“培养”。 B. 第②句中应将“开展”改为“开设”。 C. 第③句表达准确，没有错误。 D. 第④句应在“最美中国人”后加上“主题活动”。 3. 很多英雄人物都可以称得上“最美”，为了解同学们心目中的最美英雄的品格，小文进行了校园调查，制作了下面的词云图。他想用词云图中的关键词写一段赞颂英雄精神的文字。请你从中选择词语，仿照划线句在横线上续写句子，使之与前面语句构成排比。（不能再写“坚韧”） 英雄如巍峨的山峰，屹立不倒，在风雨中展示坚韧的力量；英雄如________，________，________；英雄如________，________，________；他们，是民族的脊梁，是时代的楷模，是历史的丰碑。 （二）综合性学习（6分） 4. 综合性学习 高新中学七年级（6）班开展“我的语文生活”专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）小高同学搜集到名胜古迹琵琶亭上的一副对联，上联为“一弹流水一弹月”，请你选出最合适的下联（ ） A. 半入江风半入云 B. 一味清凉上月时 C. 二分明月万梅花 D. 三月细雨春妩媚 （2）小新准备制作节气宣传视频，请你从下面的节气中任选一个，仿照示例，帮他设计一个视频脚本。 A．春分 B．夏至 C．大寒 【示例】立春：我是春季的第一个节气。立，是“开始”的意思。我的到来意味着万物闭藏的冬季已过去，开始进入风和日暖、万物生长的春季。 （三）古诗文积累。（8分，每空1分） 5. 阅读下面以“丝路诗心”为主题的研学日志，根据语境补全诗句。 2026年3月31日 星期二 晴 “读万卷书，行万里路”，为期两周的研学活动结束了，回顾此行，收获颇丰：在酒泉驿站遗址，我们知晓唐代的邮驿制度。岑参当年西行至此，写下“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”，这里的“路漫漫”丈量的不仅是长安到安西的距离，更是游子望穿秋水的乡愁。 穿过月牙泉畔的古柳林，晚风送来若有若无的笛声，唤起了我浓浓的思乡情，正如李白在《春夜洛城闻笛》中“①_________，②_________”流淌出的无尽乡思。 在玉门关遗址，考古学家展示了成边士兵的家书残痕。千年前的木兰一定也经历过这样的时刻，“③_________，④_________”（《木兰诗》），销甲的寒光与家书的泪痕，共同照亮了丝路的夜空。 终南山的竹林深处，我们欣赏了琴师的表演。幽静的环境、古朴的琴音，与王维“⑤_________，⑥_________ ”（《竹里馆》）的意境完美重叠，好一个清净的世界。 春日的长安古道，花木尽情舒展生命的本色。眼前平凡朴实的飞花令人动容，不禁让我想起韩愈《晚春》中“⑦_________，⑧_________”。 行程最后，我们在木兰纪念馆体验古代女子梳妆，拿起铜镜的那一刻，我终于理解“当窗理云鬓，对镜帖花黄”的深意——卸下戎装的巾帼英雄，用最柔美的姿态去完成对故乡的永恒守望。 一、阅读理解（62分） （一）（7分） 班级进行了《骆驼祥子》阅读活动，请你完成以下任务。 6. 按照故事发生的时间顺序为下面的情节进行排序，正确的一项是（ ） ①祥子卖车安葬虎妞 ②祥子被逃兵掳走 ③祥子到曹先生家拉包月 ④祥子被孙侦探诈骗 A. ①②③④ B. ②③④① C. ②④③① D. ④②①③ 7. 读完《骆驼祥子》全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧让人唏嘘，到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的年轻人？对此，你有什么思考？结合文章具体情节，分析造成祥子悲剧的原因。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆：小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双免傍地走，安能辨我是雄雌？ （节选自《木兰诗》） 【乙】 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次①当行。因其父以老病不能行，木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有②二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。 （选自《木兰从军》 【注释】①次：编次。②“有”通“又”。 8. 解释下列句中加点的词语。 （1）策勋十二转 策勋：_________ （2）出郭相扶将 郭：___________ （3）木兰乃易男装 易：___________ （4）市鞍马 市：___________ 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）将军百战死，壮士十年归。 （2）少习骑，长而益精。 10. 下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文“万里赴戎机，关山度若飞”运用夸张手法，写出了木兰奔赴战场的矫健英姿。 B. 甲文结尾以双免为喻，含蓄地赞美了木兰的机智和才能。 C. 乙文详细描写了木兰征战沙场的过程，与甲文的简略概括形成鲜明对比。 D. 乙文中“男子可为之事女子未必不可为”点明了文章主旨，与甲文“安能辨我是雄雌”的寓意相通。 11. 甲乙两文都讲述了木兰代父从军的故事，但在塑造木兰形象上各有侧重。请结合选文内容，简要分析两文中木兰形象的不同侧重点。 （三）现代文阅读（22分） 阅读下面的文学类文本，完成各题。 一串红 郑国芬 ①我的单位曾位于老城区的一个旧弄堂中，逼仄的弄堂里，是低矮窄旧的六七十年代的老房子。弄堂虽老旧狭窄，墙角却常有开得灿烂的花和一季接一季的绿色蔬菜。办公室窗口紧靠这条窄弄堂，窗外四季景色时常打动窗里的人。窗外随季节不停轮换的花草，使这个老旧垂暮的小弄堂充满生机。 ②种这些花的人，是一位六十多岁的退休阿姨，她面容圆润、素净，每天哼着越剧调子，给墙角的花和蔬菜浇水、拔草，脸上总是带着亲和的笑，温暖人心。 ③阿姨在一面墙下，用水泥矮墙围出一小块长方形的地，清明时节有葱郁的马兰头，夏天凌空搭出一个架子，挂满丝瓜、葫芦、黄瓜、南瓜，秋天也有长长的茄子从地里长出来。另一面墙边，用泡沫箱和塑料盆种着月季、绣球、天竺葵这些大红大艳的花。而最吸引我的，是入秋时倚着老墙开得红红火火的一串红，因为色彩艳丽，盛开时又是一大片，与斑驳灰旧的墙相映衬，风味便不一样了。 ④每天，我看见这位阿姨早晚都拎一把壶，哼着小曲给花和蔬菜浇水。因为对花的共同热爱，隔着不锈钢窗栏与她谈论这些花卉成为了我最期待的时刻。时间长了，我们还经常隔着窗棂间的空当互送花苗。她送我一串红的小苗时是这样说的：“拿去种，能开一个秋天和冬天。” ⑤阿姨偶尔也会说起，当儿女来看望她时，她会从藤架下摘几个黄瓜、葫芦，墙头割几把马兰头，让儿女带回家去。 ⑥我却从没见过她的老伴儿，也不便询问。虽然从未见过，我猜她的老伴儿如果还在的话，一定很疼爱她。老两口他们拿着退休金，无需操心已成家的儿女，阿姨便在这老墙头下，种些花草果蔬，颐养天年。 ⑦有一次，我终于见到阿姨带着她的老伴儿出现在弄堂里。那个老头儿，看上去至少比她大了十岁，虚弱、佝偻，双手扶着一把钢椅。他每把钢椅用力往前挪一步，双脚就吃力地跟着往前跨一步。阿姨在旁边紧紧地挽住他的胳膊，当老头儿很吃力地把腿往前迈出一步时，阿姨便用力抓着他的胳膊推上一把，还鼓励他：“很好，走——再来一步——” ⑧阿姨是极有耐心的，不烦不躁，搀扶着神情淡漠、行动极其缓慢的老伴儿，一步一步地往前挪动。这条弄堂不长，但他们走了近半个小时，然后折返，阿姨继续搀扶着老伴儿，一步步往前挪。 ⑨阿姨说，自从老伴儿中风瘫痪，这样的日子已经十年，现在算是好很多啦，能够这样出来走动，早几年，他都是在床上过日子的。 ⑩阿姨说这话时，语气平和，像在说别人的事，我却听得惊心、感慨。 ⑪十年，她照顾着一个瘫痪的老头儿，却还会在这破旧的弄堂里，辟出一块地，每天哼着小曲，打理这些花草。 ⑫我突然明白，不管正在经历的是什么，将要面对的是什么，像阿姨那样活着，人生就能开出一串红那样的花来。我把阿姨送的一串红的小苗种在园子西南角，果真像她说的，能开一个秋天和冬天。 （选自2023年12月26日《人民日报》，有删改） 12. 【理清情节】请根据文章内容，把表格补充完整。 情节 “我”的心理 看阿姨面带笑容，哼曲浇水 （1）_______ （2）_______ 期待 猜测阿姨被人疼爱，颐养天年 （3）_______ （4）_______ 惊心、感慨 13. 【品味语言】结合内容，按要求回答问题。 （1）每天，我看见这位阿姨早晚都拎一把壶，哼着小曲给花和蔬菜浇水。（从描写角度赏析句子） （2）阿姨说这话时，语气平和，像在说别人的事，我却听得惊心、感慨。（写出此刻“我”的心理活动） 14. 【评价人物】文中的阿姨给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。 15. 【理解句子】“能开一个秋天和冬天”一句在文中反复出现，请结合语境，分析其不同含义。 16. 【感悟主题】“在心里种花，人生才不会荒芜。”请结合文章内容，联系实际生活，谈谈你的理解。 （四）（18分） 阅读实用类文本，完成小题。 材料一：【新闻阅读】 AI走进中小学课堂，是帮手还是对手？本报讯（记者张明）近日，某教育研究机构发布《2025年中小学生AI使用情况调查报告》。报告显示，超过65%的中小学生曾在学习中使用过AI工具，其中“解答难题”“批改作业”“搜集资料”是最常见的三种用途。然而，数据背后也暴露出一些问题。约28%的学生承认曾直接复制AI生成的答案提交作业，约15%的学生表示“离开AI后做题正确率明显下降”。专家指出，AI如同“双刃剑”：合理使用能提高学习效率、拓展知识视野；过度依赖则可能导致独立思考能力下降、学习主动性减弱。“问题的关键不是‘用不用”，而是‘怎么用”。”市教科院研究员王老师认为，学校应将AI素养教育纳入课程体系，引导学生学会向AI提问、甄别AI生成的信息，让AI真正成为学习的助手而非“替身”。 材料二：【数据观察】 表1：中小学生使用AI工具的主要用途（多选） 用途 解答难题 批改作业 搜集资料 写作辅助 复习备考 拓展知识 比例 72% 58% 53% 46% 38% 31% 表2：使用AI后学生自我评价变化情况 自我评价 独立思考能力增强 独立思考能力减弱 无明显变化 比例 21% 32% 47% （数据来源：《2025年中小学生AI使用情况调查报告》） 材料三：【观点碰撞】 正方观点：AI是学习的“加速器”。它可以在短时间内提供大量信息，帮助学生快速解决问题，让学习更高效。同时，AI可以个性化辅导，弥补教育资源不均衡的问题。 反方观点：AI是思考的“麻醉剂”。当学生习惯用AI直接获取答案，便会逐渐丧失主动思考的能力。学习的本质不在于知道答案，而在于探索答案的过程。过度依赖AI，将导致思维惰性。 专家建议：不必将AI妖魔化，也不能神化。建议家长和教师共同参与学生的AI使用过程，制定“使用公约”，如：先独立思考再求助AI、对AI生成的内容进行验证、不将AI用于考试和竞赛等。 材料四：【AI的局限】 尽管AI工具功能强大，但其局限性同样不可忽视。首先，AI生成的内容可能存在事实性错误。由于AI的原理是基于大量数据进行概率预测，它可能会“编造”出看似合理实则错误的信息。其次，AI缺乏真正的理解能力。它可以根据语法规则组合文字，却无法像人一样体会文字背后的情感和意蕴。再次，AI的训练数据往往存在滞后性，对于最新发生的事件或前沿领域的知识，AI的回答可能不够准确。最后，过度使用AI还可能导致隐私泄露等安全问题。 教育专家李教授指出：“AI是一个工具，而不是一个老师。它能‘告诉’你答案，却不能‘教会’你思考。真正的学习，必须经历困惑、探索、试错、领悟的过程，而这些恰恰是AI无法替代的。 17. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 超过六成的中小学生曾在学习中使用过AI工具。 B. “解答难题”是中小学生使用AI最常见的用途。 C. 使用AI后，认为独立思考能力减弱的学生多于认为增强的学生。 D. 所有使用AI的学生都会直接复制AI生成的答案提交作业。 18. 请概括材料二中两张表格所反映的主要信息。 19. 学校正在开展“AI与学习”主题班会活动，你作为小记者，需要采访班主任王老师关于“学生如何正确使用AI”的看法。请你拟写两个采访问题。 要求：问题要有针对性，能够引发思考。 20. 班会讨论中，有同学说：“既然AI这么厉害，能解答难题、能写作文、能整理资料，那我们为什么还要辛苦学习呢？直接用AI不就行了？”请结合材料一、材料三和材料四的内容，写一段话回应这位同学，谈谈你对“AI能否替代人类学习”的看法。要求：观点明确，能综合运用材料信息，条理清晰，语言得体，不少于120字。 三、写作（60分） 以下两题，选做一题。 21. 作文 在我们的成长过程中，总会遇见一些人，他们或许如邓稼先般默默奉献，或许如闻一多般“做了再说”，或许如阿长般平凡却温暖。他们用一言一行影响着我们，点亮我们的生命。 请以“遇见你，真好”为题，写一篇记叙文，写出人物的精神，写出你的真情实感。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑥不得抄袭。 22. 作文 七年级下册第三单元的课文《台阶》中，父亲用大半辈子造起了九级台阶的新屋，台阶是他一生的梦想和追求。生活中，我们每个人也都有自己心中的“台阶”——它可能是一个目标，一个愿望，一份坚持，一种成长。 请以“我心中的台阶”为题，写一篇文章，讲述你的故事或感悟。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度七年级语文下册期中定时测试卷 出题人：白庆审题人：钟良学 （全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 一、语文知识及运用（28分） 榜样，有无穷的力量，温暖人、鼓舞人、启迪人。…学校开展“最美中国人”主题活动，请你参与。 1. 阅读下面文字，完成“最美中国人”导语撰写。 导语 泱泱华夏，无数志士挺起民族的脊梁：有lì（ ）尽心血的核物理学家邓稼先，有锲（ ）而不舍研究学问的诗人、学者闻一多，也有淳朴谦逊（ ）、舍生忘死保家卫国的志愿军战士。……他们都是chù（ ）立在中华民族历史长河中的最美风景。仰之弥高，我们为他们的精神美和人格美感动。他们鞠躬尽瘁，为国家和民族的繁荣昌盛奠定了基石；他们前仆后继，不畏艰险，用鲜血和智慧书写了辉煌的历史篇章；他们的事迹鲜为人知，永远激励着我们砥砺前行，继承遗志，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 lì（ ）尽心血 chù（ ）立 锲而不舍（ ） 谦逊（ ） （2）有同学发现，导语中划横线的词语使用有误，请选出来（ ） A. 仰之弥高 B. 鞠躬尽瘁 C. 前仆后继 D. 鲜为人知 【答案】（1） ①. 沥 ②. 矗 ③. qiè ④. xùn （2）D 【解析】 【小问1详解】 注意“锲”“谦”的字音；注意“沥”“矗”字的写法。 【小问2详解】 A.仰之弥高：仰视时觉得更加崇高，形容对某人或某事的敬仰之情。此处用于表达对志士精神的敬仰，使用正确； B.鞠躬尽瘁：形容竭尽全力、不辞辛劳地奉献。用于描述邓稼先等科学家为国家奉献，使用正确； C.前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续前进，形容英勇奋斗、不怕牺牲。用于描述志愿军战士的牺牲精神，使用正确； D.鲜为人知：很少被人知道。这里强调志士的事迹是“最美风景”并激励后人，与“鲜为人知”矛盾，应改为“广为传颂”或“永载史册”等。 2. 学校开展的“最美中国人”主题活动得到了全校同学的积极响应，许多学生、班级组织、年级组织还向策划组提交了自己的建议和想法。请你按要求完成任务。 ①小高同学认为：此次活动要引导青少年厚植爱国情怀，汲取榜样力量，增强优秀品质。 ②小新同学认为：此次活动可以开展网络评选板块。 ③七年级一班班委会建议：此次活动中可以制作“最美中国人”档案卡片。 ④七年级学生会建议：此次活动可以在望岳楼三楼会议室举办“最美中国人”。 下面是策划组同学们关于以上内容的修改讨论，你认为表述不正确的一项是（ ） A. 第①句中应将“增强”改为“培养”。 B. 第②句中应将“开展”改为“开设”。 C. 第③句表达准确，没有错误。 D. 第④句应在“最美中国人”后加上“主题活动”。 【答案】D 【解析】 【详解】D.成分赘余，“最美中国人”多余，应该删去。 3. 很多英雄人物都可以称得上“最美”，为了解同学们心目中的最美英雄的品格，小文进行了校园调查，制作了下面的词云图。他想用词云图中的关键词写一段赞颂英雄精神的文字。请你从中选择词语，仿照划线句在横线上续写句子，使之与前面语句构成排比。（不能再写“坚韧”） 英雄如巍峨的山峰，屹立不倒，在风雨中展示坚韧的力量；英雄如________，________，________；英雄如________，________，________；他们，是民族的脊梁，是时代的楷模，是历史的丰碑。 【答案】 ①. 示例：燃烧的火炬 ②. 熊熊不息 ③. 在黑暗里传递奉献的希望 ④. 坚固的盾牌 ⑤. 牢牢守护 ⑥. 在危难时彰显无畏的担当 【解析】 【详解】首先，明确题目要求是仿照“英雄如巍峨的山峰，屹立不倒，在风雨中展示坚韧的力量”续写排比句，且要从词云图“奉献、爱国、无畏、乐观、正义、舍己为人”等关键词中选词语，不能再用“坚韧”。从句子结构看，需采用“英雄如+喻体，四字短语（体现喻体特点），在……中+动词+体现英雄精神的偏正短语”的格式。接着看内容，要将英雄精神与喻体结合，比如用“火炬”象征“光明”“奉献”，用“盾牌”象征“守护”“无畏”等，使每个句子都能准确体现英雄的某一精神品质，且整体构成排比，增强语势，歌颂英雄精神。 示例：耀眼的太阳，灼灼其华，在天地间播撒爱国的光芒；挺拔的青松，苍翠挺拔，在寒冬里彰显无畏的品格。 （二）综合性学习（6分） 4. 综合性学习 高新中学七年级（6）班开展“我的语文生活”专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）小高同学搜集到名胜古迹琵琶亭上的一副对联，上联为“一弹流水一弹月”，请你选出最合适的下联（ ） A. 半入江风半入云 B. 一味清凉上月时 C. 二分明月万梅花 D. 三月细雨春妩媚 （2）小新准备制作节气宣传视频，请你从下面的节气中任选一个，仿照示例，帮他设计一个视频脚本。 A．春分 B．夏至 C．大寒 【示例】立春：我是春季的第一个节气。立，是“开始”的意思。我的到来意味着万物闭藏的冬季已过去，开始进入风和日暖、万物生长的春季。 【答案】（1）A （2）示例一：A.春分，我是春季的第四个节气。分，有“平分”的意思。我的到来意味着昼夜平分，从这一天开始，白天和黑夜的时长逐渐变得一样长，也代表着春天的温暖和生机逐渐蔓延开来。 示例二：B.夏至，我是夏季的第四个节气。至，是“到达极点”的意思。我到来的这一天，北半球白昼时间达到全年最长，也意味着炎热的天气正式开启。 示例三：C.大寒，我是冬季的最后一个节气。大，是“非常、十分”的意思。寒，代表“寒冷”。我的到来意味着天气寒冷到了极点，是生机潜伏、万物蛰藏的时节。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联。 对联的要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 根据上联“一弹流水一弹月”可知，“一弹流水”为动宾短语，“一弹月”为动宾短语；“一弹”出现两次，下联也应相对应；“月”。 A．“半入江风半入云”中的“半入江风”为动宾短语，“半入云”为动宾短语；“半入”出现两次；“云”为平音；符合仄起平收原则； B．“一味清凉上月时”中的“一味清凉”为偏正短语，“上月时”为时间状语；这与上联要求不符； C.“二分明月万梅花”中的“二分明月”为偏正短语，“万梅花”为偏正短语；这与上联要求不符； D.“三月细雨春妩媚”中的“三月细雨”为偏正短语，“春妩媚”为主谓短语；这与上联要求不符； 故选A。 【小问2详解】 本题考查仿写句子。 根据例句可知，仿写句子要以拟人手法，以第一人称的口吻来拟写，拟写内容视频脚本先要解析节气的基本含义，并以“我”第一人称的口吻，写出该节气的特点、意义；体现对传统节气的认识。 春分：这是春季第四个节气。这天，太阳光直射赤道，地球各地的昼夜时间相等，所以古代春分又称为“日夜分”，春分后，南方大部分地区越冬作物进入春季生长阶段。 夏至：这是夏季的第四个节气。夏至时，阳光直射到北半球的最北端，这是一年中白天最长、黑夜最短的时刻；标志着夏季的正式开始。 大寒：这是冬天的第六个节气。大寒是天气寒冷到极致的意思。此时天气虽然依然寒冷，但由于是冬季即将结束之时。因此不会像大雪到冬至期间那样酷寒，隐中已可感受到大地回春的迹象。 示例： 选B.夏至：我是夏季的第四个节气。“夏”即夏天，至，是“到达极点”的意思。我到来的这一天是北半球一年中白昼最长、夜晚最短的时候，意味着盛夏的来临。 （三）古诗文积累。（8分，每空1分） 5. 阅读下面以“丝路诗心”为主题的研学日志，根据语境补全诗句。 2026年3月31日 星期二 晴 “读万卷书，行万里路”，为期两周的研学活动结束了，回顾此行，收获颇丰：在酒泉驿站遗址，我们知晓唐代的邮驿制度。岑参当年西行至此，写下“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”，这里的“路漫漫”丈量的不仅是长安到安西的距离，更是游子望穿秋水的乡愁。 穿过月牙泉畔的古柳林，晚风送来若有若无的笛声，唤起了我浓浓的思乡情，正如李白在《春夜洛城闻笛》中“①_________，②_________”流淌出的无尽乡思。 在玉门关遗址，考古学家展示了成边士兵的家书残痕。千年前的木兰一定也经历过这样的时刻，“③_________，④_________”（《木兰诗》），销甲的寒光与家书的泪痕，共同照亮了丝路的夜空。 终南山的竹林深处，我们欣赏了琴师的表演。幽静的环境、古朴的琴音，与王维“⑤_________，⑥_________ ”（《竹里馆》）的意境完美重叠，好一个清净的世界。 春日的长安古道，花木尽情舒展生命的本色。眼前平凡朴实的飞花令人动容，不禁让我想起韩愈《晚春》中“⑦_________，⑧_________”。 行程最后，我们在木兰纪念馆体验古代女子梳妆，拿起铜镜的那一刻，我终于理解“当窗理云鬓，对镜帖花黄”的深意——卸下戎装的巾帼英雄，用最柔美的姿态去完成对故乡的永恒守望。 【答案】 ①. 此夜曲中闻折柳 ②. 何人不起故园情 ③. 朔气传金柝 ④. 寒光照铁衣 ⑤. 独坐幽篁里 ⑥. 弹琴复长啸 ⑦. 杨花榆荚无才思 ⑧. 惟解漫天作雪飞 【解析】 【详解】注意“柳”“柝”“篁”“啸”“榆荚”“惟”等字词的写法。 一、阅读理解（62分） （一）（7分） 班级进行了《骆驼祥子》阅读活动，请你完成以下任务。 6. 按照故事发生的时间顺序为下面的情节进行排序，正确的一项是（ ） ①祥子卖车安葬虎妞 ②祥子被逃兵掳走 ③祥子到曹先生家拉包月 ④祥子被孙侦探诈骗 A. ①②③④ B. ②③④① C. ②④③① D. ④②①③ 7. 读完《骆驼祥子》全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧让人唏嘘，到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的年轻人？对此，你有什么思考？结合文章具体情节，分析造成祥子悲剧的原因。 【答案】6. B 7. 示例：祥子的悲剧是多重社会与个人因素共同作用的结果。首先，黑暗的社会环境是根本原因：军阀混战导致他被逃兵掳走，孙侦探的敲诈揭露了旧社会的腐败与压迫，使他多次失去攒钱买车的希望。其次，冷漠的人际关系加速了他的堕落：虎妞的欺骗性婚姻和死后卖车安葬耗尽了他的积蓄与尊严，小福子的死彻底击垮了他对生活的信念。最后，自身的局限性使他无法突围：他固执地依赖个人奋斗，却不懂团结反抗，最终在绝望中沦为行尸走肉。老舍通过祥子的命运，批判了旧社会对底层人民的吞噬。 【解析】 【6题详解】 本题考查名著内容。 《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子“三起三落”的人生经历。祥子的“三起三落”指的是：一起，来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落，祥子遇到兵乱，有一次连人带车被逃兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。二起，宪兵军队在撤退时丢下三匹骆驼，祥子卖掉骆驼换取三十块钱，后又拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落，祥子到曹先生家干包月时，孙侦探以曹先生为乱党威胁祥子，祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去，第二次希望破灭。三起，虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了，充实生活的希望。三落，虎妞因难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。这一连串的打击，对于把车当成生命的祥子来说，无疑是非常沉重的。据此可将情节排序为：②③④①； 故选B。 【7题详解】 本题考查理解分析名著内容与发表观点看法。 《骆驼祥子》是老舍笔下的一部深刻的社会悲剧，祥子从勤劳上进的青年最终堕落为行尸走肉，这一毁灭过程是多重力量共同作用的结果。以下结合文本具体分析其悲剧根源： 一、社会制度的系统性压迫 军阀混战的直接掠夺。祥子用三年血汗换来的第一辆车被军阀乱兵抢走（第二章），这不仅是个人财产的损失，更是对劳动价值的彻底否定。老舍通过“他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去”的细节，揭露了乱世中底层民众连基本生存权都无法保障的现实。 车厂制度的剥削本质。刘四爷的“人和车厂”代表着封建剥削制度。祥子每月需缴纳“车份儿”，即使生病也不能间断（第十五章）。虎妞用“我给你出主意”控制祥子时，实际是在维护这套剥削体系。老舍借高妈之口道破：“穷人就得狠着点儿，要不怎么活着呢？” 警察系统的腐败。孙侦探以“曹先生乱党”名义敲诈祥子时（第十一章），“把你放了像放个屁，把你杀了像抹个臭虫”的威胁，揭示了权力机关对底层人民的碾压。祥子第二次攒的钱被夺走，彻底击垮了他的道德信念。 二、人际关系中的异化与背叛 虎妞的畸形婚姻。虎妞用“枕头上的圈套”强迫结婚（第九章），这场充满算计的关系本质是阶级压迫的变体。老舍描写怀孕时的虎妞“像抱着个金疙瘩”，暗示她把祥子当作生育工具。祥子在这段关系中始终感到“像被猫叼住的老鼠”。 小福子的死亡冲击。当祥子终于找到情感寄托时，小福子被卖进白房子后上吊（第二十三章）。他“连哭都哭不出声”的反应，标志着最后一丝人性的泯灭。这个情节设计凸显了底层女性比男性更悲惨的命运。 同阶层的相互倾轧。老马祖孙的遭遇（第十四章）本应让祥子看到团结的可能，但他最终选择加入骗婚行列（第二十四章）。老舍通过“他为自己努力，也为自己完成了死亡”的评述，揭示了个人主义在极端环境下的异化。 三、个人局限性的致命缺陷 认知层面的天真。祥子始终迷信“有了自己的车就有了一切”，却看不到车厂主、军阀、侦探构成的压迫网络。他三次买车失败的过程，正是个体劳动者在现代社会必然失败的寓言。 性格中的极端性。文本中反复出现的“像被鬼捉住似的”比喻，揭示其偏执人格。对待小福子时“等混好了再来接你”的拖延，暴露出逃避责任的心理缺陷。这种非黑即白的思维模式使其无法适应复杂现实。 道德体系的崩塌过程。从拒绝拉包月时“不抢别人的买卖”（第五章），到最终出卖阮明（第二十四章），祥子的堕落轨迹清晰可见。老舍用“他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾”的排比，展示了精神死亡的完成式。 四、文化心理的集体无意识 封建思想的残余影响。祥子对刘四爷“父权”的畏惧（第七章），对虎妞“破货”的厌恶（第十二章），都显示着传统贞操观、等级观对其精神的桎梏。这种文化基因使其无法建立平等的人际关系。 城市文明的腐蚀性。北平的茶馆、白房子、大杂院构成吞噬人性的机器。祥子“看着那些钱袋似的小坟”的幻觉（第二十三章），象征着都市对底层灵魂的物化过程。 老舍通过祥子的悲剧完成了对旧中国的解剖：当一个社会同时存在军阀暴力、资本剥削、礼教吃人等多重压迫时，任何个体的努力都会成为西西弗斯式的徒劳。祥子的毁灭不仅是个人命运，更是30年代中国城市贫民集体命运的缩影。这个形象的永恒价值，在于它揭示了制度性压迫对人性的毁灭性力量——这种力量在今天依然值得警醒。 示例：祥子的悲剧是多重社会压迫与个人局限共同作用的结果。社会黑暗：兵匪抢车（第二章）、孙侦探敲诈（第十一章）体现旧社会的弱肉强食；车厂主刘四的压榨和虎妞的婚姻绑架，反映底层劳动者无法掌控命运。个人局限：固执于“买车”单一目标，拒绝高妈放贷建议（第八章），缺乏应对风险的能力；小福子死后彻底堕落（第二十三章），说明其精神脆弱性。老舍通过祥子从勤劳到麻木的转变，批判了吃人社会对个体的异化。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆：小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双免傍地走，安能辨我是雄雌？ （节选自《木兰诗》） 【乙】 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次①当行。因其父以老病不能行，木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有②二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。 （选自《木兰从军》 【注释】①次：编次。②“有”通“又”。 8. 解释下列句中加点的词语。 （1）策勋十二转 策勋：_________ （2）出郭相扶将 郭：___________ （3）木兰乃易男装 易：___________ （4）市鞍马 市：___________ 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）将军百战死，壮士十年归。 （2）少习骑，长而益精。 10. 下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文“万里赴戎机，关山度若飞”运用夸张手法，写出了木兰奔赴战场的矫健英姿。 B. 甲文结尾以双免为喻，含蓄地赞美了木兰的机智和才能。 C. 乙文详细描写了木兰征战沙场的过程，与甲文的简略概括形成鲜明对比。 D. 乙文中“男子可为之事女子未必不可为”点明了文章主旨，与甲文“安能辨我是雄雌”的寓意相通。 11. 甲乙两文都讲述了木兰代父从军的故事，但在塑造木兰形象上各有侧重。请结合选文内容，简要分析两文中木兰形象的不同侧重点。 【答案】8. ①. 记功 ②. 外城 ③. 换 ④. 买 9. （1）将军和壮士们经历了无数次战斗，有的牺牲了，有的多年后胜利归来。（2）（木兰）从小练习骑马，长大后技艺更加精湛。 10. C 11. 甲文侧重于表现木兰的英勇、孝顺和不慕名利。如“万里赴戎机，关山度若飞”表现了木兰的英勇；“愿驰千里足，送儿还故乡”表现了木兰的孝顺；“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”表现了木兰的不慕名利。乙文侧重于表现木兰的武艺高强和为国建功的英勇事迹。如“少习骑，长而益精”表现了木兰的武艺高强；“转战驱驰，凡十有二年，数建奇功”表现了木兰的英勇事迹。 【解析】 【导语】此文选取《木兰诗》节选与《木兰从军》片段，以木兰代父从军为核心，双线互补，勾勒出立体鲜活的巾帼形象。甲文以乐府诗的灵动笔触，铺叙木兰征战归来的场景，语言凝练优美，既有战场的苍凉壮阔，也有归乡的温情细腻，善用排比、对偶，兼具豪迈与柔美。乙文以简洁质朴的叙事，补充木兰从军的缘由与战功，直抒“男子可为之事女子未必不可为”的主旨。 【8题详解】 （1）句意：（给木兰）记很大的功勋。策勋：记功。 （2）句意：互相搀扶着到城外迎接（她）。郭：外城。 （3）句意：木兰于是换上男装。易：换。 （4）句意：买马鞍和马匹。市：买。 【9题详解】 注意重点字词： （1）百战，无数次战斗；十年，多年（并非确指）；这两句运用互文手法。 （2）少，年少时；习，练习；长，长大；益，更加；精，精湛、娴熟。 【10题详解】 C.乙文只是概括性叙述木兰“转战驱驰凡十有二年，数建奇功”，并没有详细描写征战过程，与甲文的写法也并非形成对比，因此该项分析不正确。 【11题详解】 根据甲诗“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”可知，直接体现她拒绝功名利禄、一心归乡尽孝的朴素愿望；再根据“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”的场景可知，这也烘托出她回归家庭的温情一面。再根据“万里赴戎机，关山度若飞”“将军百战死，壮士十年归”可知，以凝练笔墨展现她征战的艰险与英勇；结尾“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”的比喻，更凸显她乔装从军的机智与从容。故甲文侧重于表现木兰的英勇、孝顺和不慕名利。 根据乙文“少习骑，长而益精”可知，点明她自幼习武的基础，为后文征战立功埋下伏笔；再根据“其父以老病不能行，木兰乃易男装，市鞍马，代父从军”可知，凸显她的孝勇担当；再根据“转战驱驰凡十有二年，数建奇功”可知，则直接强调她的军事功绩，文末“男子可为之事女子未必不可为”的感慨，更将她塑造成突破性别局限的勇武典范。故乙文侧重于表现木兰的武艺高强和为国建功的英勇事迹。 【点睛】参考译文： 【甲】远行万里，投身战事，像飞一样越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照着战士们的铠甲。将军和壮士们经历了无数次战斗，有的牺牲了，有的多年后胜利归来。胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂论功行赏。给木兰记很大的功勋，赏赐很多的财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做尚书省的官，只希望骑上千里马，送自己回到故乡。父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。推开我东边绣楼的门，坐上我西边内室的床，脱下从军时穿的战袍，穿上往日的女儿衣裳。对着窗子梳理秀发，照着镜子贴上美丽的花黄。走出去看一同从军的伙伴，伙伴们都十分吃惊，一同共事征战这么多年，竟然不知道木兰是女子。提着兔子的耳朵悬在空中时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，很容易分辨。雌雄两兔贴着地面一起奔跑，又怎能分辨得出谁雄谁雌呢。 【乙】木兰是古时候的一位民间女子。（木兰）从小练习骑马，长大后技艺更加精湛。恰逢可汗大规模征兵，她的父亲名字被录入征兵名册，和同乡的年轻男子都要编入出征队伍。因为她的父亲年老体弱又身患疾病，不能够出征从军，木兰便换上男子的服饰，购置马鞍战马，代替父亲出征。她渡过黄河，翻越黑山，四处征战驰骋一共十二年，屡次建立赫赫战功。啊，男子能够做到的事情，女子未必就不能做到，我看了木兰从军这件事，就更加相信这个道理了。 （三）现代文阅读（22分） 阅读下面的文学类文本，完成各题。 一串红 郑国芬 ①我的单位曾位于老城区的一个旧弄堂中，逼仄的弄堂里，是低矮窄旧的六七十年代的老房子。弄堂虽老旧狭窄，墙角却常有开得灿烂的花和一季接一季的绿色蔬菜。办公室窗口紧靠这条窄弄堂，窗外四季景色时常打动窗里的人。窗外随季节不停轮换的花草，使这个老旧垂暮的小弄堂充满生机。 ②种这些花的人，是一位六十多岁的退休阿姨，她面容圆润、素净，每天哼着越剧调子，给墙角的花和蔬菜浇水、拔草，脸上总是带着亲和的笑，温暖人心。 ③阿姨在一面墙下，用水泥矮墙围出一小块长方形的地，清明时节有葱郁的马兰头，夏天凌空搭出一个架子，挂满丝瓜、葫芦、黄瓜、南瓜，秋天也有长长的茄子从地里长出来。另一面墙边，用泡沫箱和塑料盆种着月季、绣球、天竺葵这些大红大艳的花。而最吸引我的，是入秋时倚着老墙开得红红火火的一串红，因为色彩艳丽，盛开时又是一大片，与斑驳灰旧的墙相映衬，风味便不一样了。 ④每天，我看见这位阿姨早晚都拎一把壶，哼着小曲给花和蔬菜浇水。因为对花的共同热爱，隔着不锈钢窗栏与她谈论这些花卉成为了我最期待的时刻。时间长了，我们还经常隔着窗棂间的空当互送花苗。她送我一串红的小苗时是这样说的：“拿去种，能开一个秋天和冬天。” ⑤阿姨偶尔也会说起，当儿女来看望她时，她会从藤架下摘几个黄瓜、葫芦，墙头割几把马兰头，让儿女带回家去。 ⑥我却从没见过她的老伴儿，也不便询问。虽然从未见过，我猜她的老伴儿如果还在的话，一定很疼爱她。老两口他们拿着退休金，无需操心已成家的儿女，阿姨便在这老墙头下，种些花草果蔬，颐养天年。 ⑦有一次，我终于见到阿姨带着她的老伴儿出现在弄堂里。那个老头儿，看上去至少比她大了十岁，虚弱、佝偻，双手扶着一把钢椅。他每把钢椅用力往前挪一步，双脚就吃力地跟着往前跨一步。阿姨在旁边紧紧地挽住他的胳膊，当老头儿很吃力地把腿往前迈出一步时，阿姨便用力抓着他的胳膊推上一把，还鼓励他：“很好，走——再来一步——” ⑧阿姨是极有耐心的，不烦不躁，搀扶着神情淡漠、行动极其缓慢的老伴儿，一步一步地往前挪动。这条弄堂不长，但他们走了近半个小时，然后折返，阿姨继续搀扶着老伴儿，一步步往前挪。 ⑨阿姨说，自从老伴儿中风瘫痪，这样的日子已经十年，现在算是好很多啦，能够这样出来走动，早几年，他都是在床上过日子的。 ⑩阿姨说这话时，语气平和，像在说别人的事，我却听得惊心、感慨。 ⑪十年，她照顾着一个瘫痪的老头儿，却还会在这破旧的弄堂里，辟出一块地，每天哼着小曲，打理这些花草。 ⑫我突然明白，不管正在经历的是什么，将要面对的是什么，像阿姨那样活着，人生就能开出一串红那样的花来。我把阿姨送的一串红的小苗种在园子西南角，果真像她说的，能开一个秋天和冬天。 （选自2023年12月26日《人民日报》，有删改） 12. 【理清情节】请根据文章内容，把表格补充完整。 情节 “我”的心理 看阿姨面带笑容，哼曲浇水 （1）_______ （2）_______ 期待 猜测阿姨被人疼爱，颐养天年 （3）_______ （4）_______ 惊心、感慨 13. 【品味语言】结合内容，按要求回答问题。 （1）每天，我看见这位阿姨早晚都拎一把壶，哼着小曲给花和蔬菜浇水。（从描写角度赏析句子） （2）阿姨说这话时，语气平和，像在说别人的事，我却听得惊心、感慨。（写出此刻“我”的心理活动） 14. 【评价人物】文中的阿姨给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。 15. 【理解句子】“能开一个秋天和冬天”一句在文中反复出现，请结合语境，分析其不同含义。 16. 【感悟主题】“在心里种花，人生才不会荒芜。”请结合文章内容，联系实际生活，谈谈你的理解。 【答案】12. ①. 温暖 ②. 和阿姨聊花、互送花苗 ③. 好奇 ④. 得知阿姨照料瘫痪老伴 13. （1）运用了动作描写，通过“拎”“哼”“浇”等一系列动词，生动传神地写出了阿姨浇水时轻松愉悦的样子，表现了阿姨热爱生活、乐观积极的形象。 （2）原来她是如此不幸！独自一人照顾瘫痪的老伴整整十年。如此处境，生活依然没有将她打倒，照顾老伴之余侍弄花草，她的脸上从来不乏笑容，她平和、乐观的心态令我佩服。（结合内容，围绕“惊心”“感慨”作答。） 14. 阿姨是一个坚韧顽强的人，从她独自照顾瘫痪的老伴十年可以看出。 阿姨是一个乐观积极的人，从她浇水时脸上带着笑容，嘴上哼着小曲可以看出。 阿姨是一个热爱生活的人，从她在逼仄的弄堂墙角种菜也种花可以看出。 15. 第一处在第④段，是阿姨送我一串红花苗时告诉我一串红不畏寒冷的特点，是对一串红顽强的生命力的肯定与赞美。第二处在第⑫段，是了解阿姨不幸遭遇、种下一串红后的我的感悟，既是对一串红顽强生命力的赞美，也是对阿姨乐观坚强精神的赞美。 16. “在心里种花”是指一个人满怀希望，乐观面对生活，才能活得精彩。阿姨的老伴中风瘫痪，她悉心照顾十年，还能笑着种花种菜，活得平和自足。（或阿姨住在窄弄堂，依然开辟出一片墙角细心打理，种花种菜，为生活增色。）结合生活实际谈感受，言之有理即可。 【解析】 【导语】这篇散文《一串红》通过细腻的笔触描绘了一位退休阿姨在老城区弄堂中种花、照顾瘫痪老伴的日常生活。文章以“我”的视角，展现了阿姨乐观、坚韧的生活态度，以及对花草的热爱。阿姨的形象温暖而真实，她不仅用花草装点了破旧的弄堂，更用她的耐心和毅力点亮了平凡的生活。文章通过“一串红”这一意象，寓意着生命的顽强与美好，传递出无论生活多么艰难，只要心中有爱和希望，人生就能绽放出绚丽的花朵。全文语言质朴，情感真挚，给人以深刻的启示和感动。 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 （1）结合第②段“她面容圆润、素净，每天哼着越剧调子，给墙角的花和蔬菜浇水、拔草，脸上总是带着亲和的笑，温暖人心”可知，阿姨面带笑容哼曲浇水的样子给人带来温暖的感觉。由此可知，“我”看到阿姨面带笑容，哼曲浇水时的心理是温暖。 （2）结合第④段“因为对花的共同热爱，隔着不锈钢窗栏与她谈论这些花卉成为了我最期待的时刻。时间长了，我们还经常隔着窗棂间的空当互送花苗”可知，和阿姨聊花以及互送花苗这件事让“我”感到期待。由此可知，对应“期待”心理的情节是和阿姨聊花、互送花苗。 （3）结合第⑥段“我却从没见过她的老伴儿，也不便询问。虽然从未见过，我猜她的老伴儿如果还在的话，一定很疼爱她”可知，“我”因为没见过阿姨的老伴儿，对阿姨的家庭情况进行猜测，体现出“我”的好奇心理。由此可知，“猜测阿姨被人疼爱，颐养天年”时“我”的心理是好奇。 （4）结合第⑨段“阿姨说，自从老伴儿中风瘫痪，这样的日子已经十年，现在算是好很多啦，能够这样出来走动，早几年，他都是在床上过日子的”以及第⑩段“阿姨说这话时，语气平和，像在说别人的事，我却听得惊心、感慨”可知，当“我”得知阿姨照料瘫痪老伴这一情况时，内心感到惊心、感慨。由此可知，对应“惊心、感慨”心理的情节是得知阿姨照料瘫痪老伴。 【13题详解】 本题考查内容理解及句子赏析。 （1）结合第④段“每天，我看见这位阿姨早晚都拎一把壶，哼着小曲给花和蔬菜浇水”可知，此句通过“拎”“哼”“浇”等动词，对阿姨的行为进行刻画，属于动作描写。“拎一把壶”是阿姨浇水前拿工具的动作，“哼着小曲”体现阿姨轻松愉悦的状态，“浇”水则是核心动作。这些动作连贯起来，生动传神地描绘出阿姨在给花和蔬菜浇水时的样子，让人仿佛能看到阿姨悠然自得的神态。阿姨在进行日常浇花这一普通行为时，呈现出如此轻松愉悦的状态，表现出她对生活的热爱，以及乐观积极的生活态度。由此可知，该句运用了动作描写，通过“拎”“哼”“浇”等一系列动词，生动传神地写出了阿姨浇水时轻松愉悦的样子，表现了阿姨热爱生活、乐观积极的形象。 （2）结合第⑨段“阿姨说，自从老伴儿中风瘫痪，这样的日子已经十年，现在算是好很多啦，能够这样出来走动，早几年，他都是在床上过日子的”以及第⑩段“阿姨说这话时，语气平和，像在说别人的事，我却听得惊心、感慨”可知，“我”听闻阿姨独自照顾瘫痪老伴长达十年，这期间的艰辛超乎想象，这种长期面对困境的状况让“我”内心感到震惊，所以有“惊心”之感。阿姨在面对如此艰难的生活处境时，不仅没有被打倒，还能在照顾老伴之余，精心侍弄花草，并且脸上总是带着笑容，以平和的语气讲述这一切，她的这种平和、乐观的心态与坚韧的精神，令“我”由衷地感慨与佩服。由此可知，此刻“我”的心理活动为：原来她是如此不幸！独自一人照顾瘫痪的老伴整整十年。如此处境，生活依然没有将她打倒，照顾老伴之余侍弄花草，她的脸上从来不乏笑容，她平和、乐观的心态令我佩服。 【14题详解】 本题考查人物形象。 结合第⑨段“阿姨说，自从老伴儿中风瘫痪，这样的日子已经十年，现在算是好很多啦，能够这样出来走动，早几年，他都是在床上过日子的”可知，阿姨的老伴儿中风瘫痪，生活不能自理，而阿姨独自承担起照顾老伴儿的责任，并且这样的日子持续了十年之久。在这十年里，阿姨要面对照顾病人的种种艰辛和压力，但她始终没有放弃，一直坚持了下来。由此可知，阿姨是一个坚韧顽强的人，从她独自照顾瘫痪的老伴十年可以看出。 结合第④段“每天，我看见这位阿姨早晚都拎一把壶，哼着小曲给花和蔬菜浇水”以及第②段“她面容圆润、素净，每天哼着越剧调子，给墙角的花和蔬菜浇水、拔草，脸上总是带着亲和的笑，温暖人心”可知，阿姨在给花和蔬菜浇水时，脸上带着笑容，嘴上还哼着小曲。即使生活中面临着照顾瘫痪老伴儿的困境，阿姨依然能保持这样轻松愉悦的状态，以乐观的态度去对待生活。由此可知，阿姨是一个乐观积极的人，从她浇水时脸上带着笑容，嘴上哼着小曲可以看出。 结合第①段“弄堂虽老旧狭窄，墙角却常有开得灿烂的花和一季接一季的绿色蔬菜”以及第③段“阿姨在一面墙下，用水泥矮墙围出一小块长方形的地，清明时节有葱郁的马兰头，夏天凌空搭出一个架子，挂满丝瓜、葫芦、黄瓜、南瓜，秋天也有长长的茄子从地里长出来。另一面墙边，用泡沫箱和塑料盆种着月季、绣球、天竺葵这些大红大艳的花”可知，阿姨所处的弄堂环境逼仄老旧。但阿姨却在这样的墙角精心地种菜种花，让原本破旧的弄堂充满生机，这体现了阿姨对生活的热爱，她用心去营造美好的生活环境，享受生活中的点滴乐趣。由此可知，阿姨是一个热爱生活的人，从她在逼仄的弄堂墙角种菜也种花可以看出。 【15题详解】 本题考查句子理解。 结合第④段“她送我一串红的小苗时是这样说的：‘拿去种，能开一个秋天和冬天。’”可知，此时阿姨将一串红的小苗送给“我”，并提及它能开一个秋天和冬天。在这个语境下，阿姨单纯从植物生长特性角度出发。一串红通常在秋季开放，多数花卉难以抵御寒冬，而它却能在秋冬季节持续绽放，这体现出一串红顽强的生命力。阿姨的话语是对一串红这一特性的肯定与赞美。由此可知，第一处“能开一个秋天和冬天”，是阿姨送我一串红花苗时告诉我一串红不畏寒冷的特点，是对一串红顽强的生命力的肯定与赞美。 结合第⑫段“我把阿姨送的一串红的小苗种在园子西南角，果真像她说的，能开一个秋天和冬天”以及前文对阿姨照顾瘫痪老伴十年却依旧乐观生活的描述可知，此时“我”已经了解阿姨的不幸遭遇。“我”看到种下的一串红如同阿姨所说能开秋冬两季，不仅是看到了一串红顽强的生命力，更联想到阿姨在困境中如同这串红一般，乐观坚强地面对生活。所以此处既是对一串红顽强生命力的赞美，也是对阿姨乐观坚强精神的赞美。由此可知，第二处“能开一个秋天和冬天”，是了解阿姨不幸遭遇、种下一串红后的我的感悟，既是对一串红顽强生命力的赞美，也是对阿姨乐观坚强精神的赞美。 【16题详解】 本题考查句子理解。 结合文章整体内容，如第②段“她面容圆润、素净，每天哼着越剧调子，给墙角的花和蔬菜浇水、拔草，脸上总是带着亲和的笑，温暖人心”以及第⑨段“阿姨说，自从老伴儿中风瘫痪，这样的日子已经十年，现在算是好很多啦，能够这样出来走动，早几年，他都是在床上过日子的”可知，阿姨无论是在生活环境普通的弄堂里，还是面对老伴瘫痪这样巨大的生活困境时。她始终保持着积极乐观的心态，通过种花种菜来装点生活，从这些行为可以看出“在心里种花”意味着一个人内心充满希望，以乐观的态度去面对生活。由此可知，“在心里种花”是指一个人满怀希望，乐观面对生活，才能活得精彩。 结合第⑨段“阿姨说，自从老伴儿中风瘫痪，这样的日子已经十年，现在算是好很多啦，能够这样出来走动，早几年，他都是在床上过日子的”以及第②段“她面容圆润、素净，每天哼着越剧调子，给墙角的花和蔬菜浇水、拔草，脸上总是带着亲和的笑，温暖人心”可知，阿姨的老伴儿中风瘫痪，这是极大的生活挫折。但阿姨不仅悉心照顾了十年，还依然笑着种花种菜，在艰难的生活中保持平和自足的心态，没有被生活的困境打倒，用行动诠释了“在心里种花”，也让自己的生活充满色彩。 （四）（18分） 阅读实用类文本，完成小题。 材料一：【新闻阅读】 AI走进中小学课堂，是帮手还是对手？本报讯（记者张明）近日，某教育研究机构发布《2025年中小学生AI使用情况调查报告》。报告显示，超过65%的中小学生曾在学习中使用过AI工具，其中“解答难题”“批改作业”“搜集资料”是最常见的三种用途。然而，数据背后也暴露出一些问题。约28%的学生承认曾直接复制AI生成的答案提交作业，约15%的学生表示“离开AI后做题正确率明显下降”。专家指出，AI如同“双刃剑”：合理使用能提高学习效率、拓展知识视野；过度依赖则可能导致独立思考能力下降、学习主动性减弱。“问题的关键不是‘用不用”，而是‘怎么用”。”市教科院研究员王老师认为，学校应将AI素养教育纳入课程体系，引导学生学会向AI提问、甄别AI生成的信息，让AI真正成为学习的助手而非“替身”。 材料二：【数据观察】 表1：中小学生使用AI工具的主要用途（多选） 用途 解答难题 批改作业 搜集资料 写作辅助 复习备考 拓展知识 比例 72% 58% 53% 46% 38% 31% 表2：使用AI后学生自我评价变化情况 自我评价 独立思考能力增强 独立思考能力减弱 无明显变化 比例 21% 32% 47% （数据来源：《2025年中小学生AI使用情况调查报告》） 材料三：【观点碰撞】 正方观点：AI是学习的“加速器”。它可以在短时间内提供大量信息，帮助学生快速解决问题，让学习更高效。同时，AI可以个性化辅导，弥补教育资源不均衡的问题。 反方观点：AI是思考的“麻醉剂”。当学生习惯用AI直接获取答案，便会逐渐丧失主动思考的能力。学习的本质不在于知道答案，而在于探索答案的过程。过度依赖AI，将导致思维惰性。 专家建议：不必将AI妖魔化，也不能神化。建议家长和教师共同参与学生的AI使用过程，制定“使用公约”，如：先独立思考再求助AI、对AI生成的内容进行验证、不将AI用于考试和竞赛等。 材料四：【AI的局限】 尽管AI工具功能强大，但其局限性同样不可忽视。首先，AI生成的内容可能存在事实性错误。由于AI的原理是基于大量数据进行概率预测，它可能会“编造”出看似合理实则错误的信息。其次，AI缺乏真正的理解能力。它可以根据语法规则组合文字，却无法像人一样体会文字背后的情感和意蕴。再次，AI的训练数据往往存在滞后性，对于最新发生的事件或前沿领域的知识，AI的回答可能不够准确。最后，过度使用AI还可能导致隐私泄露等安全问题。 教育专家李教授指出：“AI是一个工具，而不是一个老师。它能‘告诉’你答案，却不能‘教会’你思考。真正的学习，必须经历困惑、探索、试错、领悟的过程，而这些恰恰是AI无法替代的。 17. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 超过六成的中小学生曾在学习中使用过AI工具。 B. “解答难题”是中小学生使用AI最常见的用途。 C. 使用AI后，认为独立思考能力减弱的学生多于认为增强的学生。 D. 所有使用AI的学生都会直接复制AI生成的答案提交作业。 18. 请概括材料二中两张表格所反映的主要信息。 19. 学校正在开展“AI与学习”主题班会活动，你作为小记者，需要采访班主任王老师关于“学生如何正确使用AI”的看法。请你拟写两个采访问题。 要求：问题要有针对性，能够引发思考。 20. 班会讨论中，有同学说：“既然AI这么厉害，能解答难题、能写作文、能整理资料，那我们为什么还要辛苦学习呢？直接用AI不就行了？”请结合材料一、材料三和材料四的内容，写一段话回应这位同学，谈谈你对“AI能否替代人类学习”的看法。要求：观点明确，能综合运用材料信息，条理清晰，语言得体，不少于120字。 【答案】17. D 18. 中小学生使用AI工具用途广泛，以解答难题、批改作业、搜集资料占比最高；使用AI后近半数学生独立思考能力无明显变化，超三成学生独立思考能力有所减弱，仅少数学生能力得到增强。 19. 示例：①王老师，您认为学生在日常学习中该怎样把握使用AI的尺度？②我们应该怎样培养AI素养，避免过度依赖AI而丧失独立思考能力？ 20. 示例：我认为AI并不能替代人类真正的学习。AI虽能快速解题、写作文、整理资料，提升学习效率，但它只是辅助工具。过度依赖AI会让人产生思维惰性，丧失独立思考与主动探索的能力。而且AI内容可能存在事实错误，缺乏情感理解，知识更新有滞后性，还存在隐私安全隐患。学习重在亲身经历困惑、探索、试错、领悟的过程，这是AI无法替代的。我们应先独立思考，再合理借助AI辅助学习，而不是完全依靠AI代替自己努力。 【解析】 【导语】文本围绕中小学生使用AI这一热点，以多材料组合形式展开，层次清晰、视角全面。材料以新闻开篇，结合数据表格直观呈现AI使用现状与问题，再通过观点碰撞和局限分析，辩证剖析AI的利与弊。全文既不美化也不妖魔化AI，既展现其提高学习效率的优势，也点出过度依赖的危害，最终落脚于正确使用AI、重视独立思考的核心，兼具现实性与引导性，语言客观平实，数据支撑有力，精准传递了“让AI成为学习助手而非替身”的理念。 【17题详解】 D.根据材料一“约28%的学生承认曾直接复制AI生成的答案提交作业”可知，只有部分学生存在这种行为，并非“所有使用AI的学生都会”，该表述以偏概全，与原文数据不符。 【18题详解】 表1（用途）：中小学生使用AI工具的用途中，“解答难题”占比72%、“批改作业”占比58%、“搜集资料”占比53%，是占比最高的三项，用途以学习辅助为主，覆盖多场景。 表2（自我评价）：使用AI后，47%（近半数）的学生认为独立思考能力无明显变化，32%（超三成）认为能力减弱，仅21%（少数）认为能力增强，整体来看负面影响比例高于正面影响。 【19题详解】 作答此题，首先要紧扣活动主题“AI与学习”，锁定采访对象为班主任王老师，围绕学生正确使用AI这一核心拟定问题。问题既要贴合学生日常学习实际，又要有思考深度，避开浅显问话，聚焦使用原则、规避弊端、引导方法等角度设计，语言简洁得体，符合小记者采访的交流语境。 示例：①王老师，您认为学生在日常学习中，该怎样把握使用AI工具的尺度，避免养成思维惰性？②面对AI给出的各类学习答案与资料，您建议我们如何辨别正误，做到合理借鉴而非照搬照抄？ 【20题详解】 作答此题，首先明确核心观点，AI绝对无法替代人类学习。其次梳理材料关键信息，从材料一找出过度依赖AI会弱化独立思考、降低学习主动性的危害，从材料三知晓学习重在探索过程而非只求答案，从材料四明确AI存在答案出错、缺少情感体悟、信息滞后等自身局限。最后整合要点，先否定错误想法，再讲明学习的真正意义，点明AI只是辅助工具，结合使用原则进行劝说，语言贴合班会交流语境，逻辑通顺，字数达标。 示例：我并不认同这个想法。AI虽能快速解题、整理资料，看似能帮我们省去学习辛苦，但它终究只是学习辅助工具，永远取代不了真正的学习。一方面，长期依靠AI获取答案，会慢慢滋生思维惰性，让我们丧失独立思考的能力。另一方面，AI存在明显短板，不仅容易给出错误内容，也无法体会知识里的情感内涵，更跟不上新鲜知识的更新节奏。学习的意义本就在于自主探索、亲身钻研与不断领悟，这些成长过程是AI无法给予的。我们应当先自主思考钻研，再借助AI查漏补缺，合理利用AI助力学习，而不是一味依赖它放弃努力。 三、写作（60分） 以下两题，选做一题。 21. 作文 在我们的成长过程中，总会遇见一些人，他们或许如邓稼先般默默奉献，或许如闻一多般“做了再说”，或许如阿长般平凡却温暖。他们用一言一行影响着我们，点亮我们的生命。 请以“遇见你，真好”为题，写一篇记叙文，写出人物的精神，写出你的真情实感。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑥不得抄袭。 【答案】例文： 遇见你，真好 成长的路途漫漫，沿途行色匆匆，许多身影擦肩而过，唯有那位平凡的清扫老人，长久留在我的心底。茫茫人海中遇见你，是岁月赠予我的温柔幸运，轻声道一句，遇见你，真好。 那日深秋清晨，寒风卷着枯黄的落叶四处纷飞，我攥着忘带的作业本，心急如焚地奔走在上学路上。街道上冷冷清清，行人寥寥无几，满地落叶堆积，挡住了前行的小路。我心烦意乱，脚步愈发急促，满心都是迟到的慌乱。 就在这时，一抹朴素的身影映入眼帘。老人穿着洗得发白的工作服，手握扫帚，默默清扫着路面落叶。寒风肆意吹乱她花白的发丝，冻红的双手紧紧握着工具，一下又一下，认真清扫着街边杂物，不曾有半句怨言。我快步路过时，不小心脚下打滑，书本散落一地，我慌忙蹲下身捡拾，满心焦躁。 老人见状，立刻停下手中的活计，缓步走来，弯腰帮我拾起散落的书本，轻轻拍去上面的尘土，温和地开口叮嘱我路上慢行，切莫慌张。她的声音朴实温暖，像一缕暖阳，抚平了我内心的焦躁。我连忙道谢，她只是淡淡一笑，转身继续埋头清扫街道，依旧默默坚守在平凡的岗位上。 往后的日子里，我常常能看见她的身影。破晓时分，她清扫街巷，唤醒沉睡的小城；暮色降临，她收拾路边垃圾，守护街道整洁。无论酷暑严寒，风雨朝夕，她始终坚守岗位，不求旁人夸赞，默默为城市整洁倾尽心力，用日复一日的坚持，做好最普通的小事。 她没有惊天动地的壮举，没有耀眼夺目的光环，只是世间最平凡的普通人，却用坚守与善良，书写着独有的动人品格。她默默奉献、踏实勤恳、温和热忱的模样，深深感染着年少的我。从前的我遇事浮躁，做事半途而废，遇见她之后，我渐渐学会沉稳做事，懂得默默坚守，明白平凡的坚守亦是一种伟大。 世间万般相逢皆有意义，于喧嚣尘世中遇见这位平凡长者，让我读懂了坚守的力量，明白了善良的真谛。漫漫成长路，有幸与你相逢，抚平我内心浮躁，指引我稳步前行。千言万语汇聚成一句心底最真挚的感慨：遇见你，真好。 【解析】 【详解】第一、审题立意。本次作文题目为命题作文《遇见你，真好》，题目中“遇见”点明写作内容为一次相逢、相识、相伴的经历，是成长途中的一次相遇缘分；“你”是文章核心写作对象，可以是亲人、师长、同学、陌生人等各类人物；“真好”是全文情感主旨，集中抒发遇见此人后内心温暖、感动、受益、成长的真挚情感。文章核心立意在于，通过记叙与人物相处的真实往事，刻画人物身上可贵的精神品质，写出此人对自己思想、性格、处事方式带来的积极影响，表达内心感激与庆幸之情，凸显相逢的意义与成长的收获。 第二、选材构思。本文明确要求写成记叙文，如写A老师平日里严格教导，耐心辅导学业，在自己失意迷茫时悉心开导，教会自己坚持与自律，遇见良师，收获成长与底气。又如写家中长辈默默付出，平日细心照料生活，用淳朴善良、踏实勤恳的处事态度潜移默化影响自己，感受亲情温暖。再如写街边环卫工人、书店店主、热心路人等，抓取生活里温暖小事，凸显普通人身上善良、坚守、热心的美好品格。 22. 作文 七年级下册第三单元的课文《台阶》中，父亲用大半辈子造起了九级台阶的新屋，台阶是他一生的梦想和追求。生活中，我们每个人也都有自己心中的“台阶”——它可能是一个目标，一个愿望，一份坚持，一种成长。 请以“我心中的台阶”为题，写一篇文章，讲述你的故事或感悟。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 我心中的台阶 读完《台阶》，文中父亲倾尽半生心血修筑高台阶新屋的模样，深深印在我的心底。于父亲而言，台阶是尊严与心愿，于我而言，心中也矗立着独属于自己的台阶，那是我一直奋力奔赴的成长目标。 曾经的我十分怯懦，课堂上从不敢举手发言，面对当众演讲更是满心惶恐，一开口便紧张结巴，连完整的话语都难以说清。看着同学们自信从容站上讲台，我满心羡慕，却始终没有迈出勇气的脚步。那时我便在心底定下目标，战胜内心的胆怯，大胆展现自我，这便是我心中最初的台阶。 为了踏上这级台阶，我开始默默努力。平日里早读时刻，我大声朗读课文，逐字逐句纠正语气语调；课余时间，我对着镜子练习表情与神态，一遍遍梳理要说的话语。遇到不懂停顿、语气生硬的地方，我反复练习，哪怕口干舌燥也不曾放弃。身边的A同学看出我的心思，时常陪着我一起练习，耐心指出我的不足，不断鼓励我勇敢前行。 学校举办主题演讲比赛时，我犹豫再三，最终鼓起勇气报名参赛。备赛的日子里，我放弃闲暇玩乐，反复打磨演讲稿，熟记每一段内容。临近比赛，紧张依旧萦绕心头，我数次想要退缩，可一想到心中那座未登上的台阶，便咬牙坚持下来。 比赛当天，站在众人注视的舞台上，我的心跳骤然加快，手心满是冷汗。望向台下，我想起无数个日夜的坚持，慢慢平复心绪，从容开口。起初声音略带颤抖，渐渐变得沉稳有力，顺畅完成了整场演讲。走下舞台的那一刻，我心中满是释然与欢喜，我终于跨过了心中胆怯的台阶。 如今我早已不再畏惧当众表达，性格也变得开朗自信。我渐渐明白，心中的台阶从不止一座，战胜怯懦是一阶，勤学奋进是一阶，坚守初心亦是一阶。人生从无轻而易举的登顶，每一级台阶，都需要用汗水与坚持一步步丈量。 《台阶》里的父亲用辛劳圆梦，而我以努力攀登心之所向。往后成长路上，依旧会有层层叠叠的台阶等待着我，我定会怀揣热爱与坚持，脚踏实地稳步前行，勇敢跨越前路阻碍，一步步登上属于自己的更高台阶，奔赴更好的自己。 【解析】 【详解】第一、审题立意。本次作文为命题作文，题目核心是“我心中的台阶”，结合题干提示及课文《台阶》的内涵，需紧扣“台阶”的比喻义展开——“台阶”并非单纯指物理意义上的台阶，而是象征着成长路上的目标、心愿、坚持，以及每一次突破与进步。立意核心是：通过具体故事或感悟，展现“我”心中的“台阶”是什么（目标、愿望、坚持等），以及“我”如何一步步攀登这级“台阶”，体现成长的蜕变、坚持的意义，传递积极向上、勇于突破、脚踏实地的人生态度。需紧扣“我”的亲身经历或真实感悟，突出“台阶”对“我”成长的指引作用，既要体现“台阶”的具象化（如克服胆怯、实现目标、突破自我），也要融入真情实感。 第二、选材构思。本文适合写成记叙文，如写自己曾胆小怯懦，不敢当众发言、不敢参与集体活动，“我”心中的“台阶”就是克服胆怯、勇敢表达；通过老师鼓励、自身练习，从不敢举手到主动发言、参与演讲，一步步跨过“胆怯”这级台阶，实现自我突破。又如写“我”的学习成绩不理想，心中的“台阶”是考上理想的班级、攻克薄弱学科；通过制定计划、刻苦努力，每天进步一点点，最终实现目标，体会到“台阶”背后的坚持与收获。再如写“我”曾做事浮躁、半途而废，心中的“台阶”是养成坚持、踏实的品质；通过学习某项技能（如练字、跑步）、完成某项任务（如坚持打卡、帮助他人），一步步改掉缺点，登上属于自己的“成长台阶”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $