北京市延庆区2025-2026学年七年级生物学第二学期期末试卷（二）

**基本信息** 北京市延庆区七年级生物期末卷以真实情境整合核心知识，如太空授课神经调节（27题）、吸烟危害模拟实验（26题）等，融合生命观念与探究实践，适配期末综合测评需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|25题25分|呼吸过程、肾单位结构、反射类型等|以结构与功能观设题，如膈肌运动与呼吸关系（2题）| |非选择题|5题35分|实验探究（26题吸烟装置）、健康生活（29题睡眠研究）、跨学科实践（28题眼球模型）|突出科学思维，如分析PM2.5数据（26题）；强化态度责任，如提出近视预防措施（28题）|

北京市延庆区七年级生物学第二学期期末试卷 参考答案及解析 一、选择题（25分） 1.D 解析：氧气进入肺泡途径：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡 2.C 解析：图A中膈肌舒张，胸廓缩小，是呼气过程 3.B 解析：吸气时肋间肌收缩、膈肌收缩，胸廓扩大 4.C 解析：肺泡内氧气浓度大于血液中氧气浓度，氧气才能扩散入血 5.C 解析：血液流经肺泡，静脉血变为动脉血 6.D 解析：二氧化碳由组织细胞呼吸作用产生 7.C 解析：呼气时膈顶上升，胸腔容积缩小 8.A 解析：草履虫无呼吸器官，表膜进行气体交换 9.D 解析：煮熟的种子细胞死亡，不能进行呼吸作用 10.B 解析：蜡烛熄灭说明萌发种子呼吸消耗氧气 11.C 解析：萌发种子呼吸放热，甲瓶温度高于乙瓶 12.D 解析：黑色塑料袋是防止光合作用，不是蒸腾作用 13.D 解析：苹果甜是昼夜温差大、有机物积累多，与果皮厚无关 14.D 解析：保鲜膜隔绝空气，抑制蔬菜呼吸作用 15.A 解析：白菜长期储存，呼吸作用消耗有机物，营养降低 16.B 解析：剪去部分枝叶是降低蒸腾作用，减少失水 17.D 解析：提高夜间温度会增强呼吸作用，消耗更多有机物，减产 18.D 解析：尿液排出路径：肾脏→输尿管→膀胱→尿道 19.C 解析：原尿中大部分水被重吸收，不是全部 20.B 解析：汗液主要排出尿素、水和无机盐 21.A 解析：草履虫无神经系统，对外界刺激的反应是应激性，不是反射 22.B 解析：膝跳反射的神经中枢在脊髓 23.A 解析：骨骼肌两端附着在不同的骨上 24.D 解析：少量池水进入外耳道不会引起耳聋 25.A 解析：侏儒症是幼年生长激素分泌不足导致 二、非选择题（35分） 26.（9分） （1）呼吸道；肺①降低②肺；气体交换 （2）①越高②不吸烟 （3）下降；苯（甲醛） 解析：笔筒模拟呼吸道，气球模拟肺；拉动橡皮膜瓶内气压降低，烟雾进入；戒烟越晚肺癌发病率越高；烟雾中有害物质多，空气质量下降，苯增加最多 27.（9分） （1）B；大脑皮层（视觉中枢） （2）鼓膜；耳蜗 （3）I （4）语言；条件 （5）小脑 （6）激素 解析：光线在B视网膜成像，视觉在大脑皮层形成；听觉感受器在耳蜗；语言中枢是人类特有，参与条件反射；小脑维持身体平衡；生命活动受神经和激素调节 28.（6分） （1）晶状体 （2）注水 （3）近视；凹 （4）瞳孔 （5）不长时间近距离用眼、认真做眼保健操 解析：水透镜模拟晶状体；看近物晶状体曲度变大，需注水；近视是物像落在视网膜前方，戴凹透镜矫正；虹膜调节瞳孔大小控制进光量 29.（6分） （1）①偏低；生长激素②下降；血红蛋白 （2）低于 （3）按时作息，保证充足睡眠 解析：睡眠不足生长激素分泌少，体重偏低；白细胞少，抗病能力下降；睡眠不足智力训练效果差 30.（5分） （1）肾脏 （2）颜色 （3）滤过 （4）肾小管 （5）及时排尿/多喝水/关注尿液状况 解析：肾脏形成尿液；可通过尿量、颜色、气味判断健康；肾小球滤过作用不让血细胞进入原尿；肾小管重吸收水分；日常要及时排尿 学科网（北京）股份有限公司 $试题属性信息 试卷： 生物学 试卷满分： 60 分卷名称 大题编号 试题编号 小题编号 分数 题型 题型类别 客观题 选项 客观题 标准答案 多选题 漏选得分 试题所属 科目 试题所属 阅卷题组 阅卷老师 双评 分差 给分单位 预计难度 预计得分 考查的知识模块-知识点 考查的能力 考查的认知水平 考查的核心素养 一、选择题 1 1 单项选择题 单选题 A，B，C，D D 0.9 0.9 人的呼吸 理解能力 生命观念 2 1 单项选择题 单选题 A，B，C，D C 0.85 0.85 人的呼吸 实验探究能力 探究实践 3 1 单项选择题 单选题 A，B，C，D B 0.85 0.85 人的呼吸 理解能力 生命观念 4 1 单项选择题 单选题 A，B，C，D C 0.9 0.9 人的呼吸 理解能力 生命观念 5 1 单项选择题 单选题 A，B，C，D C 0.95 0.95 人的呼吸 理解能力 生命观念 6 1 单项选择题 单选题 A，B，C，D D 0.95 0.95 呼吸作用 理解能力 生命观念 7 1 单项选择题 单选题 A，B，C，D C 0.9 0.9 人的呼吸 问题解决能力 科学思维 8 1 单项选择题 单选题 A，B，C，D A 0.75 0.75 其他生物的呼吸 理解能力 生命观念 9 1 单项选择题 单选题 A，B，C，D D 0.9 0.9 植物的呼吸 理解能力 生命观念 10 1 单项选择题 单选题 A，B，C，D B 0.95 0.95 植物的呼吸 实验探究能力 探究实践 11 1 单项选择题 单选题 A，B，C，D C 0.9 0.9 植物的呼吸 实验探究能力 探究实践 12 1 单项选择题 单选题 A，B，C，D D 0.95 0.95 植物的呼吸 实验探究能力 探究实践 13 1 单项选择题 单选题 A, B, C, D D 0.85 0.85 植物的呼吸 理解能力 生命观念 14 1 单项选择题 单选题 A, B, C, D D 0.8 0.8 呼吸作用原理的应用 问题解决能力 科学思维 15 1 单项选择题 单选题 A, B, C, D A 0.8 0.8 呼吸作用原理的应用 问题解决能力 科学思维 16 1 单项选择题 单选题 A, B, C, D B 0.75 0.75 呼吸作用原理的应用 问题解决能力 科学思维 17 1 单项选择题 单选题 A, B, C, D D 0.9 0.9 呼吸作用原理的应用 问题解决能力 科学思维 18 1 单项选择题 单选题 A, B, C, D D 0.9 0.9 泌尿系统 理解能力 生命观念 19 1 单项选择题 单选题 A, B, C, D C 0.8 0.8 泌尿系统 理解能力 生命观念 20 1 单项选择题 单选题 A, B, C, D B 0.9 0.9 泌尿系统 理解能力 生命观念 21 1 单项选择题 单选题 A, B, C, D A 0.85 0.85 神经调节 理解能力 生命观念 22 1 单项选择题 单选题 A, B, C, D B 0.8 0.8 神经调节 理解能力 生命观念 23 1 单项选择题 单选题 A, B, C, D A 0.9 0.9 运动形成 理解能力 生命观念 24 1 单项选择题 单选题 A, B, C, D D 0.9 0.9 神经调节 理解能力 生命观念 25 1 单项选择题 单选题 A, B, C, D A 0.9 0.9 激素调节 理解能力 生命观念 二、非选择题 26 9 非选择题 主观题 0.78 7 人的呼吸 理解能力 生命观念 27 9 非选择题 主观题 0.67 6 神经调节 理解能力 生命观念 28 6 非选择题 主观题 0.67 4 视觉的形成、跨学科实践 实验探究能力 跨学科实践能力 探究实践 29 6 非选择题 主观题 0.67 4 神经调节 实验探究能力 探究实践 30 5 非选择题 主观题 0.80 4 泌尿系统 理解能力 生命观念 作者: 对于客观题必填。 可输入大写或小写字母，但系统统一转换为大写。 可使用半角“,”或全角“，”、“、”分隔。 作者: 必填，大于0的数。 作者: 对于客观题必填。 可输入大写或小写字母，但系统统一转换为大写。 多选题的各正确选项间不应有分隔符。 作者: 必填 作者: 单科目试卷不需要填写； 综合科目试卷才需要填写。 作者: 必填。 “单选题”、“多选题”、“其他选择题”为客观题，自动根据学生填涂选项给分。 “主观题”、“作文”为主观题，需要老师进行网上阅卷。 作者: 对于多选题必填。即未完全答对得多少分。 作者: 此处填写试卷名称； 综合科目试卷需要在每道小题后注明其所属科目。 作者: 用于确定答卷中哪几道题切割在一起阅卷。 作者: 当对该科目进行学科能力分析时，必填。 作者: 当对该科目进行知识模块、知识点分析时，必填。 可直接输入知识模块、知识点名称（知识模块[选填]和知识点间用“-”分隔；当一道小题考查多个知识点时，知识点间请使用半角“;”或全角“；”分隔），如：知识模块1-知识点1；知识模块2-知识点2。 也可填写由管理员预先导入分析系统中的知识点的编号。如：1.2.1，4.3。 作者: 当需要对该科目按分卷进行分析时，必填。 注：所有行要么全不填，要么全填。 最多可填16个字符。 示例： 1）语基、作文； 2）I卷、II卷。 作者: 当需要对该科目按大题进行分析时，必填。 注：所有行要么全不填，要么全填。 最多可填16个字符。 示例：一、选择题，二、填空题，三、计算题。 作者: 当需要对该科目按题型分析时，必填。 作者: 选填。 作者: 选填，指定某道题由某位或某几位老师阅。 多位老师姓名间用逗号分隔，且默认第一位老师为组长。 作者: 若某道题对应的格子中有值，则表示该题需要双评，否则，系统默认为单评。 若一评、二评给分的差值大于此值，则由组长仲裁，若小于等于此值，则取一评二评分数的平均值作为学生该题得分。 作者: 选填，不填表示给分单位为1。 0：表示可任意给分，如：0.12、0.35； 1：表示只允许给整数分； 0.5：表示允许给.5的分，如：0.5、1、1.5、2； 0.25：表示允许给.25、 .5、.75的分； 0.1：表示允许给.1～ .9的分。 作者: 当对该科目进行认知水平分析时，必填。 作者: 当对该科目进行核心素养分析时，必填。 作者: 选填。 作者: 选填。 作者: 当对该科目进行知识模块、知识点分析时，必填。 可直接输入知识模块、知识点名称（知识模块[选填]和知识点间用“-”分隔；当一道小题考查多个知识点时，知识点间请使用半角“;”或全角“；”分隔），如：知识模块1-知识点1；知识模块2-知识点2。 也可填写由管理员预先导入分析系统中的知识点的编号。如：1.2.1，4.3。 作者: 当对该科目进行知识模块、知识点分析时，必填。 可直接输入知识模块、知识点名称（知识模块[选填]和知识点间用“-”分隔；当一道小题考查多个知识点时，知识点间请使用半角“;”或全角“；”分隔），如：知识模块1-知识点1；知识模块2-知识点2。 也可填写由管理员预先导入分析系统中的知识点的编号。如：1.2.1，4.3。 作者: 当对该科目进行知识模块、知识点分析时，必填。 可直接输入知识模块、知识点名称（知识模块[选填]和知识点间用“-”分隔；当一道小题考查多个知识点时，知识点间请使用半角“;”或全角“；”分隔），如：知识模块1-知识点1；知识模块2-知识点2。 也可填写由管理员预先导入分析系统中的知识点的编号。如：1.2.1，4.3。 作者: 当对该科目进行知识模块、知识点分析时，必填。 可直接输入知识模块、知识点名称（知识模块[选填]和知识点间用“-”分隔；当一道小题考查多个知识点时，知识点间请使用半角“;”或全角“；”分隔），如：知识模块1-知识点1；知识模块2-知识点2。 也可填写由管理员预先导入分析系统中的知识点的编号。如：1.2.1，4.3。 作者: 当对该科目进行知识模块、知识点分析时，必填。 可直接输入知识模块、知识点名称（知识模块[选填]和知识点间用“-”分隔；当一道小题考查多个知识点时，知识点间请使用半角“;”或全角“；”分隔），如：知识模块1-知识点1；知识模块2-知识点2。 也可填写由管理员预先导入分析系统中的知识点的编号。如：1.2.1，4.3。 选做题 选做题组名称 最多选几题 选做试题编号 错因类别 小题编号 错因类别 错因描述 不存在的 小题编号 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 作者: 1）错因类别只能使用单字母表示，如：a,b,c。 2）每行只能定义一个错因类别。 $ 北京市延庆区七年级生物学第二学期期末试卷 一、选择题（共25分。每小题只有一个答案正确，请将答案填入答题卡） 1. 空气中的氧气到达肺泡经过的途径是 A. 鼻→支气管→咽→喉→气管→肺泡 B. 鼻→咽→喉→支气管→气管→肺泡 C. 鼻→气管→支气管→咽→喉→肺泡 D. 鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡 2. 关于右图所示模拟人体呼吸运动的装置说法错误的是 A. ③代表的是肺 B. ⑤代表的是膈肌 C. 图A模拟的是吸气过程 D. 导致图B中“肺”所处状态的原因是外界气压大于肺内气压 3. 吸气过程中肋间肌和膈肌的运动状态是 A. 肋间肌收缩，膈肌舒张 B. 肋间肌收缩，膈肌收缩 C. 肋间肌舒张，膈肌舒张 D. 肋间肌舒张，膈肌收缩 4. 下列关于肺的叙述错误的是 A. 呼吸道能使空气变得清洁、温暖、湿润，减少对肺的刺激 B. 肺泡壁上有毛细血管和弹性纤维，有利于进行气体交换 C. 肺泡内的氧气浓度小于血液中的氧气浓度 D. 肺泡与血液间气体交换的原理是扩散作用 5. 下列关于血液流经肺泡（如右图）后的叙述错误的是 A. 氧气含量增加 B. 二氧化碳含量减少 C. 动脉血变为静脉血 D. 血液流回左心房 6. 人体呼出的二氧化碳产生于 A. 气管 B. 肺 C.静脉血 D.细胞 7. 利用海姆立克急救法施救，使被救助者呼气过程中体内发生的变化是 A. 膈顶下降 胸腔容积扩大 B. 膈顶下降 胸腔容积缩小 C. 膈顶上升 胸腔容积缩小 D. 膈顶上升 胸腔容积扩大 8. 下列有关生物呼吸的描述中，叙述错误的是 A. 草履虫的呼吸器官是表膜，即细胞膜 B. 蚯蚓与外界的气体交换主要依靠皮肤进行 C. 鱼类的鳃丝上分布毛细血管，有利于气体交换 D. 青蛙的皮肤可以辅助呼吸，弥补了肺功能的不完善 9. 下列植物器官中，不能进行呼吸作用的是 A． 根 B．茎 C．叶 D．煮熟的种子 10. 将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的广口瓶中，蜡烛立刻熄灭。说明萌发的种子 A. 产生了水 B. 消耗了氧气 C. 分解了有机物 D. 产生了二氧化碳 11. 为探究植物的某一生理作用，生物小组设计如图的实验。下列相关叙述错误的是 A. 此装置用于探究种子的呼吸作用 B. 两组装置置于相同且适宜的环境 C. 甲瓶中的温度计读数会低于乙瓶 D. 瓶中热能源于有机物的氧化分解 12. 小林同学设计的探究植物叶的呼吸作用实验装置如图所示。通过双手挤压塑料袋，将袋内的气体挤压到瓶中的石灰水中。下列叙述错误的是 A．塑料袋大小、袋中材料的重量和石灰水的量应该相等 B．为保证实验严谨应将两个塑料袋内的气体全部挤出C．若甲瓶中的石灰水变浑浊可推测甲袋中的是新鲜叶片D．使用黑色塑料袋，主要是为了防止叶片进行蒸腾作用 13. 延庆张山营的苹果特别甜，下列相关叙述错误的是 A．白天温度高且适宜，光合作用旺盛，积累的有机物多 B．夜晚温度低且适宜，呼吸作用微弱，消耗的有机物少 C．昼夜温差大的地区，更加有利于糖类等有机物的积累 D．张山营苹果特别甜，是因为果皮厚、损失的糖分较少 14. 使用保鲜膜保存蔬菜可延长保鲜时间。这是因为保鲜膜能抑制蔬菜的 A. 光合作用 B. 蒸腾作用 C. 吸收作用 D. 呼吸作用 15. 地窖中的白菜储存时间过长会导致其营养价值降低，主要原因是 A. 呼吸作用消耗了有机物 B. 呼吸作用消耗了氧气 C. 呼吸作用产生二氧化碳 D. 呼吸作用释放了能量 16. 下列对农业生产中的做法解释不合理的是 A. 带土移栽——保护幼根和根毛 B. 移栽时剪去部分枝叶——降低光合作用 C. 合理密植——提高光合作用 D. 晾晒收获的粮食——抑制呼吸作用 17. 为提高大棚蔬菜产量，采取的下述措施中不能达到目的是 A. 合理施肥 B. 适时松土 C. 适当增加光照 D. 提高夜间温度 18. 红心火龙果中的甜菜红素随尿液排出人体时依次经过的结构是 A．肾脏→膀胱→尿道→输尿管 B．肾脏→输尿管→尿道→膀胱 C．肾脏→膀胱→输尿管→尿道 D．肾脏→输尿管→膀胱→尿道 19. 下列关于肾单位的叙述错误的是 A. 肾小球实质上就是一个毛细血管球 B. 葡萄糖可从肾小球滤过到肾小囊腔 C. 原尿中全部的水均被肾小管重吸收 D. 原尿经肾小管重吸收后，形成尿液 20. 人体代谢废物中，可通过汗液排出的主要包括 A. 二氧化碳和水 B.尿素、水和无机盐 C.氧气和二氧化碳 D.葡萄糖和氨基酸 21. 下列不属于反射的是 A. 草履虫向清水方向运动 B. 不小心触碰到玫瑰花的刺会缩手 C. 小狗看到食物分泌唾液 D. 眼前有黑影闪过，会闭眼躲闪 22. 控制人体膝跳反射的神经中枢是 A．脑 B．脊髓 C．脑神经 D．脊神经 23. 如图是人右手掌心面骨骼及部分肌肉示意图，下列相关叙述错误的是 A. 拇短掌肌两端附着在同一块骨上 B. 握住手时，拇收肌处于收缩状态 C. 握手时骨骼肌牵拉骨绕关节运动 D. 握手动作在神经系统调节下完成 24. 引起耳聋的原因不包括 A. 用尖锐的工具掏耳朵导致鼓膜受损 B. 太长时间高烧不退导致听神经受损 C. 骑车速度快摔倒导致听觉中枢受损 D. 在泳池游泳时少量池水进入外耳道 25. 侏儒症身材比正常人矮小，但是智力正常，是因为体内缺少 A. 生长激素 B.甲状腺激素 C. 肾上腺激素 D.性激素 2、 非选择题 （共35分) 26. （9分）某生物兴趣小组为了更直观地认识吸烟对健康的危害，设计并制作了图一所示的模拟吸烟装置。 图1 图2 （1） 图1中所示的笔筒模拟的是呼吸系统中的_______，每个装置中的两个气球模拟 的是呼吸系统的_______。 ① 轻轻向上推动橡皮膜（如图1中的左图），使部分气体排出，将导致瓶内气压_______（填“升高”或“降低”），将点燃的烟头插在笔筒上，慢慢向下拉动橡皮膜，将烟雾收集到塑料瓶中。 ② 反复几次后，观察到面巾纸卷变成黄色，说明香烟烟雾中含有有害的化学物质。这些有害物质能通过呼吸道到达人体________部，影响其_______功能。 （2） 图2示45-75岁吸烟人群中肺癌发病率的变化曲线，据图分析： ① 戒烟时间越晚，肺癌发病率________（填“越低”或“越高”）。 ② 降低肺癌发病率最有效的办法是_________。 （3） 收集香烟燃烧的烟雾，用空气检测仪对正常状态下室内空气和烟雾中的某些有害化学物质进行检测各三次，并计算平均值，数据如下表： 正常室内空气 烟雾污染的空气 优 PM2.5 15.6ug/m3 差 PM2.5 165.6ug/m3 苯 0.108mg/m3 苯 1.528mg/m3 甲醛 0.009mg/m3 甲醛 0.353mg/m3 分析表中数据可知，与正常室内空气比较，烟雾污染的空气中含有大量的有毒物质，导致空气质量_______。烟雾污染的空气中，有害物质增加最多的是_______。因此，我国推行公共场所禁止吸烟条例。 27. （9分）我国进行了多次载人飞船的发射任务，展现了我国载人航天发展的强大实力。在执行任务期间，三位航天员作为“太空教师”进行了太空授课。 （1） 在太空授课中，老师看到同事给自己递过来的教具向自己飞来时，教具反射的光线经过折光系统的折射作用，在_______（填字母）上形成物像，神经冲动通过视神经传到_______形成视觉。 （2） 在同学们聆听教师讲解的过程中，声音引起②_______的振动，听觉感受器位于_______中。 （3） 当看到屏幕显示太空授课完成时，同学们热烈鼓掌。请用图中的序号、字母及箭头写出这一反射所产生的神经冲动传导过程：B→C→⑥→⑧→G→_______。 （4） 同学们能够听得懂，看得明白，这与结构⑥中人类特有的_______中枢有关。该中枢参与的反射活动都必须经过后天学习才能获得，属于_______反射。 （5） “太空教师”在太空失重状态下，需要依靠舱内的扶手固定自己，保持“站立”姿势，给我们上课。而在地球上的我们，维持身体平衡主要依靠图中_______的调节功能。 （6） 小林同学看到神舟载人飞船返回舱成功着陆时，他心跳加快，血压升高，激动万分。这是因为人体的生命活动主要受神经系统的调节，也受_______调节的影响。 28. （6分）为科学用眼，保护视力，同学们制作了“可调节的眼球模型”。 （1） 同学们设计的模拟实验装置（如图），通过注射器改变水透镜的曲度来模拟其曲度变化，从而改变对光的折射强度。 水透镜代表眼球中的_______（填结构名称）。 （2） 图中的塑料薄膜用于接收成像，当F光源向水透镜方向移动时，若要使塑料薄膜上的物像清晰，可以用注射器向水透镜内_______（填“注水”或者“抽水”），使水透镜的曲度增大。 （3） 若水透镜的曲度（凸度）过大，物像会落在视网膜的前方，模拟的是_______（填“近视”或“远视”）。此时需要用注射器抽出适量水分使水透镜的曲度（凸度）减小，或在光源和水透镜之间增设_______（填“凹”或者“凸”）透镜来进行调节，从而使像成在视网膜上。 （4） 除此以外，眼球中具有调节功能的结构还有虹膜，这一结构能够通过调节________的大小来控制进入眼球内部的光线多少，以减轻强光对眼睛的伤害。 （5） 平时我们要养成科学用眼的好习惯，请你提出一条预防近视的措施：_______（答出一条即可）。 29. （6分）每年3月21日是世界睡眠日，提倡公众重视睡眠，养成规律且充足的睡眠习惯。 （1） 为探索充足睡眠对青少年生长发育的意义，科研人员利用实验动物进行了“不同睡眠状况对幼鼠生长情况的比较研究”，实验结果如图甲、图乙所示： ① 睡眠不足组的幼鼠体重明显________（填“偏低”或者“偏高”），原因可能是睡眠不足导致了幼鼠垂体分泌的________量下降，进而导致幼鼠生长缓慢。 ② 比较图乙中作息正常组和睡眠不足组的两组幼鼠血液和激素的差异，推测：睡眠不足组幼鼠抗病菌能力会显著________（填“上升”或者“下降”）；该组幼鼠的供氧能力因红细胞和________的不足而下降。 （2） 为研究睡眠不足对人智力的影响，科研人员选取20名健康男性青年志愿者，分别在睡眠不足和正常作息状态下进行同一项智力训练，记录他们实验前后该项智力测试得分，结果如下表： 组别 实验前得分 24小时后得分 56小时后得分 睡眠不足组 74 76 73 作息正常组 69 73 82 通过上表分析，睡眠不足组青年的智力训练效果明显________（填“低于”或“高于”）正常作息组。 （3） 通过以上研究结果分析，作为正处于生长发育关键时期的你，应该怎么做______。 30. （5分）阅读科普短文，回答问题。 水分通过消化管的吸收进入血液循环，通过泌尿系统形成尿液。当人体内积存一定量的尿液时，神经中枢就会通知人体及时排尿。每个人每天都会排尿，尿液能够反映我们的健康状况。你有没有关注过自己的尿液呢？ 正常的尿量为1000-2000mL/天。尿量少于400mL/天为少尿，少于100mL/天为无尿，少尿和无尿可见于急慢性肾炎、肾衰、休克、心功能不全等。尿量大于2500mL/天为多尿，可见于糖尿病、急慢性肾炎、尿崩症等。 正常的尿液颜色澄清、淡黄。但是，如果出现浓茶色尿，提示肝胆疾病;出现泡沫尿，偶尔一次不用担心，如果持续存在，考虑肾脏疾病;出现血尿，提示感染、结石、老年人泌尿系统肿瘤、肾脏疾病等，当然也有可能吃了红色食物，如火龙果、苋菜等，亦或者是服用某些药物，如利福平等。 人体排出的尿液中含尿素，尿素分解产生氨气，就是人们所说的“尿骚味”。喝水太少，或长时间憋尿，这类情况会使尿液中的氨等成分被“浓缩”，有可能让尿液的气味变得更加强烈。但是，如果小便出现以下几种气味，需要引起重视,如：刺激的氨臭味,提示慢性膀胱炎或者尿潴留;恶臭味,提示尿路感染。 有时尿液出现的气味异常，可能是我们的日常饮食影响了尿液气味。有些朋友吃了芦笋，芦笋中的植酸成分在体内分解，通过肾脏处理后进入尿液，就有可能会使尿液产生一种类似于硫磺的味道；有些朋友喝咖啡，吃鱼或洋葱、大蒜等食物后，也有可能会使小便有强烈的气味......这类情况都不必过分担心，均属于生理性的气味变化，停止食用相关食材后，尿液的气味自然也就会消失。 （1） 水分通过消化管的吸收进入血液循环，通过泌尿系统形成尿液。泌尿系统中能够形成尿液的器官是_______。 （2） 可通过每天的尿量、尿液的_______和气味等指标，判断身体状况。 （3） 正常情况下，健康的人不应该出现血尿，原因是血液中的血细胞不能通过肾小 球的________作用到达肾小囊腔中。 （4） 长时间憋尿，会使尿液中的氨等成分被“浓缩”，被“浓缩”的原因是尿液中的水分在_______（填结构名称）重吸收了。 （5） 分析上述资料可知，要保障我们的身体健康，日常生活中应该_______。 七年级生物学 第1页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $