精品解析：2026届江西新余市第一中学等校高三日语临门一练日语试卷

鼻子？ 喊我特别子你。小项。啥？修改。13个项目。 today. 本来是错today。 一？ 2026届高三日语临门一练 （满分150分，考试用时120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的班级、姓名，填写到答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑：如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分、满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题，每段录音播放两遍。 1. 女の人は休みの日、おもに何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 外国語の勉強をする B. 映画を見る C. ピアノを弾く 【答案】A 【解析】 【分析】男：では、休みの日はいつも何をしますか。映画などは見ませんか。 女：残念ながら、映画を見る暇はありません。休みの日はほとんど英語の勉強をしますね。それから、バイオリンもよく弾きます。 男：運動などはしないんですか。 女：ええ、あまりしませんね。 【详解】音频中提到「休みの日はほとんど英語の勉強をしますね」，女子休息的日子几乎都在学英语。故选A。 【点睛】 2. ここの様子はどうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 今日は静かだ。 B. ふだんは静かだ。 C. 今日は人が多い。 【答案】A 【解析】 【分析】男：今日はいつもより静かですね。 女：ええ。人が、普段ほど多くなくてよかったです。 男：この前来た時は人が多すぎて、ゆっくり楽しめませんでした。 女：そうですね。 【详解】音频中提到「今日はいつもより静かですね」，男子提到今天比平常安静。故选A。 【点睛】 3. 男の人のテストはどうでしたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 合格できると思った。 B. テストの時、寝てしまった。 C. すぐに終わって寝ていた。 【答案】B 【解析】 【分析】女：昨日のテスト、どうだった。 男：うーん、合格できそうもないよ。 女：えっ？そんなに難しかったの。毎日夜遅くまで勉強してたんじゃないの。 男：うん、試験勉強はがんばったんだけどね。でも、試験中に眠くなっちゃって、つい……。目が覚めた時には、もう終了時間になっていて……。 女：そんな……。いったい何しに行ったの？ 【详解】音频中提到「でも、試験中に眠くなっちゃって、つい……。目が覚めた時には、もう終了時間になっていて」，男子提到考试的时候很困，不知不觉睡着了，醒来的时候，已经到了结束时间。故选B。 【点睛】 4. 山田さんはハイキングに行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. はい、行く。 B. いいえ、行かない。 C. まだ分からない。 【答案】B 【解析】 【分析】男：週末のハイキングなんだけど、山田さんを誘ったら？ 女：実は、もう電話して誘ってみたんだ。そうしたら、体の調子が悪いんだって。 男：そうなんだ。 【详解】音频提到「実は、もう電話して誘ってみたんだ。そうしたら、体の調子が悪いんだって。」，由此可知，山田没去远足，故选B。 5. 誰が京都に行きましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人 B. 女の人 C. 男の人の友達 【答案】A 【解析】 【分析】女：京都の旅はどうだった？楽しかった？ 男：うん。友達と二人でゆっくり回れたからね。これはお土産。京都の名物なんだ。気にいってくれるかな？よかったらどうぞ。 女：いいの？ありがとう。 【详解】音频中提到「友達と二人でゆっくり回れたからね」，前文女子问京都旅行如何，男子提到和朋友两人悠哉地逛了逛。因此去京都的人是男子和男子朋友（朋友不确定是去了京都还是本来就是京都人）。故选A。 【点睛】 第二节（共15小题；每小题1.5分、满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何を注文しますか。 A. 牛丼とジュース B. ラーメンだけ C. ラーメンとジュース 7. 男の人は何を注文しますか。 A. 牛丼とジュース B. ラーメンだけ C. ラーメンとジュース 8. 男の人は何がいいと言っていますか。 A. ラーメン B. お茶 C. ジュース 【答案】6. B 7. A 8. C 【解析】 【分析】男：ねえ、注文、どうする？ぼくは牛丼にしようかな。 女：そうか、牛丼もいいわね。でも、あたしはラーメンにしよう。 男：じゃあ、飲み物はどうする？ 女：飲み物は別に……このお茶でいいわ。 男：でもねえ、ここのジュースはおいしいんだよ。ぼくはいつも食事のあとで頼むんだ。 女：おいしそうだけど、やっぱりやめておくわ。 【6题详解】 音频提到「あたしはラーメンにしよう。」「おいしそうだけど、やっぱりやめておくわ。」，由此可知，女生只点了拉面，故选B。 【7题详解】 音频提到「ぼくは牛丼にしようかな。」「ここのジュースはおいしいんだよ。」，由此可知，男生点了牛肉盖饭和果汁，故选A。 【8题详解】 音频提到「ここのジュースはおいしいんだよ。」，由此可知，男生认为 “果汁很好喝”，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 誰が引っ越しましたか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 男の人の友達 10. 引っ越した人は今どう思っていますか。 A. 仕事が楽しくなった。 B. 会社に行くのが楽になった。 C. 通勤がつらくなった。 11. 2人はどこで話をしていますか。 A. 会社 B. 学校 C. デパート 【答案】9. B 10. B 11. A 【解析】 【分析】女：おはよう。早いね。 男：おはよう。最近、会社の近くに引っ越したからね、友達にいい所を勧められたんだ、通勤時間が短くなって、だいぶ楽になったよ。 女：よかったね、アパート？マンション？ 男：マンションだよ。 女：周りはどう？ 男：店も多いし、便利だよ。 女：いい環境じゃない。じゃあ、通勤も楽になって、ますます仕事に励めるってわけね、がんばって。 【9题详解】 音频提到「最近、会社の近くに引っ越したからね、友達にいい所を勧められたんだ、通勤時間が短くなって、だいぶ楽になったよ。」，由此可知，男士搬了家，故选B。 【10题详解】 音频提到「最近、会社の近くに引っ越したからね、友達にいい所を勧められたんだ、通勤時間が短くなって、だいぶ楽になったよ。」，由此可知，上班通勤变得轻松，故选B。 【11题详解】 音频提到「おはよう。早いね。」「通勤も楽になって、ますます仕事に励めるってわけね、がんばって。」，由此可知，两人在公司，故选A。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 誰と誰が同じ会社の人ですか。 A. 松原さんと山田さん B. 女の人と松原さん C. 女の人と山田さん 13. 会議はどうなりそうですか。 A. 3時から4時に変わる。 B. 4時から3時に変わる。 C. 中止になる。 14. 女の人はこれからどうしますか。 A. 山田が戻ったら、電話する。 B. 山田を呼んでくる。 C. 男の人にもう一度電話してもらう。 【答案】12. C 13. A 14. A 【解析】 【分析】男：あのう、水山電機の松原と申しますが、山田さんをお願いします。 女：申し訳ありません。ただいま山田は席を外しております。 男：そうですか。 女：山田に何かお申し伝えましょうか。 男：実は、今日の午後3時にお約束した会議の件ですが、急用が入ってしまいまして、4時に変更させていただきたいんですが。 女：はい。そのようにお申し伝えますが、山田が戻りましたら、こちらからお電話いたしましょうか。 男：はい、お願いします。 【12题详解】 音频中提到「申し訳ありません。ただいま山田は席を外しております」，场景是接电话，女子提到山田不在位置上，所以女子和山田两人是同一个公司的。故选C。 【13题详解】 音频中提到「実は、今日の午後3時にお約束した会議の件ですが、急用が入ってしまいまして、4時に変更させていただきたいんですが」，男子提到会议原本是3点，改到4点了。故选A。 【14题详解】 音频中提到「そのようにお申し伝えますが、山田が戻りましたら、こちらからお電話いたしましょうか」，女子提到等山田一回来就打电话。故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第16至17题， 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. この2人はどんな関係ですか。 A. 親子 B. 夫婦 C. 兄弟 16. 晩ご飯はどうしますか。 A. 外でピザを食べる。 B. 男の人がピザを作る。 C. 宅配ビザを頼む。 17. 男の人はこれから何をしますか。 A. ビザを注文する。 B. スープを作る。 C. 弁当を買いに行く。 【答案】15. A 16. C 17. B 【解析】 【分析】男：ただいま。 女：お帰り。 男：あれ、お母さん、晩ご飯は？まだなの？ 女：うん。今日は忙しくて、作る時間がなかったの。 男：ええ？今から作るの？もうお腹ペコペコだよ。 女：そんなこと言ったって、じゃあ、どうすればいいの。お弁当、買ってくる？ 男：今日はピザを頼もう。いいでしょ。電話してよ。 女：いいわよ。じゃあ、ピザは注文するけど、あとは自分で何かスープでも作ってね。お母さんはもう今日は動けないわ。本当に疲れちゃったんだから。 男：うん。わかったよ。自分でスープ、作るよ。 【15题详解】 音频提到「あれ、お母さん、晩ご飯は？まだなの？」，由此可知，男生称呼女士妈妈，故两人是母子关系，故选A。 【16题详解】 音频提到「今日はピザを頼もう。いいでしょ。電話してよ。」，由此可知，晚餐要点披萨外卖，故选C。 【17题详解】 音频提到「うん。わかったよ。自分でスープ、作るよ。」，由此可知，男生接下来做汤，故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 朝ご飯についての調査で何が分かりましたか。 A. 朝ご飯を食べない人が増えていること B. 朝ご飯を食べろ大学生が増えていること C. 朝ご飯を食べる女子学生が増えていて、朝ご飯を食べる男子学生が減っていること 19. ここで述べられている朝ご飯を食べない理由は何ですか。 A. ダイエットをしていること B. 夜遅くまで起きていること C. 勉強やアルバイトが忙しくて食べる時間がないこと 20. 調査の結果について正しいものはどれですか。 A. 朝ご飯を食べない男子大学生は女子大学生より多い。 B. 朝ご飯を食べない男子大学生は女子大学生ほど多くない。 C. 朝ご飯を食べない学生の人数はあまり変わらない。 【答案】18. A 19. B 20. A 【解析】 【分析】男：ある調査によって、朝ご飯を食べない人が増えていることがわかりました。特に大学生が朝ご飯を食べない傾向にあります。男子大学生では4人に1人、女子大学生では5人に1人が朝ご飯を食べずに、学校に行ったりアルバイトに行ったりしています。どうして朝ご飯を食べないのでしょうか。それは、夜遅くまで起きているからです。夜遅くまで起きていると、朝起きてもお腹が空かないのです。そして、朝ご飯を食べないと、午前中の勉強における集中力や仕事の能率が上がらなくなるようです。 【18题详解】 音频提到「ある調査によって、朝ご飯を食べない人が増えていることがわかりました。」，由此可知，不吃早餐的人增多，故选A。 【19题详解】 音频提到「それは、夜遅くまで起きているからです。」，由此可知，不吃早饭是因为睡得太晚，故选B。 【20题详解】 音频提到「男子大学生では4人に1人、女子大学生では5人に1人が朝ご飯を食べずに」，由此可知，男大学生比女大学生不吃早饭的人多，故选A。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本は過去において「ものづくり大国」と言われ、自動車や家電などの「メイドインジャパン（Made　in　JAPAN）」の表示が高品質の象徴として世界中に知れ渡った。しかし、それは過去の栄光だと言っても過言ではない。今では、①「メイドインジャパン」は影が薄くなってしまった。 日本人は、勤勉さや研究熱心さを特長として、欧米の先進的な工業製品に学びながら、ものづくりを進めてきた。その発展を支えたのは教育である。日本には、江戸時代から寺子屋というシステムがあり、明治の文明開化期にダイナミックな社会の変化を遂げる土台となった。（②）、100年後の科学技術立国へと続いていった。 ところが、その日本で最近、子どもたちの理科に対する興味や関心が低くなっており、いわゆる「理科離れ」が社会的問題として指摘されている。早く（③）解決策を見つけ出さなければならない。このままでは日本の研究開発力はますます低下してしまう。 私は民間の力を活用すべきだと考える。子どもが理科を好きになるか嫌いになるかには、小学校、中学校で教える先生の影響も大きい。自ら理科にやりがいを感じている人が教えることが大切だ。日本には世界に誇るべきものづくりの企業が多くある。それらの企業が、若いエンジニアを理科の先生として派遣するシステムができないだろうか。ものづくりの第一線で活躍しているエンジニアによる生きた授業が、子どもたちの興味を大いに刺激することは間違いないだろう。 これには下敷きがある。以前、あるシンポジウムで、ノーベル物理学賞を受賞されている小柴昌俊氏が「理科をやつている大学院生に自分の出身中学で、ある期間教えさせ、その代わりに、奨学金の返還を免除してやればいい。カナダなどではそうやっており、子どもの理科離れなんてない。」と語るのを聞いて考えた。 （滝久雄「あすへの話題」日本経済新聞2011年5月12日付より改） 21. 文中に「①『メイドインジャパン』は影が薄くなってしまった」とあるが、その意味に近いのはどれか。 A. 日本のものづくりを担う人々が少なくなってしまった。 B. 理科に興味や関心がある子どもたちが少なくなってきた。 C. 「メイドインジャパン」の製品の価格が下がってきた。 D. 日本のものづくりが以前の「輝き」を失ってしまった。 22. 文中の（②）に入る最も適当な言葉はどれか A. そして B. それとも C. けれども D. なのに 23. 文中の（③）に入る最も適当な言葉はどれか。 A. そのような B. その C. あのような D. あの 24. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 小学校や中学校で教えている先生こそ理科にもっと興味を持つべきだ。 B. 現場で活躍中のエンジニアが授業をすれば、生徒たちは理科に興味を示すだろう。 C. 日本では、理科系の大学院生が出身中学で教えると奨学金の返還が免除される。 D. たくさんの日本企業が若いエンジニアを理科の先生としてすでに派遣している。 25. この文章に題名（テーマ）をつけるとしたら、どれがふさわしいか。 A. ものづくり世界一 B. 科学技術立国、日本 C. 生徒の理科離れ D. 理科の先生の育て方 【答案】21. D 22. A 23. B 24. B 25. C 【解析】 【分析】本文比较难，主要写日本在过去被称为“制造业大国”，汽车、家电等的“日本制造（Made in JAPAN）”标志作为高品质的象征闻名世界。但说那是过去的光荣也不为过。现在，“日本制造”已经销声匿迹了。日本人以勤奋和钻研为特长，一边向欧美的先进工业产品学习，一边推进制造业。支撑其发展的是教育。日本从江户时代开始就有“寺子屋”这一体系，在明治文明开化时期成为社会动态变化的基础。并在100年后实现了科学技术立国。但是，最近在日本，孩子们对理科的兴趣和关心变低了，所谓的“脱离理科”被指出是社会性问题。必须尽快找出其解决方案。这样下去，日本的研究开发能力会越来越弱。我认为应该利用民间的力量。孩子喜欢理科还是讨厌理科，小学、中学的老师的影响也很大。让对理科有成就感的人来教是很重要的。日本有很多值得向世界夸耀的制造企业。这些企业能否建立派遣年轻工程师担任理科老师的系统呢?由活跃在制造第一线的工程师进行的生动的授课，一定会极大地刺激孩子们的兴趣。这是有例子的。以前，在一个研讨会上，获得诺贝尔物理学奖的小柴昌俊先生说：“让学习理科的研究生在自己毕业的中学里教一段时间的课，作为交换条件，只要免除返还奖学金就可以了。加拿大等地就是这样，孩子们不可能脱离理科。”。 （改自泷久雄《明日话题》日本经济新闻2011年5月12日版） 【21题详解】 由原文「しかし、それは過去の栄光だと言っても過言ではない。今では、①「メイドインジャパン」は影が薄くなってしまった。」可知，与其意思相近的是日本的制造业失去了以前的“光辉”。故选D。 【22题详解】 由原文「日本には、江戸時代から寺子屋というシステムがあり、明治の文明開化期にダイナミックな社会の変化を遂げる土台となった。（②）、100年後の科学技術立国へと続いていった。」可知，前文提到日本从江户时代开始就有“寺子屋”这一体系，在明治文明开化时期成为社会动态变化的基础，后文提到在100年后实现了科学技术立国。前后属于时间先后顺序。故选A。 【23题详解】 由原文「ところが、その日本で最近、子どもたちの理科に対する興味や関心が低くなっており、いわゆる「理科離れ」が社会的問題として指摘されている。早く（③）解決策を見つけ出さなければならない。」可知，前文提到孩子们对理科的兴趣和关心变低了这一社会性问题，后文提到必须尽快找出解决方案，这解决方案是为了解决前文提到的问题的，所以用「そ」系，又因为前文并没有提到解决方案的例示，所以不宜用「そのような」，因此此处用「その」比较符合文章句意。故选B。 【24题详解】 由原文「ものづくりの第一線で活躍しているエンジニアによる生きた授業が、子どもたちの興味を大いに刺激することは間違いないだろう。」可知，如果活跃在一线的工程师上课，学生们会对理科表现出兴趣吧与这篇文章内容相符。故选B。 【25题详解】 由原文「ところが、その日本で最近、子どもたちの理科に対する興味や関心が低くなっており、いわゆる「理科離れ」が社会的問題として指摘されている。」可知，全文在说“脱离理科”这一社会性问题该如何解决，所以学生远离理科比较符合本篇文章的标题。故选C。 （二） 皆さんは、説明をしたり、意見や考えを述べたりした時、「えっ、何ですか。」「何と言ったんですか。」などと、友違から言葉を挟まれたことはありませんか。周りからそう言われると、ますます自分のべースを乱され、ついにはしどろもどろ（语无伦次，前言不搭后语）、大汗をかいて終わるという苦い体験をした人は少なくないでしょう。これは、声量の不足、（①）声が小さすぎるのかもしれませんが、実際にはそうではなくて、話し方が速すぎるか遅すぎるかによることが多いのです。話は、速さによって聞き取りにくくも、聞き取りやすくもなります。 では、いちばん聞きやすい速さとはどれくちいでしょうか。それは1分間に300字が基準です。これは長い間の放送の経験を通じての結論です。時計の秒針を見ながら、②次の文章を声に出して読んでみましょう。 続いて気象情報です。（中略） あさってからは、暖かい日と寒い日が交互に現れるようになるでしょう。 まずは、この約300字の文章を1分間で読む練習をしてください。そして、この速さの感じをつかんでください。ただ、それだけではいい話し方はできません。人の話には、起承転結があり、緩急があり、強弱があります。重要な部分の話はゆっくり、そうでない所は速くなるのが普通です。言い換えると、人の話には「③話の表情」があるということです。淡々と1分間に300字の速さで話せば、それは「無表情」だということです。無表情の人に魅力がないのと同じように、「無表情」の話し方では、分かりやすい、聞きやすい、理解しやすい話にはなりません。話の内容に合った「表情」が必要なのです。ですから、④1分間に300字という速さは土台だと考えてください。この速さで話せる土台（基础）があれば、だんだんと「話の表情」を豊かにし、⑤魅力的な話し方ができるようになります。 これから皆さんは、聞き手によく分かる、魅力的な話し方ができるように工夫していきましょう。 （川上裕之『話し方はどうかな』により改） 26. 文中の（①）に入る最も適当な言葉はどれか。 A. つまり B. そして C. 例えば D. それで 27. 文中に「②次の文章」とあるが、それを読むことで、まずは何を感じとってほしいと筆者は言っているか。 A. 声の大きさ B. 声の表情 C. 読む姿勢 D. 読む速さ 28. 文中に「③話の表情」とあるが、それはどういうことか。 A. 1分間に300字の速さで声を出して文章を読むこと。 B. 淡々と1分間に300字の速さで話すこと。 C. 重要な部分の話はゆっくり、そうでないところは速くなること。 D. 人の話には、起承転結があり、また、重要な部分とそうでない部分があること。 29. 文中の「④1分間に300字という速さは土台だと考えてください」の意味はどれか。 A. その速さが基準なのだからきちんと守ってほしいという意味 B. その速さを基本にして話し方の工夫をしてほしいという意味 C. その速さは一例であるから各自の個性で話してほしいという意味 D. その速さは標準だからもっと速く話せるようにしてほしいという意味 30. 文中にある「⑤魅力的な話し方」の内容として本文と合っていないのはどれか。 A. ずっと一定の調子で話す。 B. 1分間に300 字の速さを心がけて話す。 C. 話の内容に合わせて緩急や強弱をつけて話す。 D. 重要な部分に差しかかったら速さを落とす。 【答案】26. A 27. D 28. D 29. B 30. A 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写让听众明白的、有魅力的说话方式。大家在进行说明，陈述意见和想法的时候，“啊，什么?”“他说了什么?”你是否曾被不同的朋友插话说过。被周围的人这么一说，自己的基础就更加被打乱了，最终语无伦次，大汗淋漓地结束了，有这样痛苦体验的人应该不在少数吧。这可能是因为音量不足，也就是声音太小，但实际上并非如此，更多的是因为说话速度过快或过慢。语速不同，说话也有可能很难听懂，也有可能容易听懂。那么，哪种速度最容易听懂呢?那是以1分钟300字为标准。这是我通过长期的广播经验得出的结论。看着时钟的秒针，试着大声朗读下面的文章。接下来是气象信息。后天开始，暖和和寒冷的天气将交替出现。首先，请练习用1分钟读完这篇约300字的文章。然后，请把握这种速度的感觉。但是，仅仅这样还不能成为好的说话方式。人说话有起承转合，有缓急，有强弱。重要的部分语速要慢，不重要的部分语速要快，这是正常的。换句话说，人说话时会有“说话的表情”。如果平静地以1分钟300字的速度说话，那就是“面无表情”。就像面无表情的人没有魅力一样，“面无表情”的说话方式，也不会让人容易理解、容易听明白。与谈话内容相符的“表情”是必要的。因此，请把1分钟300字的速度看作是基础。有了这样快速说话的基础，就能逐渐丰富“说话时的表情”，变得有魅力。从现在开始，请大家努力使用让听众明白的、有魅力的说话方式吧。 （改自川上裕之《说话方式如何》） 【26题详解】 由原文「これは、声量の不足、（①）声が小さすぎるのかもしれませんが、実際にはそうではなくて、話し方が速すぎるか遅すぎるかによることが多いのです。」可知，前文提到这可能是因为音量不足，后文提到声音太小，后文是对前文的解释说明。故选A。 【27题详解】 由原文「では、いちばん聞きやすい速さとはどれくちいでしょうか。それは1分間に300字が基準です。これは長い間の放送の経験を通じての結論です。時計の秒針を見ながら、②次の文章を声に出して読んでみましょう。」可知，作者希望读者通过阅读这篇文章首先感受到读的速度。故选D。 【28题详解】 由原文「人の話には、起承転結があり、緩急があり、強弱があります。重要な部分の話はゆっくり、そうでない所は速くなるのが普通です。言い換えると、人の話には「③話の表情」があるということです。」可知，说话的表情是说人的话有起承转合，也有重要部分和不重要部分。故选D。 【29题详解】 由原文「淡々と1分間に300字の速さで話せば、それは「無表情」だということです。無表情の人に魅力がないのと同じように、「無表情」の話し方では、分かりやすい、聞きやすい、理解しやすい話にはなりません。話の内容に合った「表情」が必要なのです。ですから、④1分間に300字という速さは土台だと考えてください。」可知，请以1分钟300字的速度为基础的意思是希望以速度为基础，在说话方式上下功夫的意思。故选B。 【30题详解】 由原文「この速さで話せる土台（基础）があれば、だんだんと「話の表情」を豊かにし、⑤魅力的な話し方ができるようになります。」可知，一直用一定的语调说话与正文不相符。故选A。 （三） 　日本語の「もったいない」を世界語「mottainai」にしたいと提案している人がいる。しかし、この言葉が今一番必要なのは日本ではないかと思う。日本人は高度成長期のころから物を大切にする「もったいない」という気持ちをなくしてしまった。大量消费による使い捨て文化が広まったのだ。たとえば、電気製品が壊れた場合、日本では修理代が高いのでつい新しく買ってしまう。また、豊かな時代に育った人々は衣類に穴が開いたら、すぐに捨ててしまう。昔は家で古くなったタオルを使って雑巾を作っていたが、今は新しいタオルで作られた雑巾を買っている。以前は「もったいない」という言葉は物を大切にするといういいイメージだった。しかし、豊かな時代に育った多くの若者にとっては「貧乏くさい」「けち」などという悪いイメージなのだ。 　(ア)、最近ほとんどのスーパーのビニール袋が有料になった。けれども、袋を持ってくる若者はあまりいなかった。ところが、おしゃれな買い物袋が売り出されると素敵だと言ってそれを持ち歩く人が増えてきた。このことから若者も格好がよい物なら受け入れることがわかった。日本の伝統的な文化である風呂敷（包袱布）は何でも包める便利な物だ。デザインもいいので外国人にいつもほめられる。何とか風呂敷を使って「もったいない」精神を広めていきたい。 31. 文中に「この言葉が今一番必要なのは日本ではないかと思う」とあるが、その理由はどれか。 A. 使い捨て文化が広まったから。 B. 電気製品が壊れたら、新しく買ってしまうから。 C. 衣類に穴が開いたら、すぐに捨ててしまうから。 D. 新しいタオルで作られた雑巾を買っているから。 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. 確かに C. ところで D. たとえば 33. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. 買った物 B. おしゃれな買い物袋 C. 風呂敷 D. スーパーのビニール袋 34. 文中の「『もったいない』精神」についての説明に合っているのはどれか。 A. 物を大切にする精神である。 B. 使い捨て文化の中から生まれたものである。 C. 豊かな時代に育った若者が持っている精神である。 D. 「貧乏くさい」「けち」などという悪いイメージしかない。 35. この文章で筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 日本の伝統的な文化を大切に守ってほしい。 B. 格好がよい物なら若者に受け入れられやすい。 C. 「もったいない」という言葉を世界語にする必要がある。 D. 物を大切にする「もったいない」精神を忘れてはいけない。 【答案】31. A 32. C 33. B 34. A 35. D 【解析】 【分析】本文比较简单，主要讲了日本人从经济高速增长期开始，就没有了珍惜物品的“可惜”的心情。作者举了几个例子来论证，并指出以前与现在“浪费”一词给人的印象发生了很大改变。时尚购物袋带来的改变让作者觉得很有希望，表示无论如何都想利用包袱将“浪费”的精神发扬光大。 【31题详解】 文章第一段提到「大量消费による使い捨て文化が広まったのだ。」「のだ」表示原因理由的解释说明。其他三个选项均是例子，不是原因。故选A。 【32题详解】 また：意为“而且，再者”，第一段与第二段不属于递进关系； 確かに：意为“确实”，不符合题意； ところで：用于转换话题，本文第二段由第一段“浪费”的现象转向时尚购物袋带来的改变，符合题意； たとえば：意为“例如”，用于举例，不符合题意。 故选C。 【33题详解】 文章中提到「おしゃれな買い物袋が売り出されると素敵だと言ってそれを持ち歩く人が増えてきた。」而且「それ」一般指代上文所提到的事物。故选B。 【34题详解】 文章中提到「日本人は高度成長期のころから物を大切にする「もったいない」という気持ちをなくしてしまった。」故选A。 【35题详解】 文章中提到「何とか風呂敷を使って「もったいない」精神を広めていきたい。」所以作者是希望发扬这种精神，不能忘记这种精神的。故选D。 （四） ダイエット中には必ずチョコレート、ケーキ、クッキーを控えなければならないのだろうか。イスラエル・テルアビブ大学の医学部による最新研究によると、甘い物を朝食にすればダイエットに影響しないばかりか、痩せた後もリバウンドしにくいという。 研究者は肥満だが糖尿病にかかっていない成人193人を2組に分けた。うち1組は300キロカロリーの低炭水化物の朝食、もう1組は600キロカロリーの高タンパク質・高炭水化物(チョコレート、ケーキなどが含まれる)の朝食をとった。32週間後、どちらの組の人も15キロのダイエットに成功した。1組目は10キロもリバウンドしたが、2組目はさらに9キロ痩せ続けた。 研究者によると、朝は体の新陳代謝が最も旺盛で、余分なエネルギーを燃焼できる。朝に食事をすることで、体内の食欲を刺激するホルモンを抑制できる。甘い物への欲望を過度に抑えつけ心が満たされない状態が長く続くと、(ア)甘い物への依存が生まれる。朝食で適度に欲望を満たせば、これらの食べ物を一日中食べたいと考えることはない。 厳しいダイエット計画は、開始当初は効果が出るかもしれないが、長期的には多くの人が諦め、リバウンドする。ダイエット計画は実情に即したものでなければ、長期的な生活習慣にならないといえる。 36. 「リバウンドしにくい」とは何の意味か。 A. また痩せにくくなる B. また太りにくくなる C. また痩せやすくなる D. また太りやすくなる 37. 「2組目はさらに9キロ痩せ続けたとあるが、それはなぜか。 A. 2組目の新陳代謝が旺盛だから B. 低炭水化物の朝食をとったから C. 高炭水化物の朝食をとったから D. 甘い物への欲望を抑えつけたから 38. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. そして C. つまり D. むしろ 39. 「これら」は何を指すか。 A. 低炭水化物 B. 甘い物 C. 高タンパク質 D. 高炭水化物 40. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 甘い物を朝食にすればダイエットに役に立つ B. 体内の食欲を刺激するとダイエットに役に立つ C. 体の新陳代謝が旺盛だとダイエットに役に立つ D. 甘い物への欲望を抑えつけるとダイエットに役に立つ 【答案】36. B 37. C 38. D 39. B 40. A 【解析】 【分析】文章大意： 减肥期间一定要少吃巧克力、蛋糕、饼干吗？以色列特拉维夫大学医学院的最新研究显示，早餐吃甜食不仅不影响减肥，瘦了之后也很难反弹。 研究人员将193名肥胖但未患糖尿病的成人分为两组。其中一组吃了300千卡低碳水化合物早餐，另一组吃了600千卡高蛋白质高碳水化合物(包括巧克力、蛋糕等)早餐。32周后，两组人都成功减肥了15公斤。第一组反弹了10公斤，但第二组又瘦了9公斤。 研究人员表示，早晨身体新陈代谢最旺盛，可以燃烧多余的能量。早上吃饭可以抑制刺激体内食欲的激素。如果过度压抑对甜食的欲望，内心得不到满足的状态长期持续，反而会产生对甜食的依赖。只要早餐适度满足欲望，就不会整天想吃这些食物。 严格的减肥计划在开始之初可能会有效果，但长期来看很多人会放弃，反弹。可以说减肥计划必须符合实际情况，才能成为长期的生活习惯。 【36题详解】 A很难再变瘦；B很难再变胖；C容易再瘦；D容易再胖。「リバウンドしにくい」意思：很难反弹。结合文章，这里是指瘦了之后难反弹，也就是很难再次变胖。故选B。 【37题详解】 由原文「もう1組は600キロカロリーの高タンパク質・高炭水化物(チョコレート、ケーキなどが含まれる)の朝食をとった」可知，第二组吃了高碳水化合物的早餐，减肥后反而再瘦了。故选C。 【38题详解】 A但是；B而且；C也就是说；D反而。前文提到如果过度压抑对甜食的欲望，内心得不到满足的状态长期持续，后文提到会适得其反，产生对甜食的依赖。故选D。 【39题详解】 由原文「甘い物への欲望を過度に抑えつけ心が満たされない状態が長く続くと、(ア)甘い物への依存が生まれる」可知，指代想吃的甜食。故选B。 【40题详解】 由原文「イスラエル・テルアビブ大学の医学部による最新研究によると、甘い物を朝食にすればダイエットに影響しないばかりか、痩せた後もリバウンドしにくいという」可知，早餐吃甜食不仅不影响减肥，瘦了之后也很难反弹。故选A。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 自宅マンション入口に備え付けの宅配ボックスが新しくなった。以前は荷物の届いている部屋番号がモニターに掲示され、カードキーを挿入して「取り出す」を選び、ボックスから荷物を受け取る　1　だった。だが今はモニターを触った段階で「こんにちは」と　2　が流れる。 「荷物を　3　お部屋はこちらです」 「カードキーをかざしてください」 「扉をゆっくり閉めてください」 「ご利用ありがとうございました」 我が家は仕事柄荷物が多いので、　4　毎日このセリフを聞く。ただ、今のボックスを初めて利用した時から、わたしにはずっと疑問がある。　5　は、「なぜこのボックスは利用者にお礼を言うの?」という　6　だ。 自動販売機が「お買い上げありがとうございました」と言うのは、まだわかる。だがこの宅配ボックスは確かにマンションが購入し、利用料を支払っているが、荷物を預かる行為　7　は、一方的に私にサービスを提供するばかり。その都度、先方が利益を受け取っている　8　。ならばお礼を言わねばならないのは私ではないのか。 だがそんな思い　9　、宅配ボックスは当然、「ご利用ありがとうございました」と言い続ける。おかげで何となく、「いえ、こちらこそ」と　10　気分になってきた。 41. A. さえ B. だけ C. しか D. ほど 42. A. 口 B. 耳 C. 声 D. 目 43. A. お預かりしている B. お預かりになっている C. お預けしている D. お預けになっている 44. A. かなり B. ずっと C. ちょっと D. ほぼ 45. A. それ B. そこ C. そういう D. その 46. A. こと B. もの C. ほう D. ところ 47. A. にかけて B. によって C. において D. につれて 48. A. わけがない B. わけではない C. わけだ D. わけにはいかない 49. A. にしては B. にかわって C. に対して D. にとって 50. A. 言いたい B. 言ってほしい C. 言いたがる D. 言ってほしがる 【答案】41. B 42. C 43. A 44. D 45. A 46. B 47. C 48. B 49. C 50. A 【解析】 【分析】本文有难度。 自家公寓入口配备的快递箱变成新的了，以前，快递送到的快递箱号显示在屏幕上，只要输入卡号选择“取出”，就会从箱子里领取快递。但是现在在触摸显示器的时候，会有“你好”的声音。 “寄存快递的箱子号在这里。” “请输入卡号。” “请慢慢关门。” “谢谢您的使用。” 我家因为工作的关系快递很多，所以几乎每天都会听到这句台词。只是，从第一次使用现在的快递箱开始，我就一直有疑问，那就是，“为什么这个快递箱要感谢使用者？”。 自动贩卖机说“谢谢您的购买”，我还可以理解。但是这个快递箱确实是公寓购买并支付使用费，但是在寄存快递的行为中，只是单方面地为我提供服务，并不是每次都有对方受益，那么，应该道谢的难道不是我吗。 但是对于这样的想法，快递箱当然会继续说“谢谢您的使用”，托您的福，我总觉得想说“不，我才是”。 【41题详解】 本题考查副助词用法。根据题意“自家公寓入口配备的快递箱变成新的了。以前，快递送到的房间号码显示在屏幕上，只需要输入卡号选择“取出”，就从箱子里领取快递，但是现在在触摸屏幕的时候，会有‘你好’的声音。”，「だけ」表示限定；「さえ」表示极端举例；「しか」接否定，表示限定；「ほど」表示程度。故选B。 【42题详解】 本题考查单词。「声が流れる」发出声音，故选C。 【43题详解】 本题考查单词和敬语句型。「预ける」是他动词，意为寄存、存放、委托，表示“将某物存入某处”，例「荷物を預ける」把行李存起来；而「預かる」是自动词，基本意思是“收存”，可以理解为“代为保管”，即收下他人的物品帮他人进行保管。本题根据题意是快递箱代为保管快递，用「預かる」，故先排除CD。「お～する」是自谦语，「お～になる」是尊他语，根据题意“寄存行李的房间在这里”，这句话是“快递箱”发出的声音，用自谦。故选A。 【44题详解】 本题考查副词。「かなり」相当；「ずっと」一直；「ちょっと」稍微，一点儿；「ほぼ」几乎。根据题意“我家因为工作的关系快递很多，几乎每天都听到这句台词。”，故选D。 【45题详解】 本题考查指示代词。「そ」用来指代前文内容，「それ」指代前文说的“我一直有个疑问”，故选A。 【46题详解】 本题考查形式名词。根据题意“那就是为什么这个箱子要感谢使用者”，「というものだ」用来说明功能或内容，故选B。 【47题详解】 本题考查句型。「から～にかけて」从～到～；「によって」方法手段，根据；「において」在；「につれて」随着。根据题意“但是这个快递箱确实是公寓购买并支付使用费，但是在寄存行李的行为中，只是单方面地为我提供服务。”，故选C。 【48题详解】 本题考查句型。「わけがない」不可能；「わけではない」并非；「わけにはいかない」不能；「わけだ」因此。根据题意“并不是每次对方都会获取利益”，故选B。 【49题详解】 本题考查句型。「にしては」按～来说；「にかわって」代替；「に対して」针对，对；「にとって」对～来说。根据题意“但是对于这样的想法，快递箱当然会继续说‘谢谢您的使用’”，故选C。 【50题详解】 本题考查句型。「言いたい」想说；「言ってほしい」想要对方说。根据题意前文说快递箱和取件的人说了谢谢，而取件方“因此总觉得想要说一下‘不，我才是’。”，故选A。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 盆踊りは基本的に誰でも気軽に参加できる　1　(にぎやか)イベントです。地域によっては踊り手が　2　（決める)れている場合もありますが、ほとんどの場合、飛び入り参加がOKとなっています。そのため「初めは踊る気がなかったけど、見ていたら　3　（踊る)たくなった」　4　途中参加する人も多いです。 盆踊りは日本の伝統文化のため、特に外国人　5　(かんこう)客から人気があり、旅行のアクティビティにも　6　(なる)つつあります。従来は「音頭」や「民謡」　7　合わせて踊っていましたが、最近では「J-pop」や「アニメソング」のリズムで踊ることも多くなりました。子どもや若者も楽しんで踊れるように工夫されているのですね。 　8　（楽しい)そうに見える盆踊りですが、ご先祖様を送り出す儀式でもあるため、少し切ない　9　（雰囲気）も漂わせています。 初めて踊る人は難しく感じるかもしれませんが、見よう見まねで大丈夫です。ぜひその場の「楽しくも切ない」雰囲気に身　10　任せて、楽しんでみましょう。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. にぎやかな 52. 決めら 53. 踊り 54. と 55. 観光 56. なり 57. に 58. 楽し 59. ふんいき 60. を 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了日本的传统文化活动盂兰盆舞。盂兰盆舞基本上是一个任何人都可以轻松参与的热闹活动。虽然在某些地区跳舞的人可能是被指定好的，但在大多数情况下，临时加入也是没问题的。因此，也有很多人说“一开始并没有跳舞的打算，但看着看着就想跳了”，从而中途加入进来。因为盂兰盆舞是日本的传统文化，所以特别受外国游客的欢迎，也正在逐渐成为旅行中的一项活动。过去人们通常是配合“音头”或“民谣”来跳舞，但最近配合“J-pop”或“动漫歌曲”的节奏跳舞的情况也变多了。这是为了让孩子和年轻人也能享受其中而做出的改进吧。盂兰盆舞看起来虽然很快乐，但它同时也是送别祖先灵魂的仪式，因此也弥漫着一种淡淡的伤感氛围。第一次跳的人可能会觉得很难，但照着样子模仿也是没问题的。请务必任凭自己沉浸在那“既快乐又略带伤感”的现场氛围中，尽情享受吧。 【51题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“盂兰盆舞基本上是一个任何人都可以轻松参与的热闹活动”。二类形容词「にぎやか」需要修饰名词「イベント」。二类形容词修饰名词时词干加「な」。故填「にぎやかな」。 【52题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“跳舞的人可能是被指定好的”，主语「踊り手」是动作的承受者，因此需要用被动形。动词「決める」的被动形是「決められる」。故填「決めら」。 【53题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“变得想跳舞了”。「～たい」表示主观愿望，「～たくなる」表示变得想……，前接动词的ます形去ます。动词「踊る」的ます形是「踊ります」。故填「踊り」。 【54题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“也有很多人说‘一开始并没有跳舞的打算，但看着看着就想跳了’”，前文是引用说话的内容。助词「と」表示思考、说话或引用的内容。故填「と」。 【55题详解】 本题考查单词发音。「観光（かんこう）」意为“观光”，名词。故填「観光」。 【56题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“也正在逐渐成为旅行中的一项活动”。「～につつあります」表示“正在逐渐……”，前接动词的ます形去ます。动词「なる」的ます形是「なります」。故填「なり」。 【57题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“过去人们通常是配合‘音头’或‘民谣’来跳舞”。助词「に」表示动作涉及的对象，「～に合わせて」意为“随着、按照……”。故填「に」。 【58题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“看起来很开心”。样态助动词「そうだ」接在形容词词干之后。一类形容词「楽しい」的词干是掉词尾的「い」变为「楽し」。故填「楽し」。 【59题详解】 本题考查单词发音。「雰囲気（ふんいき）」意为“氛围，气氛”，名词。故填「ふんいき」。 【60题详解】 本题考查助词和固定搭配。由原文可知，这里表示“请务必任凭自己沉浸在那‘既快乐又略带伤感’的现场氛围中”。「身を任せる」表示“任凭”。故填「を」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，再过一个月高中就要毕业了，请给山本老师写一张留言卡，表达你对老师3年来的感谢。 注意： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です·ます」体。 【答案】山本先生へ 3年間の厳しいご指導、心より感謝しています。 先生は時に厳しかったですが、いつも私たちの成長を第一に考えてくださったこと、深く感謝しています。先生の教えがあったからこそ、今の自分がいます。 本当にありがとうございました。 2024年5月13日 李明より 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写留言。 写作要点：假如你是李明，再过一个月高中就要毕业了，请给山本老师写一张留言卡，表达你对老师3年来的感谢。 注意格式字数要求，行文流畅，表达通顺即可。 第二节（满分30分） 62. 大家常说的“ながら族”是指同时做两件事的人，即“一心两用”的人。现在随着手机网络等的普及，“ながら族”的群体越来越壮大。有人认为＂一心两用＂存在安全隐患；也有人认为同时干两件事能提高效率。请你以「ながら族について」为题，写一篇短文。写作要点： 1.谈谈你的观点。 2.举例说明你的理由。 写作要求： 1.字数为 300～350 字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用［です.ます］体。 【答案】ながら族について 　何かをしながらまた別のことをして、それが「ながら族」と呼ばれるものです。「ながら族」についての考え方は人によって違います。 　ながら族はおそらく世間ではあまり良くないとされています。なぜなら、何かをしながら別のことをするのは、どちらのことにも集中できないし、すべてが中途半端になります。しかし、私はながら族は場合によっては生活に役立つところがあると考えています。例えば、掃除をしながら歌を歌ったり、歌を聴きながら洗濯をしたりすると、面倒だと思うことでも、楽しいことにつながります。 ですから、私は、仕事などの集中すべき時は「ながら族」になってはいけないと思いますが、嫌なことを楽しみながらするべき時は「ながら族」になるのも悪くないと思います。【317字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是针对一心两用的问题。 在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.谈谈你的观点。2.举例说明你的理由。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接说明什么是一心两用，中间段主要是写出支持与反对的观点和原因，并举出具体的事例来说明是反对一心两用还是支持一心两用，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段总结观点，总结全文，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $null 2026届高三日语临门一练 （满分150分，考试用时120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的班级、姓名，填写到答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑：如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分、满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题，每段录音播放两遍。 1. 女の人は休みの日、おもに何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 外国語の勉強をする B. 映画を見る C. ピアノを弾く 2. ここの様子はどうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 今日は静かだ。 B. ふだんは静かだ。 C. 今日は人が多い。 3. 男の人のテストはどうでしたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 合格できると思った。 B. テストの時、寝てしまった。 C. すぐに終わって寝ていた。 4. 山田さんはハイキングに行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. はい、行く。 B. いいえ、行かない。 C. まだ分からない。 5. 誰が京都に行きましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人 B. 女の人 C. 男の人の友達 第二节（共15小题；每小题1.5分、满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何を注文しますか。 A. 牛丼とジュース B. ラーメンだけ C. ラーメンとジュース 7. 男の人は何を注文しますか。 A. 牛丼とジュース B. ラーメンだけ C. ラーメンとジュース 8. 男の人は何がいいと言っていますか。 A. ラーメン B. お茶 C. ジュース 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 誰が引っ越しましたか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 男の人の友達 10. 引っ越した人は今どう思っていますか。 A. 仕事が楽しくなった。 B. 会社に行くのが楽になった。 C. 通勤がつらくなった。 11. 2人はどこで話をしていますか。 A. 会社 B. 学校 C. デパート 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 誰と誰が同じ会社の人ですか。 A. 松原さんと山田さん B. 女の人と松原さん C. 女の人と山田さん 13. 会議はどうなりそうですか。 A. 3時から4時に変わる。 B. 4時から3時に変わる。 C. 中止になる。 14. 女の人はこれからどうしますか。 A. 山田が戻ったら、電話する。 B. 山田を呼んでくる。 C. 男の人にもう一度電話してもらう。 听下面的录音，回答第16至17题， 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. この2人はどんな関係ですか。 A. 親子 B. 夫婦 C. 兄弟 16. 晩ご飯はどうしますか。 A. 外でピザを食べる。 B. 男の人がピザを作る。 C. 宅配ビザを頼む。 17. 男の人はこれから何をしますか。 A. ビザを注文する。 B. スープを作る。 C. 弁当を買いに行く。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 朝ご飯についての調査で何が分かりましたか。 A. 朝ご飯を食べない人が増えていること B. 朝ご飯を食べろ大学生が増えていること C. 朝ご飯を食べる女子学生が増えていて、朝ご飯を食べる男子学生が減っていること 19. ここで述べられている朝ご飯を食べない理由は何ですか。 A. ダイエットをしていること B. 夜遅くまで起きていること C. 勉強やアルバイトが忙しくて食べる時間がないこと 20. 調査の結果について正しいものはどれですか。 A. 朝ご飯を食べない男子大学生は女子大学生より多い。 B. 朝ご飯を食べない男子大学生は女子大学生ほど多くない。 C. 朝ご飯を食べない学生の人数はあまり変わらない。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本は過去において「ものづくり大国」と言われ、自動車や家電などの「メイドインジャパン（Made　in　JAPAN）」の表示が高品質の象徴として世界中に知れ渡った。しかし、それは過去の栄光だと言っても過言ではない。今では、①「メイドインジャパン」は影が薄くなってしまった。 日本人は、勤勉さや研究熱心さを特長として、欧米の先進的な工業製品に学びながら、ものづくりを進めてきた。その発展を支えたのは教育である。日本には、江戸時代から寺子屋というシステムがあり、明治の文明開化期にダイナミックな社会の変化を遂げる土台となった。（②）、100年後の科学技術立国へと続いていった。 ところが、その日本で最近、子どもたちの理科に対する興味や関心が低くなっており、いわゆる「理科離れ」が社会的問題として指摘されている。早く（③）解決策を見つけ出さなければならない。このままでは日本の研究開発力はますます低下してしまう。 私は民間の力を活用すべきだと考える。子どもが理科を好きになるか嫌いになるかには、小学校、中学校で教える先生の影響も大きい。自ら理科にやりがいを感じている人が教えることが大切だ。日本には世界に誇るべきものづくりの企業が多くある。それらの企業が、若いエンジニアを理科の先生として派遣するシステムができないだろうか。ものづくりの第一線で活躍しているエンジニアによる生きた授業が、子どもたちの興味を大いに刺激することは間違いないだろう。 これには下敷きがある。以前、あるシンポジウムで、ノーベル物理学賞を受賞されている小柴昌俊氏が「理科をやつている大学院生に自分の出身中学で、ある期間教えさせ、その代わりに、奨学金の返還を免除してやればいい。カナダなどではそうやっており、子どもの理科離れなんてない。」と語るのを聞いて考えた。 （滝久雄「あすへの話題」日本経済新聞2011年5月12日付より改） 21. 文中に「①『メイドインジャパン』は影が薄くなってしまった」とあるが、その意味に近いのはどれか。 A. 日本のものづくりを担う人々が少なくなってしまった。 B. 理科に興味や関心がある子どもたちが少なくなってきた。 C. 「メイドインジャパン」の製品の価格が下がってきた。 D. 日本のものづくりが以前の「輝き」を失ってしまった。 22. 文中の（②）に入る最も適当な言葉はどれか A. そして B. それとも C. けれども D. なのに 23. 文中の（③）に入る最も適当な言葉はどれか。 A. そのような B. その C. あのような D. あの 24. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 小学校や中学校で教えている先生こそ理科にもっと興味を持つべきだ。 B. 現場で活躍中のエンジニアが授業をすれば、生徒たちは理科に興味を示すだろう。 C. 日本では、理科系の大学院生が出身中学で教えると奨学金の返還が免除される。 D. たくさんの日本企業が若いエンジニアを理科の先生としてすでに派遣している。 25. この文章に題名（テーマ）をつけるとしたら、どれがふさわしいか。 A. ものづくり世界一 B. 科学技術立国、日本 C. 生徒の理科離れ D. 理科の先生の育て方 （二） 皆さんは、説明をしたり、意見や考えを述べたりした時、「えっ、何ですか。」「何と言ったんですか。」などと、友違から言葉を挟まれたことはありませんか。周りからそう言われると、ますます自分のべースを乱され、ついにはしどろもどろ（语无伦次，前言不搭后语）、大汗をかいて終わるという苦い体験をした人は少なくないでしょう。これは、声量の不足、（①）声が小さすぎるのかもしれませんが、実際にはそうではなくて、話し方が速すぎるか遅すぎるかによることが多いのです。話は、速さによって聞き取りにくくも、聞き取りやすくもなります。 では、いちばん聞きやすい速さとはどれくちいでしょうか。それは1分間に300字が基準です。これは長い間の放送の経験を通じての結論です。時計の秒針を見ながら、②次の文章を声に出して読んでみましょう。 続いて気象情報です。（中略） あさってからは、暖かい日と寒い日が交互に現れるようになるでしょう。 まずは、この約300字の文章を1分間で読む練習をしてください。そして、この速さの感じをつかんでください。ただ、それだけではいい話し方はできません。人の話には、起承転結があり、緩急があり、強弱があります。重要な部分の話はゆっくり、そうでない所は速くなるのが普通です。言い換えると、人の話には「③話の表情」があるということです。淡々と1分間に300字の速さで話せば、それは「無表情」だということです。無表情の人に魅力がないのと同じように、「無表情」の話し方では、分かりやすい、聞きやすい、理解しやすい話にはなりません。話の内容に合った「表情」が必要なのです。ですから、④1分間に300字という速さは土台だと考えてください。この速さで話せる土台（基础）があれば、だんだんと「話の表情」を豊かにし、⑤魅力的な話し方ができるようになります。 これから皆さんは、聞き手によく分かる、魅力的な話し方ができるように工夫していきましょう。 （川上裕之『話し方はどうかな』により改） 26. 文中の（①）に入る最も適当な言葉はどれか。 A. つまり B. そして C. 例えば D. それで 27. 文中に「②次の文章」とあるが、それを読むことで、まずは何を感じとってほしいと筆者は言っているか。 A. 声の大きさ B. 声の表情 C. 読む姿勢 D. 読む速さ 28. 文中に「③話の表情」とあるが、それはどういうことか。 A. 1分間に300字の速さで声を出して文章を読むこと。 B. 淡々と1分間に300字の速さで話すこと。 C. 重要な部分の話はゆっくり、そうでないところは速くなること。 D. 人の話には、起承転結があり、また、重要な部分とそうでない部分があること。 29. 文中の「④1分間に300字という速さは土台だと考えてください」の意味はどれか。 A. その速さが基準なのだからきちんと守ってほしいという意味 B. その速さを基本にして話し方の工夫をしてほしいという意味 C. その速さは一例であるから各自の個性で話してほしいという意味 D. その速さは標準だからもっと速く話せるようにしてほしいという意味 30. 文中にある「⑤魅力的な話し方」の内容として本文と合っていないのはどれか。 A. ずっと一定の調子で話す。 B. 1分間に300 字の速さを心がけて話す。 C. 話の内容に合わせて緩急や強弱をつけて話す。 D. 重要な部分に差しかかったら速さを落とす。 （三） 　日本語の「もったいない」を世界語「mottainai」にしたいと提案している人がいる。しかし、この言葉が今一番必要なのは日本ではないかと思う。日本人は高度成長期のころから物を大切にする「もったいない」という気持ちをなくしてしまった。大量消费による使い捨て文化が広まったのだ。たとえば、電気製品が壊れた場合、日本では修理代が高いのでつい新しく買ってしまう。また、豊かな時代に育った人々は衣類に穴が開いたら、すぐに捨ててしまう。昔は家で古くなったタオルを使って雑巾を作っていたが、今は新しいタオルで作られた雑巾を買っている。以前は「もったいない」という言葉は物を大切にするといういいイメージだった。しかし、豊かな時代に育った多くの若者にとっては「貧乏くさい」「けち」などという悪いイメージなのだ。 　(ア)、最近ほとんどのスーパーのビニール袋が有料になった。けれども、袋を持ってくる若者はあまりいなかった。ところが、おしゃれな買い物袋が売り出されると素敵だと言ってそれを持ち歩く人が増えてきた。このことから若者も格好がよい物なら受け入れることがわかった。日本の伝統的な文化である風呂敷（包袱布）は何でも包める便利な物だ。デザインもいいので外国人にいつもほめられる。何とか風呂敷を使って「もったいない」精神を広めていきたい。 31. 文中に「この言葉が今一番必要なのは日本ではないかと思う」とあるが、その理由はどれか。 A. 使い捨て文化が広まったから。 B. 電気製品が壊れたら、新しく買ってしまうから。 C. 衣類に穴が開いたら、すぐに捨ててしまうから。 D. 新しいタオルで作られた雑巾を買っているから。 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. 確かに C. ところで D. たとえば 33. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. 買った物 B. おしゃれな買い物袋 C. 風呂敷 D. スーパーのビニール袋 34. 文中の「『もったいない』精神」についての説明に合っているのはどれか。 A. 物を大切にする精神である。 B. 使い捨て文化の中から生まれたものである。 C. 豊かな時代に育った若者が持っている精神である。 D. 「貧乏くさい」「けち」などという悪いイメージしかない。 35. この文章で筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 日本の伝統的な文化を大切に守ってほしい。 B. 格好がよい物なら若者に受け入れられやすい。 C. 「もったいない」という言葉を世界語にする必要がある。 D. 物を大切にする「もったいない」精神を忘れてはいけない。 （四） ダイエット中には必ずチョコレート、ケーキ、クッキーを控えなければならないのだろうか。イスラエル・テルアビブ大学の医学部による最新研究によると、甘い物を朝食にすればダイエットに影響しないばかりか、痩せた後もリバウンドしにくいという。 研究者は肥満だが糖尿病にかかっていない成人193人を2組に分けた。うち1組は300キロカロリーの低炭水化物の朝食、もう1組は600キロカロリーの高タンパク質・高炭水化物(チョコレート、ケーキなどが含まれる)の朝食をとった。32週間後、どちらの組の人も15キロのダイエットに成功した。1組目は10キロもリバウンドしたが、2組目はさらに9キロ痩せ続けた。 研究者によると、朝は体の新陳代謝が最も旺盛で、余分なエネルギーを燃焼できる。朝に食事をすることで、体内の食欲を刺激するホルモンを抑制できる。甘い物への欲望を過度に抑えつけ心が満たされない状態が長く続くと、(ア)甘い物への依存が生まれる。朝食で適度に欲望を満たせば、これらの食べ物を一日中食べたいと考えることはない。 厳しいダイエット計画は、開始当初は効果が出るかもしれないが、長期的には多くの人が諦め、リバウンドする。ダイエット計画は実情に即したものでなければ、長期的な生活習慣にならないといえる。 36. 「リバウンドしにくい」とは何の意味か。 A. また痩せにくくなる B. また太りにくくなる C. また痩せやすくなる D. また太りやすくなる 37. 「2組目はさらに9キロ痩せ続けたとあるが、それはなぜか。 A. 2組目の新陳代謝が旺盛だから B. 低炭水化物の朝食をとったから C. 高炭水化物の朝食をとったから D. 甘い物への欲望を抑えつけたから 38. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. そして C. つまり D. むしろ 39. 「これら」は何を指すか。 A. 低炭水化物 B. 甘い物 C. 高タンパク質 D. 高炭水化物 40. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 甘い物を朝食にすればダイエットに役に立つ B. 体内の食欲を刺激するとダイエットに役に立つ C. 体の新陳代謝が旺盛だとダイエットに役に立つ D. 甘い物への欲望を抑えつけるとダイエットに役に立つ 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 自宅マンション入口に備え付けの宅配ボックスが新しくなった。以前は荷物の届いている部屋番号がモニターに掲示され、カードキーを挿入して「取り出す」を選び、ボックスから荷物を受け取る　1　だった。だが今はモニターを触った段階で「こんにちは」と　2　が流れる。 「荷物を　3　お部屋はこちらです」 「カードキーをかざしてください」 「扉をゆっくり閉めてください」 「ご利用ありがとうございました」 我が家は仕事柄荷物が多いので、　4　毎日このセリフを聞く。ただ、今のボックスを初めて利用した時から、わたしにはずっと疑問がある。　5　は、「なぜこのボックスは利用者にお礼を言うの?」という　6　だ。 自動販売機が「お買い上げありがとうございました」と言うのは、まだわかる。だがこの宅配ボックスは確かにマンションが購入し、利用料を支払っているが、荷物を預かる行為　7　は、一方的に私にサービスを提供するばかり。その都度、先方が利益を受け取っている　8　。ならばお礼を言わねばならないのは私ではないのか。 だがそんな思い　9　、宅配ボックスは当然、「ご利用ありがとうございました」と言い続ける。おかげで何となく、「いえ、こちらこそ」と　10　気分になってきた。 41. A. さえ B. だけ C. しか D. ほど 42. A. 口 B. 耳 C. 声 D. 目 43. A. お預かりしている B. お預かりになっている C. お預けしている D. お預けになっている 44. A. かなり B. ずっと C. ちょっと D. ほぼ 45. A. それ B. そこ C. そういう D. その 46. A. こと B. もの C. ほう D. ところ 47. A. にかけて B. によって C. において D. につれて 48. A. わけがない B. わけではない C. わけだ D. わけにはいかない 49. A. にしては B. にかわって C. に対して D. にとって 50. A. 言いたい B. 言ってほしい C. 言いたがる D. 言ってほしがる 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 盆踊りは基本的に誰でも気軽に参加できる　1　(にぎやか)イベントです。地域によっては踊り手が　2　（決める)れている場合もありますが、ほとんどの場合、飛び入り参加がOKとなっています。そのため「初めは踊る気がなかったけど、見ていたら　3　（踊る)たくなった」　4　途中参加する人も多いです。 盆踊りは日本の伝統文化のため、特に外国人　5　(かんこう)客から人気があり、旅行のアクティビティにも　6　(なる)つつあります。従来は「音頭」や「民謡」　7　合わせて踊っていましたが、最近では「J-pop」や「アニメソング」のリズムで踊ることも多くなりました。子どもや若者も楽しんで踊れるように工夫されているのですね。 　8　（楽しい)そうに見える盆踊りですが、ご先祖様を送り出す儀式でもあるため、少し切ない　9　（雰囲気）も漂わせています。 初めて踊る人は難しく感じるかもしれませんが、見よう見まねで大丈夫です。ぜひその場の「楽しくも切ない」雰囲気に身　10　任せて、楽しんでみましょう。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，再过一个月高中就要毕业了，请给山本老师写一张留言卡，表达你对老师3年来的感谢。 注意： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です·ます」体。 第二节（满分30分） 62. 大家常说的“ながら族”是指同时做两件事的人，即“一心两用”的人。现在随着手机网络等的普及，“ながら族”的群体越来越壮大。有人认为＂一心两用＂存在安全隐患；也有人认为同时干两件事能提高效率。请你以「ながら族について」为题，写一篇短文。写作要点： 1.谈谈你的观点。 2.举例说明你的理由。 写作要求： 1.字数为 300～350 字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用［です.ます］体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull一亿多路随便拉的蛋南翔。南翔。Every day. Hi, humus. null