黎家盈：以“狮子山”的坚守，破“九万里”的天际“破界”与“守界”思辨性作文写作指导热点人物多维解读＋原创作文题＋文题分析及写作素材拓展＋范文示例＋五组议论文作文题立意解析及写作模板参考

　　　黎家盈：以“狮子山”的坚守，破“九万里”的天际 　　　　“破界”与“守界”思辨性作文写作指导 　　　　　　　　热点人物多维解读＋原创作文题＋文题分析 　　及写作素材拓展＋范文示例＋五组议论文作文题立意解析及写作模板参考 热点新闻： 2026年5月24日23时08分，神舟二十三号载人飞船发射升空。飞行乘组由指令长朱杨柱、航天驾驶员张志远、载荷专家黎家盈组成。此次任务实现了多个“首次”：首次由第三批航天员担任指令长，首次有航天员执行一年期在轨驻留，首次迎来来自香港的航天员。黎家盈将在空间站开展空间科学实验、载荷操作与技术试验。 热点人物： 黎家盈： 中国首位香港籍航天员、第四批航天员载荷专家，神舟二十三号乘组成员，我国第 4 位女航天员（继刘洋、王亚平、王浩泽之后）。是国家首次面向港澳选拔的载荷专家，从香港警队跨界航天，承担神舟二十三号载人飞行任务（2026 年 5 月 24 日发射）将进行空间科学实验、载荷操作、技术试验。 黎家盈1982 年，出生于中国香港，博士学位的他专攻人工智能与数据安全。 2012起，历任香港警务督察、总督察、警司，长期负责网络安全、电子取证及智慧警务建设。2022年参加国家第四批预备航天员载荷专家选拔，2024年正式加入中国航天员大队，获航天员资格。入选第四批航天员之后，黎家盈先后完成了8大类200余项训练科目，累计1700多个学时，以优秀成绩通过了飞行资格评定。 黎家盈是3名子女的母亲，家庭是她逐梦航天的核心精神支撑。 黎家盈出征前在接受记者采访时表示：“我是第一个来自香港的载荷专家，可以参加国家的航天事业，我之前想也不敢想。现在我准备好可以为祖国出征了！” 热点新闻人物多维解读： 高考作文素材：黎家盈——从香江之畔到浩瀚太空 热点新闻及人物多维解读与运用 一、个人维度：跨界追梦，诠释奋斗与坚韧 　　从警界精英到航天新锐：黎家盈凭借扎实的计算机专业背景和警队历练出的严谨、坚韧品质，成功跨界。她坦言：“看到载荷专家的报名通知，我觉得这是个难得的机会……无论什么时候都要好好加油，为自己做好准备。” 　　极限训练的考验：入选后，她完成了8大类200余项、累计1700多个学时的训练，包括72小时不眠、48小时沙漠生存等极限挑战。她以优秀成绩通过所有考核，展现了超常的毅力与适应力。 　　平衡多重角色：作为三个孩子的母亲，她为投入训练举家迁居北京。她向孩子解释：“咱们是小家，国家是大家，妈妈要去大家庭工作。” 这体现了现代女性在事业与家庭间寻求平衡的智慧与担当。 2.家国维度：“一国两制”下的融合与报国 　　香港融入国家大局的生动注脚：黎家盈的飞天之路，是中央对香港人才信任与认可的体现，也是香港同胞报效国家的鲜活典范。她说：“香港始终与祖国风雨同舟、血脉相连……祖国一直都在支持我们。” 　　激发民族自豪与爱国情怀：她的出征，让“我们中国人的头就可以抬得有多高”这句杨利伟曾提及的华侨感言再次回响，凝聚了包括港澳同胞在内的全体中华儿女的民族自豪感。 3.社会维度：女性力量与榜样引领 　　打破性别刻板印象：作为中国第四位女航天员，她以卓越的专业能力证明，女性同样能在尖端科技领域担当重任，驰骋寰宇。 　　为青年树立可感可学的榜样：她的经历告诉年轻人，无论出身何处，只要心怀梦想、脚踏实地，都有机会在国家舞台上绽放光彩。她鼓励青年“别小看读书”，因为知识能在机会来临时给你抓住的底气。 4.精神维度：两种精神的交响 　　“狮子山精神”与“载人航天精神”的融合：香港拼搏进取、自强不息的“狮子山精神”，与中国航天特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的“载人航天精神”在她身上完美交融。这种精神交响，是个人奋斗与国家使命同频共振的生动体现。 5.教育维度：一堂关于“读书与奋斗”的人生大课 　　知识改变命运的现实典范：从差点留级到港大博士，从警队精英到航天员，黎家盈的每一步都印证了“肚子里有墨水，走到哪都不怕”。她的故事有力回应了“读书无用论”，诠释了终身学习与专业深耕的价值。 　　成功无捷径，唯靠坚持：教育者指出，她的经历恰恰是香港学生最需要的标杆——成功从来没有捷径，任何事情只要有足够的决心与付出，就有实现的可能。 6.时代维度：国家发展赋予个人的广阔舞台 　　国家进步托举个人梦想：正是中国载人航天工程的快速发展与开放选拔（首次面向港澳），为黎家盈这样的专业人才提供了圆梦太空的历史性机遇。 　　多元人才助力航天强国：作为载荷专家，她的加入体现了中国航天事业海纳百川、广聚天下英才的战略视野，为航天事业注入了跨领域的多元活力。 二、适用作文主题 　　１.个人与家国：个人梦想如何融入国家发展；小我与大我的统一。 　　２.奋斗与成功：坚持、毅力、抓住机遇；成功无捷径。 　　３.突破与超越：跨界挑战、打破界限（性别、地域、职业）。 　　４.榜样与青年：时代楷模对青年的引领作用；青春为何奋斗。 　　５.教育的力量：知识改变命运；读书的价值与意义。 　　７.精神的力量：“狮子山精神”与“载人航天精神”；两种文化的融合与升华。 　　８.“一国两制”与融合：港澳同胞的国家认同与贡献；民族共同体意识。 三、运用示例 １.用于论述“个人与时代”： 　　“从香江警队的网络安全专家，到远征寰宇的中国航天员，黎家盈的人生跨越，绝非偶然。是她多年深耕AI与数据的专业积淀，遇上了国家航天面向港澳选拔人才的时代机遇。她的故事告诉我们，最美的个人梦想，总是与国家的星辰大海同频共振。” ２.用于论述“奋斗的意义”： “有人说，成功靠天赋或运气。但黎家盈用1700多个学时的严酷训练告诉我们：通往星辰的路，每一步都是汗水铸就。从72小时不眠的耐力考验，到离心机里‘胸口压大石’的生理极限，没有咬牙坚持，何来飞天荣耀？这印证了一个朴素真理：所有看似开挂的人生，背后都是极致的努力。” ４.用于论述“榜样价值”： 　　“榜样如灯，照亮前路。当香港少年仰望星空，看到的不再只是遥远的星辰，还有同乡姐姐黎家盈在‘天宫’的身影。她让‘爱国’二字变得具体可感，让‘报国’之路清晰可见。她证明了，在‘一国两制’的广阔舞台上，香港青年的未来，拥有无限可能。” 原创作文题： 阅读下面的材料，根据要求写作。 　　《庄子·逍遥游》中，蜩与学鸠嘲笑鲲鹏：“奚以之九万里而南为？”斥鴳亦言：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也！” 　　　2026年，香港出身的黎家盈，从警界网络安全专家跨界入选航天员乘组。面对“安稳工作与家庭已足，何必挑战太空极限”的声音，她以1700学时的艰苦训练回应，最终代表祖国远征苍穹。从警徽到航天徽章，从维港之畔到星辰大海，她完成的不只是职业跨越，更是一种生命境界的跃升。 　　“界限”常被视为安全区与挑战区的分野。固守本分，可安其性命；突破界限，方见天地宽广。然“破界”是否总意味着进步？“守界”是否仅为保守？其间得失，引人深思。 　　请结合以上材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 文题分析； 这是一道极具思辨深度的高考作文题。它不仅要求你们理解“守界”与“破界”的表层意涵，更需要你们洞察“界”的相对性与动态性，并在“小我”的抉择与“大我”的时代交响中，找到思想的共振点。 一、材料解析：三层结构，一个核心 1.古典之“界”：认知的局限 　　《逍遥游》中，蜩、学鸠、斥鴳的言语，生动展现了“以己度人”的认知局限。它们将自身的生存空间与飞翔高度视为世界的全部，并用此标准嘲笑鲲鹏的壮举。这揭示了“界”首先是一种主观认知的边界——我们常常不自觉地活在自我设定的“蓬蒿之间”。 2.当代之“越”：生命的升华 　　黎家盈的案例，是古典寓言的现代回响。她从警界到航天界的跨越，打破了多重世俗“界限”：职业（从地面安保到太空探索）、地域（从香港到国家航天中心）、性别角色（作为三子母亲的身份挑战）。她的“破界”，回应了蜩与学鸠式的疑问（“何必挑战极限”），并用行动证明：“破界”是对生命可能性的勇敢探索，是对“本分”的超越性理解。 3.哲理之问：思辨的张力 　　引导语是题眼所在。它没有给出简单答案，而是设置了思辨空间：肯定“守界”的合理（“可安其性命”）与“破界”的壮阔（“方见天地宽广”）。抛出关键疑问，“破界”是否总等于进步？“守界”是否就是保守？ 　　这要求我们必须进行辩证思考，避免非此即彼的线性判断。 　　题探讨的“界”，既是外在的规范、领域的边界，更是内在的认知局限与勇气的藩篱。写作需在“守”与“破”的辩证关系中，展开对个人成长、价值实现与时代精神的思考。 二、立意角度与层次 　　你可以从以下角度切入，建议追求第三层立意： 　基础立意：赞美“破界”勇气 　　侧重论述打破舒适区、勇于挑战的意义，以黎家盈为例，倡导学习其进取精神。　　 　　评点：稳妥，但易流于常规，难以在思辨上脱颖而出。 　进阶立意：辩证看待“守”与“破” 　　分析“守界”的稳定性价值（如专业深耕、文化传承）与“破界”的创新性价值，指出二者需因时、因地、因人而异。 　　评点：符合题意，体现思辨，是多数优秀作文的层次。 　高分立意：洞察“界”的本质与“破界”的深层动力 　　认识到“界”是主观建构与客观条件的结合；“破界”不仅是外在跨越，更是内在认知的升维（如从“蓬蒿之间”到“九万里”的视野转变）。 　　探讨个人“破界”与时代“扩界”的关系：黎家盈的跨越，离不开国家发展提供的航天舞台与选拔机制。个人的“破界”，往往站在时代“扩界”的肩膀上。 　　最终指向真正的自由与超越，在于认清“界限”而后勇于超越，在于将个体突破融入时代发展的洪流，实现“从心所欲不逾矩”（在认识规律后的自由）与“乘时代东风”的统一。 　　评点：此立意将个人故事提升至哲学与时代高度，深刻而富有洞见，最能体现思维品质。 三、参考标题 　《守界以深耕，破界以行远》：突出“守”与“破”的功能性互补。 　《蓬蒿之间，亦见苍穹》：化用材料，强调认知转变的重要性。 　《破有形之界，守无限之心》：辨析外在界限与内心追求的辩证关系。 　《当“小我”破界，遇“大我”扩疆》：点明个人突破与时代背景的关联。 四、写作要点提醒 　　忌单向论证，切勿完全否定“守界”或一味鼓吹“破界”。务必体现对命题所设疑问的回应。须勾连材料，对《庄子》寓言和黎家盈案例要有分析，最好能建立两者的内在联系（如都是对“极限”认知的突破）。力求论据新颖，除黎家盈外，可选用其他体现“守”与“破”智慧的多元化论据，如“敦煌女儿”樊锦诗“守”一隅而“破”学科界，开创数字敦煌；中国航天本身即是不断“破界”的历程。要展现时代格局，结尾可联系民族复兴背景下，青年一代当如何理解并实践“守正创新”，将个人抉择与家国需要结合，提升文章境界。 　　这道题最终追问的是，在充满机遇与挑战的时代，青年人应如何智慧地辨识“界”，勇敢地突破“界”，最终在更广阔的天地中，定义并实现自己的人生价值。下笔前，请先为自己心中的“界”与“破界”赋予独特而深刻的内涵。 作文“守界与破界”多维素材拓展 一、古典哲思：界的认知与智慧 1.寓言中的“界” ①蜩、学鸠、斥鴳（材料原典）： 　　“守界”的安适性。它们满足于“翱翔蓬蒿之间”，代表了基于自身认知与能力的、可把控的安稳生活，是“小知”者的生存智慧。运用时可用于论证“守界”有其合理性与现实基础，是多数人最自然的选择。 鲲鹏（《逍遥游》）： ②“破界”的象征。其“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，展现了突破物理与认知边界的恢弘气魄。可论证“破界”需要积累（“风之积也不厚，则其负大翼也无力”）、需要高远志向，以及由此带来的“天地之大观”。 2.儒家之“界”：秩序的基石 ①“君子思不出其位”（《论语》）： 　　强调恪守本分，各尽其责，是社会稳定与高效运转的基础。这是“守界”在社会伦理层面的核心价值。 ②“从心所欲，不逾矩”（《论语》）： 　　孔子七十岁所达境界。最高级的自由，是在深刻理解并内化一切规则（“矩”）后获得的从容。这为“守界”与“破界”的辩证关系提供了终极答案：“守界”是修炼与认知过程，“破界”（从心所欲）是其自然结果，而非刻意反抗。 3.其他哲学维度 ①“知止而后有定”（《大学》）： 　　知道边界（止），内心才能安定，而后能静、能虑、能得。点明“界”（止）对内心秩序与后续作为的积极意义。 ②“ breaking the vessels”（卢里亚哲学）： 　　犹太神秘主义概念，指创造有时需要打破旧有容器。为“破界”的必要性提供了跨文化哲学印证。 二、科学艺术：破界的星辰与灯塔 1.科学领域的“破界” ①哥白尼、伽利略： 　　打破“地心说”的人类中心主义边界，将宇宙认知从地球推向太阳系。 ②爱因斯坦： 　　突破牛顿经典力学的绝对时空观，建立相对论，重塑了人类对宇宙本质的理解。 ③屠呦呦与青蒿素： 　　在科研条件有限的“界限”内，从古籍中“破”思路，用现代方法“守”本质，终获突破。 ④“突破摄星”计划： 　　试图打破星际旅行的时间与速度界限，是人类物理探索欲的终极体现。 2.文艺领域的“守破一体” ①塞尚： 　　“在自然中重画普桑”。既“守”对古典大师普桑画面结构的尊崇，又“破”印象派过于即时的局限，在自然中寻找永恒结构，从而开启现代艺术之门。 ②贝多芬： 　　晚期弦乐四重奏。既“守”古典四重奏形式，又“破”传统和声与情感表达界限，抵达混沌而崇高的精神彼岸。 ③王国维“三境界”说： 　　其本身即是对学问、人生境界的“破界”描述，从“独上高楼”的孤独求索，到“为伊憔悴”的执着坚守，终至“蓦然回首”的豁然贯通。 三、时代楷模：守破之间的生命实践 1.樊锦诗：“守一窟，破万卷” 　守界：一生坚守大漠，守护莫高窟，是文化遗产最坚定的“守护者”。 　破界：开创“数字敦煌”，用科技打破文物不可再生与时间侵蚀的界限，让千年艺术突破物理空间，全球共享。她是“以破为守，守破一体”的典范。 2.袁隆平：“一稻一生，心系天下” 　守界：一生守着一件事——研究杂交水稻。是“择一事，终一生”的极致体现。 　破界：不断突破水稻亩产的理论与科技界限，从“三系法”到“两系法”，再到探索“海水稻”，其“禾下乘凉梦”本身就是对现实条件的诗意超越。 3.叶嘉莹：“续易安灯火，继静安绝学” 　守界：一生坚守古典诗词的教学与研究，是传统文化的“守夜人”。 　破界：将个人小我融入家国大我，在南开大学捐资助学，设立“迦陵基金”，让古典诗词的星火突破学科与校园的界限，照亮无数心灵。 4.苏轼：在人生绝境中“破”出境界 　守界：无论身处何地，始终坚守儒家士大夫的济世本心与文人本色。 　破界：在一次次被贬的生存绝境中，不断突破自我精神的边界。从黄州到惠州到儋州，他将政治与地理的绝路，走成了文学与生命的通途，完成了“小我”向“天地境界”的飞升。 四、理论武器：让论述更深刻 １.“舒适区”理论： 　　解释“守界”的心理基础——人们对确定性、低焦虑环境的本能依赖。 ２.“破圈”： 　　网络时代对“破界”的形象表述，指突破固有社交或认知圈层。 ３.“认知半径”： 　　每个人的世界都由其认知半径划定。学习的本质，就是不断扩大这个半径。“破界”首先是“破认知之界”。 ４.“无限游戏”与“有限游戏”（詹姆斯·卡斯）： 　　①有限游戏：以取胜为目的，在既定规则内进行，如一场比赛、一次考试。其本质是“守界”竞争。 　　②无限游戏：以延续游戏本身为目的，可以改变甚至创造规则。文明、文化、真正的人生追求，更像一场“无限游戏”。伟大的“破界”，往往是从“有限游戏”的思维，转向参与“无限游戏”。 五、名言金句：点睛之笔 １.关于“守界”： ①“君子务本，本立而道生。”（《论语》） ②“知足不辱，知止不殆，可以长久。”（《道德经》） ２.关于“破界”： 　①“苟日新，日日新，又日新。”（《大学》） 　②“有些鸟是关不住的，它们的每一片羽毛都闪耀着自由的光辉。”（《肖申克的救赎》） ３.关于辩证关系： 　①“不破不立，不塞不流，不止不行。”（毛泽东） 　②“规则，是用来让故事保持趣味的。有时候，你必须打破规则，才能推进故事。”（《神秘博士》） 范文示例： 守界立本，破界致远 　　《逍遥游》中，学鸠安于蓬蒿之间的腾跃，视其为人间至境；鲲鹏则绝云气，负青天，图南而适万里。香港女警黎家盈，脱下警服换航天服，于星际间重绘人生轨迹。从蓬蒿到南冥，从维港到天宫，“守界”与“破界”的辩证，如古琴双弦，一弦诉说着安顿生命的深邃，一弦鸣响着超越自我的壮阔。窃以为，守界是立身之基，给予我们存在的坐标与力量；破界是致远之翼，引领我们拓展生命的疆域与星光。二者交织，方构成人类在苍穹下既稳健又辉煌的远征。 　　守界，是恪守本分、深耕专业的静气，赋予生命以沉实的根基与不拔的定力。守界非画地为牢的固步自封，而是“知止而后有定”的清醒与智慧。如敦煌女儿樊锦诗，将青春与岁月凝固在莫高窟的流光溢彩中，她守住的不仅是一洞一窟，更是文明薪火相传的本分。在这份近乎苦修的“守”中，她开创“数字敦煌”，让千年艺术突破物理界限，寰宇共享。这恰如“君子思不出其位”，其“位”并非桎梏，而是责任所系、价值所托。守界，守的是一份对技艺的敬畏、对初心的执着，是个体生命在时代洪流中锚定自身价值的“压舱石”。 　　破界，是突破认知、超越常规的勇气，为文明星河点亮最为璀璨的航标。真正的破界，并非对既有秩序轻率的反叛，而是“不破不立，不塞不流”的创造，是对更高可能的执着奔赴。从哥白尼转动“地心说”的古老穹顶，到爱因斯坦重构时空的恢宏框架；从王国维“昨夜西风凋碧树，独上高楼”的寂寞求索，到屠呦呦于古籍中“破”得青蒿一握，于实验室“守”得济世良方——每一次文明的跃迁，无不伴随着对旧有“边界”的勇敢突围。黎家盈从警界到天外的“惊险一跃”，不正是对“安稳”定义的超越，对生命维度的一次壮丽拓展？破界，是鲲鹏“水击三千里”的磅礴，是认知半径的主动延伸，是投身“无限游戏”的永恒渴望。 　　守界与破界，并非二元对立，而是生命不同向度的和谐共生，是“从心所欲不逾矩”的自由之境。守是破的根基，无深耕之守，则破如无源之水；破是守的升华，无超越之破，则守恐陷于僵滞。袁隆平院士，守稻田一生，是“守”的极致；但他不断突破育种极限，从三系法到海水稻，又是“破”的典范。苏轼一生宦海浮沉，始终坚守“守其初心”的士大夫精神，却在一次次贬谪中，将人生的逼仄之境，“破”成了“一蓑烟雨任平生”的旷达词章与人格星空。他们以生命实践昭示：最高境界的“守”，往往孕育着最富生机的“破”；而最具价值的“破”，必以最深厚的“守”为坚实后盾。 　　揆诸当下，世界日新月异，技术迭代如潮。“守界”的专业精神与“破界”的创新意识，已成为时代对青年提出的双重期待。我们当如何在“守”与“破”间觅得平衡？当学樊锦诗，在专业领域沉潜扎根，守正笃实；更当效黎家盈，怀揣“仰望星空”的勇气，在时代赋予的广阔舞台上，勇于突破认知与能力的“引力”，将个体奋斗融入民族复兴的星辰大海。 　　诚然，守界给予我们大地般的安稳，破界则赠予我们星空般的梦想。真正的生命气象，在于既能深耕脚下沃土，汲取“守”的深厚力量；又能不忘仰望苍穹，保有“破”的凌云之志。愿我辈青年，皆能于生命的坐标系中，既画出笃实厚重的横轴，也描出无限延伸的纵轴，在守正与创新的交响中，谱写属于自己也属于时代的华彩乐章。 议论文写作题5组立意解析及写作模板参考 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 　　有人说，“赶路的人，没有时间看风景”，人生的要义在于奔赴既定的目标；也有人说，“人生如旅，重要的不是目的地，而是沿途的风景”，生命的价值藏在每一个驻足的瞬间。 　　请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 立意解析： 　　这道题的核心是探讨“目标”与“过程”的辩证关系，既不能否定人生需要有方向的奔赴，也不能忽视途中体验的意义，最佳立意是以目标为帆，以过程为岸，让奔赴与驻足交织成生命的完整图景。 写作模板参考： 标题：《奔程之间，皆是人生》 开头： 　　人生如一场双向的跋涉，有人背负着目标的行囊，在风雨中策马扬鞭，生怕片刻的踟蹰耽误了远方的花期；也有人怀揣着感知的初心，在暖阳下缓步徐行，不放过路旁一朵野花的绽放，一声蝉鸣的悠扬。赶路者的执着值得敬佩，驻足者的从容亦有深意，而真正的智者，当在奔与程之间寻得平衡，让每一步前行都扎根于当下的土壤，让每一次驻足都指向更远的远方。 分论点： 1.清晰的目标是人生的罗盘，为漫漫长路确定前行的方向，避免我们在纷繁的世事中迷失自我。 2.细腻的感知是生命的触角，让我们在奔波的间隙捕捉幸福的微光，赋予赶路的意义以温暖的底色。 3.奔与程的辩证统一，是对生命本质的深刻叩问，唯有二者相融，方能抵达既务实又诗意的人生境界。 结尾： 　　不必做只顾赶路的匆匆过客，也不必做耽于风景的无为闲人。当我们以目标为指引，在前行的路上不忘驻足赏景，在赏景的片刻不忘积蓄力量，便会发现：那些曾被我们忽略的清风明月，那些曾被我们错过的鸟语花香，都将成为抵达远方时最珍贵的行囊。奔程之间，本就没有非此即彼的选择，唯有将二者编织成经纬，方能织就一幅饱满而丰盈的人生画卷。 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 古希腊哲学家赫拉克利特说：“人不能两次踏进同一条河流。”万事万物都在永恒的变化之中；而另一位哲学家芝诺则提出，运动是一种假象，世间万物其实是静止的。变与不变，是人类永恒的思考命题，围绕“变与不变”，有很多人给出很多人给出了自己的答案。 请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 立意解析： 这道题的核心是辨析“变”与“不变”的关系，变是外在的客观规律，不变是内在的精神坚守，最佳立意是以变应万变，以不变守本心，在变与不变的博弈中笃定前行。 写作模板参考： 标题：《于变中守常，于常中求变》 开头： 赫拉克利特的河流奔流不息，昭示着世间万物无时无刻不在变迁；芝诺的论断看似荒诞，却也引发了人们对静止本质的深思。变，是时代浪潮的汹涌之势，是草木荣枯的自然节律；不变，是仁人志士的精神底色，是人类文明的传承火种。在变与不变的交织中，我们既要做顺应潮流的智者，也要做坚守本心的勇者。 分论点： 1.顺应变化是立足世间的生存智慧，唯有与时俱进，方能在时代的洪流中乘风破浪。 2.坚守不变是安身立命的精神支柱，唯有确定本心，方能在纷繁的诱惑中站稳脚跟。 3.变与不变并非对立，而是相辅相成，在变中坚守，在守中求变，方能行稳致远。 结尾： 时间的长河滚滚向前，带走了昨日的星辰，带来了今朝的曙光。我们可以改变处世的策略，却不能改变做人的原则；我们可以更新认知的疆域，却不能更新精神的内核。于变中守常，我们便有了抵御风浪的底气；于常中求变，我们便有了开拓创新的锐气。以变与不变为双翼，我们定能在人生的广袤天地间，飞出属于自己的辽阔轨迹。 3.阅读下面的材料，根据要求写作。 　　“留白”是中国传统艺术的重要手法。在书画中，留白可以给人以想象的空间；在生活中，留白同样重要，适当的留白，能让生活变得更加从容。 　　请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 立意解析： 这道题的核心是挖掘"留白"的人生智慧，留白可以是生活的松弛感，思想的空间，成长的余地，最佳立意是以留白之智经营生活，以从容之心面对人生，在张弛有度中收获丰盈。 写作模板参考： 标题：《留白处，见天地》 开头： 　　一幅好的书画，不在于笔墨的满溢，而在于留白的精妙，那片空白的区域，给人以无限的遐想；一种好的生活，不在于日程的排满，而在于留白的从容，那段闲适的时光，给人以心灵的滋养。留白，是中国传统艺术的智慧，也是人生处世的哲学。懂得留白，方能在喧嚣的世间，寻得一份内心的宁静。 分论点： 1.艺术中的留白，是意境的延伸，是给欣赏者的想象空间，让作品更具韵味。 2.生活中的留白，是节奏的调整，是给身心的喘息机会，让人生更具质感。 3.人生中的留白，是成长的余地，是给未来的发展空间，让生命更具张力。 结尾： 　　不必将生活填得满满当当，不必让心灵背负太多行囊。适当的留白，不是虚度光阴，而是为了更好地前行；不是碌碌无为，而是为了积蓄力量。就像书画中的留白，让笔墨有了呼吸的空间，让意境有了升华的可能。人生亦如此，在忙碌中留一份闲适，在追求中留一份淡然，在喧嚣中留一份宁静，方能在留白处，见天地，见众生，见自己。 4.阅读下面的材料，根据要求写作。 　　古人云：“人非圣贤，孰能无过?过而能改，善莫大焉。”犯错是难免的，犯错是难免的，而对待错误的态度，往往决定了一个人能否成长。 　　请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 立意解析： 　　这道题的核心是探讨“错误”与“成长”的关系，错误是成长的契机，正视并改正错误是走向成熟的必经之路，最佳立意是以谦卑之心正视错误，以果敢之行修正错误，让错误成为铺就成长之路的基石。 写作模板参考： 标题：《错路繁花，亦润成长》 开头： 　　人生之路，并非一马平川的坦途，而是布满荆棘与岔路的征途。犯错，如同前行路上不小心踩入的泥沼，有人因之自怨自艾，止步不前；有人因之汲取教训，重整旗鼓。古人云"过而能改，善莫大焉",错误并非不可饶恕的深渊，而是照亮成长的镜鉴。唯有以正确的态度面对错误，方能在跌跌撞撞中走向成熟。 分论点： 1.正视错误是直面自我的勇气，敢于承认不足，方能卸下心理的枷锁，轻装上阵。 2.分析错误是探寻规律的智慧，善于总结经验，方能找到问题的根源，避免重蹈覆辙。 3.改正错误是超越自我的行动，勇于付诸实践，方能实现能力的提升，成就更好的自己。 结尾： 　　没有不犯错的人生，只有不愿成长的灵魂。错误就像一面镜子，照见我们的短板与不足；错误又像一块磨刀石，砥砺我们的意志与品格。那些曾让我们懊恼的错误，那些曾让我们迷茫的瞬间，终将在我们正视与修正的过程中，化作滋养成长的雨露，催生出璀璨的成功之花。错路繁花，亦润成长，愿我们都能在与错误的博弈中，遇见更好的自己。 5.阅读下面的材料，根据要求写作。 　　有人说，“知足常乐”，满足于当下的拥有，才能获得真正的快乐；也有人说，“不知足者常进”，永不满足的心态，是推动人不断进取的动力。 　　请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 立意解析： 　　这道题的核心是辨析“知足”与“不知足”的关系，知足是面对得失的豁达心态，不知足是追求进步的进取精神，最佳立意是在物质上知足，在精神上不知足，让豁达与进取交织成人生的双重奏。写作模板参考： 标题：《知足以常乐，进取以致远》 开头： 　　“知足常乐”是一种淡泊名利的人生智慧，教会我们珍惜当下的拥有，在平凡的生活中品味幸福的滋味；“不知足者常进”是一种永不止步的人生态度，激励我们突破自我的边界，在奋斗的征程中书写精彩的篇章。知足与不知足，看似矛盾，实则相辅相成，共同勾勒出人生的理想模样。 分论点： 1.物质上的知足是安顿心灵的良方，能够抵御贪婪的侵蚀，让我们在简单的生活中收获安宁。 2.精神上的不知足是驱动前行的引擎，能够打破平庸的桎梏，让我们在追求的道路上收获成长。 3.知足与不知足的辩证统一，是人生的大智慧，以知足之心守幸福，以不知足之志求发展。 结尾： 　　人生如舟，知足是压舱石，让我们在风雨飘摇中保持稳定；进取是船帆，让我们在浩瀚海洋中乘风破浪。如果一味知足，便会陷入故步自封的泥潭；如果一味不知足，便会坠入贪得无厌的深渊。唯有在物质上知足常乐，在精神上不知足常进，方能在人生的航程中，既拥有温暖的港湾，也能驶向遥远的彼岸。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $